整体感知内容练习题
《以工匠精神雕琢时代品质》优秀同步练习题(带答案)
《以工匠精神雕琢时代品质》同步练习题课内阅读一、阅读全文，整体感知。
请阅读课文，把“工匠精神”的内涵填写在下面答案①炉火纯青的技术②发自肺腑、专心如一的热爱③臻于至善、超今冠古的追求④冰心一片、物我两忘的境界⑤格物致知、正心诚意的生命哲学⑥技进乎道、超然达观的人生信念二、深入品读，感悟赏析。
(一)把握文章观点、论证方法1．文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？答案(1)用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加美好。
(2)道理论证。
作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。
2．请简要概括第二段的论述思路。
答案首先解释“匠”的含义，接着由作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。
(二)赏析文中语句3．“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。
”请从修辞手法的角度，品读这句话。
答案这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语气，使表达更加有力。
4．“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
”请结合全文，品读这句话的内涵。
答案这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导，它的内涵是：虽然并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但是我们都应该追求并实践工匠精神。
基础练习1.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是 ( )①最近,《陈情令》的官方微博也终于公布了最后的结局,与肖战曾经发布的长文不谋而合,也让观众们看到了圆满结局。
②对于恶搞经典的行为,必须认识到其浅薄和无趣,需要金刚怒目,更需要大张挞伐,以春风化雨、久久为功的经典教育将人们引至高远境界。
③中国工艺美术大师蒋蓉就是一位在紫砂配色上独出心裁的艺术家,她的调配技艺达到了炉火纯青的地步。
八上语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》课后练习题
八上语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》课后练习题27短文两篇答谢中书书一、解释句子中加点的词。
1.山川之美，古来共谈（）（）2.两岸石壁，五色交辉（）3.……四时俱备（）（）（）4.晓物将歇（）（）5.夕日欲颓，沉鳞竞跃（）（）（）（）6.实是欲界之仙都（）（）（）7.未复能有与其奇者（）（）（）（）二、译句1.山川之美，古来共谈。
2.两岸石壁，五色交辉。
3.青林翠竹，四时俱备。
4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5.实是欲界之仙都。
6.自康乐（谢灵运）以来，未复能有与其奇者。
三、理解性填空1.山川之美，在陶弘景的笔下的情景是____________________________________________________________________________________________2.作者从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的句子是__________________________________________________3.陶弘景发表议论抒发感情的句子是________________________________________四、整体感知1.作者从哪几个方面描绘自己隐居地所在山川的的秀美景色？2.“高峰入云，清流见底。
”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？4.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？记承天寺夜游一、解释下列句中加点的字词。
1.月色入户（）2.解衣欲睡，欣然起行（）（）3.念无与为乐者（）（）4.怀民亦未寝（）5.相与步于中庭（）6.盖竹柏影也（）7.但少闲人如吾两人者耳（）（）二、用现代汉语翻译下列句子。
1.怀民亦未寝，相与步于中庭。
2.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3.但少闲人如吾两人者耳。
三、按原文填空。
小学一年级下册语文《一分钟》教案课文含练习题答案
16.一分钟备课素材【写作背景】《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
【作者介绍】鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。
编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。
他还写了不少优秀作品。
如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。
他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
【与文章相关的资料介绍】从交通红绿灯谈起在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。
然而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。
为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图1所示，用一强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好，或煮沸后冷却的水）。
开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。
再滴一二滴牛奶后，可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对着光源观察）却有由黄变红的过程，直至完全看不清光源。
在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能在传播方向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率等不是均匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种现象称为光的散射。
五年级上册语文必读书籍 练习题(有答案)
必读书阅读训练一——学习概括民间故事的人物性格一、阅读任务：阅读《中国民间故事》二、名著导读1．【整体感知】把人物与相对应的传说连线。
盘古尝百草分清五谷神农背岭导江大禹斩蟒开天地2．【提取信息】根据提示选择正确的答案。
(填序号)(1)包公是()年间有名的清官。
A．大宋B．大唐C．大清D．元朝(2)《一幅壮锦》这个故事来自()。
A．汉族B．回族C．壮族D．藏族(3)据民间传说可知，只要在墙上贴上()的肖像，大鬼小鬼就不敢前来。
A．韩愈B．钟馗C．卢杞D．尉迟恭三、精彩片段阅读(一)挖棉田颠公十二岁就给地主当长工，经常因为完不成地主规定要做的活儿挨打挨饿。
清明过后，有一天，地主叫颠公去挖棉花地。
早上出门前，地主说：“今天装两个红薯当午饭，挖一天一定要挖出一件衣服那么宽的地。
”颠公来到地里，脱下衣服铺在地上，用棍子画出衣服的轮廓，然后开始挖地，不一会儿就挖出形状像件衣服的一小块地。
颠公放下锄头，就和伙伴们下河去钓鱼，到烂泥田里去挖泥鳅，到山上捡野果吃……他们玩得痛快极了。
傍晚，地主来到地里，看见挖得像件小孩衣服那么大的一块地，怒气冲冲地说：“懒鬼，一天才挖得猴子屁股那么宽的地，今晚你莫吃饭了。
”颠公脱下衣服盖在新翻的地上，说：“你看，刚好挖得像一件衣服那么宽的。
”地主喷着唾沫星子，说：“我叫你挖出一块种出的棉花够织一件衣服那么宽的地。
”颠公问道：“织一件衣服要多少棉花？”地主答不上来。
颠公又问：“做一件衣服的棉花要种多宽的地？”地主结结巴巴也答不上来。
颠公理直气壮地说：“我今天按你的要求挖了一件衣服那么宽的地了。
”地主自知理亏，边走边说：“你个小鬼，明天……明天……我要罚你……”颠公笑着说：“明天最好罚我再挖一条裤子那么宽的棉花地。
”在场的小伙子都捧着肚子哈哈大笑。
1．根据意思从文中找出相应的词语填空。
(1)指理由充分、因而说话有气势。
()(2)形容说话不流利。
()2．地主让颠公干什么？从文中找出相关的句子画上“____”。
(新)部编人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》同步习题(含答案)
《济南的冬天》同步练习第一课时自读课文，完成下列各题：1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
奇迹( ) 发髻( ) 看护( ) 贮蓄( ) 镶边( )xiá( )窄宽chǎng( ) 水zǎo( ) chãng( )清2.解释下面句子中加点的词语。
(1)在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：___________________________________________。
(2)他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
着落：___________________________________________。
(3)他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：___________________________________________。
(4)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：___________________________________________。
3.给下面句子选择词语，恰当的一项是( )①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上_____着一髻儿白花，好像日本看护妇。
②山尖全白了，给蓝天_____上一道银边。
③等到快日落的时候，微黄的阳光斜____在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
A.挂织照B.披缝映C.顶镶射D.垂添照4.作者抓住了济南冬天的特点，描绘了五幅图画，请在下面空格部分填上其中的二幅。
重点难点探究：(一)典型例题探究点一：分析文章的线索例题1：贯穿全文的线索是什么？试结合文章内容加以说明。
解析：本题考查文章的线索。
通读全文，理清文章主要写了那些内容，从中分析作者所融入的感情，从而确定文章的感情线索。
答案：文章一开头，就紧紧抓住济南冬天‚温晴‛这一特点，赞美济南是个宝地，这是贯穿全文的主线，下文描写的济南冬天独有的美景，都是与此联系的。
点拨：抓住济南冬天‚温晴‛这一特点来理解。
变色龙阅读答案
变色龙阅读答案变色龙阅读答案第七课变色龙基础练习一、认识作家。
《变色龙》是（国）作家早期创作的一篇讽刺小说。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。
他的代表作有小说《》、剧本《》等。
课文以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。
二、朗读课文，打倒字词拦路虎。
给加点的字注音。
契诃夫魁梧洋溢径自胚子筛调解戳到吓唬逮到畜生盛满恐吓逮捕畜牧旺盛三、整体感知课文。
1.小说主要写了一件什么事？2.根据课文内容填写下表，看看奥楚蔑洛夫是怎样变的。
原因变化不知狗主人是谁好像是将军家的狗不是将军家的狗是将军家的狗不是将军家的狗将军哥哥的狗对狗野畜生，疯狗，弄死好了对赫留金就得管管3. 奥楚蔑洛夫变化的是；不变的是。
用几个成语来形容：、、、。
四、课文探究。
1.“言为心声”，通过人物的对话描摹人物的神情语态，揭示人物的内心活动。
“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这条狗是我找着，派人送上的……”奥楚蔑洛夫为何要加上“就说这条狗是我找着，派人送上的”这句话？类似的句子请你再找两句来分析。
2.文中多次写到奥楚蔑洛夫穿脱大衣，这个细节有什么作用？？3.孔乙己周围生活在一个冷漠、麻木的环境中，奥楚蔑洛夫周围是什样的社会环境呢？请对文中找出的句子加以分析概括。
例如：（1）“四下里一片沉寂。
广场上一个人也没有。
”说明死气沉沉、冷落。
（2）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口一个乞丐也没有。
”说明（3）“巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。
”说明（4）“木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
”说明（5）“要是我说了谎，那就让调节法官审问我好了。
他的法律上说得明白，现在大家都平等了。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”说明归纳：五、精读语段。
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
部编版四年级下册语文阅读理解解题技巧训练经典题目(含答案)
一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。
孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。
蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。
不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。
织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，（）刮风下雨（）能粘住许多飞虫。
一日三餐，我每一顿都能吃个够。
”白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。
左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。
这时，蚕也向大家作了说明：“我吐出的丝( )很多，( )我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。
”蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的跟前对孔雀说听了蚕的介绍这个光荣的奖状应当属于她（1）给短文加上恰当的题目。
（2）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（3）给文中最后一个自然段加上标点。
（4）从文中找出下列词语的近义词。
五颜六色——________ 谨小慎微——________兴致勃勃——________ 光秃秃——________（5）想一想，为什么蜘蛛觉得这个光荣的奖状应当属于蚕。
（6）蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？【答案】（1）蚕和蜘蛛（2）即使；也；虽然；但是（3），：“，。
”（4）五光十色；一丝不苟；兴高采烈；光溜溜（5）因为蚕有无私奉献的精神。
（6）蚕【解析】【分析】（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是转折关系。
故选“即使……也……”②分句之间是转折关系。
故选“虽然……但是……”；（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。
部编版九年级上册《第4课_你是人间的四月天——一句爱的赞颂》同步练习卷（含答案）
部编版九年级上册《第4课_你是人间的四月天——一句爱的赞颂》同步练习卷（含答案）部编版九年级上册《第4课你是人间的四月天——一句爱的赞颂》同步练习卷一、积累与运用1. 阅读下面的诗歌选段，回答问题。
那轻，那pīngtíng，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕/在粱间nínán，﹣﹣你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。
pīngtíng________ nínán________ 鲜妍________ 柔嫩________（2）选段中有两个错别字，请找出来并改正。
________改为________；________改为________（3）请写出选段中破折号的作用。
2. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
B.为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D.你是四月早天里的云烟。
3. 按要求填空。
（1）《你是人间的四月天》的作者是________，福建闽县（今福州）人，建筑师、________、________。
（2）诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：________/________。
（3）诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：________/________，________。
4. 下列关于这首诗的分析有误的一项是（）A.那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B.在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C.第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
散文复习四：整体感知的考察(附答案).doc
散文复习四——散文中整体感知的考查一、整体感知的考査内容。
A理解课文的内容和思路。
（即材料和结构）B体会作者的态度、观点、感情。
（即文章中心主旨）二、整休感知的方法1 •从不同的体裁入手分析（1）写人的记叙文 --- 般侧重分析人物的思想性格。
主要揣摩人物的描写和行为，从正面描写（外貌、语言、动作、心理等描写）、侧面描写和所做的事件中体会并概括出人物的思想感情及性格特点。
如《我的老师》、《羚羊木雕》（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的内容意义和影响。
如《散步》（3）写景状物的记叙文——耍揣摩对景物的描写和刻画，从1何归纳出景物的特征，仔细品悟作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。
如《春》、《济南的冬天》2•从题目、重点词句入手分析（1）分析题目，揣摩中心。
好题目就是文章的“眼晴”，通过仔细推敲，可预知文章中心。
（2）学会筛选文章信息，善于抓住关键性词语和句子來理解作品的深刻含义。
所谓“关键性词语”，就是文屮对内容表述、屮心表达起重要作用的词语。
找到这些关键性词语便于挖掘深刻、含蓄的文章屮心。
如《济南的冬天》的“温情”,《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。
所谓关键性语旬主要有两类：一类是在结构上起特殊作用的重点句子：篇首段首的总领句；篇末段末的总结句；承上启下的过渡句；前后关照的照应句等。
另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点（或景物特征、赋予景物的精神、作者评价性）的句子和词语，也就是和中心密切相关的词句。
（3）在记叙文屮，屮心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背示，需要在把握全文的基础上深入挖掘, 而冇些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。
例如《社戏》一课。
全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆一一也不再看到那後的好戏了。
”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
三单元《单元整体感知》
CHAPTER 05
单元评估与反馈
学习成果评估
总结词
了解学生掌握情况
01
总结词
诊断教学问题
03
总结词
调整教学策略
05
02
详细描述
通过课堂表现、作业完成情况、课堂小测验 等方式，全面了解学生对本单元知识点的掌 握程度，以便进行针对性的教学。
04
详细描述
根据学生的学习成果评估，分析教学 中存在的问题和不足，找出教学难点 和易错点，为后续教学提供改进方向。
总结词
促进师生互动交流
详细描述
加强师生之间的互动和交流，鼓励学生提 出问题和建议，及时回应学生的疑问和困 惑，建立良好的师生关系。
单元测试与模拟题
总结词 详细描述
总结词 详细描述
检验学生学习效果
通过单元测试和模拟题等方式，检验学生对本单元知识点的掌 握程度和应用能力，为学生提供具体的反馈和指导。
强化知识应用能力
三单元《单元整体感知 》
CONTENTS 目录
• 单元概述 • 单元重点与难点 • 单元教学方法 • 单元学习资源 • 单元评估与反馈
CHAPTER 01
单元概述
单元简介
01
02
单元名称：《单元整体感知》
适用年级：三年级
03
04
课程类型：语文
单元地位：本单元是三年级下 册教材中的第三个单元，旨在 培养学生的阅读能力和写作能
设计具有实际应用背景的模拟题和案例分析，引导学生运用所 学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力和问题解决能
力。
THANKS
[ 感谢观看 ]
详细描述 教师将学生分成小组，针对单元 主题进行讨论，鼓励学生发表自 己的观点，通过交流、讨论，加 深对单元内容的理解。
阅读能力训练策略之整体感知,提取信息、实际运用
需要强调的是：此项能力点中，读懂问 题是关键。这样的题有的孩子错是因为读不 懂题，因此需要把题目进行切割，引导学生 理解题意至关重要。
（2）能从文本中找出多个信息和能根 据需要从文本中完整找出多个信息两条 训练点可以采用下面的方法——标准导 向提问法（老师教）：问题+能力指向+ 标准+激励和四步提取法（学生学）
＊16、绝招 19、七颗钻石
1.几个孩子都比了哪些绝招么？
能从文章中直接找出多个信息提取信息
2.你最佩服谁的绝招？
能根据需要直接找出多个信息。
1．泡泡：（1）我能体会到当时水是多么重要。 能从文章中直接提取信息
＊20、妈妈的账单1．小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？
能根据需要从文本中完整找出多个信息
（三）教材中的相关习题
人教版三年级下册语文课后练习一览表
课题
获取信息
＊4、珍珠泉 1．课文写了珍珠泉哪些特点？
内容标准 能从文章中直接找出多个信息（3）
5、翠鸟
课后：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？泡泡：能根据需要从文本中完整找出多个信
翠鸟的动作真快呀！
息能从文章中直接找出多个信息
7、一个小村庄 （1）我们讨论讨论：小村庄发生了什么变化
2.了解段式结构特点，根据相应的段式特点 归纳段意
（1）中心句概括法： ①总分段式、分总段式的段意是“总” 例如：《和时间赛跑》第四自然段，爸爸说的 那段话话就是总分段式。 第一句话“所有时间里的事物，都永远不会回 来了”。就是（总）即中心句。 因此段意是：所有时间里的事物，都永远不会 回来了。
②过渡句在段首或段尾“总”的还要注意提取
围绕考试框架中 整体感知、提取信息 实际运用的阅读能力展开教学建议
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
全篇小说共分12节，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
本文节选的是小说的前两节。
这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
（二）学法引导《蒲柳人家》是我国当代乡土小说的代表作，阅读它，有助于我们对乡土小说——包括作品题材、语言风格等有大概的认识。
由于课文是节选，因此，课后阅读全文，将使你对作品中的人物性格、小说的主题等有更深刻的了解。
小说采用一个六岁儿童的视角叙述故事，因此，阅读时，应尽可能的从我们青少年自身的生活经验出发，感受和理解任务的性格和思想感情。
这部小说的语言生动活泼、准确传神，诵读时应注意揣摩和体会。
（三）审美鉴赏贴切传神的称谓美《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除对人物语言、动作、肖像、心理等具有准确的把握和生动的描写外，给人物定的称谓尤其是绰号，对于展示人物性格，起到了画龙点睛的作用。
比如，作品中的何满子奶奶，她个高脚大，身体强壮，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，疾恶如仇，作者给她一个与《水浒》中的武艺高强的著名女将扈三娘同样的外号——“一丈青大娘”，可谓神似、贴切至极。
（四）重点难点突破1、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？这样的外号表现了这两个人物怎样的性格？[析]此题意在引导学生由人物的外号出发，把握人物性格，体会小说的艺术表现手法。
感知觉练习题
感知觉练习题
一、请根据以下描述，判断对应的感知觉是哪一种？
1. 当你闻到新鲜切草的香气时。
2. 当你感觉到一只软绵绵的小猫在你手上蹭来蹭去时。
3. 当你看到一幅色彩缤纷的画作时，感受到那种美丽的组合和形状。
4. 当你的皮肤接触到清凉的水时。
5. 当你品尝到一种酸甜可口的水果时。
二、下面是一些与感知觉相关的现象，请列举出它们所依赖的感官。
1. 通过观察天空的变化来判断是否下雨。
2. 通过触摸和摸索来辨认一个物体的形状和质地。
3. 通过听声音来判断正在临近的汽车是从哪个方向来的。
4. 通过嗅闻气味来辨别食物是否变质。
5. 通过品尝来判断饭菜是否需要调味。
三、以下是一些关于感知觉的常见误解，请分别说明每个误解的原因。
1. 我们的感觉器官是完美的，能够准确地反映外界的真实情况。
2. 所有人对于同一种刺激的感知都是一样的。
3. 视觉对于我们的认知和理解起到绝对主导的作用。
4. 我们对于刺激的感知是瞬间发生的，不需要时间和过程。
5. 感知的过程是单向的，只有刺激到感知器官的输入。
总结：
通过以上的感知觉练习题，我们可以更好地理解感知觉是如何工作的。
感知觉不仅仅是单一感官的作用，而是通过不同感官的相互作用，帮助我们理解和感知外界的信息。
同时，我们还需要认识到感知觉是
受主观因素影响的，不同人对于同一种刺激的感知会有所差异。
通过
练习和观察，我们可以提高自己的感知能力，并对感知过程做出更准
确的判断。
部编版人教版二年级语文上册全册单元主题阅读 课外阅读专题训练 含答案解析
第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。
全诗共六节。
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。
这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。
作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。
课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪。
（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。
新部编人教版六年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作
新部编人教版六年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作1．阅读下文，回答问题。
奇迹朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子里弥（mí ní）漫着一股药味。
爸爸妈妈告诉朱莉亚，迈克病得很重。
她并不清楚迈克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高兴。
他老是哭，现在也是。
朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸，细声细语地说：“迈克，别哭了。
”迈克果然不哭了，盯着姐姐看，眼里闪着泪花。
她牵起他的小手，他满是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指头，朱莉亚安慰地紧握了一下。
这时，她听到父母在隔壁房间说话。
朱莉亚虽然只有六岁，但她知道，当大人压低声音说话时，就是讨论重大事情。
朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮（diǎn diān）起脚尖走到门边去。
“开刀太贵了，我们付不起。
我最近连账单都付不出来。
”这是父亲的声音。
母亲回答：“老天保佑，现在只能靠奇迹来救迈克了。
”朱莉亚感到疑惑：“奇迹是什么？他们为什么不弄一个来？”她跑进房间，从存钱罐里倒出了唯一的一块钱硬币，她要去买个奇迹给弟弟。
朱莉亚跑到对面超市，收银台前人们在排队付账。
好容易轮到她了，朱莉亚把那枚攥（zuàn zhuàn）得热乎乎的硬币递过去。
收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩，便弯下腰笑着问她：“小妹妹，你要买什么？”“谢谢，我要买个奇迹。
”“什么？对不起，你要买什么？”“嗯，我弟弟病得很重，我……我要买个奇迹。
”收银员一头雾水。
于是对周围的人说：“谁能帮助这个小孩？我们没卖过什么奇迹啊！”一个穿着（zhuò zhē）体面的先生问：“你弟弟需要什么样的奇迹？”“我不知道，爸爸妈妈说迈克病得很重，他需要。
”穿着体面的先生弯下身，拉着朱莉亚的小手：“你有多少钱？”朱莉亚说：“一块钱。
”他拿起一块钱：“嗯，我想，现在一个奇迹大约就是这个价钱。
我们去看看你弟弟，也许我有你需要的那个奇迹。
”几个月后，朱莉亚看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。
(完整版)2019-2020年中考语文现代文阅读之整体感知能力训练材料
2019-2020年中考语文现代文阅读之整体感知能力训练材料材料一：〈〈最后一课》一文的要素：时间是______________________________________________ ，地点是________________________________ 人物是_____________________________________________ ，事件是____________________________________________ 。
本课的主要内容：_______________________________________________________________________材料二：成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈杂杂....也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。
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例一（2000年徐州币）阅读下文，回答文后题目。
周日的校园里，没人。
酷夏的操场上，没人。
有人没人与我无关，有篮球就行。
那篮球在一楼体育教师的办公室里，门锁着。
我双手攀住窗台，右脚跨上去，左脚再跨上去，再往屋里一跳，咚，稳稳地站在这间有篮球的屋子里了。
我抱起篮球，翻身从窗口出去，奔向操场，十三四岁的女孩，跑起来要多快有多快。
哦，篮球架，篮球，天上一只火球，地上一只篮球。
我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打个满头大汗百折不挠，波澜壮阔，万马奔腾！我那高一甲班的女生成为一支很有团队精神的女篮。
有一天下午放学后，我让全体女篮队员到我家。
那时我们大都梳着两根辫子。
我的头发最浓最密，两根长辫油亮粗壮。
我拿起剪刀，喀嚓喀嚓地就剪自己的辫子。
好了，我那最美丽的辫子都不要了，其他的那些辫子还有什么生存的理由？11个女生的22条辫子，铰了一地。
妈妈下班回家了：你的辫子呢？我说在五斗柜里。
妈妈一看地上、沙发上全是青丝发迹，拿起扫把就扫地。
妈妈没说一句责怪的话，也不阻拦我打球。
本来我很可能成为职业篮球运动员，后来我又想当英文翻译，后来戏剧学院要我学表演，后来我不愿学表演不愿写剧本写上了报告文学。
妈妈从来没有说过“不”。
或许这样才有了我自由快活的天性和快活自由的文字？我在上海戏剧学院的文学系读书时，隐瞒了我的篮球史。
否则，如果同学鼓动我打球，我是禁不住这种诱惑的。
有一次文学系与表演系篮球比赛，我正好走过，觉得这打的是什么球呀！天知道怎么回事，我冲上场抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“咧！”一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。
这一只球，这一个漂亮的句号，结束了我和篮球的情缘。
我把我的初恋，投进了篮球筐，装进了篮球筐。
爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼 ,是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。
能够这样去爱的人，一定青春年少追求美好渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。
后来再后来，或者说现在又现在，我把一个个字投进稿纸上的一个个格子的时候，我大汗淋漓的时候，我知道，我还是那个十三四岁的女孩。
天上挂着一只火球，地上奔着一只篮球……1．作者写自己青少年时代“和篮球的情缘”，着重写了三件事：①______________________________________________________________ _______________________________________________________________；②________________________________________________________________ _______________________________________________________________；③________________________________________________________________ _______________________________________________________________2.这三件事表达了作者_________________________________ 的感情。
例二（2000年连云港市）阅读下文，分别按要求做题。
①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。
春天的日子里，它长满了叶子。
枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。
没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。
我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。
我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片片落去，法桐就瘦削起来，寒碜起来,变得赤裸裸的，准有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。
想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢？⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。
我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。
喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过窗台，与屋檐齐平。
⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。
原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的例题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而且在天地空间里长成材了。
纵观全文，概括写出“我于是很敬仰起法桐来”的原因。
原因：_________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ .一、阅读下面散文完成各题。
①上海宋庆龄故居庭前有两棵树。
②有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄搬个家。
她不肯，说：我舍不得这两可棵树。
③这是两棵樟树。
④广东有种英雄树，它长得很高。
如果在它周围有别的树木，它一定要长得比别的树高出一段，方才罢休。
据说它的花大，它的花红。
仔细想想，即使花红如血，花大如轮，长在那么高的树上，伸着脖子，仰着脑袋，欣赏起来，难保一定有趣。
⑤樟树不高，特别是它的躯干。
茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生发开来的枝丫，长到一定程度，犹如小树干那么粗壮。
粗粗壮壮的枝丫，从同一个母体躯干里生发开来，四面八方，伸得远远的，繁繁密密，荫凉特大。
⑥这是荫凉很大的两裸樟树。
⑦别的树木容易招虫。
从同一裸石榴树上，就可以捉到三四种不同的虫。
花花绿绿的，屈体前进的，以叶作伪装的，密密麻麻、不易发现的。
它们自己寄生在树上，还在那里生儿育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。
树蛀空了，可它们还不死，而且散开去，另去物色寄生体。
⑧樟树不招虫。
这个特点，在它作为树的时候，就表现得十分充分。
别的树要喷洒药水，而它却不必。
原来是在树的本身，树的内里，就有一种拒虫的气味，因为这是一种有益的气味，人们就称它为香气。
更难得的是，樟树将这种拒虫的香气，永久保持，至死不变。
这一点，恐怕世界上任何科学制作的化妆品，都难以做到的。
即使当它枝枯叶谢的时候，当它已经作为木料的时候，它的香气也永远不变，永不消失。
只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
樟树的高就高在这里，贵也贵在这里。
⑨上海宋庆龄故居的庭前，有两裸樟树，这是两裸荫凉大，不招虫的樟树。
1．文章的题目是《樟树赞》，作者在第7节中却写了石榴树，这是运用了什么表现手法？这样写有什么作用？答________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．作者在第5节开头说“樟树不高”，在第8节结尾又说“樟树的高就高在这里”，前者与后者是否矛盾？为什么？答_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3．下列对选文的分析理解，错误的两项是（）（）A.《樟树赞》和《白杨礼赞》《骚路梨花》《变色龙》一样，都用了象征手法。
B．本文赞美了樟树造福人类、拒腐蚀的品格，表达了对领袖人物宋庆龄的崇敬与赞美。
C．作者以赞美樟树为抒情线索，反复咏叹“这是两棵樟树”，引人回味。
D．全文在赞美樟树的同时，也歌颂了英雄树出人头地的品质。
二、阅读下文，按要求做题。
我是从花蕊中启程的。
我最初的心思被春风阐释得很芬芳。
阳光那么亮那么暖，他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用美丽捍卫美丽只能保存半个美丽，用成就捍卫美丽才能保住整个美丽。
我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。
我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯体一度充当着狂风的玩偶，在那令人心悸的摇曳动荡中，我甚至怀疑自己真要成为夏的祭品了……一个可爱的孩子迎着我跑来。
他瞪大纯真的眼睛对我耳语：你真了不起！你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗？我无声地笑了。
暗暗发誓要用生命为这孩子撰写一部最真的童话！光与影结伴滑过我生动光洁的肌肤，点点滴滴的忧喜贯穿了我成长中的每一个时刻——忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核；喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。
当第一阵秋风款款吹来的时候，我的童话业已完稿。
我静静地期待着，秋阳的批阅与润色。
我的梦很完美。
我庆幸自己终于拥有了一份禁得起咀嚼的芳香。
在这收获的季节里，我要悄悄告诉那个曾鼓励过我的可爱的孩子——摘下我吧！享用我吧！不要为我姿容的消陨而难过。
如果你还想读到我精彩童话的续编，就请把我坚硬的内核埋进土里，那样，我就能以下一个春季为起点，继续我更加美好充盈的生命历程……1．文中的“我”经历了生命中哪三个历程？答________________________________________________________________________________________________________________________ 2．文中的“我”在生命历程中追求的是什么？答:________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3．对文章第2节阳光的话的理解正确的一项是（）A．拒绝成熟的美丽只是一种短暂的存在；只有走向成熟、奉献自己，才是真正有价值的美丽。