最新谈对高等数学教学的思考与建议
高等数学教学的几点思考
高等数学教学的几点思考
1. 理论与实践结合：在高等数学教学中，应注重理论与实践的结合，让学生不仅仅是
理解数学概念和公式，更能够应用数学方法解决实际问题。
通过举一反三、解决具体
问题的训练，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 强化基础知识：高等数学是一门基础学科，很多高级数学知识都是建立在基础知识
之上的。
因此，在教学中应注重对基础知识的强化和巩固，帮助学生建立坚实的数学
基础，为学习高级数学知识打下良好的基础。
3. 注重培养创造性思维：高等数学是一门具有创造性的学科，培养学生的创造性思维
对于他们今后的学习和工作都非常重要。
在教学中可以通过启发式教学、拓展性的习
题设计等方式培养学生的创造性思维，激发他们的想象力和创新能力。
4. 融入科技教育：随着科技的发展，数学教学也应与科技教育相结合，利用各种数学
软件和工具进行教学。
通过使用数学软件，可以更加直观地展示数学概念和计算过程，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
5. 激发学生学习兴趣：高等数学对于许多学生来说可能是一门较为抽象和难懂的学科，因此在教学中需要采用多种方法激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、实际例子、趣味游戏等方式让学生感受到数学的有趣之处，提高他们的主动学习意愿。
总之，高等数学教学需要注重理论与实践结合、强化基础知识、培养创造性思维、融
入科技教育，并激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握和应用数学知识。
关于大学生怎样学好高等数学的思考和几点建议
关于大学生怎样学好高等数学的思考和几点建议高等数学是大学数学的一门重要课程，它是数学的基础和核心，也是其他学科的基础。
高等数学在数学界中处于较高的层次和地位。
除了有很多理论性很强的学科之外，也有一大批计算性很强的学科，如微分方程、计算数学、统计学等都需要高等数学知识做支撑。
此外，学好高等数学还能帮助我们更好地理解自然现象和科技领域中的问题，如物理、工程、计算机科学等。
基于以上论述，所以说学好高等数学对于大学生来说是非常必要的。
下面我将从学生如何学和老师如何教两个方面分享一些关于如何学习高等数学的方法和技巧。
一、作为一名学生，我们该如何学习高等数学（一）高等数学的学习方法1.弄清楚高等数学的概念。
高等数学中的概念很多，而且有些概念比较抽象。
因此，我们需要花时间去理解这些概念的含义和用法。
可以通过查阅相关的教材或参考书来加深对概念的理解。
2.在理解概念的基础上要多做题。
高等数学是一门需要大量练习的学科。
通过做题可以巩固知识点，提高解题能力。
可以选择一些经典的习题集进行练习，如《高等数学习题与解答》、《微积分》等。
3.注重思维训练。
高等数学中的题目往往需要学生具备较强的思维能力和创新能力。
因此，在进行练习时，我们需要注重思维训练，培养自己的分析问题和解决问题的能力。
可以通过做一些难度较大的题目来锻炼自己的思维能力。
4.学会总结。
高等数学中的知识体系比较复杂，需要进行总结归纳。
可以将每个章节的重点内容进行整理，形成一份自己的笔记或思维导图。
这样可以帮助我们更好地掌握知识点，也方便我们在复习时进行回顾。
（二）高等数学的学习技巧1.制定学习计划。
高等数学的学习需要花费大量的时间和精力，因此我们需要制定一个合理的学习计划。
可以根据自己的时间安排和学习进度来制定计划，确保每个知识点都能够得到充分的学习和练习。
2.善于利用资源。
现在有很多优质的高等数学学习资源可以供我们使用，如网络课程、在线教材、视频教程等。
我们可以利用这些资源来辅助自己的学习，提高学习效率。
对高等数学教学方法的几点建议
对高等数学教学方法的几点建议
高等数学是一门很难的学科，没有很好的教学方法是很难掌握高等数学知识的。
对于高等数学教学方法，我有以下几点建议。
首先，高等数学教学要基于实践，倡导学生多多实践。
这不仅仅是指教学环节中的锻炼，而是指学生在学习过程中要尝试不断地把知识进行加工，不断掌握和巩固高等数学规律。
正是通过实践反复领会，加深理解，才能掌握高等数学知识。
其次，要坚持活动教学，丰富多彩。
教师可以采用多种形式的教学活动，与学生进行有效沟通，将教材中的抽象理论以游戏、模拟、案例、研讨、改错等形式丰富地讲解，使学生更容易参与其中，在大量实践中理解和掌握高等数学知识。
再次，教师要对高等数学知识的特点有清晰的认识，要考虑学生的不同特征，灵活地运用多种教学方法，让每一位学生都得到满足，课堂气氛融洽活跃。
同时，学生也有责任，应按时上课，认真听讲，勤于练习，及时复习，努力进步，并且要广泛搜集、学习各种资料和方法，以提高自己对高等数学的理解能力。
只有学生与教师配合，才能让高等数学教学更加有效。
最后，教师要进行总结与反思，及时纠正错误和促进正确，以及制定灵活的教学计划，指导学生独立解决问题，使学生运用所学的知识的独立思考能力和解决问题的能力得到充分的发挥，从而发掘自己的学习潜力，把高等数学融入自身，掌握高等数学的知识。
总的来说，教学过程中要倡导学生多多实践，坚持活动教学，灵活利用多种教学方法，定期总结反思，提高教学效果，使高等数学教学更加有效。
1.简单介绍下自己对高等数学的感想,对于这门课程、任课教师的建议等
1.简单介绍下自己对高等数学的感想,对于这门课程、任课教师的建议等高等数学是我大学学习中不可或缺的一门课程。
通过几年的学习和实践，我对高等数学有着自己的感想和体会。
同时，我也有一些对于这门课程和任课教师的建议。
以下是我对高等数学的感想和建议。
首先，高等数学是一门抽象而又实用的学科。
在学习过程中，我深刻感受到高等数学的抽象性。
数学中的公式和定理并不总是直观的，需要我们进行严密的逻辑推理和抽象思维。
通过学习高等数学，我逐渐养成了逻辑思维和抽象思维的习惯，这对我在其他学科的学习和解决实际问题也起到了积极的作用。
其次，高等数学对培养逻辑思维和分析问题的能力非常重要。
高等数学中的各种方法和概念可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
通过解答一道道数学题目，我逐渐提高了自己的分析问题和解决问题的能力。
高等数学培养了我对事物逻辑和规律的敏感性，使我能够更好地理解复杂的问题，并运用数学的方法进行分析和求解。
另外，高等数学也是一门建立在基础数学知识上的学科。
在学习过程中，我深刻体会到高等数学与初等数学之间的联系与延伸。
高等数学是对初等数学知识的进一步扩展和发展，通过学习高等数学，我逐渐理解了初等数学知识的深层次含义和应用。
因此，我认为在学习高等数学之前，打好初等数学的基础非常重要。
对于这门课程的建议，我认为可以加强理论与实践相结合的教学方法。
高等数学虽然理论性较强，但与实际问题的联系紧密，教师可以通过实例和案例分析等方式，将抽象的数学理论与实际问题相结合，引导学生更好地理解和应用数学知识。
此外，我希望高等数学的教师能够注重培养学生的兴趣和动力。
有趣的教学方法和案例可以激发学生的学习兴趣，同时，也能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师可以通过生动的讲解和互动的教学方式，调动学生的积极性，增强他们对高等数学学习的兴趣。
最后，我认为高等数学的学习需要学生的自主学习和主动思考。
数学是一门需要不断实践和思考的学科，教师可以通过布置一些练习题和思考题来激发学生的思考和动手实践能力。
对于高等数学教学的几点看法
对于高等数学教学的几点看法高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要课程之一。
对于高等数学教学，我有以下几点看法。
高等数学教学应注重理论与实践相结合。
高等数学涉及的内容很广泛，包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等多个领域，这些内容对于学生来说可能比较抽象和难以理解。
教师在教学过程中应该注重理论与实践相结合，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决中，帮助他们更好地理解和掌握知识。
高等数学教学应强调概念的理解和逻辑推理能力的培养。
高等数学的内容大多是建立在一些基本概念和原理之上的，因此学生在学习过程中应该注重对概念的深刻理解。
高等数学也要求学生具备一定的逻辑推理能力，能够用数学语言和符号进行推演和证明。
教师在教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力和推理能力，引导他们在数学问题的解决过程中进行合理的推理和论证。
高等数学教学应强调启发式教学和学生参与。
高等数学是一门晦涩难懂的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，因此教师在教学过程中应该采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂教学中来，提高学习的积极性。
教师还应该注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新意识。
高等数学教学应注重实践应用和跨学科融合。
高等数学所涉及的内容很多都是具有实际应用价值的，如微积分在物理学、工程学、经济学等领域的应用，线性代数在计算机科学、统计学等领域的应用等。
教师在教学过程中应该注重实践应用，引导学生将数学知识与其他学科知识相结合，培养他们的综合运用能力。
高等数学还应与其他学科融合，促进跨学科融合，培养学生的综合素质。
在总体上，高等数学教学应该以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识，让学生在学习高等数学的过程中真正感受到数学的魅力和价值。
只有这样，才能更好地促进学生的全面发展和综合素质的提升。
学好高等数学的几点建议（5篇模版）
学好高等数学的几点建议（5篇模版）第一篇：学好高等数学的几点建议学好高等数学的几点建议高等数学是一门重要的基础理论课程，该课程的教学目标是打下掌握和运用现代数学的基础。
与此同时，高等数学还在经济、管理等科学领域中有着广泛的应用，所以，它已成为经济管理类以及其它相关专业的一门必修课。
如何学好该课程，这是学习者首先要面对的问题。
数学具有很强的抽象性，正是这一点往往成为一些学习者从小学到大学的心理障碍。
有人因为高中数学学得不是很好，因此在面对高等数学时，学习起来缺乏自信，不相信自己有能力看懂、学通这门课程。
其实，在高等数学的学习过程中，的确需要初、高中里的某些数学知识，但需要的这些知识点基本上都是中学数学里最基础的。
因此，学习者在这方面不必有过多的顾虑，而是应该树立信心，以百分之百的自信，把主要精力转移到如何利用有效的手段和方法学好这门基础课上。
学习高等数学，顾然有一部分原因是为了考试，除此以外，学习者还应清楚，高等数学的几百个公式和定理在工程技术中应用不到百分之几，可是在数学学习过程中培养出来的严密的逻辑思维形式、思维方法对我们的影响却是深远而无处不在的。
通过该课程的深入学习，可以培养学习者用数学的思维方式观察周围的事物，提高分析实际问题，解决实际问题的能力。
所以说，学习高等数学，不仅仅是学习数学的知识，还在于培养用数学的知识、数学的方法和数学的技巧去观察、分析、解决实际问题的能力。
下面就如何学好高等数学谈以下几点建议。
一、学习高等数学，首先要理解知识间的必然联系，在头脑中形成一个知识网络。
《高等数学》(一)微积分教材共有八章，涉及极限、微分、积分、级数、微分方程等方方面面的知识，需要理解、记忆、掌握、熟练运用大量的定理与公式。
这就要求学习者在学习的过程中，理清思路，弄清整本教材的脉络。
该课程的核心是微积分，围绕这一核心，需要了解作为微积分研究对象的一元函数和多元函数的概念。
极限理论和方法是微积分建立，无穷级数学习的基础，因而极限论成为重要的基础内容。
高等数学教学反思
高等数学教学反思导言：高等数学作为高等教育的核心课程之一，不仅是培养学生具备科学思维能力的必备基础，也是培养学生在理工科领域能力的重要课程。
然而，当前高等数学教学仍存在一些问题：学生对数学的兴趣不高、学习负担重、教学内容偏重概念，对于实际问题的应用较少等。
为了提高高等数学教学的质量，本文将从以下几个方面进行反思和探讨。
一、加强数学基础知识的扎实性在高等数学的教学中，学生对数学基础知识的理解和掌握程度直接关系到高等数学的学习效果和学生的学习兴趣。
然而，目前高等数学教学中存在知识点教学脱离实际、多举例少讲原理的问题。
教师在讲解时应注重基础知识的扎实性，通过实际案例和具体问题，引导学生从基础开始理解，掌握核心的数学知识。
二、引导学生对高等数学的兴趣学生对高等数学兴趣不高的原因之一就是缺乏实际应用场景和案例。
在高等数学教学中，应该注重实际问题的应用，将抽象的概念联系到实际生活中，通过案例分析、模型建立等方法，激发学生对高等数学的兴趣。
三、合理安排数学教学内容高等数学的教学内容繁杂，时间紧迫，这给学生带来了学习负担的压力。
因此，教师在设计课程内容时应适度减少重复性内容，优化教学流程。
同时，还可以通过更加科学的教学方法，如课堂探究、讨论等，加深学生对知识点的理解。
四、鼓励学生合作学习在高等数学教学中，鼓励学生进行合作学习可以增强学生之间的交流与合作能力。
可通过小组合作、实践项目等方式，让学生在集体中互相学习、互相讨论，提高学生的学习效果，增加学生对高等数学的兴趣。
五、提供多元化的评价方式多元化的评价方式可以更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
除了传统的考试评价外，教师还可以采用一些形象化的方法，如小组讨论展示、作品展览等，激发学生学习的积极性。
六、教师自身素质的提高高等数学教师应不断提升自身的数学水平和教育教学能力。
教师可以通过参加研讨会、执教心得交流、课堂观摩等方式，与其他同行互动分享经验，提高自身的教学水平。
高数学习的经验分享与建议
高数学习的经验分享与建议在高等数学的学习旅程中，面对复杂的理论和抽象的概念，我感到既激动又困惑。
作为一个在这个领域奋斗的学生，我深知这条路上的挑战与机遇。
让我们一起深入探讨高数学习的经验和建议，以便更好地驾驭这门学科。
首先，建立扎实的基础是关键。
高等数学不仅仅是公式和定理的堆砌，更是一系列逻辑严密的知识体系。
理解微积分、线性代数等基础知识，是进一步学习的基石。
通过系统化的复习和实践，能帮助你更好地把握这些基础内容，为后续的学习奠定坚实的基础。
其次，积极参与课堂讨论和作业是提升理解的重要途径。
课堂上，教师的讲解虽然系统，但往往无法涵盖每一个细节。
通过积极提问和讨论，可以更深入地理解概念，解决疑难问题。
作业则是检验理解的重要手段，通过不断练习，可以巩固所学知识，并发现自身的薄弱环节。
此外，养成良好的学习习惯也是至关重要的。
制定合理的学习计划，并严格执行，有助于系统地掌握高数知识。
每天抽出一定时间进行复习和预习，保持持续的学习状态，可以避免临时抱佛脚的情况。
此外，合理安排休息时间，有助于保持良好的学习状态和思维清晰。
对于遇到的难题，不要轻言放弃。
高等数学中的难题往往需要时间和耐心来解决。
可以尝试多角度思考，借助参考书籍、网络资源或者请教老师和同学。
通过不断尝试和调整，逐步克服难题，最终会有意想不到的收获。
在学习过程中，保持积极的心态是非常重要的。
高数的学习充满挑战，遇到困难时，保持乐观的态度，有助于增强学习动力和信心。
相信自己能够战胜困难，并享受学习的过程，会让这段经历变得更加充实和愉快。
最后，利用好各种资源也是学习高数的重要策略。
除了课堂教材和参考书，网络上有许多优质的教学视频和讲解，可以帮助你更好地理解复杂的概念和问题。
参与学习小组，与他人共同讨论和交流，也能激发新的思路和灵感，提升学习效果。
总之，高等数学的学习不仅仅是对公式和定理的记忆，更是对逻辑思维和解决问题能力的锻炼。
通过扎实的基础、积极的参与、良好的学习习惯和不断的努力，最终可以在这条学习道路上取得显著的进步。
对于高等数学教学的几点看法
对于高等数学教学的几点看法一、把握好教学思路教师在教授高等数学时，应该把握好教学思路，不仅要注重知识的传授，还要让学生了解到数学的本质和思想。
例如在教授极限时，教师要让学生明白极限是一种趋近性的概念，并且不能用代数运算来求解极限，需要用极限的定义和定理来求解。
这样学生就可以把握住极限的本质和思想，而不是仅仅记住某种公式和算法。
二、注重培养学生的实际应用能力在教学中，我们不能只注重数学理论和概念的传授，而忽视了数学在实际应用中的价值。
因此，教师应该注重培养学生的实际应用能力。
例如在微积分中，可以通过举一些实际问题的例子，让学生学会如何利用微积分方法解决实际问题。
这样，学生就可以更深入地理解微积分的基本概念和方法，并且能够将其应用到实际问题中去。
高等数学是一门深度较大的学科，因此教师应该注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，可以采用问题导向的教学方法，让学生自己去思考问题和解决问题，从而培养其自主学习能力。
同时，教师还应该为学生提供必要的学习资源和方法，让学生能够自我学习和自我提高。
四、创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围对于高等数学教学来说是非常重要的。
教师应该注重课堂教学的互动性和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
同时，教师还应该鼓励学生多交流，组织学生进行小组讨论和互助学习，让学生在相互帮助和协作中共同成长。
五、加强数学思想和方法的探究在高等数学教学中，教师应该加强数学思想和方法的探究，鼓励学生在课外进行独立思考和研究活动。
例如，可以组织学生参与数学建模和数学竞赛活动，让学生进一步提高自己的数学思维和创新能力。
综上所述，高等数学教学应该注重知识的传授、实际应用能力的培养、自主学习能力的培养、良好的学习氛围的创造以及数学思想和方法的探究等方面，从而让学生真正理解数学的精髓并应用到实际中去。
高等数学反思模板
一、前言高等数学是大学阶段的一门重要课程，对于培养我们的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
通过这门课程的学习，我深刻认识到了自己的不足，以下是我对高等数学学习的反思。
二、反思内容1. 学习态度（1）前期学习态度不够端正，对高等数学的学习重视程度不够，导致基础知识掌握不牢固。
（2）后期逐渐认识到高等数学的重要性，但学习积极性仍有待提高。
2. 学习方法（1）课前预习不充分，对教材内容理解不够深入，导致课堂学习效果不佳。
（2）课堂笔记整理不规范，缺乏重点，难以形成完整的知识体系。
（3）课后复习不及时，对所学知识掌握不牢固，容易遗忘。
3. 时间管理（1）学习时间分配不合理，上课、作业、课外活动等时间安排混乱，导致学习效率低下。
（2）缺乏自律意识，经常拖延学习任务，导致学习进度落后。
4. 与同学交流（1）与同学交流不足，缺乏合作学习意识，难以形成良好的学习氛围。
（2）在遇到问题时，缺乏主动请教同学和老师的勇气，导致问题长期得不到解决。
三、改进措施1. 学习态度（1）端正学习态度，充分认识到高等数学的重要性，提高学习积极性。
（2）树立自信心，相信自己能够学好高等数学。
2. 学习方法（1）课前做好预习，对教材内容进行深入理解，为课堂学习打下坚实基础。
（2）规范课堂笔记，重点突出，形成完整的知识体系。
（3）课后及时复习，巩固所学知识，避免遗忘。
3. 时间管理（1）合理安排学习时间，确保学习、作业、课外活动等时间分配合理。
（2）提高自律意识，克服拖延，按时完成学习任务。
4. 与同学交流（1）积极参与课堂讨论，与同学分享学习心得，形成良好的学习氛围。
（2）遇到问题时，主动请教同学和老师，及时解决问题。
四、总结通过本次反思，我深刻认识到了自己在高等数学学习中的不足，并制定了相应的改进措施。
在今后的学习中，我将不断努力，克服自身缺点，提高学习效果，为成为一名优秀的数学人才而努力奋斗。
高数提出教学改进意见与措施
高数提出教学改进意见与措施高等数学是大学教育中的一门重要课程，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
然而，在实际教学中，高数教学也存在一些问题，需要提出改进意见和措施。
以下是几个教学改进意见和措施：1. 注重基础知识的掌握。
高数是数学的基础课程之一，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。
因此，在教学中应该注重基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握基本概念、定理和公式。
2. 注重教学方法的多样化。
高数课程难度较大，需要采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，可以采用课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重培养学生的思维能力。
高数课程不仅是数学知识的传授，更是思维能力的培养。
在教学中，应该注重引导学生思考问题的本质和内在规律，帮助学生建立正确的思维方式，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 注重与实际应用的结合。
高数课程与实际应用密切相关，在教学中应该注重与实际应用的结合，让学生更好地理解数学在解决实际问题中的作用。
例如，可以采用案例分析的方式，让学生了解数学在金融、物理、工程等领域中的应用。
5. 建立科学的评价体系。
建立科学的评价体系是教学改进的重要措施之一。
应该注重学生的平时表现、作业、考试等多个方面的综合评价，避免单一的评价方式导致评价结果的不准确和不全面。
同时，应该注重评价结果的反馈和应用，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
综上所述，高数教学改进需要注重基础知识、教学方法、思维能力、实际应用和评价体系等方面。
通过这些措施的实施，可以有效地提高高数教学的质量，培养出更多具有逻辑思维、分析问题和解决问题能力的人才。
谈对高等数学教学的思考与建议
对高等数学教学的思考与建议基础部数学组于金辉我一直教授《高等数学》课，根据自己的切身感受，谈谈对高等数学课教学的思考与建议。
一当前高职数学教学中存在的问题。
1、高职学生相对一些重点高校的学生来说数学基础薄弱，以我院最近两年新生为例，入学的数学平均成绩在46分左右，基础不扎实。
一部分学生不具备学习数学的抽象思维能力，连最起码的数学逻辑思维能力和推理能力都谈不上，分析问题、解决问题的基本能力差，有的学生连最基本的数学计算能力也不具备。
另外高职业院校管理较松，一些学生，因为缺乏学习的积极性和主动性，甚至逃课，上课缺勤，在课堂上不注意听讲、作业不独立完成、课后不能主动复习巩固。
这种不良的学风使高等数学课很难完成教学任务。
2、现在的高等数学教学过分强调自身的系统性和完整性，偏重逻辑性，忽视应用性，没有体现高职的专业性特点，缺乏与其他专业学科的相互渗透，难以培养学生运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力。
加之高等数学教材不分专业，而教材本身与各专业的联系并不强，学生体会不到高等数学对他们所学专业的实际意义，学习积极性不高。
另外数学教学和知识应用脱节，学生在专业学习、实际工作中遇到数学运算时理解不到位，很难发挥高等数学教学应有的作用。
二鉴于以上两点，我认为高等数学教学应从以下几点加以改进：（一）课程开设大一新生刚来学校，高中时候好的学风尚在。
所以大一第一学期每个专业、每个班级都开设高等数学课。
从大一第二学期开始，高等数学可与某一门课程平行作为选修课，学生可以根据自己的需求自我选择：一是满足对数学感兴趣的同学需求、给那些有意向专升本的同学提供一个学习的空间；二是给不愿意学习高等数学或者数学基础差学不会的的学生减少学习的压力。
（二）改革考试评价模式1、如果作为考查科目目前,有些学生基础比较薄弱,又不愿意学习,甚至有的学生正常课堂出勤都保证不了.因此,建议成绩评价可为：课堂出勤占30分，作业占30分，笔记占40分。
对高等数学教材的建议
对高等数学教材的建议在对高等数学教材的建议中，我认为有几个方面需要注意和改进。
首先，教材应该更加注重实际应用，增加真实案例和实际问题的涉及，帮助学生理解高等数学与实际生活的联系。
其次，教材的难度应该根据学生的不同水平进行分层次设置，以便满足不同学生的学习需求。
此外，在教材的编写中，还应该注意有效的示例和解题步骤的详细说明，以帮助学生更好地掌握数学知识。
最后，教材的版式和图表设计要简洁清晰，使学生在阅读过程中更加舒适和方便。
一、注重实际应用高等数学是理工科学生必修的一门课程，然而在实际教学中，学生常常难以将抽象的数学理论与实际问题相结合。
因此，在教材编写中，应该增加更多真实案例和实际问题的涉及，通过具体而有趣的例子帮助学生理解数学知识的应用场景。
例如，在微积分部分，可以增加一些与经济学、物理学、生物学等实际领域相关的例题，让学生在解题的过程中能够感受到数学在现实生活中的重要作用。
二、分层次设置难度由于学生水平的差异，教材的难度设置也应该有所分层次。
对于初学者来说，应该从简单到复杂、由浅入深地介绍数学概念和技巧；对于已经具备一定数学基础的学生而言，可以适度增加一些较难的题目，引导他们进行更深层次地思考和分析。
通过合理设置难度，既可以培养学生的自学能力，又可以提高教学质量。
三、优化示例和解题步骤示例和解题步骤是学生学习的重要参考和指导，因此在教材编写中，应该增加更多有效的示例和解题步骤的详细说明。
这些示例应该具有典型性，能够展示常见问题的解决方法和思路，同时要注重解题过程和关键步骤的详细解释，帮助学生理解思路和方法。
此外，可以适度增加一些常见错误的示范和正确的订正方法，帮助学生在学习过程中及时发现和纠正错误。
四、简洁清晰的版式和图表设计教材的版式和图表设计应该简洁清晰，使学生在阅读过程中更加舒适和方便。
可以采用合适的字体和字号，避免过于繁琐的排版，使学生能够更好地集中注意力。
同时，图表的设计也应该简洁明了，图形和数据要清晰可辨，最好配有简明扼要的文字说明，以便学生更好地理解和运用。
关于《高等数学》教学改革的几点思考
关于《高等数学》教学改革的几点思考高等数学作为大学本科的一门重要课程，一直以来都是学生们的一大难点。
对于很多理工科的学生来说，高等数学更是他们的痛点之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始思考如何对高等数学进行改革，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从课程设置、教学方法、考试评价等方面进行几点思考，以期为高等数学教学改革提供一些参考。
一、课程设置高等数学的课程设置一直以来是比较单一的，主要包括微积分、线性代数、概率统计等内容。
这些内容虽然对学生的思维能力和数学基础有很大的锻炼作用，但也存在一些问题。
微积分和线性代数的内容过于抽象，对于一些非数学专业的学生来说很难理解和接受；再概率统计的实际应用并没有得到很好的体现。
我们有必要对高等数学的课程内容进行一定的调整和完善。
我们可以将微积分和线性代数的内容进行适当的整合，以便学生更好地理解这两门课程的内在联系，从而提高学生的学习效果。
我们可以根据学生的专业特点，增加一些与实际专业应用相关的数学知识，比如工程数学、金融数学等，以帮助学生更好地将数学知识与实际应用相结合，提高他们的学习兴趣和学习动力。
二、教学方法传统的高等数学教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和启发性。
这种教学方法虽然能够使学生获取知识，但是很难激发学生的学习兴趣和学习动力。
我们有必要对高等数学的教学方法进行一定的改革。
我们可以引入一些互动式教学方法，比如案例教学、问题解决式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以引入一些多媒体教学手段，比如PPT、视频等，以帮助学生更直观地理解和掌握数学知识。
我们可以引入一些实验教学的内容，以帮助学生更好地将数学知识与实际应用相结合，提高他们的学习效果。
三、考试评价高等数学教学改革是一项系统工程，需要我们从课程设置、教学方法、考试评价等方面进行全面考虑和调整。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和竞争力。
对数学教学的反思及今后的改进措施
对数学教学的反思及今后的改进措施数学教学是培养学生逻辑思维、问题解决能力的重要途径。
然而，在实践中，我发现数学教学还存在一些问题，需要进一步改进。
一、教学反思1. 教学方法单一：传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种方式对于培养学生的主动思考和解决问题的能力有限。
2. 教学内容与实际脱节：教材中的内容过于抽象，与学生的实际生活经验脱节，导致学生难以理解和应用。
3. 学生参与度低：课堂上，学生的参与度不高，缺乏主动性和积极性。
这不仅影响了学生的学习效果，也影响了教师的教学效果。
二、改进措施1. 引入多元教学方法：为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应该引入更多元的教学方法，如小组讨论、案例分析、情境模拟等。
这些方法可以帮助学生主动思考，提高解决问题的能力。
2. 教学内容生活化：为了让学生更好地理解和应用数学知识，教师应该将教学内容与实际生活相结合，通过生活中的例子来解释数学概念和原理。
3. 提高学生参与度：为了让学生更加积极地参与到课堂中，教师可以设计一些有趣的问题和活动，引导学生主动思考和探究。
同时，教师还应该鼓励学生发表自己的观点和想法，营造一个开放、包容的课堂氛围。
4. 利用科技辅助教学：利用科技工具如多媒体、在线学习平台等辅助教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
例如，利用动画演示帮助学生理解复杂的数学概念和原理；利用在线学习平台为学生提供个性化学习资源和学习路径。
5. 培养数学思维：数学教学不应仅仅停留在知识传授的层面，更应该注重培养学生的数学思维。
通过引导学生发现数学规律、探究数学原理，培养学生的逻辑思维和创新能力。
6. 关注学生个体差异：每个学生都有自己的学习特点和优势，教师应该关注学生的个体差异，提供个性化的教学辅导。
对于学习困难的学生，教师应该给予更多的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
7. 反馈与调整：教师应对学生的学习情况进行定期评估，及时发现问题并进行调整。
关于《高等数学》教学改革的几点思考
关于《高等数学》教学改革的几点思考近年来，随着教育系统的不断深化改革，高等数学的教学模式也在不断更新与完善。
高等数学是大学教育中的一门重要课程，它不仅是学生学习数学的基础，更是培养学生数理思维能力和创新精神的基石。
对于高等数学教学改革的思考备受关注。
在本文中，我们将对高等数学教学改革进行几点思考，希望能够为高等数学教学改革提供一些思路和建议。
高等数学教学改革需要更加注重培养学生的创新能力和实际运用能力。
传统的高等数学教学注重理论知识的传授和计算技巧的训练，但忽视了学生的数学思维和实际运用能力的培养，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
高等数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生多动手尝试，多解决实际问题，在实践中不断探索和创新，从而提高学生的创新能力和实际运用能力。
这样不但可以提高学生对数学的学习兴趣和学习动力，更能够使学生更好地应对未来的工作和生活中的各种挑战。
高等数学教学改革需要更加注重课程内容与现实生活的结合。
高等数学的课程内容繁杂，充满抽象的数学符号和推导过程，学生往往难以理解和接受。
高等数学教学应该将数学理论与现实生活相结合，引导学生从实际问题入手，由浅入深地理解和掌握数学的知识和方法，使学生从实际中感受数学的魅力。
可以通过讲解实际应用场景中的数学问题，或者设计有趣的数学实验和案例，让学生在实践中感受数学的应用和价值，从而提高学生对数学的认知和兴趣。
高等数学教学改革需要更加注重教师的角色转变和教学方法的创新。
传统的高等数学教学以教师为主导，注重理论知识的灌输和计算技巧的训练，而忽视了学生的主体地位和自主学习能力。
高等数学教师应该从知识传授者转变为学习引导者，从注重教师讲解转变为注重学生参与，从课堂教学为主转变为多元化教学为主。
教师可以采用探究式教学、案例式教学、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师要注重对学生的个性化教育和自主学习能力的培养，引导学生积极参与课堂学习和自主学习，提高学生的学习积极性和主动性。
高等数学教材意见建议
高等数学教材意见建议高等数学是大学阶段一门非常重要的基础课程，对于理工科等专业来说尤为关键。
然而，目前存在的一些高等数学教材在教学过程中存在一些问题。
为了改进教材，提高学生的学习效果和教学质量，本文将提出一些建议和意见。
一、教材内容设置1.精简与深化：高等数学涵盖的知识点较多，但有些教材内容冗长，不够精炼。
建议在知识点的讲解中，对于重要的概念和定理进行适度展开，并注重数学思想和逻辑的严密性。
同时，在注重掌握基础知识的前提下，可以适当加入一些有趣的例题和拓展问题，激发学生对数学的兴趣和思考能力。
2.实际应用：高等数学的知识点与实际生活和专业领域密切相关，但一些教材在应用方面的教学不够突出。
建议加强与实际问题的联系，引导学生思考数学在实际应用中的意义和作用，并通过一些具体案例和实例，将抽象的概念转化为具体的问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
二、教材体例设置1.排版清晰：教材的排版应当整洁美观，重点内容的字体大小和颜色要明显区分，方便学生阅读和重点记忆。
相应的例题和习题排版要规整，题目与解答分开，方便查找和复习。
2.引入示例：在讲解过程中，应充分利用图表、图像、实例等引导学生，帮助他们更好地理解概念和定理。
示例的选择要具有代表性和典型性，能够覆盖该知识点的各个方面，以帮助学生将抽象的数学概念与实际联系起来。
三、教学设计和辅助工具1.教学设计：编写教材时应注意整体教学设计，将各个章节和知识点之间的逻辑关系进行合理的安排。
对于重要的概念和思想，可以采用直观的图示和案例进行引导，帮助学生更好地理解和记忆。
2.辅助工具：在教材中可以引入一些辅助工具，如数学软件、仿真实验等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
这些辅助工具可以使抽象的数学概念更加直观和具体，帮助学生从多个角度理解数学知识。
四、习题设计和评价体系1.习题设计：习题是学生巩固和运用所学知识的重要手段，应根据教学目标和知识点的难易程度进行合理设计。
高等数学教学改革的几点思考
高等数学教学改革的几点思考
一、提高教学质量，培养学生的创新能力。
高等数学是一门创新性的学科，应注重培养学生的创新能力，让学生学会灵活运用数学方法解决实际问题，培养学生的创新思维。
二、提高教学实用性，强调实践性。
数学是一门实用的学科，应强调实践性教学，让学生在实际的问题中运用数学方法解决问题，从而增强学生的实践能力。
三、注重理论与实践的结合。
高等数学的教学应充分结合实际应用，让学生在学习理论的同时，能够在实践中将理论运用到实际中去，从而更好地理解数学。
四、注重学生的主体性。
高等数学教学应注重学生的主体性，让学生在学习数学的过程中，能够主动思考，发现问题，分析问题，形成自己的数学思维，从而提高学生的学习能力。
五、强调学生的团队协作能力。
高等数学教学应强调学生的团队协作能力，让学生在学习数学的过程中，能够学会如何与他人合作，互相学习，共同解决问题，从而提高学生的团队协作能力。
对高等数学教学的若干思考
对高等数学教学的若干思考随着世界的不断发展与进步，数学在各个领域中的应用也越来越广泛，特别是高等数学，已经成为大学教育中的重要课程。
高等数学作为重要的公共基础课程，对于学生在学习中的培养起到了非常重要的作用。
而在高等数学的教学中，如何提高学生的学习兴趣，有利于学生取得更好的学习成绩，成为了我们思考的重要问题。
一、理论学习与实际应用结合高等数学是一门理论性较强的学科，教师在上课的过程中，不可避免地会遇到学生的学习兴趣不高等问题。
那么我们如何提高学生的学习兴趣呢？一个重要的点就是教师在课程教学中适时将理论内容和实际应用相结合，通过多角度、多方面地引导学生了解高等数学在实际应用中的真正价值，从而吸引学生的兴趣，使得学生们能够更好地去理解和掌握知识。
例如，在微积分课程中，教师可以向学生展示数学在自然、社会以及其他领域中的应用。
这样做有助于让学生意识到数学在现实生活中的应用价值，并且带给他们更深入的学习体验。
教师可以通过组织课堂讨论、邀请行业专家进行专题讲座等方式，来展现数学在不同领域的应用案例，进而从实践应用的角度提高学生的兴趣。
二、注重体验式学习高等数学中的某些知识点较为抽象和难以理解，这个时候，我们可以采用注重体验式学习的方式来提高学生的学习兴趣。
体验式学习是通过学生自身的亲身体验和深度感知，达到知识深度理解和应用的教学方法，在高等数学中同样起到了重要作用。
例如，在微积分中，教师可以通过真实案例，让学生亲自尝试探索变化率和积分这两个重要的概念，这样，学生会对微积分的知识有更深刻的认识。
在3D立体几何学习中，教师可以通过数字模型辅助讲解，让学生能够直观地感受到立体几何知识点，更加深入地理解。
三、差异化教学在教学中，我们应该认识到，每个学生的学习能力和学习方法都是不同的。
为了能够让每个学生都能够享受到高等数学的学习乐趣，我们需要实现差异化教学，更好地适应每个学生的学习需求。
在微积分中，教师可以依据学生的学习能力，设计不同程度难度的作业或测试，来满足不同学生的需求。
对于高等数学教学的几点看法
对于高等数学教学的几点看法
1. 抓住基础
高等数学是建立在中等数学的基础之上的，因此在教学中要注重巩固中等数学的基础
知识，特别是初等数学、初等代数和初等几何的知识。
只有抓住这些基础，才能让学生更
好的理解高等数学的知识点。
2. 善于发现学生的问题
在教学过程中，老师需要认真观察学生的学习情况，善于发现学生的问题，及时给予
帮助和指导。
如果学生在某个知识点上出现了问题，老师需要适时地进行讲解和指导，或
者提供更多的练习题。
3. 严谨的课程体系
高等数学的课程体系应该有严格的逻辑性和系统性，以帮助学生更好的掌握知识，建
立完整的数学体系。
教学过程中应该注重知识点之间的联系和衔接，使学生能够更好的理
解和掌握数学的本质。
4. 灵活多样的教学方法
教学方法非常重要，老师应该根据学生的不同情况和特点，采用灵活多样的教学方法，以提高学生的学习效果。
例如，可以采用案例教学、讨论式教学、研究性学习等多种方式
来教授知识，使得学生能够在轻松愉快的氛围中更好的学习。
5. 尊重学生的思维和个性
学生在学习数学时，应该充分尊重其个性和思维方式，不应该只是一味的模仿老师的
思路和方法。
老师应该引导学生，帮助他们发展自己的思维方式，培养学生的创造性思维
能力，并支持学生在多领域发展。
总之，高等数学教学是一个复杂的系统，需要老师认真关注学生的学习情况和特点，
加强基础巩固，建立严谨的课程体系，采用灵活多样的教学方法并尊重学生的思维和个性。
通过这些方式，才能更好地提高学生的学习效果和数学能力。
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对高等数学教学的思考与建议
基础部数学组于金辉
我一直教授《高等数学》课，根据自己的切身感受，谈谈对高等数学课教学的思考与建议。
一当前高职数学教学中存在的问题。
1、高职学生相对一些重点高校的学生来说数学基础薄弱，以我院最近两年新生为例，入学的数学平均成绩在46分左右，基础不扎实。
一部分学生不具备学习数学的抽象思维能力，连最起码的数学逻辑思维能力和推理能力都谈不上，分析问题、解决问题的基本能力差，有的学生连最基本的数学计算能力也不具备。
另外高职业院校管理较松，一些学生，因为缺乏学习的积极性和主动性，甚至逃课，上课缺勤，在课堂上不注意听讲、作业不独立完成、课后不能主动复习巩固。
这种不良的学风使高等数学课很难完成教学任务
2、现在的高等数学教学过分强调自身的系统性和完整性，偏重逻辑性，忽视应用性，没有体现高职的专业性特点，缺乏与其他专业
学科的相互渗透，难以培养学生运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力。
加之高等数学教材不分专业，而教材本身与各专业的联系并不强，学生体会不到高等数学对他们所学专业的实际意义，学习积极性不高。
另外数学教学和知识应用脱节，学生在专业学习、实际工作中遇到数学运算时理解不到位，很难发挥高等数学教学应有的作用。
二鉴于以上两点，我认为高等数学教学应从以下几点加以改进：
（一）课程开设
大一新生刚来学校，高中时候好的学风尚在。
所以大一第一学期每个专业、每个班级都开设高等数学课。
从大一第二学期开始，高等数学可与某一门课程平行作为选修课，学生可以根据自己的需求自我选择：一是满足对数学感兴趣的同学需求、给那些有意向专升本的同学提供一个学习的空间；二是给不愿意学习高等数学或者数学基础差学不会的的学生减少学习的压力。
（二）改革考试评价模式
1、如果作为考查科目
目前,有些学生基础比较薄弱,又不愿意学习,甚至有的学生正常课堂出勤都保证不了.因此,建议成绩评价可为：课堂出勤占30分，作业占30分，笔记占40分。
2、如果作为考试科目可引用“一页开卷”模式
成绩评价可为课堂出勤占15分，作业占15分，笔记占20分,
卷面分50分。
近年来，其他一些高校试行了“一页开卷”考试模式。
所谓“一页开卷”是允许学生在考试时携带一张A4纸（或者学校统一发放），在这张纸上写下自己认为最重要的知识点或典型例题解法，要求只能手写不能复印，考试结束时，这张纸连同考卷一起上交，并且这张纸上所记录的内容也将被阅卷老师作为打分的一项参考。
学生认为，这种考试办法，减轻了心理压力，不用再死记硬背那些数学公式（如积分、微分、导数公式等），我认为学生在总结这张纸的过程，就是对知识的总结程，等于把厚厚的书读薄了。
当然单靠一张纸上的东西是无论如何也应付不了考试的，尤其对数学学科来说，思维素质是最重要的。
以上是我，对我院高等数学教学的几点思考，不当之处请批评指正。