2主体因素课件

写作活动对写作主体的要求
• • • • • • • 1、独特地解释生活P41 2、占有独特的生活素材（知识面广）P43 3、独特地推测与想象生活P46 4、独特的语言（职业语、俗语、借用语）P47 5、以独特的形象符号体现生活的哲理。P50 总之，以独语、独法、独事写独感、独识。 讨论：从五个方面看《鱼化石》的写作主体
• 这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成 了小孩胳膊一般粗了。……两个瓜不知从什么时 候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上， 从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 • ……下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地 悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗 台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地 压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地 上，没有看到掉下来的瓜。……一个原来垂直悬 在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸 出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去 的，决不会有人把丝瓜摆平的。假• Nhomakorabea如
丁建华朗诵
（罗马尼亚）米· 爱明内斯库 假如树枝儿敲打着窗户 而白杨在迎风摇晃 那只是让我回想起你 让你悄悄地走近我的身旁 假如繁星在湖水上闪映着光芒 把湖底通通照亮 那只是为了让我的痛苦平息 让我的心胸变得开朗
假如浓密的乌云消散 月亮重新放射出清光 那只是为了让我心中对你的思念 永远不会消亡
重点二：写作主体在写作活动过程中的作用 （一）主体在聚材中的主宰作用 “写什么”？这是写作主体进入写作活动 时首先面临的问题。由于每个写作主体的生 活阅历不同，知识积累不同，审美情趣不同， 自然形成各自“聚材优势”，在聚材的重点、 重心、方向、范围、焦点等方面各有不同。 文学写作中主要根据情感需要聚材；应用写 作中主要根据行文主旨聚材；学术写作中主 要根据研究方向和目标整合材料，如此等等。 其他人是无法取代。
• 看透“秋雨体”: • 对万事万物均力求从四个方面解 读---• 命运感 • 历史感 • 社会责任感 • 哲理感
课堂实验
• 写醉酒的文学作品很多，只有写“独感、 独识”的，才能流传至今。请指出下面 一首诗中的“独感独识”语句。
• 天晚了我很想回家， 但是主人苦苦留我。 我并不是不善喝酒， 现在我老了又有病 在身不能喝酒啊。 主人的好意不能违 背，虽然想走还是 留下了。 我喝醉了主人就自 动叫我别再喝了， 哎呀醉了又有什么 好担心的呢。
写作成功之道
• 深切把握受体的精神需求，用 主体的独感独识改造客体，选 择运用最激动人心的载体，把 它传达出来。
第二章 写作活动中的主体因素 本章重点：写作主体”强调写作活动的全 程参与，故在聚材、构思、表达、修改 中均起主宰作用。其各种智力与非智力 诸因素的合力决定写作的成败。诸因素 对不同文体的影响力与影响方式不同。 作为写作主体，要锤炼5方面能力（P4150），以独语、独法、独事写独感、独 识。
突出，影响方式最为直接。比如抒情诗、抒情散文、演 讲辞、杂文、报告文学中作者发表议论的文字、戏剧中 的人物内心独白等等。
影响方式：（艺术手法） 《复活》中玛丝洛娃露在头巾外的一绺额发是确指一 种打扮还是暗指一种性格？诗歌《中国，我的钥匙 丢了》中的“钥匙”到底是指什么？如此等等，作 家或诗人将自己的情感寄托在生活中的某种具象上， 用以激活读者的丰富想象和多重联想，其真实含义 并不明说。
丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花 就变成了小小的绿色的瓜。„„最初长出的 那一个小瓜„„我真是替它担心，生怕它经 不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来 落到地上。 然而不久就证明了，我这种担心是多余 的。最初长出来了的瓜不再长大，仿佛得到 命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百 零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两 个瓜。
西方近代以来最重要的戏剧布局结构方 式——“三一律”。（一时一地一情节） 在亚里士多德的《诗学》中特别强调 “突转”、“发现”这两个情节要素。 （例如易卜生《玩偶之家》） • 中国戏剧、小品至今仍以其为要求以催化 自己的构思 • 课堂实验：一位办公室工作人员未按上级 要求外出开会，回单位如何汇报？如果让 你构思这一剧情，如何设计一时一地一情 节，巧妙的突转与深刻的发现？ 。 • （例如小品《汇报咏叹调》）
重点四：主体因素对写作活动的绩效产生根本性 影响 影响写作活动绩效的主体因素是多方面的，特 别是写作主体的人格、胸襟、学识、修养、智慧、 文化积淀、生活经验等。 无论文学写作还是实用文写作，各种主体因素 的影响是客观存在，无法回避。但在不同文体的 写作活动中，不同主体因素的影响力和影响方式 又有具体的区别。 影响力： 抒情为主的文体，写作主体的情感与情绪因素影响力最
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（二）主体在构思中的主宰作用
“怎么写”？写作主体对文章或作品进行思考谋划的 思维过程。从总体布局到局部安排，从内容到形式。 写作主体的构思活动常常受到一些因素的制约，但它 只有通过内因的作用才能达到影响的目的。如何在顺应 “人物的自身逻辑”或服从领导者意志的前提下，使写 作获得成功，其间需要复杂的构思，仍然是写作主体的 思维在发挥着主宰作用。 • 例如，《毁灭》里的美 谛克没有如作家原先设想 的那样自杀，而是叛变逃跑了；《安娜· 卡列尼娜》中 的渥伦斯基和安娜· 卡列尼娜完全出乎作家的意料，或 对自己“毫不迟疑地开枪”，或投身隆隆而来的 火车 轮之下；秘书执行公文写作任务时常常要严格按照领导 的意见对自己的写作进行修改……。
• 重点一：“写作主体”与“作者”的区 别 “写作主体”与传统意义上的“作者” 是有联系又有区别的两个概念。 “作者” 是文章或作品的撰写者、原 创者，公文的发文机关。 “写作主体” 是写作活动的直接启动 者、策划者、操纵者和实践者，写作活 动一旦结束，写作主体的使命也结束。 • 二者密不可分，后者的概念比前者 更宽泛，更具有动态特征。
讨论
一、读卞之琳的诗《断章》，你认为对这 首诗的对读者的影响力来自写作主体的： • A. 人格 • B 胸襟 • C 智慧 • D. 生活经验 •
二、你认为对这首诗的对读者的影
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响方式是： A.优美如画的意境 B浓郁隽永的情思 C把玩不尽的戏味 D.独出机杼的题旨
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断章
卞之琳
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• 你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
在写作小说之类的叙事类作品的时候，写作主 体的情感或情绪往往移放在作品中的某个人物身上， 由这个人物为写作主体代言。也可以移放在景物上， 所谓“一切景语皆情语也”，写作主体自己通常都 是“躲藏”在人物或景物的背后的。
而在写作报告文学之类的叙事类作品的时候， 写作主体的情感或情绪却是常常直接表达出来，用 大段的独白、评说文字直抒胸臆，酣畅淋漓。
• 课堂实验: • 用几个“假如……”或 “如果……”这种独特的句 式句式引发思念场景中的形象，表达思念之情 • 我思恋故乡的小河 /还有河边吱吱歌唱的水磨 /妈 妈 /如果有一朵浪花向你微笑/ 那就是我 • 我思恋故乡的炊烟 /还有小路上赶集的牛车/妈妈 /如果有一只竹笛向你吹响 /那就是我 • 我思恋故乡的渔火/还有沙滩上美丽的海螺 /妈妈 /如果有一叶风帆向你驶来/那就是我 • 我思恋故乡的明月 /还有青山映在水中的倒影 /妈 妈 如果你听到远方飘来的山歌/那就是我。那就 是我。那就是我。
• （四）主体在修改中的主宰作用 写作主体对接受主体能力的判断和把握，对自己的文 章或作品的传播效果的判断和把握。 • 老舍说：“一千字的文章，我往往写三天，第一天 可能就写成，第二天，第三天加工修改，把那些陈词滥 调和废话都删掉。” • 托尔斯泰的《复活》手稿有四种修改本，他有些作 品甚至有十五种、二十种修改本。 • 法捷耶夫说他有一篇论文竟有 九十种修改稿，他的 长篇小说《泛滥》没有一章改写的次数少于四五次的， 有几章改写了二十次以上。 • 果戈理的《钦差大臣》有六种修改稿，《死魂灵》 有五种修改稿。 • 曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”， 直改得“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”…… • 大师们也会受到来自外界的意见的影响，但最终决 定修改结果的还是作为主体的自己。
次日醉归 P58 杨万里 日晚颇欲归， 主人苦见留。 我非不能饮， 老病怪觥筹。 人意不可违， 欲去且复休。 我醉彼自止， 醉亦何足愁。
• 走在回家的路上，还是醉醺 醺的，夕阳已经落在山岭头。 竹林中有人家，我想休息一 下就暂且在他们那里投宿一 晚吧。 这户人家有一个老人家，他 很高兴我来到，尊称我为 ‘君侯’。 我告诉他我不是达官贵人， 老人低头笑笑就回头走了。 哎呀我想当官的心早就消磨 干净了，可是还是有想当官 的人啊。 连种田的老农人都看不起我， 我老了还能和谁做朋友啊。
• 重点三：写作活动成败的关键是写作主体的各种因素 形成的一种合力的大小 为什么有的阅历非常丰富，甚至学贯中西、博古通 今的人，一个能言善辩、出口成章的人，也未必能在 写作方面取得成就，而一些并没有丰富人生经历的青 年学生，却照样可以写出颇有思想内涵和生活底蕴的 作品？ • 决定写作活动成败的关键因素不是生活，而是人， 是写作主体的各种因素形成的一种合力的大小。是写 作主体本身的智力因素与非智力因素的综合。 • 智力因素：观察、记忆、思维、想象等 • 非智力因素：动机、意志、毅力、兴趣、情感、 性格等。
归路意昏昏， 落日在岭陬。 竹里有人家， 欲憩聊一投。 有叟喜我至， 呼我为君候。 造以我非是， 俛笑仍掉头。 机心久巳尽， 犹有不平鸥。 田父亦外我， 我老谁与游。
作业2：以独语写独感、独识训练
以下节选材料 (季羡林《神奇的丝瓜》， 已把平凡的丝瓜写出了“独感、独识”， 请你补写一段短文，表现你的独感、独 识。
• 我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面， 像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛 觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问 题，而且还有行动，它能让无法承担 重量的瓜停止生长；它能给处在有利 地形的大瓜找到承担重量的地方，给 这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长； 它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是 这样的话，无论如何也无法解释我上 面谈到的现象。但是，如果真是这样 的话，又实在令人难以置信。