职业生涯规划·第二单元第二
职业生涯规划说课稿6篇[精品]
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职业生涯规划说课稿6篇[精品]职业生涯规划说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，来自xx。
我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。
前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。
2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。
她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的情况。
3、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1）认知方面，把握职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2）情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3）运用方面，依据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。
4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际情况调整职业价值取向。
二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。
采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、熬炼能力。
三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。
看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。
【免费下载】职业生涯规划第二单元第2课教案
芜湖滴水科技学校教师教案课程名称：职业生涯规划任课教师：李美丽授课时间第8 周课次第11 次授课章节第二单元职业生涯发展条件与机遇能力及其提高、职业价值取向及其调整授课班级春招班授课时数2学时授课类型新授课授课教师李美丽授课方式理论课（√）、实践课（）、习题课（）、其它（）学情分析春招综合班学生学习激情和积极性比较高，本课时贴切学生实际，教师根据实际情况，对学生进行讲授和知识的拓展，促进教学效果。
知识目的1、了解能力对职业生涯发展的作用；2、了解所学专业对能力的要求；3、正确认识自己的能力，并能在岗位上发挥自己的能力4、通过一系列学生活动，以及教师对教材进行分析，让学生了解什么是职业价值取向以及13种职业价值取向的表现，并对它们进行分类。
能力目的1、利用小组合作，协作学习，在活动中正确认识自己的能力，提高自己的能力。
2、采用比赛形式并奖励，激发学生的学习积极性3、以父母为参照进行价值观比照分析，并结合自身的职业价值取向进行正确合理的选择，从而适应社会和就业与创业。
教学目的情感目的1、通过小组竞赛方式，培养学生协作学习、与人合作的意识。
2、通过活动认识到能力的重要性，并重视能力的训练3、在职业的选择中，不仅是为了满足精神生活，实现人生价值，或者维持并提高物质生活的需要，更重要的是实现自己的社会义务，最终实现社会的和谐发展；让学生受到启发并能形成正确的职业价值观教学方法案例分析法、演练法、讨论法教学重点1、让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，能力是可以培养和提高的。
2、中职生为什么要调整自己的职业价值取向？教学难点1、正确认识自己的能力，并能扬长避短，在岗位上发挥自己的能力。
中职生2、2、要树立既能满足本人需求又能满足社会发展需要的价值取向。
教学用具多媒体教学。
板书设计一、能力及其提高二、职业价值及其取向调整一、能力及其提高1、能力对职业生涯发展的作用：2、职业能力3、能力可以提高职业价值取向及其调整1、形形色色的职业价值取向2、从实际出发调整自己的职业价值取向教学过程教学环节教学内容教学方法时间分配复习导入前次课我们已经分析了职业兴趣、职业性格和职业之间的关系，从某种角度讲，一个人的兴趣和性格都只是铺垫和基础，最终落脚点在职业能力，它最能体现一个人的职业素质，成为社会评价学校和学生的重要标准。
《职业生涯规划》第二章
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4. 社会性（S）
共同特点： 对人和善，容易相处，关心自己和别人的感受，喜欢倾听和了解别人，愿意付出 时间和精力去解决别人的冲突，交友广阔，关心别人胜于关心工作。具有合作、友善、 慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、理想主义、富洞察力等特征。 行为表现： （1）喜爱社会型的职业或情境，不喜实用型的职业或情境，擅以社交方面的能 力解决工作其他方面的问题，但缺乏领导能力 （2）喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，并重视社会与伦理方面的 活动与问题
积极热情、富有创造性地完成所从事的工作。
2 职业兴趣可激发个体进行创造活动的内部动机，增强克服困难的信心和决心，充
分发挥潜能,从而促使其事业通向成功。
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ห้องสมุดไป่ตู้
二、职业兴趣与职业发展的关系
“流动”“聚精会神”“忘我”的状态：人们在专心致志地、积极地从事某种活动，忘记
了时空和自己的时候，感到最为愉快和满足。
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1. 实用型（R）
共同特点： 情绪稳定、有耐心、坦诚直率，动手能力强，但不善言辞，喜欢在讲求实际、需 要动手的环境中从事明确、固定的工作，依既定的规则，逐步制作完成有实际用途的 物品。具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。 行为表现： （1）喜爱实用型的职业或情境，不喜社会性的职业或情境 （2）善用具体、实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面 的能力 （3）重视具体的事物，如金钱、权利、地位等
典型职业: 人类学家、儿童看护员、心理治疗师、咨询师、护士、治疗师、牧师等
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5. 企业型（E）
职业生涯规划第二单元第2课讲解学习
看书45页回答问题：怎样了解即将从事 的职业呢？
4.怎样培养职业兴趣
（1）了解自己即将从事的职业 （2）学好专业课 （3）拓展自己的兴趣范围
连冠”的成绩终于实现了自己的理想。望着国旗冉冉 升起，望着全国人民的笑脸，郎平哭了又笑了……
她明白：她的胜利不只是自己的骄傲，而是全国人民的骄 傲，自己肩负着重任，有责任把中国的排球运动推向新的
高峰，排球运动已成为郎平生命中不可缺少的一部分。
讨论：(1) 郎平从小就喜欢排球运动吗?她之所以
对排球运动产生了浓厚的兴趣是受哪些因素的影 响? (2) 如果郎平对所有的球类运动都很投入或朝三 暮四，结果会怎样?
爱迪生几乎每天都在实验室里辛苦工作 十几小时，在那里吃饭、睡觉，但丝毫 不以为苦，“我一生中从未间断过一天 工作”。它宣称：“我每天都其乐无穷”
英国著名女科学家古道尔从小就喜欢动 物，并逐渐对黑猩猩产生了强烈的兴趣， 在人生最灿烂的年华，只身进入热带森 林，与黑猩猩一起“生活”了10多年， 其间经历了许多常人无法想象的艰险， 终于掌握了极其宝贵的第一手资料。
讲授新课
一、兴趣及其培养
1.概念：兴趣是一个人积极探究某种事 物的心理倾向。是指一个人对其环境中 的人、事、物所引发的喜爱程度，也是 引起人维持注意的一个重要内部因素。
职业兴趣：职业兴趣是一个人探究某种 职业或从事某种职业活动所表现出来的 特殊个性倾向，它使个人对某种职业给 予优先的注意，并具有向往的情感。
发展职业生涯要立足本人实际
教学目标
帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人 特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人 实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专 业，增强职业生涯成功的自信心。
职业生涯规划第二单元第二课
2.你打死都 不愿意选择 哪一个岛?
选好之后， 分享自己 的选择和 理由。
职业兴趣
A岛——艺术型
喜欢职业:喜欢“非精 细管理的创意”类和 创造类的工作。
代表人物：朗 朗
如:音乐家、乐队指 挥、漫画家、作家、 舞蹈家、演员、戏剧 导演、广告设计师。
职业兴趣
C岛——常规型
代表人物：李
喜欢职业:喜欢有清 素丽
变“做喜欢做的事”为“做不讨厌的事”
第二份工作：搬砖工人
2、职业性格
每个同学独自写下3～5句描述自己的句 子，然后以组为单位收集，老师随机抽取，
让同组同学猜一猜这一张是谁写的。
二 深入分析性格类型的优缺点
让我们和活泼型一起欢乐
活泼的孩子 讨人喜欢的性格 能记住多姿多彩的生活花絮 舞台上的高手 找寻新事物 注重表面 热情、具表达能力 好奇自告奋勇的工作者 多姿多彩的创造力 启发并吸引别人 容易交友 令人兴奋
2、 职业兴趣
大家的职业兴趣是什么呢? 你喜欢做什么?
经过测试，你是什么类 型？可以从事哪些工作？
出谋划策：职业策划师
孙悟空想找工作，请你来帮 忙。
二
职业兴趣岛
参观神奇的职业兴趣岛
活 动
壹 神奇的职业兴趣岛
A岛：美丽浪漫的岛屿，岛上充 满了美术馆、音乐馆、弥漫着浓 厚的艺术文化气息。同时，当地 的原住居民还保留了传统的舞蹈 、音乐与绘画，许多文艺界的朋 友都喜欢来这里找寻灵感
力量型 目标主导 行动迅速 寻求实际的解决方
法 越挫越勇 喜欢操纵 爱争论
各种性格对待工作的优缺点
完美型 预先制定计划 注重细节,善始善终 有创造性的解决方法 善用图标、数据、表
职业生涯规划说课稿第二单元第二课
职业生涯规划说课稿各位评委好，我今天说课的题目是《发展职业生涯要立足本人实际》一、说教材(一)教材分析《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本册书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。
（二）本节课在教材中的地位和作用本节内容是职业生涯规划教材第二单元第2课，它不仅是本单元的一个重点，也是整个的职业生涯规划教材重点之一。
(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，我把职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义和根据职业要求改变或调适自己个性的重要性定为本节的重点。
根据学生的认知水平，我把改变、调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划作为本节教学的难点。
(四)教学目标根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1.知识目标：了解职业个性对职业成功的意义和作用；了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力状况；掌握所学专业相关职业群对职业个性的要求。
2.能力目标：能够分析判断自己的职业个性桩考以及与职业相适应的程度，能够在日常生活中运用所学知识来调适自己的职业个性。
3．思想目标：培养学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。
二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。
根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：讲授法、问答法、演示法、讨论法1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。
2．案例分析法：通过案例的分析引导，让学生分析归纳出阶段目标的特点。
3．比较法：通过知识的比较，启发引导学生在积极的思维中认知，获得新知。
三、学法：如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。
说课稿 - 《职业生涯规划》第二单元第二课12课时说课稿
《职业生涯规划》说课稿一、教学目标《职业生涯规划》教学的总体目标是：“使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
”要把握好“学会方法、树立观念、规范行为”的辩证关系，着力于中职生提高职业素质和职业能力“自觉性”的形成。
本次课（两节）的教学目标：我认为就是引导学生从自身出发，认识自我，了解自我的兴趣与性格，发现自我的优势和兴趣之所在，为将来找到一份适合自己的天性的工作打下坚实的基础。
针对从业者的职业不稳定的现实，多数中职毕业生一生中需要主动、被动地多次转换职业，而这些职业对从业者个性要求有很大区别，不能过分强调人职匹配，从而导致首次就业机会减少，并且影响再就业。
因此我把教学重点和难点放在: 兴趣的培养，职业对从业者兴趣的要求。
职业对从业者性格的要求，性格是稳定的，但又是可以调适的。
以帮助学生面对职业生涯发展中职业的多次变更。
二、教材分析本课所采用的教材是高等教育出版社根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》出版的《职业生涯规划》，主编蒋乃平，是中等职业学校德育必修课程。
本教材用深入浅出、贴近中职生的语言表述，辅以案例，互动练习、活动设计，非常有利于进行案例教学、小组讨论、主题辩论等方法让学生参与进来进行学习，有利于中职生提高职业素质、职业能力，有利于中职生的可持续发展。
本次说课的第二单元“职业生涯发展条件与机遇”是学好后三个单元、制订出一份有实用价值的职业生涯规划的基础；第二课“发展职业生涯要立足本人实际”，从发展的内因上，从兴趣及其培养、性格及其改变等五方面，引导学生从职业的角度认识自己，理解主动适应职业对从业者的要求，职业生涯才能得到发展。
本次课是第二课的1、2学时，即从兴趣及其培养、性格及其改变来引导学生认识自己，了解职业对兴趣、性格的要求。
职业生涯规划第二单元
课本P45【读读想想】
学汽车维修也能在汽车营销行业得到发展
性格有很多种
例如：依据人的独立 性程度划分
独 立 型 顺
比如我啦
从
型
依据人的心理活动指向划分
别问我是 谁……
外 向 型
内
向
型
性格的类型
序号 性格类型
寻找我班的代表人物
1．
外向型
2．
内向型
3．
中间型
测一测：你的性格内外倾类型
下面是一个有关性格内外倾类型的简略自评测验，请根据自己的 实际情况，在每个问题后面的答案中选择“是”或“否”。不存在正 确与错误，看懂之后尽快回答，不必花很多时间去想。 1． 你是否比较活跃？ （是，否） 2． 你是否健谈？ （是，否） 3． 你有许多朋友吗？ （是，否） 4． 你是否喜欢对朋友讲笑话或有趣的故事？ （是，否） 5． 新交朋友时一般是你采取主动吗？ （是，否） 6． 你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？（是，否） 7． 你认为自己是个乐天派吗？ （是，否） 8． 你喜欢忙忙碌碌和热热闹闹地过日子吗？ （是，否） 9． 你有许多不同的业余爱好吗？ （是，否） 10． 别人认为你是生气勃勃的吗？ （是，否） 每题的问答“是”记1分，回答“否”不记分。算出全部题目所得部分。
以花为伴——小于的花样年华
二、职业对从业者的素质要求
1、职业素质的含义 2、职业素质的构成
3、职业素质的提高
1、职业素质的含义
指劳动者在一定的生理和心理 条件的基础上，通过教育、劳动实 践和自我修养等途径而形成和发展 起来的，在职业活动中发挥作用的 一种基本品质。
2、职业素质的构成
思想道德素质 专业技能素质
3
中职职业生涯规划第二单元第二课
1、 了解兴趣、职业兴趣、性格、能力的概念。 2、 能够认识个人兴趣、性格能力和所从事的职业 的内在关联。 3、 能够识别和判断个人的兴趣、性格特征。 4、 理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能 培养”性格可以调适、能力可以提高 学习重点 1、职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所 具有的重要意义，根据职业要求改变或调适自己的 个性的重要性，是本课的教学重点之一。 2、改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整 就业价值取向，立足本人实际制定发展规划，是本 课教学的重点之二。
9、喜欢运用一定的技术、操作各种机械，制造产品或完 成其他任务的人，适合从事操作机器的技术工作、如机床 工、驾驶员、飞行员等。
10、喜欢制作能看得见的、摸的着的产品，希望很快看到 自己劳动的成果，从完成的产品中得到自我满足的人，适 合从事一些具体的工作，如厨师、园林工、理发师、美容
❖ 培养职业兴趣的途径和方法：
教学内容:
一、兴趣及其培养 二、性格及其调适 三、能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善
一、兴趣及其培养
1、兴趣定义
兴趣是一个人积极探究某种事物的个性心 理倾向。
积极探究
兴趣表现：
给予优先的注意
一旦探究，关注的行为受阻心 理就会不痛快，甚至愤怒
玩游戏、打篮球、写作、唱歌、 跳舞、做实验、化妆、交流、画 画……
我非常幸运，因为我在很早的时候
就找到了我钟爱的东西。沃兹和我
在二十岁的时候就在父母的车库里
面开创了苹果公司。我们工作得很
努力，十年之后，这个公司从那两
个车库中的穷小子发展到了超过四
千名的雇员、价值超过二十亿的大
公司。——
乔布斯
职业生涯规划 第二单元第2课(第一目)兴趣及其培养 教案
第二单元第2课第一目兴趣及其培养沈阳市机电工业技工学校张琳【课题】兴趣及其培养【使用教材】高等教育出版社——《职业生涯规划》【授课班级】2011级数控一班【学生数】40人【授课时间】2012.5.20【授课类型】新授课【教具】多媒体、投影仪等【教学目标】1．知识目标（1）引导学生明确兴趣对职业生涯发展的作用。
（2）理解职业对从业者兴趣的要求。
2．能力目标能够找到个人兴趣与职业要求的差距，引导学生热爱所学专业，知道如何自觉培养自己的职业兴趣。
3．德育目标增强学生职业生涯成功的自信心，引导学生形成正确的职业价值取向，做到干一行、爱一行，在奉献中实现自己的人生价值。
【教学重点】职业对从业者兴趣的要求。
【教学难点】职业兴趣的培养。
【关键点】培养学生热爱所学专业，热爱即将从事的职业，做到干一行、爱一行。
【教学方法】角色扮演法、任务驱动法、情境教学法、案例教学法、主题辩论法、启发引导教学等。
【学法】自主探究法、分析讨论法、总结归纳法等。
【教材分析】“兴趣及其培养”是高教版《职业生涯规划》一书第二单元第2课第一目的内容。
“职业生涯规划”是中等职业学校德育课必修课程，是以提高中职生的职业素质、职业能力，促进中职生可持续发展为目的的。
旨在引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
本课旨在引导学生对所学专业培养浓厚的职业兴趣、立志做好本职工作，掌握培养职业兴趣的方法，实现个人兴趣向职业兴趣的转化，为树立爱岗敬业的职业意识打下坚实的基础。
【学情分析】我的授课对象是中职一年级数控专业的学生，他们思维活跃、动手能力强，爱好广泛，但对所学专业缺乏兴趣或兴趣不浓，没有明确的人生规划。
为了培养学生对所学专业的兴趣，我充分挖掘教材内容，并结合学生实际“发现兴趣”，把教材变成“学材”。
【教学过程及时间分配】教学流程教学环节教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学师生问好5分导入新课《兴趣及其培养》角色扮演、导入新课《甲明的烦恼》提出问题、启发思考：1．同学们，甲明存在的问题在你们身上存在吗？2．你平时喜欢做的事情有哪些呢？你们对数控专业感兴趣吗？3．我们面临着和甲明一样的烦恼，应该怎样解决呢？让我们一起想办法，解决问题……角色扮演：学生表演小品《甲明的烦恼》学生积极思考问题并结合自身实际予以回答。
职业生涯规划第二单元第二课
变 化 型
重 复 型
服 从 型
独 立 型
协作型
劝 服 型
机 智 型
自我表现型
严 谨 型
职业性格与即将要从事的职业不相适应时怎么办？
话题互动
丘吉尔的弱点
丘吉尔的演讲功力世人折服，其演讲的措辞语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时刻，英国军民的精神支柱，几乎全靠丘吉尔每天的广播演讲。可是有谁知道，丘吉尔青年时特别害羞，一说话就脸红，期期艾艾，唯唯诺诺。当他确定了从政的远大目标和抱负后，决心彻底改变自己的弱点，于是，他每天对着镜子练习演讲，自演自看，自讲自听：没一个词语，每一个语调，没一个神态都经过认真思考和反复锤炼，同时在现实生活中不断地磨练、提高。几年后，他便风度翩翩，语惊四座。由此，可以看出自我培养对职业性格的形成有着不可忽视的影响。
知识点拨
“态度决定性格，性格决定命运，细节决定成败”
职业性格
职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。
2.职业性格的类型（9种）：
1.什么是职业性格？（含义）
变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨型
高某是我校2006级计算机专业的女生，自2009年6月毕业上班以来，至今已经换了多家公司。高某通常是在一家单位干上一两个月就干不下去了，究其原因是她在工作中经常出差错，受到单位领导责备，最后常常被单位炒鱿鱼。后来学校生产实习处的老师下来向其来了解情况，她说：“我对计算机工作一点不感兴趣。”
性格测试
4. 如果你可以化为天空的一隅,希望自己成为什么？ A. 云 B. 星星 C. 太阳 D 月亮 5.如果你在选择窗帘的颜色,你会选择? A. 红色 B. 紫色 C. 白色 D. 蓝色 6. 你认为朋友比家人更重要吗? A. 是 B.有时候是 C. 否 D.无所谓 7.若你是只白蝴蝶,会选择停在那一种颜色的花上咧? A. 红色 B. 粉红色 C. 黄色 D. 紫色 8.假期无聊时,你会选择看什么电视节目? A. 电影频道或者综艺节目 B. 新闻节目 C. 体育转播 D连续剧
职业生涯规划第二单元第二课
析法 （25分 钟）
了解自己么？很多人不了解自己，更
教学反 不知道如何选择自己将来的道路。所 思 以从兴趣、性格、能力出发，了解自
己的长处是必修课。
课 程
职业生涯规划
名 称
授课班级
造价 141、建 筑141、
142
授 课
理论课
类 型
授课时间
课
时
2
授课题目 发展职业生涯要 （章、节） 立足本人实际
了解不同职业对从业者的个性要求和自己
知识目标 的个性特点。理解“兴趣能培养、性格能
教
调适、能力能提高”对职业生涯发展的重
学
要意义。
目
体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自
教学方 法和时 间分配
的职业兴趣、职业性格、职业能力及自己的职业 价值取向。 新课讲授：一、兴趣及其培养 1、兴趣对职业生涯发展的作用： -----兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。 一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关，对 工作不感兴趣，在工作中只能发挥其全部才能的 20%—30%，对 工作的有兴趣，在工作中发挥其 全部才能的80%---90%. 2、职业兴趣： ------依据兴趣与职业的关系，把的人兴趣划分为 十类 3、兴趣需要培养： ------不了解自己即将从事的职业，就认为自己不 感兴趣，是不少初入学的中职生的心态。人们对 某种职业往往需要有一个了解、喜欢、热爱、沉 醉和奉献的过程。 （1）、是多搜集自己所学专业对应职业群的有关 信息，关注他们的现状和发展趋势；多参与职业 实践活动，在实践中感受取得成功的快乐；多了 解本行业成功人士的事迹，通过真人真事感悟这 一职业的乐趣。
讨论法
讲授法 （40分 钟）
归纳分
的就业方向和行为，影响人在职业活动中的态 度，是人在从业过程中的驱动力 （2）13种职业价值取向 2、从实际出发调整自己的职业价值取向 （1）、错误的价值取向产生的原因：1）脱离本 人实际 2）脱离环境 （2）、价值取向的分类：1）维持并提高物质生 活的需要
职业生涯规划第二单元
类型 1 2 3 4 5 6 7
8
9
10
11 12
类型特征
适应的职业
愿与事物打交道，喜欢接触工具、器具或数字，而不喜欢与人打交道。
制图员、修理工、裁缝、木匠、建筑工、出纳员、记账 员、会计、勘测、工程技术、机器制造等。
愿与人打交道，喜欢与人交往，对销售、采访、传递信息一类的活动感兴趣。
记者、推销员、营业员、服务员、教师、行政管理人员、 外交联络等。
室内装饰、园林、美容、理发、手工制作、机械维修、 厨师等。
测一测：
霍兰德职业兴趣测试
兴趣需要培养
了解
喜欢
热爱
沉醉
奉献
如果在所学专业对应的职 业群中，没有找到自己感兴趣 的职业怎么办？
课堂任务：
写出自己的兴 趣;并尝试分析自己 的职业兴趣
第二步：分析我的性格及调适我的性格
谈一谈： 请谈谈自己的性格
愿与文字符号打交道，喜欢常规的、有规律活动。习惯于在预先安排好的程 序下工作，愿干有规律的工作。
邮件分类员、办公室职员、图书馆管理员、档案整理员、 打字员、统计员等。
愿与大自然打交道，喜欢地理地质类的活动。
地质勘探人员、钻井工、矿工等。
愿从事农业、生物、化学类工作，喜欢种养、化工方面的实验性活动。
农业技术员、饲养员、水文员、化验员、制药工、菜农 等。
导和辅导员等。
愿研究人的行为和心理，喜欢谈涉及到人的主题，对人的行为举止和心理状 态感兴趣。
心理学、政治学、人类学、人事管理、思想政治教育研 究工作以及教育、行为管理工作、社会科学工作者、作 家等。
愿从事科学技术事业，喜欢通过逻 辑推理、理论分析、独立思考或实验 发现和解决问题的、推理的、测试的 活动，善于理论分析，喜欢独立地解 决问题，也喜欢通过实验做出新发现。
职业生涯规划第二单元第二课
职业生涯规划第二单元第二课课程概述本节课程是职业生涯规划第二单元的第二节课，主题是“职业目标的设定与规划”。
在这节课中，我们将学习如何制定职业目标，并了解职业规划的重要性。
学习目标•理解职业目标的概念和重要性•掌握制定职业目标的方法和步骤•学会制定职业规划的技巧和策略职业目标的概念和重要性职业目标是指个人在职业发展过程中所希望达到的成果和结果。
它对于个人职业发展起着重要的指导作用，可以帮助个人明确自己未来的职业方向和发展路径。
制定职业目标的重要性体现在以下几个方面：1.提供方向：职业目标可以为个人职业生涯提供明确的方向和目标，使个人在职业发展中有所追求和努力。
2.激发动力：职业目标可以激发个人内在的动力和激情，使个人更加积极主动地去追求自己的职业发展。
3.促进成长：职业目标可以促使个人不断学习和成长，提升自己的职业能力和素质，从而更好地适应职业发展的需求。
制定职业目标的方法和步骤方法一：SMART原则SMART是一种常用的制定目标的方法。
它包括以下五个要素：•具体（Specific）：目标要具体明确，不可模糊或笼统。
•可度量（Measurable）：目标要能够衡量和评估，以便确认是否完成。
•可实现（Achievable）：目标要合理可行，能够在一定的时间、条件和资源下实现。
•相关（Relevant）：目标要与个人的职业发展方向和相关。
•时限（Time-bound）：目标要设定明确的时间限制，以便激励行动和追求。
方法二：SWOT分析SWOT分析是一种制定目标的分析工具。
它包括以下四个方面的分析：•优势（Strengths）：个人在某些方面具有的优势和优势资源。
•劣势（Weaknesses）：个人在某些方面存在的劣势和不足。
•机会（Opportunities）：个人所面临的机遇和潜在的发展机会。
•威胁（Threats）：个人所面临的威胁和外部环境的挑战。
通过SWOT分析，可以帮助个人了解自己与外界的匹配度和差距，并制定相应的职业目标和规划。
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四、职业价值取向及其调整
中等职业教育课程改革国家规划新教材
《 职业生涯规划 》
第二单元 第二课 发展职业生涯要立足本人实际
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广州市侨光财经职业技术学校
主讲：徐锦泉
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教学目标
1．认知：性格与职业性格的涵义；性格与职业性 格的类型； 职业对从业者性格的要求；职业性格 是可以调适的。
2．情感态度与价值观：充分认识性格对职业生涯 发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫 感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之 间的辩证关系，树立可持续发展的观念；培养主 动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业 观、职业观、劳动观与就业观。
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性格类型 性格特征
优 点·
不足
适合的职 业
外向型
以活动性、灵 开朗的乐天派占 有时做事马虎、 适合从事变化
活性、开放性、 多数，为人处世 松散，容易急躁 较大的职业
现实性、适应 灵活多变、热情
性、显示性为 好客、闻风而动，
主
能较好地适应外
界变化，善于与
人打交道
内向型
以安全性、规 多数较严谨、有 有时处事犹豫不 能较好地处理
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一 兴趣及其培养
2、 职业兴趣 P43 科学家依据兴趣与职业的关系，把人的兴
趣划分为10类，每类对应着不同的职业群。
（见“问题聚焦”）这种分类，既反映具 有某种兴趣的人适合从事哪类职业，也反 映出某些职业对从业者个性特点的要求。
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一 兴趣及其培养
律性、伦理性、 计划、求稳妥， 决，迟迟不见行 工作内容相对
计划性、缜密 严守信誉和规则。 动。在处理人际 固定以及事务
性、克制性为 专心致志、持之 关系时，不如外 性方面的工作
主
以恒
ห้องสมุดไป่ตู้
向型的人爽快和
易于接近
中间型 既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征
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在职业适应性 方面更宽泛。
动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业 能力、方法能力以及社会能力构成。 专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专 业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性、 针对性。方法能力指从业者对从事职业活动所 需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和运 用水平，强调合理性、逻辑性、创新性。社会 能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融 入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人 生态度。
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职业对从业者性格要求举例：
金属切削加工：重复性、服从型、协作性。 商业采购人员：变化型、独立型、劝服型。 售货员：变化型、协作型、劝服型。 护士：变化型、独立型、协作型。 厨师：变化型、独立型、严谨型。 演员：自我表现型、协作型、变化型。 导游：变化型、独立型、自我表现型。 警察：机智型、独立型、变化型。
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三 能力及其提高
3.能力可以提高 P51 每个人的能力都是不同的。也许一个人开
始时不具备某种职业能力，但只要他在职 业实践中刻苦努力，职业能力不但可以获 得发展和提高，还有可能挖掘出潜能。
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课程框架
一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善
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二 性格极其调适
2.职业性格 P47 科学家依据性格与职业的关系，把性格更
细致地划分为9类，并将不同的职业所对应 的性格类型列了出来（见“问题聚焦”）。
这种分类，反映出性格与职业的相互关联。 不同类型的职业对从业者性格的要求各不 同，而不同性格类型的人适合的职业也各 不相同。
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二 性格极其调适
3 性格可以调适 P48 性格存在可塑性； 已经专业定向的中职生，应该按照即将从
事的职业对从业者的性格要求，在日常生 活、职业环境中磨练自己，改造甚至重塑 自己的性格。
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课程框架
一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善
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课程框架
一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善
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二 性格极其调适
1、性格对职业生涯发展的作用 性格是一个人在对待客观事物和社会行为
方式中所表现出来的比较稳定的个性心理 特征，即一个人对事物的稳定态度和与其 相适应的习惯化了的行为方式，性格分为 外向型、内向型、中间型三类。
3、兴趣需要培养 P44 如果在所学专业对应的职业群中，没找到自己感兴趣的
职业怎么办？ 在这种情况下，我们应当先深入了解即将从事的职业。
不了解自己即将从事的职业，就认为自己不感兴趣，是 不少初入学的中职生的心态。 对这一职业群不感兴趣，主要原因在于对这些职业不够 了解。人们对某种职业往往需要一个了解、喜欢、热爱、 沉醉和奉献的过程。 许多有成就的人并非一开始就对自己所从事的职业有兴 趣，而是在后来的接触中了解这个职业，通过了解开始 喜欢，在喜欢的基础上产生了对职业的热爱。
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课程框架
一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善
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一 兴趣及其培养
1、兴趣对职业生涯发展的作用 P43 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。
如果对自己的职业有浓厚的兴趣，就会在 学习和工作中积极探索、刻苦钻研，最大 限度地发挥自己的聪明才智，使自己的职 业生涯得到更快发展。
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三 能力及其提高
1、能力对职业生涯发展的作用 P49 能力往往是我们评价一个人的重要标准。
从心理学角度看，能力指顺利地完成某种 活动所具备的稳定的个性心理特征。能力 直接影响人们工作和学习的效率。
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三 能力及其提高
2、职业能力 P50 职业能力是从业者在职业活动中表现出的、能