电气自动化设备安装与维修一体化课程教学标准演示PPT课件
电气自动化设备安装与维修专业(中、高级工)一体化课程标准
电气自动化设备安装与维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：电气自动化设备安装与维修专业代码：0203-4，0203-3学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员。
（二）高级工培养目标面向企业生产一线，培养能按照作业规范，排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务的维修操作人员。
二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格执行安全操作规程。
2．能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。
3．能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。
4．能规范填写工作记录。
5．能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。
（二）高级工综合职业能力1．能严格执行安全操作规程。
2．能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务，并独立解决工作中的常见问题。
3．具有班组管理能力，如制定工作计划、协调施工进度、安排人员、部门之间协调沟通等。
4．具有一定的设计能力。
三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格从事配电线路施工、设备电气装接与维护等工作任务。
取得维修电工（中级）证书。
（二）高级工就业方向及对应职业资格从事排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务。
取得维修电工（高级）证书。
四、课程设置（一）一体化课程列表编号职业发展阶段(职业资格等级)一体化课程1中级照明线路的安装与检修2 电动机继电控制线路的安装与检修3 简单电子线路的装接与维修4 简单电气设备的安装与检修5 可编程序控制器及外围设备的安装6高级低压配电线路的设计、安装与维修7 电动机继电控制线路的维修与改造8 电子线路的维修与调试9 交、直流调速系统的维修与调试10 可编程序控制器编程与系统调试（二）一体化课程描述课程名称1 照明线路的安装与检修教学安排第学期课时时间建议学时典型工作任务描述在现实的生活、生产中，生活场所和工作场所有大量的照明线路需要安装与检修，这些工作是需要依照安装标准和安全规程来完成的。
《电气自动化设备安装与维修》培训总结PPT课件
任务三 调试手动调速的皮带输送机
任务四 调试自动调速的皮带输送机
实训项目二 工件识别装置的安装与调试
任务一 调试工件识别装置
任务二 调试带指示的工件识别装置
实训项目三 工件分拣装置的安装与调试
任务一 安装与调试工件分拣装置
任务二 调试工件分拣与包装装置
实训项目四 气动机械手的组装与调试
实训项目五 供料与搬运装置的组装与调试
任务一 安装和调整供料圆盘
任务二 安装与调试某生产线的进入环节
任务三 编写和调试送料与搬运装置的控制程序
实训项目六 工件分拣设备的组装与调试
任务一 安装与调试分拣设备
任务二 调试XX生产设备
高技部电子组 chenmei
高技部电子组 chenmei
高技部电子组 chenmei
• 对电气自动化的核心知识，即PLC、变 频器的相关课题，进行了为期一周的 实践，
与人交流能力 经营管理能力 社会交往能力 团队合作能力 。。。。。。
高技部电子组 chenmei
4、对职教师资结构有何调整?
• 弱化了专业理论教学，所有知识点的传授 均穿插在实践活动当中，注重实践，对专 业课老师要求更高，即双师型教师，也可 以是企业的专家或专业技工，基础理论占 用的课时更少且偏重实用类。
感谢你的到来与聆听பைடு நூலகம்
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
• 当然，“双师型教师”是指既能讲理论和又 能实践的教师；“一体化教师”是指除了既 能讲理论和又能实践外，还要能熟练运用“ 一体化教学”模式。
《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读6.
解决经验层面的问题，即 解决“是什么和怎样做”
解决策略层面的问题，即 解决“是什么、怎样做和
的问题。
在什么条件下如何做得更
好”的问题。
工作态度
能严格执行安全操作规程。
2.综合职业能力
工作态度 方法能力
专业能力 社会能力
专业能力
能严格执行企业岗位要求或工作 制度，服从企业工作安排，完成 配电线路施工、设备电气装接与 维护等岗位工作任务。
工 作 与 学 习 内 容
中级培养目标
1.培养目标
面向企业生产一线，培养了解 企业生产流程并能按照作业规 范，完成配电线路施工、设备 电气装接与维护等常规工作任 务的维修操作人员。
解决经验层面的问题，即 解决“是什么和怎样做”
的问题。
高级培养目标
1.培养目标
面向企业生产一线，培养能 按照作业规范，排除配电线 路故障，进行设备电气调试、 维护、维修以及线路简单设 计等工作任务的维修操作人 员。
照明线路的安装与检修 电气自动化设备安装与维修专业
职业感知与安全用电 书房一控一灯照明电路的安装 办公室日光灯的安装 楼梯灯（两地控制）的安装
5.学习任务设计
教室照明电路的安装与检修 实训室照明电路的安装
设计依据
1.一体化课程培养目标 2.地区区域经济发展特征和企业用人需求 3.学校学生情况、师资队伍和专业的实际 办学条件
一 体 化 课 程 列 表 专 业 名 称 专 业 代 码 学 制 年 限 培 养 目 标 综 合 职 业 能 力 就 业 方 向 及 对 应 职 业 资 格 一 体 化 课 程 设 置 教 学 计 划 表
一 体 化 课 程 描 述
学 习 情 境 设 计
典 型 工 作 任 务 描 述
《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读10讲解
等。
方案实施建议
4. 教学管理
应设立科学合理的教学管理机构,制定完善的一
体化教学管理制度,健全有效的教学管理运行机制
。有条件的学校可实行学分制弹性学制,允许学生 工学交替、分阶段完成学业。
考核与评价
一体化课程考核与评价应突出能力考评原则,综合
考虑国家职业标准、企业岗位胜任力和学生职业 生涯发展等因素,将教学过程中的形成性评价和基 于企业工作任务的真实性评价相结合,突出职业效 度。
一体化课程标准
电气自动化设备安 装与维修专业一体 化课程标准样例课程
标准文档.doc
一体化课程标准要素
典型工作任务描述 工作内容分析： 课程目标 学习内容 参考性学习任务
教学实施建议
教学考核
典型工作任务描述
典型工作任务描述包括工作内容、工作主体、工作过程和工作要求（ 规范）四个要素。 1、工作内容：做什么，生产哪些产品或提供哪些服务 2、工作主体：谁来做，由哪些企业的哪些岗位人员来完成 3、工作过程：怎么做，按照计划、实施、工作结果的检查和评价来 描述 4、工作要求：如何做好，完成任务应遵循的标准、规范或合同要求。
工作对象
工作对象描述：
描述工作过程及工作过程中涉及的材料、产 品、人员等。
工具 、工作方法 和劳动组织
工具、材料、设备资料:
完成工作任务所使用的设备设施、仪器仪表、工具材料、文献材料 等
工作方法：ຫໍສະໝຸດ 各工作环节所需的工作层面、组织层面、技术层面的方法。
劳动组织：完成工作任务的分工方式。如工作安排方式、与其他职业 或部门合作关系及分解等。
工作要求
完成各工作环节应遵循的规范、标准和要求。如产 品质量标准、行业技术标准、企业要求、用户要求、对 从业者的要求等
电气自动化设备安装与维修专业(中、高级工)一体化课程标准(34)(DOC34页)
电气自动化设备安装与维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：电气自动化设备安装与维修专业代码：学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员。
（二）高级工培养目标面向企业生产一线，培养能按照作业规范，排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务的维修操作人员。
二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1.能严格执行安全操作规程。
2.能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。
3.能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。
4.能规范填写工作记录。
5.能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。
（二）高级工综合职业能力1.能严格执行安全操作规程。
2.能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务，并独立解决工作中的常见问题。
3.具有班组管理能力，如制定工作计划、协调施工进度、安排人员、部门之间协调沟通等。
4.具有一定的设计能力。
三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格从事配电线路施工、设备电气装接与维护等工作任务。
取得维修电工（中级）证书。
（二）高级工就业方向及对应职业资格从事排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务。
取得维修电工（高级）证书。
四、课程设置（一）一体化课程列表（二）一体化课程描述能正确标注有关控制功能的铭牌标签。
能自觉清理场地、归置物品按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施。
填写相关表格并交付相关部门验收，并签字确认。
二、低压配电线路维修能明确工作任务要求，通过现场勘查，查阅有关资料，列举维修线路的走线、电源容量、负荷等情况。
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一体化课程教学标准
5.3 教师资质
•5.3.2任教资格及能力要求
•1．专业理论扎实，操作技能精湛，能胜任本专业一体化课程的 教学。 •2．每两年累计有三个月的企业岗位实践经验。 •3．具有实际产品的设计与加工能力。 •4．具有本专业课程改革和课题开发能力。 •5．具有对本专业的新知识、新工艺、新技术的学习能力。
5.1 实训装备
一体化课程教学标准
电气自动化设备安装与维修专业实训装备表
一体化课程教学标准
5.1 实训装备
一体化课程教学标准
5.1 实训装备
一体化课程教学标准
5.2 教学场地
一体化课程的教学场地要能满足理论教学、模拟实验和动手实操为一 体（见下表）。
电气自动化设备安装与维修专业教学场地表
一体化课程新产品、新技术、新工艺、新材料知识，形 成《维修电工一体化教材》。
电子技术 及应用
维修电工 一体化教材
电工仪表与测量
电力拖动 控制线路
维修电工 生产实习
培养“双师型”教师
建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“ 双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。
组织专业训练
强的专业应用能力
一体化课程教学标准
精选编制
一体化课程教学标准
3.培养方案
根据中、高级维修电工培养目标，按照一体化课程教学要求，本专业 课程体系及对应职业能力体系，见下表。
精选编制
3.培养方案
一体化课程教学标准
3.1 课程设置
精选编制
一体化课程教学标准
3.1 课程设置
精选编制
一体化课程教学标准
（上述公共课程按部颁教学大纲组织教学）
•4.2专业课程
•《电工基础知识与实训》 •《机械基础知识与实训》
……
精选编制
一体化课程教学标准
课程X《PLC编程与操作1》（中级阶段）
精选编制
一体化课程教学标准
课程X《PLC编程与操作2》（高级阶段）
精选编制
一体化课程教学标准
5.教学条件
❖ 一体化课程对教学条件要求较高，实训装备、教学场 地、教师资质和配套教材等方面必须具备相应条件方能 开展正常教学。 ❖ 以下主要装备标准均以一个标准班48人配置。
• 即理论课教 材与实习课 教材构成一 体
教师 一体化
• 即专业理论 教师与实习 指导教师构 成一体
一体化课程教学的特点
这种教学模式能较好地解决理论教学与实习
教学的脱节问题，减少理论课之间及理论与实 习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充 分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教 学质量的提高和高素质技能人才的培养。
修定教学计划
• 每个课题都有具体理论和技能要求。 • 这样教学过程不再是单一的学科教学，
而是瞄准目标，围绕课题的一体化课程 教学。
编写一体化课程教材
科学性
实用性
合理性 针对性
适时性
有效性
依据教学大纲及技能鉴定标 准，按以上原则编写一体化 课程教材是实施一体化教学 的基础。
编写一体化课程教材
编写电气专业一体教材时，将课程进行合理取舍，并参考有关的电气杂
3.1 课程设置
精选编制
一体化课程教学标准
3.1 课程设置
德育、语文、英语、计算机等课程应按照人精选力编资制源和社会保障部颁布的教学大纲实施教学。
3.2 教学安排
一体化课程教学标准
教学计划表（三年制 中级）
精选编制
一体化课程教学标准
4．教学内容
•4.1公共课程
•《德育》 •《语文》
…… • 课程n
积极的人生态度 健康的心理素质 良好的职业道德 扎实的文化基础知识
熟悉作业内容及工作流程； 工作中善于沟通，具有团 队合作精神；能应用计算 机进行数据统计和产品描
述
通用职 业素质
精选编制
有不断学习新知识、新技 能、新工艺、新材料并进 行自主创新的意识和能力
工作严谨、细致，严格遵 守《电业安全工作规程》 和各项工艺规程，具有较
❖ 在专业实训室的基础上，要大力开展与企业的共建， 建立实验室和校外实训基地，不断提高学生的实践动手 能力，增强就业竞争实力。
一体化课程教学标准
5.3 教师资质
•5.3.1 基本条件
•1．专业：工业自动化、电气技术教育、应用电子技术教育、电 气技术工程等相关或相近专业。 •2．学历：大学本科。 •3．专业技术职称：讲师及以上。 •4．职业资格：本专业技师及以上或相近专业高级及以上。
▪利用节假日进行专业训练 ▪素质高的教师做好传、帮、带 ▪参加成人教育、自学考试 • 弥补操作技能的不足 • 提高其理论水平
引进相关师资
从全国高校、职业技术院 校和企业技术人员中引进 相关师资。 加快师资队伍建设，使 学院拥有一支能胜任本 专业一体化教学的“双 师型”师资队伍。
建设一体化实训实践基地
电气自动化设备安装与维修
（维修电工）
一体化课程教学标准
精选编制
一体化课程教学标准
1.专业概况
• 1.1 专业名称及代码
专业名称：电气自动化设备安装与维修。 专业代码：0203-4、0203-3。
•1.2 培养目标和就业领域
培养从事电气自动化设备安装、编程、调试与维修的高级或中级技能人 才。主要从事制造类相关企业的设备安装与调试以及各类工、民用内外 线安装与维修等工作。
一体化课程教学标准
一体化课程教学标准
6.2督导与评价的对象及标准
包括教学条件、教学文件、教学资料、教学过程、教学效果，见下面 评价对象与标准表。
电气自动化设备安装与维修专业内部督导评价表
一体化课程教学标准
6.2督导与评价的对象及标准
总结 一体化课程教学的特点
教室 一体化
教材 一体化
• 即理论教室 和实习车间 构成一体
• 1.3 专业方向及对应职业资格
专业方向：维修电工。 对应职业资格：《中华人民共和国职业分类大典》中“维修电工”职业，
职业编码为6-07-06-05。
• 1.4 学制年限及职业资格等级
初中生源学制3年，获中级工职业资格。 初中生源学制5年，获高级工职业资格。
精选编制
一体化课程教学标准
2.职业能力
• 突出技能实训特色，建设一体化多功能实训实 践基地。
• 促进教育教学与生产实践紧密结合，加强学生 实践能力、就业和创业能力的培养，以满足知 识技能型和复合技能型人才终身学习的需要。
实施一体化课程教学的优势
1
教学质量不断提高
2 教师的业务能力和教学水平有较快提高
3
产生较好的影响、促进了学校发展
（一）教学质量不断提高