教案《是谁制造了风》
幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全]
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幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 《大班科学优秀教案《我会制造风》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.体验风无处不在的乐趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：1. 材料：电风扇、“本文来源:屈,老;师教案.网”不同材质的纸(如硬纸片、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、布料;折纸用纸。
2. 幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。
活动过程：一、站到户外让幼儿感受风。
二、自由的寻找风三、说说风四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。
活动延伸：制作风车教学反思：本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。
幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。
最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。
大班科学优秀教案《我会制造风》含反思这篇文章共1177字。
第二篇：幼园大班教案第四周备课人：罗业艳本周教学目标：安全与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；4、不带危险物品入园；5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。
5、学习整理自己的东西。
语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。
美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
四年级上册科学第13课 是谁制造了风
第一步：在瓶口放上燃烧的香棍， 烟飘向哪里？说明附近有风吗？
蜡烛没有点燃白烟向上
第二步：点燃蜡烛，放进瓶口，再次把香棍 放在瓶口，观察香棍冒出的烟飘向哪里？
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
实验记录表
我们共用了 我们发现了什么 哪些器材 塑火香料机棍瓶、、蜡打烛、第烟第瓶一向二步步里上：：飘飘没点。；有燃蜡点烛燃后蜡，烛瓶时口，的瓶香口棍的烟香向棍
是谁制造了风
问题：
生活中还有哪些方法能产 生风？
我知道：
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么大的 力量，使空气流动起来呢？
实验器材: 塑料瓶、火柴、蜡 烛、 香棍、实验记 录单
实验要求：
1.先熟悉实验方案，然后分组实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
为什么会有两种不同的结果呢？
空气受热后会上升，周 围的冷空气会补充过来， 造成了空气流动,从而
形成了 风。
大自然的风是这样形成的
冷
热
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，造 成了空气流动,从而形成风。
小结： 这节课，你有什么收获和体会呢？
空气流动形成风 空气受热就会上升
课外延伸与拓展： 风与我们的生活有什么联系？
你知道人类对风资 源的风风可利以可用带以动带吗种动子？种的传子播的传播
风可以稀释污染的大气
风推动船舶的航行
风力发电
可是，风一旦发起脾气来，那就是自然 灾害了。
祝同学们学习 进步！
湖北教育出版社小学科学四年级上册 是谁制造了风-全国公开课一等奖
鄂教版小学科学四年级上册第13课是谁制造了风教学设计黄州区小汊湖小学张东一、教材说明《是谁制造了风》是鄂教版小学四年级科学上册第13课。
是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。
例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。
这些都为学生学习这一课打下了良好的基础。
其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。
因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。
二、学情分析四年级学生处于从低年级的形象思维向中年级的抽象思维转变的阶段，他们的形象思维仍占主体地位。
因此，在教学时要注意将抽象的事物具体化，即使是无形的事物，也要借助有形物体把它表现出来，例如：风，只有让学生真正的观察到了空气的流动，才有助于学生对现象的理解与表达。
所以，教师在设计这一课时，分为了两个层次，原因也是考虑学生对事物的认识水平——由浅入深。
第一个层次是体验，通过自身的感受认识空气流动能形成风；第二个层次是推想自然界的风形成的原因。
利用观察实验方法，借助香产生的烟流动的路线，了解形成风时空气的流动，将看不到的空气的流动可视化，有助于学生的理解，也有助于学生解释自然界空气流动形成风的原因是：热空气上升，冷空气向热空气方向流动形成风（由于学生对压力大小的认识有一定的困难，因此，在这不提压力这个词）。
这样，在学生亲身的感受，亲眼的观察，亲自的分析的过程中，总结出了风形成的原因。
三、教学方法分析本课以科学探究为主要教学方式。
让学生围绕着一个主题：空气流动形成风，来进行研究。
主要分为两个层次，逐步深入，认识风的形成。
第一，学生利用各种方法使空气流动，让学生在亲身感受中，初步认识空气流动形成风。
第二，让学生通过实验观察，认识自然界的风是由于空气的冷热差别促使它流动而形成的，分散了教学难点。
这种探究过程的设计符合学生由易到难的认知规律。
幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》
幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》教学目标1.认识风和风的作用。
2.了解制造风的方法。
3.能够用简单的工具制造风。
4.培养孩子们探索科学的习惯和能力。
5.提高孩子们动手操作和团队合作的能力。
教学重点1.认识风和风的作用。
2.了解制造风的方法。
教学难点1.孩子们如何理解风的概念。
2.孩子们如何掌握制造风的方法。
教学准备1.图书：《自然界的神奇力量》（林匡宇，杨帆，天津人民出版社，2006年）。
2.工具：风筝，风车，翅膀，扇子等。
3.材料：彩纸，竹签，图钉等。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师开始第一步，对风的概念进行简单的介绍。
2.请孩子们感受教室中的风，询问孩子们对风的感觉和认识。
3.通过对风的介绍，激发孩子们的好奇心，引导他们探索风的神奇之处。
第二步：理解风的概念（10分钟）1.老师向孩子们介绍风的作用，如：风可以移动云朵，吹走沙子和落叶等。
2.老师鼓励孩子们发表自己的看法，孩子们可以通过举例子的方式来展示他们对风的理解。
第三步：制造风（30分钟）A. 利用风筝制造风1.老师向孩子们介绍风筝的结构和制造方法，带领孩子们制作风筝。
2.在户外空旷的地方，老师带领孩子们放风筝，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的作用。
B. 利用风车制造风1.老师给孩子们展示风车，让孩子们了解风车的结构和制造方法。
2.老师带领孩子们制作风车，并在户外空旷的地方测试风车，让孩子们感受风的力量。
C. 利用翅膀制造风1.老师向孩子们介绍翅膀的结构和制造方法，带领孩子们制作翅膀。
2.在室内或户外空旷的地方，老师带领孩子们试飞翅膀，让孩子们感受风的作用。
第四步：总结（5分钟）1.老师和孩子们一起总结今天的学习内容，回答“制造风的方法是什么？”这个问题。
2.老师鼓励孩子们积极思考，提问和解答问题，表扬孩子们的努力和进步。
教学评价1.通过观察孩子们的活动和问答情况来进行教学评价。
2.老师记录并分享孩子们的在学习过程中的表现和问题。
幼儿园科学教案我们来制造风
幼儿园科学教案我们来制造风1、幼儿园科学教案我们来制造风幼儿园大班科学教案：我们来制造风活动由来及设计思路：春天是个多风的季节，孩子们对“风”这种自然现象非常感兴趣，所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。
小朋友说，“我们把风搬到室内，我们自己制作风”。
于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。
于是，我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。
活动目标：1.大胆尝试，寻找各种造风方式。
2.能够通过绘画和语言讲述来表达造风的过程。
3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。
活动准备：1、经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己的设想。
2、物质准备：(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳，大黑板，记录纸。
重点、难点：大胆尝试，寻找各种造风方式。
活动过程：1、激发幼儿活动的兴趣。
教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢? 幼儿：柳树、小草、头发、衣服。
教师：你是怎么发现风的?孩子:我看见柳树，草，头发在动，衣服在飘。
幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。
(1)你们要用什么方法制造风?幼儿：我想用扇子扇风。
孩子:我用手捏住塑料袋的口，然后捏塑料袋的时候有风。
孩子:我要打气，会有风。
孩子:我用吹风机。
可能会刮风。
还有一把布扇。
孩子:我用纸板扇，这样会有风。
(2)你为了制造风收集了哪些材料?幼儿：我准备了扇子。
幼儿：塑料袋。
幼儿：气球、打气筒。
(3)怎么才能知道制造出风了呢?孩子:你可以吹在脸上感受一下，就知道有没有风了。
孩子:就让一个人试试，风吹在脸上。
孩子:你可以用吹风机吹我们的门帘。
如果门帘动了，说明有风。
孩子:也可以吹头发吹衣服。
如果你动了，说明有风。
2、幼儿按照计划制造风。
(1)提出实验规则。
①请幼儿用自己想到的方法进行试验。
幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计课程目标通过本课的学习，学生能够：•从感性认识到理性认识，了解风的形成和作用；•掌握风的概念及形成原因；•了解风的种类及影响；•培养科学探究能力和动手实践能力。
教学重点•风的形成原因；•风对生命的影响。
教学难点•风的相互作用。
教学过程导入环节导入动画：播放一段蝴蝶在飞行中的视频，让学生自由表述它是如何飞起来的。
导入问题老师：大家对风了解吗？孩子们，你们曾经遇到过风吗？学生回答后，老师再进一步发问：老师：我们是不是经常会说到风来了，可是你知道风是怎么造成的吗？然后老师展示一张有风车、风筝、风帆等的图片，再提问：老师：这些东西都有一个共同点，你能猜猜是什么吗？学生经过思考后，老师再解释：老师：对，它们都和风有关系。
但是，什么是风呢？让我们来一起探索吧！知识讲解老师以PPT的形式引入风的定义及产生原因，并让学生与老师一起回答问题。
1.什么是风？风是空气流动的结果。
2.风的产生原因是什么？风的产生原因是太阳不停地照耀地球，使得地球的温度不均匀，从而形成高压和低压两个区域。
当两个区域相遇时，就会形成气流，也就是风。
3.风有哪些种类？常见的风有地面风、暴风、龙卷风等。
实验探究老师准备好实验器材，进行简单的实验探究。
实验步骤：1.准备一把轻飘的绸布或者一张纸；2.把绸布或者纸折成半球状；3.把半球状的绸布或者纸扣在圆珠笔的笔芯上；4.吹气对着半球状的绸布或者纸。
实验结果：当你吹气对着绸布或者纸时，绸布或者纸会被吹动。
然后，老师引导学生思考：老师：为什么绸布或纸会被吹动呢？学生可以结合知识点，回答绸布或纸被吹动的原因是空气流动。
练习环节老师播放一个视频，引导学生凭直觉回答视频中的风是哪一种风，是不是强风。
并且接下来进行简答题。
1.快速说出地面风和龙卷风的异同点。
2.谈谈风对我们的生活、工作和环境的影响。
最后老师带领学生进行课堂反思：老师：今天我们学习的是“是谁制造了风”，你们觉得这堂课怎么样？学到了什么？学生参与回答后，老师再总结课程内容和重点。
大班科学详案教案及教学反思《我会制造风》
《我会制造风》一、教学目标1.让幼儿了解风的形成和特点。
2.培养幼儿动手操作和探究能力。
3.激发幼儿对自然现象的好奇心和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会制造风，了解风的形成。
2.教学难点：引导幼儿掌握制造风的方法，培养幼儿的探究精神。
三、教学准备1.教具：风扇、气球、纸片、绳子等。
2.环境布置：教室通风良好，确保实验顺利进行。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做“风来了”游戏，引导幼儿感受风的存在。
2.邀请幼儿分享他们对风的认知和感受。
（二）基本环节1.教师展示风扇，引导幼儿观察风扇的工作原理，了解风扇是如何制造风的。
a.让幼儿观察风扇的叶片和电机。
b.邀请幼儿上台尝试操作风扇，感受风的力量。
2.教师进行实验：用气球制造风a.教师向幼儿展示气球，并说明实验目的。
b.教师将气球吹满气后松开，让幼儿观察气球在空中飘动的过程。
c.引导幼儿思考：为什么气球会飘动？这是因为气球中有风。
3.教师组织幼儿进行小组实验：制造风a.将幼儿分成若干小组，每组发放气球、纸片、绳子等材料。
b.教师示范如何用气球制造风，并指导幼儿进行实验。
c.鼓励幼儿尝试不同的方法制造风，并记录实验结果。
（三）拓展环节1.教师带领幼儿探讨风的特点和作用，如：风能带来凉爽、风能帮助植物传播种子等。
2.教师引导幼儿思考：如何在生活中利用风，为人类造福？1.教师邀请幼儿谈谈在本次活动中的收获。
3.教师鼓励幼儿在日常生活中关注自然现象，培养探究精神。
五、教学反思1.亮点：a.通过游戏导入，激发幼儿的兴趣。
b.实验环节设计合理，让幼儿充分参与其中。
c.教师引导幼儿关注自然现象，培养探究精神。
2.不足：a.实验过程中，部分幼儿操作不熟练，需要教师个别指导。
b.拓展环节时间较短，未能充分挖掘风的特点和作用。
1.提高幼儿实验操作的熟练度，加强个别指导。
2.丰富拓展环节内容，让幼儿更深入地了解风的特点和作用。
3.注重培养幼儿的观察力和思考能力，提高他们对自然现象的关注度。
大班科学活动我会制造风教案
大班科学活动《我会制造风教案》一、活动目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解风的基本特征，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动准备：1. 物质准备：风车若干个，气球若干个，吸管若干根，剪刀、胶带等工具。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，有利于幼儿自由操作。
三、活动过程：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考什么是风，风的特点是什么。
2. 探索风的存在：教师带领幼儿进行实验，观察气球、风车在空气中的变化，让幼儿感受到风的存在。
3. 制造风：教师指导幼儿使用吸管、剪刀、胶带等工具，制作风车。
幼儿相互合作，完成风车的制作。
4. 体验风的力量：幼儿拿着自己制作的风车，到活动场地上感受风的力量，观察风车在风中的转动。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己在活动中的收获。
四、活动延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后，尝试用其他材料制造风，并与家长分享制造风的方法和感受。
2. 环境创设：在班级环境中布置“风力世界”主题展示区，让幼儿展示自己制作的風车，互相交流。
五、注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 在活动中，教师要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。
3. 活动过程中，教师要关注幼儿的讨论，引导幼儿积极思考，培养幼儿的探究精神。
4. 活动结束后，教师要妥善保管幼儿制作的風车，避免损坏。
六、活动步骤：1. 导入：教师通过图片或视频展示不同的风车，引起幼儿的兴趣，提问幼儿关于风车的知识。
2. 探索风车的制作：教师向幼儿介绍风车的制作材料和工具，并展示风车的制作过程。
3. 制作风车：幼儿按照教师的指导，使用剪刀、胶带等工具，制作自己的风车。
4. 测试风车：幼儿将自己的风车放在风扇下，观察风车的转动情况。
5. 总结：教师引导幼儿分享自己制作风车的经验和观察到的现象，总结风车的制作原理。
(新教材)大象版小学科学三年级上册：4.5 我们来制造风 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.5 我们来制造风教案5 我们来制造风【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是：主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3空气的流动是风形成的原因。
3.4列举生活中常见的形成风的一些方法。
《我们来制造风》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第5课。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，以及本单元前四课的学习，学生已经知道了空气的物体视角下的客观存在性和一些特征的认识，并在运动视角下知道了空气的流动现象，知道了风是空气的流动形成的自然现象。
本课主要关注的是人工世界里人类发明创造工具并利用工具制造风的事例，以及对风与人的关系进行深入的思考。
学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
三年级的学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主。
因此，教师要从学生的原有认识和经验出发，通过典型事例的分析，最终使学生建立对发明工具制造风和风与人们生产生活的关系相关的正确认识。
【教学目标】（1）使学生知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。
（2）通过科学辩论：可爱又可恨的风，使学生了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。
为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。
（3）通过风力发电的事例，引导学生关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。
【教学准备】材料准备：图片：生活中利用工具制造风的事例。
课件：风力发电。
活动场地：教室【教学过程】本课按照科学活动的顺序组织教学。
首先是关于制造风的课堂调研，然后是关于风对人们生产生活双面影响的辩论，最后可机动了解风力发电的知识。
一、提出问题师：夏天，天气炎热，怎么办？最好能制造出风来凉爽一下，可怎么制造呢？生：用扇子扇。
生：吹电风扇。
生：用嘴吹也可以。
生：站在有风的地方。
……二、活动：我们来制造风师：人们有时候需要利用工具制造出风来做一些事情。
大班科学教案及教学反思《我会制造风》
一、教案主题：《我会制造风》二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动引起的。
2. 学会通过实验制造风，并观察风的产生过程。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
五、教学内容：1. 风的概念介绍：讲解风是由空气流动引起的，无影无踪但又能感受到它的存在。
2. 实验制造风：使用气球、吸管等材料，通过吹气使气球膨胀，观察风的产生。
3. 团队协作游戏：幼儿分组，用吸管和气球制造风，比赛谁的风更大。
4. 教学反思：总结幼儿在活动中的表现，引导幼儿认识到风的重要性。
六、教学步骤：1. 引入话题：讲解风的概念，引导幼儿思考风的特点和作用。
2. 演示实验：教师展示如何用气球和吸管制造风，讲解实验原理。
3. 幼儿操作：分组进行实验，吹气使气球膨胀，观察风的产生。
4. 团队协作游戏：分组比赛，用吸管和气球制造风，比赛谁的风更大。
5. 教学反思：总结活动，引导幼儿认识到风的重要性。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和团队协作能力。
2. 关注幼儿对风的概念的理解和掌握程度。
1. 气球、吸管等实验材料。
2. 教学PPT或黑板，用于展示风的概念和实验步骤。
九、教学建议：1. 活动前，确保幼儿了解风的概念，为活动做好铺垫。
2. 在实验过程中，教师要关注幼儿的安全，避免幼儿误吞吸管。
3. 活动后，引导幼儿进行教学反思，加深对风的认识。
十、教学反思：1. 本次活动中，幼儿的参与度较高，动手操作能力和团队协作能力得到锻炼。
2. 活动中，部分幼儿对风的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
3. 在教学设计上，可以加入更多关于风的应用场景，让幼儿更好地了解风的作用。
4. 针对不同幼儿的表现，给予个别化的指导和鼓励，提高他们的自信心。
六、教学拓展：1. 邀请气象专家或家长来园讲解风的成因和作用，增加幼儿对风的认知。
2. 组织幼儿参观气象站，了解气象观测中如何测量风速和风向。
幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》
幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》【教学目标】1、知道风的基本概念；2、了解风的来由；3、学会制造风的方法；4、锻炼幼儿动手能力。
【教学重点】1、风的基本概念以及来由；2、制造风的方法。
【教学难点】1、理解风是怎么来的；2、利用简单的物品制造出风。
【教学准备】装有盖子的塑料容器、吸管、水。
【课程内容】一、石头拍手播放二、学习季服风刮飘纸片游戏老师提供纸条，让每个孩子在一张纸上画上自己喜欢的东西。
然后大家手拉手站成一排，让老师在第一个人的脸前停下，然后孩子要将自己画的那张纸向前一直传递，直到最后一个人，当老师说一声“风来了”的时候，大家就一起向前走，让那些纸片随着风拍打，一直飞到最后一个人的手上，然后再赛回到第一个人的手上，最后一个人再将自己手上的这张纸递给老师，成为下一轮游戏的脸。
三、实践体验1、先跟孩子谈论一下今天我们要学习的主题是“我会利用简单物品制造风”。
2、告诉孩子们这个项目的目标是制造出风，并询问他们，我们怎么来制造风呢？请孩子们讨论一下，看看他们能否联想到相关的渠道（例如，吹火、吐气、坐在飞机上感受窗户外的风等等）。
3、给每个孩子发放一个有盖的塑料容器和一支吸管，让他们加上一定量的水（建议装1/3 或1/2），然后将盖子拧紧。
4、展示老师制作出来的演示风机，让孩子们通过吸管、对着塑胶盒子吹口气，以此制造出风来。
5、老师可给孩子分享风机的运作原理是什么，例如：我们吹气的时候，呼出来的气体加速了周围的空气，使得部分空气因为不够稳定且弱，从而被迫移动从而形成风。
6、让每个孩子在吸管的末端去斜着吹气，看看能不能穿过竖立的棒子（或其他直立的物品）（不必强制每个人都必须吹过去，只是给孩子一个尝试的机会）。
7、鼓励孩子们自己想出其他制造风的方法。
（例如翅膀扇动、嘴巴吹气、海浪冲击、风车等等）四、总结复述请孩子们说说自己用什么方法制造出令人愉悦的风。
（可以问一问他们用吸管、扇子、手等等制造出风的过程，看看他们理解这样做的意义与作用。
大班科学活动我会制造风教案
一、活动目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 通过实验活动，探索制造风的方法，培养观察和操作能力。
3. 培养合作意识，学会分享和交流。
4. 激发对科学的兴趣和好奇心，培养创新精神。
二、活动准备：1. 教具：扇子、气球、塑料袋、吸管、玻璃杯等。
2. 学具：每组一个塑料袋、一把吸管、一个玻璃杯。
三、活动过程：1. 导入：教师出示扇子，扇动扇子，制造风，引发幼儿对风的关注。
2. 探究风的概念：教师提问，引导幼儿思考风是什么，风是如何形成的。
3. 实验一：吹气球a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察气球的变化。
c. 讨论：气球为什么会被吹得变形？这是因为风的作用。
4. 实验二：吹塑料袋a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察塑料袋的变化。
c. 讨论：塑料袋为什么会被吹得飘起来？这是因为风的作用。
5. 实验三：吹吸管a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察吸管的变化。
c. 讨论：吸管为什么会被吹得倾斜？这是因为风的作用。
6. 实验四：吹玻璃杯a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察玻璃杯的变化。
c. 讨论：玻璃杯为什么会被吹得摇晃？这是因为风的作用。
四、活动总结：1. 教师引导幼儿总结实验结果，知道风是由空气流动形成的。
2. 强调合作意识，鼓励幼儿分享自己的操作体验。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养创新精神。
五、活动延伸：1. 家园共育：家长陪同幼儿观察生活中的风，记录风的现象。
2. 环境创设：教师在科学区布置“风的世界”，引导幼儿继续探索风的特点。
3. 教学活动：开展“风的故事”主题活动，引导幼儿讲述有关风的故事。
六、活动目标：1. 了解风的作用和影响，知道风在自然界和人类生活中的重要性。
2. 通过观察和思考，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的环保意识，懂得保护环境。
七、活动准备：1. 教具：图片、视频、风速计等。
大班科学教案：我们来制造风
大班科学教案：我们来制造风一、教学目标1.了解风的成因和产生的原理；2.学习通过制造风来模拟风的过程；3.提高学生的动手能力和科学实验能力；4.培养学生的探究精神。
二、教学内容本次的教学内容主要包括以下几个方面：1.风的成因和产生的原理；2.制造风的方法；3.实验操作及注意事项。
三、教学准备1.PPT课件；2.实验器材：风扇、气球、牙签、卫生纸、小风车等；3.讲解板书。
四、教学过程1. 导入（10分钟）首先通过一些图片或者视频向学生展示风的场景，让学生感受一下风的力量，引出本次教学内容。
2. 讲解风的产生原理（20分钟）通过PPT和板书讲解风的原理，帮助学生理解风是由地球自转、地球表面温度差异、气压差异等因素共同作用而产生的。
3. 制造风的方法（30分钟）1.风扇：让学生亲身体验风扇产生的风，讲解风扇的原理和工作机制。
2.气球：通过吹气球产生大量气流，帮助学生理解气流的概念和特点。
3.牙签和卫生纸：利用牙签和卫生纸制造小型风筝，让学生自行制作并互相比较风筝的大小和飞行高度。
4.小风车：通过利用风的力量带动小风车旋转，让学生学习风能的利用方法。
4. 实验操作及注意事项（30分钟）让学生自行分组进行实验，每组进行不同的实验操作，老师适时给予指导和纠正。
同时要注意实验安全，要求学生遵守实验室规则，不得弄伤自己和其他同学。
5. 总结（10分钟）通过让学生分享实验结果和感受，对本次实验进行总结，让学生能够理解到风的作用和利用，并把所学知识运用到生活中。
五、教学评价通过学生在实验中的表现和对本次实验的反馈，可以初步评价学生对风的认知和动手能力。
同时要求学生提交实验报告，对学生进行更详细的评价，促进学生的自我反思和发展。
六、教学延伸利用本次实验和相关的知识内容，可以开展以下教学延伸：1.自然环境和环保意识；2.能源利用和节约；3.其他与大气环境和气候变化相关的课题。
七、小结通过本次教学过程，学生可以感受到风的力量，对风的产生和利用方式有了更深刻的理解。
大班科学教案：我们来制造风
大班科学教案：我们来制造风一、教学目标1.了解风的形成原理；2.学习使用简单的实验方法制造风；3.观察和描述风的特征。
二、教学准备1.教师准备：–展示物品：风车模型、气球、风力计；–实验材料：洗发水瓶、小型风扇、吹风机。
2.学生准备：–班级分组，每组2-4人；–笔记本和铅笔。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生观察风车模型并描述其特征，引导他们思考风的形成与风车旋转之间的关系。
2.引入课题：“今天我们将制造风，看看我们能否制造出和自然风一样的效果。
”自主探究（15分钟）1.阐述风的形成原理：风是由空气的运动产生的。
当空气受到不同温度、湿度和气压的影响，便会产生运动，形成风。
2.将学生分组，每组发放一个洗发水瓶，并提供吹风机和风力计。
3.学生利用洗发水瓶制造风，观察风力计的指针变化，并记录实验过程和结果。
实验报告（20分钟）1.让每个分组的学生展示他们的实验结果，并让其他学生观察风力计的指针变化。
2.引导学生从实验结果中总结他们制造风的方法和原理，并记录在实验报告中。
3.学生根据实验报告的结果，结合导入部分的风车模型，讨论自然风与他们制造的风之间的相似之处。
拓展思考（10分钟）1.让学生回答以下问题：–风有哪些特征？如何描述风的速度和方向？–除了使用吹风机和风力计，还有什么其他方法可以制造风？–风对人类和自然界有哪些影响？2.鼓励学生发表自己的观点并与同学进行讨论。
归纳总结（5分钟）1.回顾本节课的教学内容和学生的实验报告，总结风的形成原理和制造风的方法。
2.强调风的特征和描述方法，让学生通过观察和实验来加深对风的认识。
四、课堂作业1.要求学生在课后编写一份小结，回顾本节课的内容，并加深对风的认识。
2.鼓励学生继续观察和记录风的特征，可以选择户外观察或在家利用风扇进行实验。
五、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生理解风的形成原理，并亲自动手制造风，加深了他们对风的理解。
在以后的教学中，可以通过更多的实例、展示物品和实验，让学生更加深入地了解风的特点和影响。
大班科学活动我会制造风教案
大班科学活动《我会制造风教案》一、活动目标：1. 让幼儿了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队合作意识。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新精神和探究精神。
二、活动准备：1. 物质准备：风车、气球、塑料袋、吸管等。
2. 环境准备：宽敞的户外活动场地。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿讲解风的概念，引导幼儿观察周围的空气流动。
2. 演示实验：教师用气球、塑料袋、吸管等展示制造风的方法，让幼儿直观地感受风的存在。
3. 实践操作：幼儿分组，每组选择一种材料，尝试制造风。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 分享交流：每组幼儿展示自己的成果，分享制造风的过程和感受。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结制造风的方法，让幼儿认识到团队合作的重要性。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家尝试制造风。
2. 环境创设：教师将活动中的成果展示在幼儿园环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 科学探索：教师引导幼儿继续探究风的奥秘，如风的力量、风的作用等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对风的认知和操作技能。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的合作意识。
3. 搜集幼儿在家庭和环境中的创作作品，评估他们的实践能力。
4. 教师与幼儿进行交流，了解他们对活动的喜爱程度和收获。
六、活动步骤：1. 导入：教师通过一个简单的科学小实验，如吹灭蜡烛，引起幼儿对风的兴趣。
2. 探究风的现象：教师引导幼儿观察和感受周围环境中风的现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
3. 制作风车：教师演示如何制作风车，并指导幼儿动手制作自己的风车。
4. 风车测试：幼儿在户外开阔场地测试自己制作的风车，观察风车在风的作用下转动的情况。
5. 探索制造风的方法：教师引导幼儿尝试不同的方法制造风，如跑动、挥动手臂等。
6. 分享体验：幼儿分享自己制造风和风车转动时的感受和发现。
《我们来制造风作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《我们来制造风》作业设计方案一、教学背景分析《我们来制造风》是小学自然科学课程中的一篇教材内容，主要介绍了风的形成原理、特点以及对生活和自然环境的影响。
通过进修这一内容，学生可以了解风的形成和作用，培养对自然环境的珍爱认识和对科学知识的好奇心。
二、教学目标1. 知识目标：了解风的形成原理和特点，掌握风的分类和作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
三、教学内容1. 风的观点及形成原理2. 风的分类和特点3. 风的作用和影响四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生身临其境地感受风的力量。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，探究风的形成原理。
3. 合作进修法：组织学生分组合作，共同讨论风的作用和影响。
五、教学过程设计1. 导入：通过展示风的图片和视频，引起学生对风的兴趣。
2. 观点讲解：简要介绍风的观点及形成原理。
3. 实验操作：设计简单的实验，让学生观察风的形成过程。
4. 分组讨论：组织学生分组，讨论风的分类和特点。
5. 总结归纳：引导学生总结风的作用和影响。
6. 拓展延伸：引导学生探究其他自然现象与风的干系。
六、教学评判1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括主动回答问题、参与讨论等。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评判其实验操作和实验结果。
3. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、讨论质量等。
七、教学资源准备1. 风的图片和视频资料2. 实验器械和材料3. 小组讨论指导书4. 教师课件和教案八、教学反思通过本节课的教学，学生对风的观点有了更深入的了解，培养了他们对自然环境的珍爱认识和对科学知识的好奇心。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的进修兴趣，提高教学效果。
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是谁制造了风
学习目标：
1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。
2、会做风的形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。
3、体会到实行科学探究的乐趣。
学习准备：
1、实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火机、蜡烛、蚊香、蚊香架。
2、演示用材料、纸条。
学习过程：
1、引入：
谈话：今天我给大家带来了一个短片，下面我们来一起欣赏。
通过让学生看课件上准备的电视画面，教师提问：同学们刚才看到短片中的树叶和国旗都在怎么样？（飘动）是什么使它们飘动的呢？（是风）那么又有谁知道风是怎样形成的？是谁制造了风？今天我们就一起来研究一下。
（板书课题）《是谁制造了风》
2、让学生思考讨论生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么？
⑴教师演示用扇子扇风，提问：摇扇子，我们就能感觉到有风，这是什么原因？
⑵提问：生活中还有哪些方法能产生风？产生风的原因是什么？
⑶我们用身边的物体能“制造”出风吗？请大家试一试。
⑷学生分小组讨论：风是怎样形成的？将讨论的结果记录下来。
教师巡视，参与到学生的讨论之中。
⑸集体交流讨论的结果。
板书：用某种力量使空气流动形成风。
3、研究自然界的风是怎样形成的。
⑴过渡：生活中人们制造的风是用某种力量使空气流动形成的，而自然界的风是怎样形成的呢？（让学生看一会自然界的风的短片）
⑵提问：自然界里也经常刮风，是谁有那么大的力量，使空气流动起来的呢？
⑶做模拟实验：风的成因
①教师讲解实验方法，注意事项等。
②能够让学生做实验，教师指导。
⑷集体交流实验现象。
⑸讨论：这种现象说明了什么？空气为什么会流动起来呢？
⑹分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？把讨论的结果记下来。
（这时再让学生看一下相关于风的形成的短片）
⑺集体交流讨论结果，形成结论。
4、总结与拓展。
⑴过渡：下面我们同学们来回顾一下今天所学的内容，同学之间互相交流。
⑵提问：通过今天的学习，你懂得了什么？
⑶提问：关于风，你们还知道些什么？请你们课外查找相关资料，然后与同学交流。
板书设计：
是谁制造了风
生活中的风自然界的风。