寻找幸运花瓣优秀教案

《寻找幸运花瓣》教案设计

教学目标：

1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。

2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。

3. 体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。

教学难点：

联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、创景导入

（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）

二、整体感知

1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。

2、学生汇报梳理。作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）

三、重点品读

（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。

1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。

2交流点拨。

①作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？

②那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。

③怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。唉！要是你，你还继续找吗？还有信心吗？那作者放弃了没有？（没有）对，他开始了……

（二）探讨第三次是怎样寻找到五瓣儿丁香的。

1、作者“我”是什么时候开始第三次去寻找的？这一次是怎样寻找的？请大家认真默读13——24自然段。

2、这一次他是怎样寻找的？（专心致志）理解。从哪里看出他在专心致志地寻找？

（1）探讨“直视”部分

（出示：第15段直视……）具体从哪些描写中感受到“我”专心致志的在寻找？（动作）“直视”是一种怎样地看？为了能“直视”，我是怎样做的？想想，为了直视每一朵花，我还有可能怎样地看？学生边说边配以动作。

（2）探讨“四瓣儿”部分

还从哪些语句中看出“我”在专心致志地寻找？（出示句子：一朵朵盛开的紫丁香…我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了）在寻找的过程中，我仅仅是没有闻到花香、没有听到蜜蜂的嗡嗡声吗？还有可能没有感觉到什么？也许——（出示句式：——，我没——。——，我没——。）

引读：一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过，我眼睛也不敢眨一下，这一朵是…这一朵是…这一朵还是…（出示课件：一朵朵四瓣儿图片）在作者眼前出现了多少朵四瓣儿丁香？从哪里知道的？（省略号）这样反复写四瓣儿丁香，你感受到了什么？（四瓣多、寻找难、很失望）

尽管失望，“我”放弃了吗？出现了怎样的奇迹？

（3）探讨“五瓣儿”部分

（出示：忽然，我发现了一朵与众不同的丁香……我情不自禁地大叫一声）我的心情怎样？（惊喜、怀疑）这朵很小很小的丁香花就是五瓣儿吗？我们一起数一数：1、2、3……。同学们，数到五的时候，你的心情怎样？（惊喜、激动……）请你带着惊喜，把这段读一读——

四、拓展延伸

1、我终于寻找到了幸运花瓣，我得到了什么幸运？（从未体验过的快乐，快乐源于发现）这幸运就是——（坚持不懈将希望变成现实）这幸运就是——（就是专心致志的寻找过程，以及最终发现后的惊喜。）“我”得到的幸运就是——这快乐的一个发现。

2、你眼中的“幸运”又是指什么？把你的幸运经历写下来与好伙伴说一说。

同学们，“幸运花瓣”其实就在我们身边，快乐也就在我们身边，只要我们坚持不懈地寻找。

罗曼罗兰说——幸运的背后总是靠自身的努力在支持着，但自己松懈下来，幸运也就溜走了。