幼儿园个别化科学活动观察案例分析 神奇的齿轮

个别化科学活动观察案例分析

——神奇的齿轮

大二班李玮娜实录时间：2015-12-22

实录地点：教室

案例实录：

自由活动时有的幼儿带来了齿轮玩具，引起了大家强烈的探究兴趣。为了让孩子们亲身体验齿轮的奥秘，老师投放了神气的齿轮的制作材料。

个别化活动开始了，朱子润和刘梓涵来到了神奇的齿轮的活动区域。他们把大小不同的齿轮放在操作底板上，刘梓涵转动大齿轮，可是其他齿轮都没有动。朱子润见了，说：“齿轮齿轮，他们都是有齿的，要把齿都交叉在一起才能都动起来！”于是朱子润和刘梓涵一起把几个齿轮的齿都交叉着摆放在了一起。朱子润转动了一下大齿轮，果然小齿轮也跟着动了。他们高兴极了，来回转了好几次，可是他们发现，小齿轮只在第一次的时候动了一下，接下来就一直不动了。这时，刘梓涵研究起了说明书，她对朱子润说：“看，还要用这种钉子（两脚钉子）。”朱子润看了看说明书，和刘梓涵一起去材料包里找了起来。找到两脚钉子后，他们将齿轮和底板上预留的洞挖了出来，将两脚钉子分别插进齿轮和底板的洞洞里。“这下好啦！”刘梓涵高兴地说。他们拿起底板在手上试了一试，转动大齿轮小齿轮果真跟着动了起来。他们兴奋极了，赶紧和旁边的小朋友分享。可是，不知怎的底板上的东西全掉了。他们俩忙捡起地上的材料，检查到底是怎么回事儿。刘梓涵按照刚才的步骤把齿轮和钉子装好，然后拿着底板摇了摇，感觉材料有点儿松，但是并没有掉下来。她又把底板翻过来，材料一下子就全掉了！问题找到了，可是要怎么解决呢？刘梓涵和朱子润反复试验了很多次。就在他们要放弃的时候，朱子润不小心用手把钉子长长的脚给弄弯了。“原来可以把脚弄弯！”朱子润兴奋地喊到。于是，刘梓涵和他一起把钉子的脚都弄弯。处理好钉子以后，再把底板反过来试了试，有的材料装牢了，有的还是掉了下来。他们观察比较了一会儿，刘梓涵说：“要像我一样把钉子的两只脚分开来弯，这样就不会掉了！”说着他们再次调整钉子，果然材料都牢牢地固定在了底板上。朱子润转动大齿轮，小齿轮也跟着转动了起来，他们愉快的和好朋友分享着自己的成果。

案例分析：

整个实验过程中，两名幼儿靠自己的坚持将齿轮拼装了起来，说明他们具备了一定的解决问题的能力。朱子润具有简单的齿轮转动的知识，知道齿轮的齿与齿相互交叉能够带动齿轮转动，因此在制作齿轮时他就将齿轮交叉摆放。但是随着游戏的进一步深入，他们遇到了一个又一个问题，在不懈努力下这些问题被他们一一攻破，最终他们成功地组装出了一套牢固的齿轮，齿轮的运转也十分顺畅。