个案社会工作教案
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例（精品七篇）解开枷锁，放飞梦想一一个案工作案例报告（一）一、个案背景（一）基本资料案主：阿辉性别：男年龄：14岁（二）个案来源案主在学校心理报纸上看过社工的介绍，主动到社工室寻找社工。
（三）背景资料1.情绪状况。
服务对象是一名初三学生，马上要面临中考，因为成绩-直不理想，每次的测验成绩都不能达到自己的理想，从而担心自己的中考成绩也不理想，经常会有一些焦虑紧张的情绪出现。
加上家庭成员给予其压力，时常会感到烦躁不安。
2.家庭资料。
服务对象父亲早逝，家庭主要靠母亲来承担，抚养其姐弟三人上学，家庭经济状况一•般。
服务对象姑丈对服务对象家庭较为关心，经常为其家庭提供意见甚至做决定，服务对象犯错误或者成绩不理想时会给予教育批评。
母亲和姑丈对服务对象的期望较高，希望他能考入高中，成绩不理想时会贵备服务对象。
母亲因为平时较忙，丢失东西时会误会服务对象，以致服务对象和母亲发生争吵。
服务对象两个姐姐均在上学，比较关心服务对象的成绩，成绩不理想时会批评，但是也会提供学习辅导。
3.人际关系。
该服务对象性格偏内向，平时话语不多。
在学校和同学的交流不多，和班级同学关系一般，平时班级里面关系较好的有两个，曾经因为和某一位同学产生误会，认为对方一直对他有意见。
在家庭里面和母亲和姐姐的交流不多，最多集中在学习方面，服务对象的想法一般不会告知家庭成员，认为他们不支持，也不理解。
4.行为表现。
该服务对象考试时会产生焦虑不安的状况，特别是试卷的前半部分不会做时，往往会带着紧张焦虑的心态考试，导致最后成绩更加不理想。
5.支援网络。
该服务对象的母亲、姐姐以及姑丈等家庭支援网络：班级里的两位关系较好的同学，平时服务对象会和他们分享自己的想法和感受。
二、问题分析(-)理论基础艾利斯的理性情绪治疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这•事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。
个案社会工作实验课剧本
一、基本资料张先生在解决小景早恋问题，顺利考上高中后的一天找到社工，原来小景未满一岁时父母离异，母亲改嫁现在的丈夫，他从小受到现在父母的宠爱，一直都很听话。
因其知道自己的“特殊身份”后，再加上不善于交际便慢慢地开始接触网络，最近已近沉迷其中。
后果可想而知，其成绩急速下滑，伴随着进一步的发展，他对学习失去了兴趣。
其母亲更觉得对不起孩子，对他非常忍让，父亲的关爱同样也是无微不至，但是，自从知道自己并非现在父亲亲生，他就开始自卑，开始封闭自己，虽然没有什么形式上得反叛，但是总爱一个人独自呆着，刚开始还好，他还会和同学们有彼此的交流。
但是此事后，他慢慢沉迷网络，并不能自拔，也不远与家人同学沟通交流，张先生夫妻二人非常着急，找到社工寻求帮助。
二、解决问题过程场景一：某日，张先生来找社工地点：社工机构人物：张先生社工张先生：唉，小金啊，这回是真出大纰漏了，，，我都不知道怎么说了··孙女士：张先生，你先别着急，咱慢慢说。
张先生：恩，就是昨天晚上，我和我太太说了一些话，不小心给小景听到了··现在他是真不愿意和我们说话了，你看这事··孙女士：这样啊，那介意和我说说你们聊到什么了吗？张先生：恩··怎么说呢··孙女士：你放心，张先生。
我们会始终遵守保密原则。
我之所以问你，也是基于想加深对小景情况的了解，这一点，我希望，得到张先生的体谅。
张先生：我明白的。
主要这个事情，我实在难说出口。
这事，也实在难为了那个孩子啊··孙女士：恩。
（点头，示意继续）张先生：其实我和我现在的太太。
是二婚。
这事小景本来不知道的。
小景几个月大的时候，他母亲和他亲生父亲性格不合吧，也就离了。
孩子是归她的，他亲生父亲后来出了国，后来我就和她母亲走到一起了。
孙女士：我理解的你的情况，不管怎么样，你对小景的爱是不容置疑的。
张先生：是啊，虽然他不是我亲生的，但是我对他就跟我亲生的一样，说实话，现在对他哪有什么亲生不亲生的想法啊。
个案社会工作教案
个案社会工作教案一、教案背景个案社会工作是社会工作领域的一种重要方式，旨在通过为个人提供支持、辅导和介入等服务，帮助解决其面临的问题。
了解并掌握个案社会工作的理论和实践，对社会工作专业人员具有重要意义。
本教案将介绍个案社会工作的概念、目标、原则、方法和技巧，并通过案例分析和角色扮演等方式加深学生对该领域的理解和应用能力。
二、教学内容1.概念介绍：个案社会工作的定义和相关概念解释；2.目标和价值：个案社会工作的目标及其在改善个人生活质量和社会福利方面的价值；3.原则和伦理：个案社会工作的核心原则和伦理规范；4.方法和技巧：介绍个案社会工作实践中常用的方法和技巧；5.案例分析：通过实际案例分析，探讨个案社会工作的具体操作步骤和应对策略；6.角色扮演：学生分成小组，进行个案社会工作角色扮演，加深对理论与实践的理解。
三、教学过程第一课时：1.概念介绍（20分钟）a.个案社会工作的定义和相关概念解释；b.介绍个案社会工作与群体社会工作的区别。
2.目标和价值（20分钟）a.个案社会工作的目标：帮助个体解决问题，改善其生活质量；b.个案社会工作在个体与社会福利方面的价值。
3.原则和伦理（20分钟）a.个案社会工作的核心原则：尊重个人权利、保密性、自主性和尊严；b.个案社会工作的伦理规范和常见道德困境。
第二课时：4.方法和技巧（20分钟）a.建立和维护工作关系的技巧；b.运用情感支持、辅导和介入等方法的技巧。
5.案例分析（30分钟）a.教师提供一个案例，学生分组进行分析和讨论；b.学生提出对该个案的可能解决方案，并展示给全班。
第三课时：6.角色扮演（30分钟）a.学生分组进行个案社会工作角色扮演；b.每组选择一位学生扮演社工，其他成员扮演案例中的不同角色；c.教师可以设置评估标准，评估学生在角色扮演中的表现。
四、教学评估1.案例分析的小组展示评估（20分钟）a.评估学生对个案社会工作原理和方法的理解和应用能力；b.考察学生的分析和解决问题的能力。
个案社会工作教案
个案社会工作教案第一章：个案社会工作的基本概念与原则1.1 教学目标了解个案社会工作的定义与特点掌握个案社会工作的基本原则理解个案社会工作的重要性和应用范围1.2 教学内容个案社会工作的定义与特点个案社会工作的基本原则个案社会工作的重要性和应用范围1.3 教学方法讲授法：介绍个案社会工作的基本概念和原则案例分析法：分析实际案例，加深对个案社会工作的理解1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对个案社会工作的理解第二章：个案社会工作的过程与方法2.1 教学目标理解个案社会工作的过程与阶段掌握个案社会工作的主要方法与技巧学会制定个案工作计划和评估效果2.2 教学内容个案社会工作的过程与阶段个案社会工作的主要方法与技巧个案工作计划的制定与评估2.3 教学方法讲授法：介绍个案社会工作的过程与方法角色扮演法：学生通过角色扮演，实践个案社会工作技巧2.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论，分享对个案社会工作过程的理解个案工作计划展示：学生分组展示制定的个案工作计划，进行评估和反馈第三章：个案社会工作中的沟通与关系建立3.1 教学目标学会有效的沟通技巧掌握与服务对象建立良好关系的方法了解文化差异对个案社会工作沟通的影响3.2 教学内容有效沟通的技巧与服务对象建立良好关系的方法文化差异对个案社会工作沟通的影响3.3 教学方法讲授法：介绍有效的沟通技巧和关系建立方法角色扮演法：学生通过角色扮演，实践与服务对象的沟通和关系建立3.4 教学评估角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，进行评估和反馈小组讨论：学生分组讨论，分享对文化差异对沟通影响的理解第四章：个案社会工作中的资源与倡导4.1 教学目标学会寻找和资源的能力掌握个案社会工作中倡导的技巧了解资源与倡导在个案社会工作中的重要性4.2 教学内容寻找和资源的能力个案社会工作中倡导的技巧资源与倡导在个案社会工作中的重要性4.3 教学方法讲授法：介绍资源和倡导的技巧和方法小组讨论法：学生分组讨论，分享对资源与倡导重要性的理解4.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论，分享对资源与倡导重要性的理解模拟练习：学生进行模拟练习，展示资源和倡导的技巧第五章：个案社会工作中的伦理与界限5.1 教学目标理解个案社会工作中的伦理原则掌握处理伦理困境的技巧学会设置和维护专业界限5.2 教学内容个案社会工作中的伦理原则处理伦理困境的技巧设置和维护专业界限的重要性5.3 教学方法讲授法：介绍伦理原则和处理伦理困境的技巧角色扮演法：学生通过角色扮演，实践处理伦理困境的情景5.4 教学评估角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，进行评估和反馈小组讨论：学生分组讨论，分享对设置和维护专业界限的理解第六章：个案管理与社会工作实践6.1 教学目标理解个案管理的概念及其在社会工作实践中的应用掌握个案管理的工作流程与关键要素学会运用个案管理提升社会工作服务效果6.2 教学内容个案管理的概念及其在社会工作实践中的应用个案管理的工作流程与关键要素个案管理在提升社会工作服务效果中的作用6.3 教学方法讲授法：介绍个案管理的概念与流程案例分析法：分析实际案例，探讨个案管理在社会工作实践中的应用6.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论，分享对个案管理在提升社会工作服务效果的理解第七章：儿童与家庭社会工作的个案实践7.1 教学目标了解儿童与家庭社会工作的特点和重要性掌握儿童与家庭社会工作的主要方法和技巧学会制定儿童与家庭社会工作的个案计划7.2 教学内容儿童与家庭社会工作的特点和重要性儿童与家庭社会工作的主要方法和技巧个案计划的制定与实施7.3 教学方法讲授法：介绍儿童与家庭社会工作的特点和方法角色扮演法：学生通过角色扮演，实践儿童与家庭社会工作的技巧7.4 教学评估角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，进行评估和反馈个案计划展示：学生分组展示制定的儿童与家庭社会工作的个案计划，进行评估和反馈第八章：心理健康与社会工作实践8.1 教学目标理解心理健康在社会工作实践中的重要性掌握心理健康社会工作的一般方法和技巧学会在个案中评估和干预心理健康问题心理健康在社会工作实践中的重要性心理健康社会工作的一般方法和技巧心理健康评估和干预策略8.3 教学方法讲授法：介绍心理健康社会工作的重要性和方法模拟练习：学生进行模拟练习，实践心理健康社会工作的技巧8.4 教学评估模拟练习展示：学生进行模拟练习展示，进行评估和反馈小组讨论：学生分组讨论，分享对心理健康评估和干预的理解第九章：老年社会工作的个案实践9.1 教学目标了解老年社会工作的特点和重要性掌握老年社会工作的主要方法和技巧学会制定老年社会工作的个案计划9.2 教学内容老年社会工作的特点和重要性老年社会工作的主要方法和技巧个案计划的制定与实施9.3 教学方法讲授法：介绍老年社会工作的特点和方法角色扮演法：学生通过角色扮演，实践老年社会工作的技巧角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，进行评估和反馈个案计划展示：学生分组展示制定的老年社会工作的个案计划，进行评估和反馈10.1 教学目标学会反思和评估个案社会工作实践的效果掌握持续学习和提升个案社会工作实践能力的策略10.2 教学内容个案社会工作实践的反思和评估方法持续学习和提升个案社会工作实践能力的策略10.3 教学方法10.4 教学评估反思报告：学生提交反思报告，进行评估和反馈小组讨论：学生分组讨论，分享对持续提升个案社会工作实践能力的理解重点和难点解析1. 个案社会工作的基本概念与原则：理解个案社会工作的定义与特点是本章节的核心，需要重点关注个案社会工作的特点和应用范围，以及如何运用个案社会工作的原则。
社会工作个案活动计划
社会工作个案活动计划一、背景介绍个案对象：王先生，55岁，下岗工人，患有多种慢性疾病，家庭经济困难。
二、目标与目的1. 帮助王先生建立健康的生活方式，提高生活质量。
2. 协助王先生解决家庭经济困难，为其提供必要的生活支持。
3. 增强王先生的社会融入感，提高其自信心和自尊心。
三、活动计划1. 健康生活方式的建立：a. 开展健康饮食讲座，教授王先生如何合理搭配饮食，控制慢性疾病的病情。
b. 安排适当的运动训练，如太极、散步等，以帮助王先生增强体质。
c. 提供心理疏导服务，帮助王先生缓解压力，增强心理健康。
2. 解决家庭经济困难：a. 联系当地社区资源，为王先生提供就业指导与培训，帮助其实现再就业。
b. 申请政府相关救助政策，为王先生提供必要的生活物资支持。
c. 组织义工团队，定期为王先生提供生活照料和家务帮助。
3. 提高社会融入感：a. 邀请王先生参加社区活动，增进与其他居民的交流与互动。
b. 鼓励王先生参与社区志愿服务，培养其社会责任感和归属感。
c. 为王先生提供文化娱乐活动，丰富其精神文化生活。
四、时间安排与人员分工1. 健康生活方式的建立：安排2名社工负责组织健康讲座和运动训练活动，另安排1名心理咨询师提供心理疏导服务。
活动时间为每周2次，每次2小时。
2. 解决家庭经济困难：由1名社工负责联系社区资源和申请政府救助政策，同时组织义工团队进行生活照料和家务帮助。
活动时间为每周1次，每次4小时。
3. 提高社会融入感：由2名社工负责邀请王先生参加社区活动和志愿服务，同时为其提供文化娱乐活动。
活动时间为每周1次，每次3小时。
五、评估与调整在实施过程中，定期对个案活动进行评估和调整，以确保活动的针对性和有效性。
同时，密切关注王先生的反馈和需求变化，及时调整活动计划和内容。
社工个案实施方案
社工个案实施方案一、背景分析。
社工个案是指社会工作者在社会工作实践中所遇到的个别问题和困难，需要通过专业的社会工作技术和方法进行干预和处理。
针对社工个案，需要制定科学的实施方案，以便更好地解决问题，帮助个案对象重返社会。
二、实施步骤。
1. 个案调查，首先需要对个案对象进行全面的调查，了解其家庭、社会关系、个人经历等情况，以便为后续的干预提供充分的信息基础。
2. 问题分析，在调查的基础上，对个案对象所面临的问题进行深入分析，找出问题的根源和影响因素，为制定干预方案提供依据。
3. 制定目标，根据问题分析的结果，明确干预的目标和预期效果，确立个案对象需要达到的改变和发展方向。
4. 制定干预方案，根据目标确定具体的干预方案，包括采取的具体措施、时间安排、资源调配等，确保干预方案的科学性和可行性。
5. 实施干预，按照制定的方案，有针对性地进行干预工作，包括个案对象的心理辅导、社会支持、家庭关系重建等，帮助个案对象逐步解决问题，实现目标。
6. 监督和评估，在干预过程中，需要不断进行监督和评估，及时发现问题并进行调整，确保干预效果的实现。
三、实施原则。
1. 以个案为中心，在干预过程中，要坚持以个案对象的需求和利益为中心，尊重个案对象的意愿和选择。
2. 综合性干预，针对个案对象的问题，需要综合运用社会工作、心理咨询、法律援助等多种手段进行干预，形成综合性的干预方案。
3. 个性化服务，针对不同的个案对象，需要提供个性化的服务，因材施教，满足个案对象的多样化需求。
4. 社会支持，在干预过程中，需要调动社会资源，为个案对象提供必要的社会支持，帮助其解决实际问题。
5. 持续性干预，社工个案的干预工作需要具有持续性，不能一劳永逸，需要长期跟踪和支持，确保干预效果的持久性和稳定性。
四、实施效果评估。
在实施干预方案后，需要对干预效果进行评估，包括个案对象的改变情况、社会关系的重建、家庭和社区的支持等方面，以便为进一步的工作提供经验总结和改进方向。
个案社会工作方案
个案社会工作方案一、接案与评估接案是个案社会工作的第一步，涉及到案主的识别、初步接触、个案选择和个案决定等环节。
在接案过程中，需要对案主的情况进行初步了解，评估其是否符合个案工作的服务范围。
评估阶段包括对案主的问题、需求、资源、能力和限制等方面的全面了解和判断。
二、需求分析与计划在需求分析阶段，需要深入了解案主的背景、问题、需求和期望，明确其服务目标。
根据需求分析的结果，制定详细的个案工作计划，包括服务目标、服务内容、服务方式、服务期限和服务效果评估等。
三、干预措施根据个案工作的需要，采取一系列的干预措施，包括心理辅导、家庭治疗、社区资源链接、职业技能培训等。
在实施干预措施时，需要注重与案主的沟通与合作，确保措施的有效性和可行性。
四、资源链接资源链接是个案工作中重要的一环，涉及到为案主提供必要的外部资源支持，如医疗资源、教育资源、就业资源等。
在资源链接过程中，需要注重资源的有效性和可持续性，确保案主能够获得长期的支持和帮助。
五、进展评估进展评估是对个案工作实施效果的评估，包括对服务目标、服务内容、服务方式和服务期限等方面的评估。
进展评估有助于及时发现问题和不足，调整和优化服务计划，提高服务效果。
六、结案与跟踪当个案工作服务期满或者达到预定目标时，需要进行结案处理。
结案前需要对案主的情况进行全面总结和评估，明确结案的理由和依据。
结案后需要进行跟踪服务，了解案主的情况变化和服务需求，提供必要的后续支持和服务。
七、案例记录与总结个案工作过程中需要进行详细的案例记录和总结，包括接案记录、需求分析记录、干预措施记录、资源链接记录、进展评估记录和结案总结等。
案例记录和总结有助于对个案工作进行全面回顾和总结，提高服务质量和效果。
八、质量监控与提升质量监控是个案工作的重要环节，涉及到对个案工作的全面监督和管理，确保服务质量和效果达到预定标准。
质量监控过程中发现问题和不足，需要及时进行调整和改进。
同时需要进行定期的质量评估和提升工作，提高个案工作的专业性和服务效果。
社会工作方法—个案工作
引入任务
情境一：婵姨，本地人，家庭收入一般，主要从事零散制衣工作。婵 姨没有读过小学，但坚信知识能改变命运，所以对于子女的教育案主 是全力支持。婵姨有两个儿子，一个女儿。女儿25岁，中专毕业后做 销售工作，大儿子28岁，中专毕业后曾创业一年，但创业失败后就在 家里待业2年，小儿子26岁，园林设计专业毕业，毕业后曾从事过设 计工作半年，然后回家创业6个月，主要在网上经营园林生意，但6个 月过去了，还没有从网上接到过生意。为此婵姨的丈夫对于婵姨当初 坚持给两个儿子读书表示质疑和埋怨。婵姨对于两个儿子还没有谈恋 爱和没有找到好的工作而担忧，对于丈夫的埋怨表示烦恼。觉得自己 没有文化，又不懂讲普通话，不知道怎么样可以让自己心情开朗？不 知道怎么样帮助儿子创业？下班不想回家，想找人倾诉。
2
情景二
学校社工发现初中学生普遍面临学习压力大，缺乏 学习兴趣，成绩越来越差。
3
情景三
某某社区治安较差，经常出现盗窃、抢劫 等行为，居民非常担心认识安全。
小组讨论
针对以上三种情境，工作人员如何开展服 务？并比较三种不同服务的服务对象、服务 方法、工作流程。
社工个案实训课程设计
社工个案实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握社会工作个案工作的基本原则和流程。
2. 学生能够识别并分析服务对象的需求，制定具体的服务计划。
3. 学生能了解并运用社会工作的相关理论，对社会工作实务问题进行深入分析。
技能目标：1. 学生能够运用个案工作方法，独立完成服务对象的接案、评估、计划、实施和结案等环节。
2. 学生能够运用沟通技巧，与服务对象建立良好的专业关系，进行有效沟通。
3. 学生能够运用问题解决和决策能力，针对服务对象的实际问题提供合适的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对社会工作的热爱，增强社会责任感和职业使命感。
2. 培养学生关爱他人，尊重生命，关注弱势群体的价值观。
3. 培养学生具备良好的团队合作精神，学会倾听、理解和支持他人。
课程性质：本课程为社会工作专业的实训课程，旨在通过实际案例分析，使学生将理论知识与实务操作相结合，提高学生的实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的社会工作理论基础，但实际操作经验不足，需要通过实训课程加强实践能力的培养。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂讨论，通过案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生的实务操作能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握专业技能的同时，树立正确的职业观念。
二、教学内容1. 社会工作个案工作基本原则：包括尊重个体、保密原则、服务对象参与、个别化服务、持续评估与调整等。
相关教材章节：第二章“社会工作伦理与原则”2. 个案工作流程：接案、评估、计划、实施、结案与评估。
相关教材章节：第三章“个案工作流程与操作”3. 服务对象需求识别与分析：运用问题树、生命周期等工具进行需求分析。
相关教材章节：第四章“需求识别与分析”4. 社会工作相关理论：包括生态系统理论、任务中心模式、认知行为理论等。
相关教材章节：第五章“社会工作理论”5. 沟通技巧与专业关系建立：倾听、同理心、开放式提问、反馈等沟通技巧。
个案工作_实践教学(3篇)
第1篇一、前言个案工作是社会工作专业实践的重要组成部分，它要求学生将理论知识与实际操作相结合，以解决个体的社会问题。
为了提高学生的个案工作能力，本实践教学报告将结合具体案例，详细阐述个案工作的实践过程，包括问题诊断、干预策略、评估与反思等环节。
二、案例背景小王，男，25岁，未婚，来自农村，目前在某城市一家企业工作。
小王性格内向，不善与人沟通，工作中遇到问题常常独自承受，导致工作效率低下，心情压抑。
此外，小王还面临着家庭经济压力，担心无法承担未来的婚姻和家庭责任。
三、问题诊断1. 小王存在心理问题，表现为焦虑、抑郁等情绪，影响其工作和生活。
2. 小王的人际交往能力较弱，难以适应职场环境。
3. 小王面临家庭经济压力，对未来生活担忧。
四、干预策略1. 心理咨询：针对小王的心理问题，为其提供心理咨询，帮助其缓解焦虑、抑郁情绪。
2. 沟通技巧培训：开展沟通技巧培训，提高小王的人际交往能力，使其更好地适应职场环境。
3. 家庭经济支持：与小王的家人沟通，了解家庭经济状况，寻求社会资源，帮助其缓解经济压力。
五、实践过程1. 建立信任关系：在第一次咨询中，与小王建立良好的信任关系，让他感受到被关注和尊重。
2. 了解问题：通过与小王的沟通，了解其心理问题、人际交往能力和家庭经济状况。
3. 制定干预计划：根据小王的问题，制定个性化的干预计划，包括心理咨询、沟通技巧培训和家庭经济支持。
4. 实施干预措施：按照干预计划，开展心理咨询、沟通技巧培训和家庭经济支持工作。
5. 评估效果：定期评估小王的干预效果，根据评估结果调整干预措施。
六、评估与反思1. 心理咨询效果：经过一段时间的心理咨询，小王的焦虑、抑郁情绪有所缓解，自信心有所提高。
2. 沟通技巧培训效果：通过沟通技巧培训，小王的人际交往能力得到提升，工作环境逐渐适应。
3. 家庭经济支持效果：在家庭经济支持方面，小王的家庭经济状况得到改善，对未来生活充满信心。
4. 反思：在个案工作中，发现以下问题：（1）咨询时间安排不合理，导致部分干预措施未能及时开展。
个案工作教案第一章(完)
作更全面的理解。
我国学者对个案工作的定义也有其见解，特别注意的就是有强调家庭
取向的。个案工作的特点： 1、注重以个人为工作对象； 2 、注重建立一对
一的专业助人关系； 3、注重个人和社会两方面的调整，兼顾形成问题的内
因和外因； 4 、注重知识基础。
从个案工作的特点来看，我们可以说社会工作是以个人和家庭为工作
案例一 ( 教材中 )
那么，个案工作到底如何界定的呢？
从这个案例一中我们可以了解到
身为社会工作者，就有可能会遇到上述情况，而我们一般把以个人和家庭
为对象，以其更好发挥社会功能的工作称为个案工作。
为了进一步了解个案工作，首先，我们从字面意思来看：个案工作，
即社会个案工作， 是直接从英文 Social Case Work 翻译给过来的。 Social( 社
个案工作：社会工作三大基本方法之一 因此，个案工作就是一项专业的助人活动，它要求社会工作者在一定
的价值理念指引之下，运用科学的理论知识和技术方法，以个别的方式帮 助有需要者解决和处理所面临的困难和问题。比较于社会工作的其他方法 （如小组工作和社区工作） ，个案工作起源最早，发展也最充分和完备。 1 个案工作的原理 1． 1 什么是个案工作？ 1． 1． 1 个案工作的界定
的一种社会实践活动。
我们在来看看一些在个案工作具有代表性的专家和学者尝试界定个案
工作的内涵和外延：
玛丽 ?里士满 （Mary Richmond）作为社会工作的先驱者于 1922 年在《何
谓社会个案工作》中强调，应通过个案工作来帮助案主发展人格。她认为：
“个案工作包含着一连串的工作过程，它以个人为着手点，通过对个人及
的方式、沟通的手段帮助需要的人；都关注被助者的困难或问题的心理因
社工专业个案工作教案（推荐5篇）
社工专业个案工作教案（推荐5篇）第一篇：社工专业个案工作教案第一章个案工作概述教学目标：理解什么是个案工作，掌握个案工作的特征、作用、历史发展过程及应有领域。
教学重点：了解个案工作的本质特征、作用与发展历程，能够把握个案工作与心理咨询、思想政治工作的区别。
第一节什么是个案工作有些个人或家庭问题需要社会工作者的协助。
当个人所遭遇的问题，不论其原因是来自个人还是社会，当他们的社会功能健全时，他们可能会自己处理并解决问题，但有时候他们的社会功能缺损或较弱时，就需要专家在旁协助解决问题。
一、什么是个案工作1.玛丽里士满（1922）：一种工作过程。
2.鲍尔斯（1949）：一种工作艺术，促进案主对所处环境的适应。
3.斯莫丽：一种促使案主运用各种社会服务的工作方法。
4.廖荣利：一种专业的助人方法。
5.马凤芝：专业服务。
6.许莉娅：个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能，不断提高个人和社会福利水平（的一种社会工作方法）。
7.社会工作者依其所服务机构之功能，对适应不良或有问题的个人或家庭提供服务。
当社会工作者采取个别的、直接的服务方式，透过专业关系的运用，及经由物质的援助或心理的支持与治疗，并协调与结合社会资源，以协助案主澄清其问题、发挥其潜能，恢复或增强其社会功能，适当的解决其问题，就称之为“社会个案工作”。
《社会个案工作理论与实务》许临高主编五南图书出版公司二、个案工作的特点1）工作者与案主之间的关系是专业关系（专业性）。
2）信息沟通是重要的工作手段。
3）根本目标是助人自助。
4）以个人或家庭为工作对象。
5）重视个人自身和外在环境两方面的因素。
三、相关概念探讨1.个案工作与心理咨询1）相似点都需要运用心理学理论知识某些工作原则、工作技巧相似工作过程相似……2）主要区别个案工作心理咨询工作对象社会功能不适者、情绪不情绪不适或心理困扰者、心适者、心理困扰者理异常者知识背景社会学、心理学、文化人生理学、精神医学、心理学类学、管理学等等问题成因分析社会环境、个人心理个人心理工作手法提供资源、心理疏导心理疏导与治疗工作关系平等权威利益取向案主的个人利益来访者的个人利益社会公平与正义工作性质社会福利（主要形式）收费服务适当的收费服务2.个案工作与思想政治工作1）相似点：个别化、信息沟通等。
个案社会工作教案(可编辑修改word版)
第一章导论第一节：个案工作的基本概念第二节：个案工作的目标及应用领域第三节：个案工作的历史发展第二章个案工作者的素质第一节：个案工作者的知识结构第二节：个案工作者的实践能力第三节：个案工作者的精神素质第三章个案工作的基本技巧第一节：个案工作沟通第二节：个案工作记录第三节：个案工作评估技巧第四章个案工作的专业关系第一节：个案工作的专业关系的含义第二节：个案工作的专业关系的建立第三节：案主基本需要与工作者的对策第四节：移情与反移情第五章个案工作的程序第一节：接案与建立关系第二节：收集资料与问题判断第三节：制定目标和工作计划第四节：服务计划的实施第五节：结案与评估第六章个案工作的理论模式（一）第一节：心理与社会治疗模式第二节：人本治疗模式第七章个案工作的理论模式（二）第一节：行为修正模式第二节：理性情绪治疗模式第八章个案工作的理论模式（三）第一节：结构家庭治疗法第二节：联合家庭治疗模式第一章基本概念一、定义：Social Case work 是社会工作的基本方法之一；个案社会工作是由专业社会工作者通过直接的、面对面的沟通方式，运用有关人和社会的专业知识和技术，对个人或家庭提供心理调整和环境改善等方面的支持和服务，其目的在于协助个人和家庭充分认识自身拥有的资源和潜能，完善人格和自我，增进其适应社会和解决困难的能力，从而达到个人或家庭的良好福利状态。
* 定义中包含的几个要素：个案工作的实施主体：受过专业训练的工作者在社会服务机构内从事对个人和家庭的服务。
它有别于一般的社会公益活动和志愿者。
工作者必须拥有哲学、伦理学、社会学、心理学、法律等学科中关于人与社会的关系、人类行为与人际关系调整方面的专业知识，还要有丰富的个案工作实践经验。
工作对象：面临各种社会适应不良问题的个人和家庭，这些问题影响个人功能的正常发挥或妨碍个人的成长。
手段和方法：具备专业性的特点，工作者运用各种科学的助人的知识和活动，通过面对面的沟通来帮助个人或家庭。
社 会工作个案辅导方案
社会工作个案辅导方案一、个案背景＿____，性别_____，年龄_____岁，目前就读于_____学校_____年级。
家庭经济状况一般，父母均为普通职工。
在学校中，＿____的学习成绩处于中等水平，但近期出现明显下滑趋势。
性格较为内向，在班级中朋友较少，与同学之间的交流不多。
老师反映其在课堂上经常注意力不集中，作业完成情况也不理想。
二、问题分析1、学习动力不足通过与_____的交流和观察，发现其对学习缺乏明确的目标和兴趣，没有认识到学习的重要性，导致学习动力不足。
2、社交能力较弱由于性格内向，＿____不善于主动与他人交流，在与同学的相处中存在一定的障碍，难以融入集体，缺乏支持系统。
3、心理压力较大学习成绩的下滑以及社交方面的困扰，给_____带来了较大的心理压力，使其产生焦虑、自卑等负面情绪，进一步影响了学习和生活。
三、辅导目标1、帮助_____明确学习目标，提高学习动力，改善学习成绩。
2、提升_____的社交能力，增强自信心，促进其与同学之间的良好关系。
3、缓解_____的心理压力，培养积极乐观的心态，使其能够更好地应对学习和生活中的挑战。
四、辅导策略1、建立信任关系定期与_____进行面谈，倾听其内心的想法和感受，表达对其的关心和支持，建立起良好的信任关系。
2、制定学习计划与_____一起分析学习中的问题，制定个性化的学习计划，明确学习目标和步骤，并监督其执行情况。
3、培养学习兴趣通过介绍有趣的学习方法、推荐相关的书籍和资料等方式，激发_____对学习的兴趣，提高其自主学习的能力。
4、社交技能训练组织一些小组活动，让_____有机会与其他同学合作和交流，传授其一些社交技巧，如如何主动与人打招呼、如何参与话题讨论等，帮助其逐渐融入集体。
5、心理疏导运用认知行为疗法等心理辅导方法，帮助_____调整不合理的认知，缓解焦虑和自卑情绪，树立正确的自我认知和价值观念。
五、辅导步骤1、第一阶段（第 1-2 周）与_____进行首次面谈，了解其基本情况和问题所在，建立信任关系。
2024年社会个案工作计划(二篇)
2024年社会个案工作计划一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：____岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母基本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深入，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母则感情淡薄。
二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避计划生育处罚，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。
那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然接受，便承担起抚养小虹的责任。
小虹聪明可爱，再加上得到姨妈（原为一名教师）的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜爱。
小虹在姨妈家慢慢成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶尔过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲热程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，基本和父母感情疏远。
为此，有不少亲戚朋友故意开玩笑似的询问小虹，比如，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从回答，在多次受到这种问题的困扰下，小虹便拒绝回答这样的问题，以沉默代替回答。
某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气回答了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫徘徊。
抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾），事情一再耽搁，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。
小虹更加情绪失落，因而导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容。
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《个案工作》教案【课程教学目的】个案工作是社会工作专业本科层次开设的一门基础课程。
个案工作作为一门新兴的专业工作，与团体工作和社区工作一起同为社会工作的三大方法之一，它通过社会工作者与案主面对面的互动，向案主提供所需要的帮助。
本课程主要包括两大部分：第一部分介绍个案工作的基本原理，包括个案工作的概念、历史发展、价值观、知识基础、工作程序、工作原则与工作技巧；第二部分介绍当今个案工作中较有影响的实施模式。
这种课程体系，既注重了体系的完整性，也兼顾了实用性。
第二部分对实施模式的深入介绍，有助于学习者对个案工作有一个感性的、深入的认识。
【课程教学要求】1、掌握个案工作方法，包括特点、程序、价值、知识与技巧等；2、了解个案工作具体实施模式的背景、基本理论假设与概念、操作程序与主要特点；3、为实际开展专业化的实务打好基础；4、能把个案实施过程中的问题上升到理论层面上反思，以提高工作的自觉性与能动。
【本课程的重点和难点】本课程的重点：了解个案工作具体实施模式的背景、基本理论假设与概念、操作程序与主要特点本课程的难点：如何运用所学的理论知识来从事实际个案的分析【课程考试】考核由课后作业、平时考查与期末考试构成，其中期末考试包括闭卷考试及要求每位学生根据所学专业知识制作并上交一份完整个案。
课后作业和平时考查共占30分，期末考试及个案制作共占70分。
第一章个案社会工作的基本概念【教学目的】通过学习，掌握个案社会工作的概念、基本特点及其本质，了解个案社会工作的在解决社会问题上的基本取向与思路、个案社会工作的发展历史、以及个案社会工作的传统服务领域。
【重点难点】教学重点：个案社会工作的本质与专业特性教学难点：个案社会工作与其它助人活动的本质区别【学时分配】3学时【教学方式】讲授为主【教学内容】一、个案社会工作的定义1、个案社会工作的定义个案社会工作的经典定义，如里士满、鲍尔斯、斯莫利、霍利斯及美国社会工作者协会出版的《社会工作百科全书》关于个案社会工作的定义。
2、个案社会工作的特点二、个案社会工作的本质1、案主问题的类型案主问题有三类：环境、心理、环境与心理。
对于不同类型的问题，个案社会工作有不同的处理方法与目标。
把案主问题归结于环境时，较多采用福利救济模式；归结为心理时，则强调深层的心理分析与治疗；而归结为环境与心理时，则以环境为契机，以心理健康为目标。
2、个案社会工作的目标个案社会工作的目标是协助个人或家庭(1)有效地处理困难和解决问题；(2)预防原有困难或问题的再度发生；(3)预防新的困难或问题的产生；(4)增加案主的社会生活适应能力；(5)发挥案主的潜在能力以增强其社会生活功能。
概括而言，一是帮助案主解决问题，二是帮助案主提高解决问题的能力。
3、个案社会工作的本质――助人自助个案社会工作的本质是助人自助，即提高案主自己解决问题的能力，具体表现为：(1)改变生活态度；(2)改变行为方式；(3)改变心理动机；(4)强化生活适应能力；(5)发展潜在能力。
三、个案社会工作的专业特性(学科定位)1、社会工作的基本立场是改良而非革命。
2、个案社会工作方法主要作个人与家庭的调适，集中于微观层面，是复健性质的工作，更强调个人对社会的适应而不是改造。
3、社会工作是社会的稳定器，是社会正常运转的一个必要环节。
四、个案社会工作的历史1、早期的慈善服务。
英国的济贫法、查默斯牧师创造的“程序指引”救济理沦、美国“改进贫穷状况协会”。
2、个案社会工作的专业化英国慈善组织协会，他们聘用了“友善访问员”，强调对每一个个案进行深入的调查，在个案社会工作的专业化过程中发挥了极其重要的作用。
对友善访问员的培训，促使个案社会工作专业理论的产生。
玛丽·里士满的《社会诊断》。
1929年米尔福特大会，表明不同领域工作的专业人士相继采纳了个案社会工作的原理、原则与方法，结集到个案社会工作的大旗下，使个案社会工作演变成一种可以适用于不同工作领域的普遍的工作方法。
3、个案社会工作的发展20叶纪初期的“环境学派”、30年代的“诊断学派”及随后的心理与社会学派。
五、个案社会工作的服务领域1、传统的个案社会工作服务领域有二类：专门的个案社会工作服务机构、其他机构中的个案社会工作部门。
2、其他机构中的个案社会工作部门包括医疗卫生、学校教育、社会福利、娇治服务等方面个案社会工作实施。
第二章个案社会工作的哲学基础【教学目的】个案社会工作作为一门助人的专业，价值观是专业特性中极其重要的一部分。
通过这章内容的学习，了解个案工作价值观的重要性，掌握个案工作具体的专业价值与专业伦理。
【重点难点】教学重点：个案工作的伦理与价值观教学难点：如何根据中国本土实际对西方个案工作价值伦理进行分析与评价【学时分配】3学时【教学方式】讲授为主，辅以讨论【教学内容】一、社会工作哲学1、社会工作与哲学的关系社会工作作为具体从事助人的操作性专业，必然涉及一些基本的哲学问题。
社会工作是现代社会的信念的具体表现。
价值、目标、认可、知识和方法已经被公认为是社会工作实施的五大要素：其中的哲学(价值)和知识更被社会工作界视为是两个同样重要和最优先的基石。
2、社会工作哲学的内容当某一专业具有一套哲学观点和信念，并能以集体良心来执着于那些信念时，我们称之为专业哲学。
根据基思－卢卡斯的意见，社会工作的基本精神有三个支柱：即人道主义、实证主义与乌托邦理想。
二、社会工作价值1、价值的定义与特点价值是人对事物的—种评价，是区分好坏、高低、善恶的标准。
每个人都有其个人的价值取向，这种取向决定了个人的行为。
同样，一个社会、一种文化也有其基本的价值倾向，这种价值倾向决定了这一社会的行为规范。
价值的一个特点就是它的主观性，它表明的是一种选择偏好，未必有言之成理的依据。
—种社会或文化的价值不是通过经验证实，而是通过社会化的过程让其成员接受并代代相传的。
2、社会工作价值社会工作价值是为社会工作专业所抱持的一套有关人类本质的未经验证(或可能不可验证)的信念。
这些信念反映在日常的实施活动之中，并提供了专业实施的方向和准则。
3、社会工作价值的具体内容社会工作的具体价值是从众多传统价值中挑选出的一组符合专业特性的信念，它为社会工作专业所珍视、认同和共享。
戈登和比斯提克关于社会工作价值的经典表述是在社会工作界所普遍接受的。
据研究，在个人与社会的关系上，西方社会工作偏向于重视个人的价值。
从中我们可以看出西方社会工作的基本价值倾向。
三、社会工作伦理1、社会工作伦理及其意义社会工作伦理是社会工作依其哲学信念和价值取向发展而成的一套伦理实施细则，是社会工作者来表征专业特征并指导其行为的一组道德准则或标准，是引导与限制助人活动的依据。
2、社会工作伦理冲突及解决原则社会工作伦理守则是一个系统，系统和次系统，或次系统之间难免会发生优先性冲突的困境。
雷默讨论了在对个人和家庭作直接服务时可能遇到的伦理难题以及解决的标准。
第三章个案社会工作的传统理论模式【教学目的】任何专业都要有自己的理论与知识体系。
个案社会工作的理论模式的形成表明个案社会工作已把其它社会科学中的理论与知识，根据社会工作的目标，融会贯通为一个独立的、密不可分的理论体系。
理论模式把价值、知识、技术、方法综合为一个总体框架，以提供个案社会工作诊断与治疗的基本思路。
通过本章的学习，了解个案社会工作的理论对实践的意义，了解个案社会工作的知识体系结构，了解传统个案社会工作实施理论。
【重点难点】教学重点：把握个案工作实施理论的类别及主要观点教学难点：对这些理论进行区别与评析【学时分配】3学时【教学方式】讲授为主，辅以讨论【教学内容】一、理论的意义1、理论对实践的促进作用2、社会工作理论的功能与意义二、社会工作的知识基础从历史看，社会工作吸收了哪些社会科学的理论与知识。
社会工作的知识基础，包括巴特利特、施柏龄、费雪尔的不同分类。
三、社会工作的实施理论1、社会工作理论体系2、社会工作理论分为基础理论与实施理论，社会工作的实施理论又分为预估理论与干预理论。
四、个案社会工作的实施理论1、功能派功能派的代表人物、功能派的人性论、对社会工作机构作用的定位、对实施程的重视。
2、心理与社会学派心理与社会学派的代表人物、“人在情境中”的系统理论、对心理因素的强调、对环境因素的强调、实施的特点。
3、问题解决派问题解决派的代表人物、对问题成因的基本假设、解决问题的方法、问题解决派的特点。
4、行为修正派行为学派的代表人物、行为学派的类别、行为修正的技术、行为学派的特点。
5、其他个案社会工作危机调适的短期个案社会工作模式、任务中心个案社会工作模式。
讨论：试比较和分析个案社会工作的实施理论之间的异同第四章个案社会工作的过程【教学目的】个案社会工作的过程就是个案社会工作的操作程序与具体步骤。
个案社会工作的基本过程与步骤，为个案社会工作的开展指示了一个大致的方向。
通过本章学习，对个案社会工作的工作步骤有一个基本的了解。
【重点难点】教学重点：熟练掌握个案工作开展的基本步骤及具体要求教学难点：在实践中如何具体运用这些知识【学时分配】3学时【教学方式】讲授为主【教学内容】一、申请与接案1、接案接案工作主要目的是通过对案主问题的初步评估，根据机构的功能和目标，决定案主是否能被接受为服务对象。
2、处理申请的三种方法3、接案时的主要工作接案时的主要工作准备、建立初步关系、初步收集资料并作出初步的预估、转案等。
4、外展个案社会工作的接案方法二、研究与资料收集1、研究与资料收集在协助案主解决问题之前，必须先对问题有充分了解，以便“对症下药”。
因此第二个步骤的主要工作即是全面收集与案主有关的资料并进行归类、整理。
2、资料的来源需收集的资料包括直接资料与间接资料，直接资料是指通过与案主的会谈直接获得的资料，间接的资料是在访视案主家庭、同事、邻居或其他有关机构时所获得的资料。
3、资料包括哪几个方面案主心理与社会方面的因素是资料收集的主要内容，惠特克认为这主要包括生理功能、心理功能、社会功能与环境体系等四个方面。
三、诊断与服务计划1、诊断诊断就是透过对问题的了解，发现协助和治疗的方向。
2、诊断的主要内容诊断内容主要包括(1)了解案主问题的真相、特质、症结所在、起因以及对案主的影响。
(2)详细认识案主的人格、所在的环境及其社会关系。
(3)发现解决问题的阻力和助力以供处理问题时参考。
3、诊断的具体项目诊断的具体项目(1)问题性质的确认；(2)家庭环境与家庭心理动力；(3)案主个人生活经历与行为特征；(4)案主对接受协助的意愿与能力的评估。
4、诊断摘要工作者把诊断情况作一结论，这种结论叫心理和社会诊断性评估。
这种评估报告应是系统的、具体的、可操作的，要把有关的各项内容加以综合的说明与分析。
5、诊断的原则6、服务计划在诊断的基础上可以制订治疗方案即服务计划。