课程教学大纲制订与实施规则

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学院关于制订课程教学大纲的原则意见

学院关于制订课程教学大纲的原则意见教学大纲是课程教学的指导性文件，是教师组织教学和编写教材的直接依据，是检查和评定学生学业和衡量教师教学质量的重要标准，也是监督、评估学校教学质量的重要依据。

为了进一步规范各门课程的教学工作，提高教学质量，特制定本原则意见。

一、制订教学大纲的依据制订教学大纲应依据各专业人才培养方案，明确规定本门课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。

在保持本学科完整性的基础上，注意与人才培养方案中有关课程的相互联系与配合。

避免与先行课程、并行课程、后续课程之间的重复与脱节，以实现培养目标的要求。

二、制订教学大纲的基本原则（一）基础理论与能力培养相统制订的教学大纲应体现“以人为本、学以致用”的办学理念。

注重本门课程的基本概念、基本内容和基本理论，突出应用能力培养。

合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，把学生实践动手能力培养落实到实处。

（二）以转型发展为契机，体现改精神要充分体现改精神，体现应用型大学的特点。

突出应用性、加强实践性、注意灵活性。

同时也要注意反映当代科学技术水平和成果，注意使学生掌握学科发展的新成就和新趋势。

三、理论课程教学大纲的结构理论课教学大纲编写分为四个部分：使用说明、教学内容纲要、学时分配和实验学时分配。

（单开实验教学大纲按此结构进行编写）第一部分使用说明使用说明是对课程的性质和地位，教学目的与要求，知识、素质和能力方面的要求，教学内容的重点以及使用该教学大纲应注意的各项内容所做的文字说明。

具体包括：（一）课程性质、地位和教学目标1.性质、地位课程性质是指该课程属于公共基础课、专业基础课、专业课还是专业方向课等。

地位是指该课程在完成人才培养的过程中所处的位置。

2.教学目标是指通过该课程的学习，学生在知识、能力、素质结构上所能达到的程度。

（二）教学要求是指学生学习该课程时，在知识、能力等方面掌握的不同程度。

教学要求可根据课程的性质使用相应的定性词汇，一般选择性的采用“了解、熟悉、掌握”。

关于制定课程教学大纲的规定

内蒙古电子信息职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。

为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。

一、教学大纲的制定原则1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。

2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。

同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。

对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。

3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。

教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。

4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。

教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。

5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。

二、教学大纲的基本内容及格式要求1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；教学大纲审批表见附件6。

XX农林学院关于课程教学大纲修(制)订和执行的规定

XX农林学院关于课程教学大纲修（制）订和执行的规定课程教学大纲（以下简称大纲）是根据教学计划，以纲要形式规定本课程性质、目的、任务及教学内容、要求等的教学指导性文件，是实施教学的主要依据，也是衡量课程教学质量的重要标准。

每门课程（包括独立设置的实践课程）必须有相应的大纲，并经专业指导委员会审核，否则不能开设此课程。

一、制订大纲的原则（一）“大纲”要以“三个面向”为指导，体现改革精神，要使每门课程在培养高等技术应用性人才的教学过程中发挥应有的作用。

（二）“大纲”必须符合人才培养方案的要求，服从教学计划的整体安排。

既要明确本课程的性质、目的和任务，也要注意与其它课程的衔接与协调，防止片面强调本课程的自身体系和自我完善。

（三）“大纲”应体现本课程思想性、科学性和实践性的统一，要反映本学科的最新成果，必须贯彻理论联系实际的原则。

“大纲”要明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应以培养学生实践技能、创新精神、创新能力、提高综合素质为教学重点。

（四）在符合上述基本原则的前提下，“大纲”应有一定程度的灵活性，以鼓励任课教师在基本内容的选择、教学环节的安排、教学方法的改革等方面进行探索，促进教学改革，提高教学质量。

二、大纲的基本内容（一）“大纲”应明确本课程的性质、目的、任务、教学对象、教学内容（广度和深度）、实践性教学环节，总学时和学时数分配。

（二）“大纲”应根据培养目标需要，特别是应用能力的需要，规定理论课教学的主要内容和要求以及学生必须掌握的知识面的广度和深度，应明确实践性教学环节的安排，规定实验项目、实践内容和要求，以及学生应达到的技能水平。

（三）“大纲”应注明本课程的教学形式、教学方法、考核方式和适用的教学用具，并对教材的选用和主要参考书目提出建议。

（四）独立开设的实践课程大纲应明确目的、要求和总周数，并以天数为单位规定具体内容，“大纲”应提出可供选择的大型实践教学作业题目，对实践报告作出具体要求，并规定考核方式和标准。

课程教学大纲、授课计划管理规定

课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。

为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。

一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。

（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。

新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。

（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。

教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。

（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。

尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。

教学大纲不能服从于某本教材。

教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。

2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。

新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。

3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。

各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。

课程教学实施细则

课程教学实施细则标题：课程教学实施细则引言概述：课程教学实施细则是指在教学过程中对课程内容、教学方法、评价方式等方面进行规范和指导的具体细则。

制定和遵守课程教学实施细则能够提高教学质量，促进学生学习效果的提升。

一、课程内容的确定1.1 确定教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和素质方面的要求。

1.2 制定教学大纲：编写详细的教学大纲，包括课程内容、教学进度、教学方法等方面的安排。

1.3 确定教材教辅：选择适合教学内容和教学目标的教材和教辅资料，确保教学资源的充分利用。

二、教学方法的选择2.1 多元化教学方式：结合课程特点和学生需求，采用多种教学方式，如讲授、讨论、实验、案例分析等。

2.2 激发学生兴趣：通过生动的教学方法和实例，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.3 引导自主学习：鼓励学生主动思量和探索，引导他们进行自主学习和独立思量。

三、教学评价的方式3.1 设立考核标准：明确课程的考核标准和评价方式，包括考试、作业、实验报告等。

3.2 定期评估学生学习情况：定期进行学生学习情况的评估，及时发现问题并进行调整。

3.3 提供有效反馈：及时向学生反馈他们的学习情况和表现，匡助他们改进学习方法和提高学习效果。

四、教学管理的规范4.1 课堂管理：保持课堂秩序，确保教学效果的顺利展开。

4.2 教师管理：教师要遵守教学计划和教学安排，保证教学质量。

4.3 学生管理：对学生进行学习情况和表现的管理，及时发现问题并进行干预和指导。

五、教学效果的评估5.1 教学效果评估：对课程的教学效果进行评估，分析教学过程中存在的问题和不足。

5.2 教学改进措施：根据评估结果，制定教学改进措施，提高教学质量和学生学习效果。

5.3 持续改进：不断总结教学经验，改进教学方法，持续提高教学质量。

通过以上细则的制定和实施，可以有效提高课程教学的质量，促进学生的全面发展和提升学习效果。

希翼各教育机构和教师能够认真遵守和执行课程教学实施细则，为教学工作的顺利开展和学生成长成才提供有力支持。

专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定

广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。

一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。

二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。

2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。

课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。

课程教学大纲制订与实施规则

课程教学大纲制订与实施规则课程教学大纲制订与实施规则一、总则第一条教学大纲是根据培养计划，以纲要的形式编定的有关课程教学的指导性文件，根据课程在整个培养计划中的地位、作用及其性质、目的和任务确定课程的教学要求、体系和范围。

它是教师科学地组织课堂教学的重要依据，是检查、评定学生学习效果和评价教师教学质量的重要标准。

因此，为切实提高教学质量，保障人才培养目标的实现，特对教学大纲的制（修）订及实施工作制定相关规则。

二、制（修）订教学大纲的指导思想第二条教学大纲应体现党的教育方针和锐意改革、不断进取的时代精神，适应当今社会经济和科技发展对高等教育人才培养的要求。

第三条教学大纲应以科学的教育观念为指导，反映教育的基本规律，体现学科发展和教学改革的新成果。

第四条教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制（修）订，具有切实的可行性。

三、制（修）订教学大纲的原则第五条符合人才培养目标要求的原则教学大纲是专业培养计划的具体体现和落实，因此，教学大纲的制（修）订，应受人才培养目标和基本规格的制约，要根据培养计划所确定的培养目标，明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务，保证培养目标的实现。

由于不同层次人才的培养目标和规格不同，因此其课程的教学大纲在课程任务和基本要求上也应有所差别，突出本层次人才培养的重点要求。

第六条课程体系优化原则教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系，在实现培养计划和培养目标的前提下，妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系，防止单纯追求本门课程体系的完善，要满足培养方案的整体优化需要，特别处理好本课程与相关课程之间的分工、配合等衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。

第七条教学内容的继承和发展协调统一的原则根据教学效果滞后性的特点，要求教学内容应有一定的超前性。

一方面剔除传统的教学内容中的陈旧和重复的部分，另一方面应及时吸收国内外科学研究的最新重要成果，在保证教学基本要求的前提下，大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应适当。

学院课程教学大纲制定及管理办法

XX大学XX学院课程教学大纲制定及管理办法课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，是教师组织课堂教学、开展教学质量评价和进行教学管理的重要依据。

为更好地执行专业人才培养方案，加强课程建设，实现培养目标，规范我院课程教学大纲的制定和管理工作，特制定本管理办法。

一、教学大纲制定的基本原则（一）人才培养方案中所列的课程和教学环节均须制定符合规范要求的教学大纲；（二）编写教学大纲要从本课程和教学环节在人才培养方案中的地位及作用出发，设计课程的教学目的与内容，优化和整合教学内容，注意学科和专业相关课程的衔接、联系与分工，避免内容的重复与遗漏；理论联系实际，份量适中；（三）编写课程教学大纲要注重学科、专业基础理论、基本知识的教授，强化基本技能的培养。

二、课程教学大纲的制定程序与要求（一）各系（部）应根据专业人才培养方案和各专业（各课程）教学指导委员会提出的课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制定（修订）。

（二）教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、论证后，安排教学经验丰富的教师或教学小组编写初稿，教研室集体讨论后报系（部），由系（部）主任组织教学指导小组审核后报教务处核准执行。

（三）公共基础课要根据专业特点，由课程所属教研室组织编写，并报基础教学部主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行；跨系（部）开设的专业基础课，则由课程归属的系（部）教研室组织编写，并报所属系（部）主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行；本系（部）开设的专业课（包括必修课和选修课），由本系（部）课程归属的教研室组织编写，并报本系（部）主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行。

（四）实践教学环节包括：实验、上机、课程设计、课程论文、学年论文、毕业论文（设计），以及各类实习、实训、写生、军训和社会实践等，分为独立设置和非独立设置、集中和分散进行，由承担实践教学环节任务的部门负责制定实践教学环节的教学大纲。

学院教学大纲制订及管理办法

学院教学大纲制订及管理办法为加强课程建设，规范课程教学大纲的制订、修订和管理工作，特制订本办法。

一、教学大纲的制订1.在教学计划中所列的课程（包括实践教学环节）均须制订符合规定的课程教学大纲。

课程教学大纲是指导课程进行教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定了课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法等基本要求。

课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选，授课计划的制订，还是成绩的考核，教学检查及课程评价都要以课程教学大纲为依据。

2.课程教学大纲的制订要符合时代要求，要体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养；吸收本学科新的比较成熟的国内外研究成果，反映本学科的发展方向；教学内容及份量力求适中，以适应不同专业、不同层次的教学需要。

教学方法灵活多样，适当运用现代化的教育教学手段。

3.课程教学大纲的制订要符合专业培养计划、培养目标的整体优化要求，要注意相关课程的联系与分工，避免课程内容的不必要重复和遗漏。

4.各二级学院（部）教研室应根据专业培养目标制订的教学计划、课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制订或修订。

5.教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、认真论证后制订或修订，教学大纲的格式和内容要规范，应力求文字严谨、意义明确扼要，名词术语规范。

经各二级学院教学院长（部教学主任）审核，报教务处核准后备案并执行。

任课教师执行教学大纲时，在保证课程教学基本要求的前提下，允许根据当时的培养要求和教学内容的发展变化，有一定的灵活性。

6.任课教师应根据教学大纲的要求，认真研究和精选教学内容，积极进行教学改革。

各学院（部）教研室应对任课教师执行教学大纲的情况进行常规检查，确保教学大纲得以贯彻执行。

7.教学大纲制订后，应由学校牵头，按专业编印学校教学大纲合订本。

课程教学大纲管理规定

课程教学大纲管理规定教学大纲是一门课程的根本大法，是执行专业培养计划、实现培养目标要求的重要教学指导文件，也是编写教材、组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据。

为了依法执教，加强人才培养工作的管理，进一步规范理论课与实践课教学，结合我院教育教学的实际，特制订一下管理规定。

一、制订教学大纲的原则1、系统性教学大纲要准确贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各科教学大纲要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程因专业不同其教学大纲应根据专业要求有所区别。

2、完整性教学大纲的内容应包括本课程的适用专业、教育目标、教学内容和基本要求、理论教学和实践教学的课时进度及学习要求等。

3、创新性教学大纲要体现改革创新精神，不能囿于某本教材或某一固定体制，照抄照搬，死搬教条。

4、统一性为了适应教考分离的要求，应单列本课程的考试考核办法及题型设计、知识题和技能题的比例、主观和客观题的比例、难易的分配等，便于统一命题和教学评估。

5、确定性教学大纲由各院系组织教研室有关教师按照要求编写，系主任审核认定，报教务处、业务院长批准施行。

各科教学大纲一旦施行，任课教师在教学过程中都必须严格执行，不得自行更改。

二、教学大纲的制订1、各专业教学计划中所列举的课程均要制订符合规定的教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。

2、教学大纲由各院系组织所属教研室编写，经各院系审核后报教务处批准实施。

3、教学大纲要体现规范性要求。

教学大纲应按照规定统一格式，力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范。

4、教学大纲要体现时代性要求。

要体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，要符合培养技术应用性人才的要求。

5、教学大纲要体现培养计划整体优化的要求。

从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计教学目的、内容、各教学环节安排。

6、各院系重点专业的教学大纲应在课程内容更新和拓展上有所突破，在课程教学环节安排上有所创新，贯穿知识、能力、素质协调发展的思想，突出培养学生的创新精神、实践能力的提高。

教学计划、教学大纲、教材管理规定

教学计划、教学大纲、教材管理规定一、教学计划管理规定（一）教学计划是学校教学工作的指导性文件，是学生培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的根本性教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学活动的基本依据。

（二）实施性教学计划制订：按照部颁计划的规定和要求，结合学校实际情况制定实施性教学计划（本文所述教学计划，均指实施性教学计划）；主管部、委尚未统一制定教学计划的专业，应根据制定教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制定本专业（工种）的试行教学计划。

提出明确的培养目标，确定课程设置与要求，并对理论教学和实习教学做出合适的安排。

教学计划一经确定，必须认真组织实施，中途做重大变更要经过教学指导委员会的讨论研究决定。

（三）教学计划制定的指导思想：全面贯彻国家的职业教育方针；面向现代化、面向世界、面向未来；依据国家、地方教育行政部门和用人单位对人才的要求；结合学校的实际和专业特色，确定人才培养的目标和学生的知识、能力、素质结构。

（四）教学计划制定的原则：坚持德、智、体、美、劳全面发展；适应广西区域经济发展和用工企业需求；突出培养专业的针对性和适用性；加强技术能力的培养；贯彻产学结合思想；坚持学生综合素质的全面发展。

（五）教学计划制定的内容：专业培养目标；知识、能力、素质结构要求；招生对象和学制；课程设置及课时分配（包括实践与技能教学）；教学进程总体安排（包括校内外实习）；计划实施的说明。

（六）教学计划制订的程序：进行企业用工和社会人才市场的需求调查；组织用人单位的专家、学校有关教学部门共同论证；各系（部）拟订计划草案；教务科协调汇总；主管教学副校长组织教学指导委员会审议；教学副校长审核报校长审批后执行。

（七）教学计划的实施：教学系（部）根据教学计划安排每学期课程及其它教学环节的教学任务、落实任课教师、编制教学实施计划（授课计划）、对执行教学实施计划情况进行监督和考评；教务科对实施教学计划进行宏观调控和监督；新学期的课程表应在开学前一周确定，经主管副校长审批后执行，开学前一周各系（部）要检查教师的教学准备情况。

关于教学大纲制定与实施的规定

为贯彻学院的办学理念，实现教学——实践的优化，根据教育部关于印发《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》的通知和高等职业教育的特点，结合我院专业设置以信息为龙头的优势，制定《关于教学大纲制定与实施的规定》如下：关于教学大纲制定与实施的规定第一章总则第一条课程教学大纲是执行教学计划、实现培养目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。

为严肃教学大纲制定和修改的规范，特制定本规定。

第二章教学大纲的制定第二条教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件,是课程教学的指导性文件，独立设置的课程均应有教学大纲。

制订教学大纲的基本原则是：1、教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同名称的课程在不同专业的教学中要按各自课程结构的要求有所区别。

2、新开发的课程，要先制订教学大纲，然后编写讲义或确定教材。

3、教学大纲要体现改革精神,反映课程教学发展的先进水平，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。

4、教学大纲要科学地阐述本门课程的教学要求和规律，坚持理论联系实际。

第三条教学大纲的制定和编写要符合上级教育主管部门对课程计划的相关要求；有部、省编统一教学大纲的，原则上按照统一大纲执行。

第四条教学大纲由各系（部、室）、相关教研室组织编写。

应安排教学经验丰富的教师编写教学大纲初稿，交相关专业教师集体讨论并征求专家审核意见后制定。

相关教研室和系（部）逐级在对教学大纲进行审核后报教务处批准。

第五条制定教学大纲的要求：1、教学大纲制定要符合课程教学发展的新要求，要体现教育教学观念的更新。

2、教学大纲制定要符合教学计划的整体要求，符合相应教学层次的要求。

3、教学大纲要从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，要注意与相关课程的联系与分工，避免重复和遗漏。

制订课程教学大纲的原则

学院制订课程教学大纲的原则为了进一步规范各课程教学工作，提高教学质量，现对我院课程教学大纲的编写提出如下意见：一、制订教学大纲的依据及原则㈠制订教学大纲应依据各专业人才培养方案，明确本门课程在人才培养方案中的地位、作用及基本教学任务和要求。

在保持本课程完整性的基础上，注意与人才培养方案中有关课程的相互联系与配合。

避免与先行课、并进课、后续课之间的重复与脱节，以实现培养目标的总要求。

㈡要明确高职教育人才培养目标，体现高等职业教育的特点。

体现职业性、突出技能性、加强实践性、强调针对性。

基础课要以应用为目的，以必须、够用为度，以打好基础、强化应用、培养技能为教学重点，减少讲课学时，增加实验、实训课时，不要片面追求本课程的系统性和完整性。

职业技能课要根据培养学生的职业岗位的任职的能力分解到本课程的任务来确定课程的内容。

要体现高职教育改革的要求，要把工学结合作为课程建设的重要切入点。

重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

㈢课程教学大纲的编写要符合时代要求，突出体现高职教育的改革和教学观念的更新。

课程教学在使学生获得基本知识、基本理论、基本技能的基础上，要特别注意使学生掌握本专业领域、企业行业的新成就和新趋势。

㈣课程教学大纲的编写要符合高职学生的认知规律，要在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，加强教学内容和体系的重组和优化。

二、大纲的基本构成㈠大纲说明1、课程基本信息：⑴课程性质：说明本课程是属于公共课，职业基础课，还是职业技能课。

⑵适用专业：说明适用于某或专业群中的几个专业。

（3）学时：说明本课程总教学时数或参考学时范围，其中课堂教学时数，实验教学时数分配以及教学实习或课程训练周数（附学时分配表）。

2、课程定位与教学目标：⑴课程定位：课程在专业人才培养中的作用和地位。

（2）教学目标：简述本课程教学目的和所要达到的基本要求。

教学大纲的制定与实施

教学大纲的制定与实施1. 简介教学大纲是指教育机构或教师为了达到特定教育目标而制定的教学计划。

本文档将探讨教学大纲的制定与实施的重要性以及相关的步骤和策略。

2. 重要性教学大纲的制定与实施对于有效的教学非常重要。

以下是教学大纲的几个关键优势：- 提供指导：教学大纲明确规定了教学的目标、内容和方法，为教师提供了明确的指导，确保教学的一致性和有效性。

- 节约时间：制定教学大纲可以帮助教师提前计划教学活动，合理安排时间，避免教学中的不必要的浪费。

- 评估标准：教学大纲中的评估标准可以帮助教师评估学生的研究成果，促进学生的发展，并提供反馈和改进的机会。

3. 制定教学大纲的步骤制定教学大纲需要经过以下步骤：1. 分析学生需求：了解学生的背景、水平和需求，确保教学大纲符合学生的实际需求。

2. 设定教学目标：明确教学的目标和预期结果，确保教学活动有明确的方向和目标。

3. 确定教学内容：选择适当的教材和教学资源，确保内容与教学目标相匹配。

4. 设计教学活动：制定教学活动的计划和顺序，确保教学过程有条不紊。

5. 制定评估标准：明确评估学生研究成果的标准和方法，确保评估的客观性和公正性。

4. 教学大纲的实施策略为了有效实施教学大纲，以下是一些重要的策略：- 灵活性：教师应根据学生的反馈和需求调整教学大纲，确保教学活动的适应性和灵活性。

- 激发学生兴趣：教师应设计吸引学生兴趣的教学活动，激发学生的研究积极性和主动性。

- 多样化教学方法：教师应采用多种教学方法和策略，满足不同学生的研究需求和研究风格。

- 反馈和评估：及时提供学生的研究反馈和评估，帮助学生了解自己的研究进展和不足之处。

5. 总结教学大纲的制定与实施对于有效的教学至关重要。

通过明确的教学目标、内容和方法，教学大纲为教师提供了指导和计划教学活动的框架。

通过灵活性、激发学生兴趣、多样化教学方法和及时的反馈和评估，教师可以有效地实施教学大纲，促进学生的研究和发展。

课程教学大纲制定细则

技工课程教学大纲制定细则教学大纲是课程和实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程的依据。

课程教学大纲由教研室根据专业计划和上级主管部门提出的教学基本要求和学校的有关规定进行制订。

为保证各门课程教学大纲的规范化，在编写教学大纲时，要体现以下几点。

一、正确反映本门课程在教学计划中的地位和作用，注意与其他有关课程的联系与配合。

二、根据高等职业学校培养目标的要求，加强本门课程的基本理论、基本知识的教学和基本技能的训练，着重培养和提高学生的自学能力、思维能力和应用能力。

.三、教学要求应与岗位需求相适应，教学内容要理论联系实际，坚持必需、够用原则。

四、反映课程内容发展的先进水平。

根据课程的性质和学生的接受能力，适当地介绍本门课程的新成果，积极稳妥地进行教学内容的更新。

五、教学大纲由教研室指定专人执笔，集体讨论通过后，经教研室主任审定、相应教学管理部门批准定稿。

六、教师必须按教学大纲的要求组织教学，学校及各教学管理部门以教学大纲为标准检查教学。

七、教学大纲按下列形式编写。

（一）理论课《×××××》课程教学大纲适用范围：（如高级机械类专业）学时数：×××学时执笔者：×××编写日期：××××年×月一、课程的性质和任务二、课程教学目标1．知识教学目标2．能力培养目标3．素质结构三、本课程与其他课程的联系与分工四、教学中注意的问题1．2．3.五、学时分配表六、教学要求和教学内容七、实验题目及要求八、考核要求（考核的方式、理论及技能所占比例、考核主要方面）九、建议教材及参考书［1］×××（主编），《××××××》，××××出版社，××××（年）。

教学大纲制定原则及管理办法

教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求,以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。

教学大纲是根据专业培养目标,按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。

一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。

根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。

课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论／基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求.2. 教学大纲要具有科学性、思想性。

大纲要符合教学规律，反映科技新成就.具有鲜明的思想性,有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。

树立爱国主义思想,体现党的有关方针政策。

要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。

3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务,体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。

4. 课程内容以培养技术应用能力为主。

职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用”为度,以强化应用为教学的重点,尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。

内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。

同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解．专业课的教学要加强针对性和实用性。

立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。

同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力.实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重，要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作,注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识,使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。

课程教学大纲的编制原则

课程教学大纲的编制原则课程教学大纲是一门课程的教学指导文件，它规定了课程的教学目的、任务、知识和技能的范围、深度与体系、教学进度和教学方法的基本要求。

课程教学大纲的编制原则主要有：一、符合教学计划的要求，体现该课程在达到培养人才目标中的作用。

编制课程教学大纲，首先应符合该课程在整个教学计划中的地位和任务，以及该课程在达到培养人才的目标上的作用，通过该课程的学习要达到什么目的和要求。

课程教学大纲对内容的选择，首先要考虑培养目标的要求，并同时考虑课程自身的特点。

对于教学内容，既要考虑相互衔接，又要防止遗漏和避免不必要的重复。

二、要有高度的科学性、思想性和实践性。

编制课程教学大纲应当贯彻科学文化知识教育与思想政治教育相结合的原则。

大纲中所列的论点，应符合客观规律，在科学上已经经过检验证明为正确的东西；在方法论上，应当是符合唯物辩证法的。

编制课程教学大纲应当贯彻理论联系实际的原则，对实践性教学环节应有相应的要求。

教学大纲应重视理论在实践中的运用，在某些课程的大纲中，实验、实习应占有重要的地位。

独立设置的实践教学环节要编制独立的课程教学大纲。

三、符合学生实际，贯彻“适用为度”和“少而精”的原则。

要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。

教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。

教学内容既要切合培养目标的要求，又要符合学生的接受能力。

此外，编制课程教学大纲还应符合文字清楚、意义明确、科学名词术语及定义准确等要求，并切实领会大纲中“了解”、“理解”、“懂得”、“掌握”以及“熟练掌握”等要求的含义。

课程教学大纲的基本结构和内容：一、适用专业二、教学目的和任务课程的教学目的是课程特点的反映，是通过本课程的教学，学生在知识和技能等方面应该达到的要求。

三、教学内容1、教学内容课时分配表2、教学内容及要求系统列出编、章、节、目的标题，内容讲授要点和学习时数，教学的基本要求。