《邻里之间》教学设计
鲁美版道德与法治三年级上册第12课《邻里之间》说课稿1
鲁美版道德与法治三年级上册第12课《邻里之间》说课稿1一. 教材分析《邻里之间》是鲁美版道德与法治三年级上册第12课的内容。
本节课的主要内容是通过生活中的邻里关系，让学生了解和掌握与邻里相处的原则和方法，培养学生的邻里意识和社会责任感。
教材中通过图片、故事、讨论等方式，引导学生了解邻里的概念，分析邻里之间的矛盾和问题，并提供解决矛盾和问题的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会经验和人际交往能力，他们对于邻里关系有一定的了解。
但是，由于生活环境的限制，他们可能没有充分的邻里互动经验，对于邻里之间的矛盾和问题可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的故事和实例，引导学生理解和思考邻里关系，并提供机会让他们进行讨论和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解邻里的概念，了解邻里之间的矛盾和问题，并掌握与邻里相处的原则和方法。
2.过程与方法：学生通过故事讨论、小组合作等方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养邻里意识和社会责任感，学会尊重和理解他人，培养良好的人际关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解邻里的概念，了解邻里之间的矛盾和问题，并掌握与邻里相处的原则和方法。
2.难点：学生能够运用所学知识分析和解决邻里之间的矛盾和问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事、图片等情境，引导学生理解和思考邻里关系。
2.讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，引导学生主动参与，提出问题和解决方案。
3.实践教学法：通过角色扮演、小组合作等实践活动，让学生亲身体验和感受邻里关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在邻里之间的故事，引起学生对邻里关系的关注，并激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：引导学生了解邻里的概念，并讨论邻里之间的互动关系。
3.问题分析：分析邻里之间的矛盾和问题，让学生了解邻里关系的重要性。
4.方法指导：讲解与邻里相处的原则和方法，并提供实例进行说明。
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计2
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计2一. 教材分析《邻里之间》这一课旨在让学生了解和掌握与邻里相处的基本礼仪和技巧，培养学生良好的邻里交往能力。
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教材内容主要包括邻里之间的相互尊重、相互帮助、文明交往等方面。
通过本节课的学习，使学生能够懂得尊重他人，善于与邻里沟通，形成和谐的邻里关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的社交能力，对于邻里之间的互动有一定的了解。
但部分学生可能在这方面还存在不足，如不知如何与邻里打招呼、如何表达邻里之间的关心等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握与邻里相处的基本礼仪和技巧。
2.培养学生良好的邻里交往能力，使学生能够懂得尊重他人，善于与邻里沟通。
3.形成和谐的邻里关系，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和掌握与邻里相处的基本礼仪和技巧。
2.难点：培养学生善于与邻里沟通，形成和谐的邻里关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置不同的邻里场景，让学生在模拟实践中学会与邻里沟通、交流。
2.案例分析：通过分析典型的邻里关系案例，使学生从中汲取经验，学会处理邻里之间的关系。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此在与邻里相处过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
4.师生互动：教师与学生进行互动，解答学生在邻里交往中遇到的问题，给予学生针对性的指导。
六. 教学准备1.准备邻里关系的案例材料，用于课堂分析与讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地，以便进行实践操作。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与邻里相处相关的图片，引导学生关注邻里关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的邻里关系案例，让学生进行分析。
教师引导学生从案例中找出邻里之间的优点和不足，从而总结出与邻里相处的注意事项。
《第3课 我爱我家：邻里之间》(教案)三年级上册综合实践活动安徽大学版
安徽大学版综合实践活动三年级上册《第3课我爱我家：邻里之间》教案教学设计背景在快速发展的社会中，社区成为了人们生活的基本单元，而邻里关系作为社区文化的重要组成部分，对培养学生的社会意识、责任感以及人际交往能力具有重要意义。
本课旨在通过实践活动，让学生了解和体验邻里之间的相互帮助、尊重与和谐共处的重要性，培养他们的社会责任感和实际操作能力。
教学目标1.知识与技能：-学生能够理解邻里关系的含义及其在现代社会中的作用。
-能够识别并列举出促进良好邻里关系的行为和活动。
-掌握基本的沟通技巧，用于日常邻里交往。
2.过程与方法：-通过小组讨论、角色扮演、实地考察等方法，体验和学习如何建立和维护良好的邻里关系。
-利用调查问卷和访谈，收集邻里间互助的具体案例，分析其积极影响。
3.情感态度价值观：-培养学生对家庭和社区的归屈感，增强社会参与意识。
•树立尊重他人、乐于助人的价值观念，形成和谐共处的社会风教学重点-认识到良好邻里关系的重要性及其实现途径。
-掌握有效沟通与合作的技巧，提升解决邻里间小摩擦的能力。
教学难点-如何将理论知识转化为实际行动，切实参与到构建和谐邻里关系的实践中去。
-引导学生深刻理解并内化尊重、互助的价值观，形成稳定的情感认同。
教学过程一、导入新课活动设计：邻里温情瞬间照片展1.情境创设：课前，教师可以提前通知学生准备一张体现邻里间温馨、互助的照片，或是请家长协助寻找家中旧照片中有关邻里互动的场景。
这些照片可以是帮助老人提重物、共同庆祝节口、一起参与社区清洁活动等。
2.实物展览：课堂开始时，设置一个“邻里温情角”，用绳子悬挂或在展示板上布置这些照片，形成一个小展览。
每个学生轮流上前介绍自己的照片，简述照片背后的故事和感受，其他同学聆听并给予掌声或简短的反馈。
3.情感链接：教师引导全班进行集体讨论，探讨这些瞬间如何体现了邻里间的友爱与互助，以及这样的关系给个人和社区带来的正面影响。
提问如：“看到这些照片，你有什么感触？”“你认为这样的邻里关系对我们有什么好处？”4.引入主题：在情感共鸣的基础上，教师正式引入本课主题:“我爱我家：邻里之间”，说明通过本课的学习，我们将探索如何建立和维护这样温暖和谐的邻里关系，以及它对我们的成长有何意义。
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计1
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计1一. 教材分析《邻里之间》这一课旨在让学生了解和掌握与邻里相处的基本礼仪和技巧，培养学生的邻里意识，使学生能够与邻里和谐相处。
教材内容主要包括邻里之间的互动、互相帮助、解决矛盾等方面。
通过本节课的学习，学生将能够理解和尊重邻里，学会与邻里建立良好的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，对于邻里之间的关系有一定的了解。
然而，他们在邻里交往中可能还存在一些问题，如不知道如何与邻里互动、解决矛盾等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生掌握邻里相处的技巧。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解邻里之间的基本关系，掌握与邻里相处的礼仪和技巧。
2.能力目标：培养学生与邻里互动、沟通的能力，学会解决邻里之间的矛盾。
3.情感目标：培养学生尊重邻里、关爱邻里的情感，使学生能够与邻里和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：邻里之间的基本关系，与邻里相处的礼仪和技巧。
2.难点：如何解决邻里之间的矛盾，与邻里建立良好的关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生模拟与邻里相处的场景，提高学生的实践能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论邻里之间的关系，分享彼此的经验和看法。
3.案例分析：通过分析典型案例，使学生了解邻里之间的互动方式，学会解决矛盾。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成与邻里相处的任务。
六. 教学准备1.教材：辽师大版道德与法治三年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.案例：准备一些关于邻里之间的典型案例，用于分析和讨论。
4.道具：准备一些道具，如模拟邻里之间的互动物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于邻里之间的图片，引导学生思考邻里之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于邻里之间的基本礼仪和技巧的内容，让学生初步了解与邻里相处的基本原则。
《邻里之间》教学设计_模板
四、结合实例，说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业
联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
5.合作探究，形成共识
小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？
工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。
（这一环节着力于从切入点引出“空白点”，发展点，在比较品味、想象，朗读中实现，从解读文本到超越文本，实现语言文字情怀的共同构建。）
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）
公路宽阔平坦漂亮马蹄
橡树粗壮结实挺拨高尚
2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）
三、再读课文，交流质疑
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？
②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。
这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。
4.完整出示课文第2至7段内容
谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。
五、体会高尚的心
人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。
鲁美版小学三年级道德与法治上册教案邻里之间
邻里之间【教学目标】1．愿意和邻居和睦相处，感受和睦相处的快乐，爱护家庭周边环境。
2．能理解邻里之间应保持友好平等的关系。
培养与人交往的能力。
3．知道邻里之间应该和睦相处，互相帮助，互相谦让；知道和睦相处能让每一个家庭得到帮助，又可促进社会安定团结。
【教学重点】懂得与邻居之间要和睦相处，如何和睦相处。
【教学难点】知道如何与邻居和睦相处并付诸行动。
【教学过程】一、课堂小剧场引入课题。
1．两名同学表演邻里之间的情景剧。
2．学生讨论达成共识：远亲不如近邻。
3．导入《邻里之间》这一课，板书课题：邻里之间。
二、学生活动，感受邻里之间和谐美好的关系。
1．学生活动一：我当评论员。
事实上，我们无论生活在城市，还是农村，都有自己的邻居，邻居之间的关系好与差直接影响着我们的生活。
下面老师为大家带来了桃花源文明社区邻里相处的生活照片，请大家来当一下评论员。
多媒体展示照片。
提出问题：a．图片中展示了什么事？b．我们感受到什么样的邻里关系？师生共识：和睦相处、互相谅解、互敬互让、互相帮助。
2．学生活动二：我当小记者。
你们家和邻居是怎样友好相处的？同位采访。
全班交流。
老师讲自己亲身经历。
3．学生活动三：（我的小感悟）多为邻居献出一点爱，就会多收获一份快乐。
三、视频与故事。
1．多媒体播放《六尺巷故事》。
2．全班交流故事心得。
四、课堂小结。
俗话说：远亲不如近邻。
和谐的邻里关系能帮助我们营造出愉快的生活环境。
邻里之间和睦相处也是社会文明的表现。
“千金买屋，万金买邻，好邻居金不换。
”遇事要多为对方着想，宽容谦让，我们才能拥有文明、和谐的邻里关系。
五、练习升华。
1．阅读教材里有关邻里关系的名人名言。
3．作业：你家周围有没有邻居发生过矛盾？想一想怎么解决。
六、拍手歌中结束课程。
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计3
辽师大版道德与法治三年级上册第7课《邻里之间》教学设计3一. 教材分析本课的主题是《邻里之间》，属于道德与法治课程。
教材通过生活中的实例，让学生了解邻里之间的相互关系，以及如何与邻里相处。
本课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和人际交往能力，他们对于邻里之间的关系有一定的了解。
但学生在处理邻里关系时，可能会遇到一些问题，如邻里之间的纠纷、相处不愉快等。
因此，本课的学习对于学生来说具有现实意义。
三. 教学目标1.让学生了解邻里之间的相互关系，认识到邻里关系的重要性。
2.培养学生与邻里相处的良好习惯和法治意识。
3.引导学生学会尊重他人，善于沟通，解决邻里之间的矛盾。
四. 教学重难点1.重点：邻里之间的相互关系，与邻里相处的方法和技巧。
2.难点：培养学生解决邻里矛盾的能力，提高学生的法治意识。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟邻里之间的场景，让学生身临其境，提高学生的参与度。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享邻里相处的经验和感悟。
3.案例分析：分析邻里之间的实例，让学生从中汲取教训，提高自己的相处能力。
4.法治教育：结合相关法律法规，培养学生的法治意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。
2.邻里之间的实例和相关的法律法规。
3.教学道具和场景布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示邻里之间的和谐场景，引导学生思考邻里关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现邻里之间的实例，让学生观察和分析，引导学生认识到邻里关系的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享邻里相处的经验和感悟，引导学生学会尊重他人，善于沟通。
4.巩固（5分钟）总结邻里相处的要点，让学生复述并加深理解。
5.拓展（5分钟）分析邻里之间的纠纷，引导学生学会解决矛盾，提高学生的法治意识。
6.小结（5分钟）回顾本节课的内容，强调邻里关系的重要性，以及与邻里相处的方法和技巧。
邻里之间教案
邻里之间教案教案：邻里之间的沟通与合作一、教学目标：1. 了解邻里之间的重要性和互助合作的意义。
2. 掌握有效沟通技巧，培养良好的邻里关系。
3. 培养学生的团队合作精神和社区责任感。
二、教学内容：1. 邻里之间的重要性和互助合作的意义。
- 了解邻里相互帮助的历史背景和文化价值。
- 探究邻里合作对社区和个人的积极影响。
2. 沟通技巧的培养。
- 听力技巧：倾听和理解邻居的需求和意见。
- 说话技巧：表达自己的观点和建议，尊重他人意见。
- 书写技巧：清晰、简洁地传达信息。
- 交流技巧：非语言交流、表达谢意和愿意提供帮助。
3. 培养团队合作精神和社区责任感。
- 学习与邻居合作解决问题。
- 理解社区的需求，参与志愿者活动。
- 分工合作，共同完成社区服务项目。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或小视频展示人们和邻居合作、帮助、沟通的场景，引发学生对邻里关系和合作的思考，并与学生进行讨论。
2. 教学核心（30分钟）a. 通过小组合作，让学生调查并记录他们身边的邻里合作的例子，提取案例，组织学生分享并进行讨论。
b. 引导学生分析邻里合作的意义和作用，鼓励他们分享自己的看法和观点。
c. 分组进行角色扮演，模拟邻里之间的沟通场景。
引导学生借助有效的沟通技巧解决问题和达成共识。
3. 拓展延伸（15分钟）a. 邀请社区中的居民或相关人员来校分享他们的经验和观点，鼓励学生提问和互动交流。
b. 组织实地考察社区，学生观察社区成员之间的互动和合作情况，写下观察笔记并进行分析反思。
4. 总结归纳（10分钟）学生回顾本节课所学的内容，总结邻里合作的重要性和沟通技巧，并表达他们对于未来如何加强邻里合作的想法和计划。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生将了解到邻里之间的重要性和互助合作的意义，并掌握有效沟通技巧、培养良好的邻里关系。
同时，通过角色扮演和实地考察等活动，培养学生的团队合作精神和社区责任感。
为以后的社区服务和社会交往打下基础。
(完整word版)《邻里之间》教学设计
邻里之间活动目标：1.懂得邻里之间要和睦相处，懂得“远亲不如近邻”的道理。
2.通过搜集邻里之间发生的故事，知道邻里之间要互相体谅，互敬互让，互相关心帮助。
3.能与邻里和睦相处，爱护家庭周边环境。
活动准备：教师准备：课件学生准备：搜集发生在邻里之间的故事采访同学是怎样与邻居相处的。
活动过程：一、故事导入新课主持人讲述自己和邻居和睦相处的故事。
二、交流与体验（一）小组交流自己和邻居相处的故事。
（学生轮流在小组说一说，看谁说得好）（二）小采访预设：我爸爸妈妈不在家的时候邻居阿姨让我到她家去玩。
1.我经常和楼上小朋友一起玩。
2.妈妈做了好吃的让我给邻居家送去尝一尝。
3.邻居家包了水饺分给我们吃。
4. 师小结：看来很多同学都和自己的邻居相处得很和睦。
（三）播放视频《六尺巷》的故事。
主持人讲解：清代康熙年间，内阁学士、吏部侍郎张廷玉的老家与一个姓叶的侍郎的老家是邻居。
叶家打算扩大府第，要张家让出二尺的地方。
张廷玉的家人不肯让步，立即写信给京城的张廷玉，要求他出面干预。
张廷玉却作诗一首：“千里家书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张老夫人看后即命退后三尺，而叶家深表敬意，也退后三尺。
这样两家之间即形成了“六尺巷”，被百姓传为佳话。
（四）课件出示两种情境一幅：楼上邻居家的声音很大，影响了楼下邻居休息。
楼下孩子说：“妈妈，吵死了，你上去找找他吧？”妈妈说：“不要紧，你小的时候比他声音还大呢，邻居就应该互相体谅。
”一幅：邻居总是把垃圾随便放在门口，使楼道变得很脏，而且夏天的时候味道很难闻。
（邻居帮他垃圾扔到垃圾箱）主持人引导学生评价每幅图的做法学生回答：互相体谅互敬互让互相帮助三、指导行为(一)在今后你准备怎样和你的邻居们相处，同位互相交流一下。
（二）全班交流。
（三）课件出示《家家乐》，主持人范读小诗。
家家乐我家你家和他家，共称邻居如一家。
紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。
互助互谅互谦让，和睦相处乐哈哈。
小学道德与法治_邻里之间教学设计学情分析教材分析课后反思
邻里之间教学目标1、感受并认识邻里之间的交流、交往在人民生活中的普遍性。
2、形成与邻里和睦相处的意识。
3、了解一些邻里之间友好相处的基本要求。
4、乐于采取相应的实际行动。
第一课时教学过程1、通过提问引入本课的内容。
（1）师：“同学们一定听过‘邻里之间’这个词，请大家说一说，‘邻里’这个词是什么意思，指什么？”学生自由发表意见。
在学生发表的基础上解释：“邻里是指住在自己家庭附近的人们，无论是乡村还是城镇，人们都有自己的邻里。
”（2）请学生阅读课本46 --47页。
提问：“课文中的乐乐和小文向我们介绍了他们的邻居，还有他们邻里之间是怎么相处的。
实际上，每个同学也都有自己的邻居，不知道与书上介绍的是不是一样。
请同学们说一说，你了解你们的邻居吗？在你和你的邻居之间，发生过什么事？在你居住的地方，邻里们相互来往吗？发生过什么样的联系？”学生自由发言，介绍自己的邻居，也卡仪列举邻里间在日常生活中各种各样的交流和交往活动。
2、故事会。
将学生分成小组，讲一讲“邻里间的故事”。
（根据课前学生对父母的访问所得，讲邻里之间日常生活中的真实故事。
）选出本组的代表给全班同学讲故事。
3、全班交流。
各小组派代表讲故事。
在每个代表讲完后，教师奖励其他同学发言，评论这个故事说明了什么，并对学生的发言给予概括和提高。
（邻里之间交往丰富了我们的生活；邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便；邻里之间的矛盾冲突使我们不愉快……）4、总结师：“同学们的故事丰富多彩、生动有趣。
听故事的同时，同学们一定感受到了，邻里在我们的生活中是挺重要的角色。
那么，邻里之间应当怎样相处呢？怎样邻里关系能够使大家感到温暖、快乐？下节课我们要专门讨论这个问题。
”学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
邻里之间教学设计 (2)
三年上册品德与社会第三单元《邻里之间》教学设计桃城中心小学林秋纽一、教学活动目标：1、感受邻居与自己家之间互相关心、互相帮助的快乐，懂得关爱他人。
2、知道与邻居相处和为贵，待人应宽容大度。
3、培养学生辨别邻里交往中的行为是否文明的能力，并能与邻居友好相处。
二、活动重难点:明白远亲不如近邻，能与邻居和睦相处。
三、课时安排：一课时四、教学准备:1、课前学生进行调查，了解一些发生在邻里之间的故事。
2、制作课件。
五、设计理念：《邻里之间》是北师大版三年级上册第三单元《生活中的你我他》中第一课《我们生活在一起》的第一个小话题。
社会经济高速发展，人们的住房条件在不断改善。
楼住得越高就越封闭，现在的孩子们对邻里之间的情感体验比较淡漠，更没想过要怎样去做。
我在课堂上创设了丰富的生活场景，努力构建一个生活化的课堂，以学生的生活实际唤起学生们的情感共鸣，水到渠成地引导学生在认知上了解各种邻里关系，懂得邻里之间要和睦相处。
在情感上，能尊敬邻里的老人，与小伙伴友好相处，对邻里的弱势群体产生同情，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
在行为上学会处理与邻居之间的关系，知道遇事共同商量、互相谦让，多为他人想。
六、活动过程。
课前渲染：说说自己喜欢什么动画片，为什么？猜猜老师喜欢什么动画片。
活动一：欣赏视频导入，揭题释题。
1、视频引题，揭示课题：①过渡：孩子们,视频中牛爷爷对图图好吗？你们知道牛爷爷和图图是什么关系吗？②揭题：这节课就让我们一起学习《邻里之间》。
板书课题，齐读课题。
2、联系生活，理解题意。
理解题意：什么是邻里呢？谁来说一说？（学生说，教师小结：邻里就指住在自己家庭附近的人们。
例如：你家隔壁的住户，楼上楼下的住户，同一小区的住户都称邻居。
一个大院里住几家人，这几家人之间就是邻居。
）那么，邻里之间该怎样相处呢？活动二、观察画面，体验相处。
1、观察画面，明确做什么。
今天我们一起走过乐乐和他的邻居家去看看，请同学们翻开书58页请一个同学读乐乐的话，仔细观察这一幅画面(58页第一幅画面)，看一看六户人家有哪些人，分别在做什么？（跳皮筋、同用一个水龙头、一起踢球、出门亲切打招呼，一起上学）2、说说感受，明确相处。
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邻里之间
活动目标：
1.懂得邻里之间要和睦相处，懂得“远亲不如近邻”的道理。
2.通过搜集邻里之间发生的故事，知道邻里之间要互相体谅，互敬互让，互相关心帮助。
3.能与邻里和睦相处，爱护家庭周边环境。
活动准备：
教师准备：课件
学生准备：搜集发生在邻里之间的故事
采访同学是怎样与邻居相处的。
活动过程：
一、故事导入新课
主持人讲述自己和邻居和睦相处的故事。
二、交流与体验
（一）小组交流自己和邻居相处的故事。
（学生轮流在小组说一说，看谁说得好）
（二）小采访
预设：我爸爸妈妈不在家的时候邻居阿姨让我到她家去玩。
1.我经常和楼上小朋友一起玩。
2.妈妈做了好吃的让我给邻居家送去尝一尝。
3.邻居家包了水饺分给我们吃。
4. 师小结：看来很多同学都和自己的邻居相处得很和睦。
（三）播放视频《六尺巷》的故事。
主持人讲解：清代康熙年间，内阁学士、吏部侍郎张廷玉的老家与一个姓叶的侍郎的老家是邻居。
叶家打算扩大府第，要张家让出二尺的地方。
张廷玉的家人不肯让步，立即写信给京城的张廷玉，要求他出面干预。
张廷玉却作诗一首：“千里家书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张老夫人看后即命退后三尺，而叶家深表敬意，也退后三尺。
这样两家之间即形成了“六尺巷”，被百姓传为佳话。
（四）课件出示两种情境
一幅：楼上邻居家的声音很大，影响了楼下邻居休息。
楼下孩子说：“妈妈，吵死了，你上去找找他吧？”妈妈说：“不要紧，你小的时候比他声音还大呢，邻居就应该互相体谅。
”
一幅：邻居总是把垃圾随便放在门口，使楼道变得很脏，而且夏天的时候味道很难闻。
（邻居帮他垃圾扔到垃圾箱）主持人引导学生评价每幅图的做法
学生回答：互相体谅互敬互让互相帮助
三、指导行为
(一)在今后你准备怎样和你的邻居们相处，同位互相交流一下。
（二）全班交流。
（三）课件出示《家家乐》，主持人范读小诗。
家家乐
我家你家和他家，共称邻居如一家。
紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。
互助互谅互谦让，和睦相处乐哈哈。
老师总结：这节课，我们听了很多同学们与邻居之间的事。
我们知道，邻里交往丰富了我们的生活、邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便、邻里之间的矛盾冲突使我们感到不愉快！其实，矛盾是可以化解的。
当我们与邻居遇到矛盾时，只要我们做到互相体谅、理解，邻里之间就会友好相处。
四、畅谈收获。
学生交流本节课的收获。