小学美术课程与教学论第一章绪论

低年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：
为实现创意而进行设计和制作，需要 创作者具备思维、想象、创造、审美 以及动手能力等。
思维
低年级“设计·应用”领域能力指标：
■ 尝试媒材从事简单的组合与装饰 ■ 操作游戏 ■ 正确、安全地使用工具和材料
第三节 低年级“欣赏·评述”领域学习能力指 标
课标的表述：
第一节 低年级“造型·表现”领域学习能力指 标
课标的表述：
“尝试不同工具，用纸以及身边容易 找到的各种媒材，通过看看、画画、 做做等方法大胆、自由地表现所见所 闻、所感所想，体验造型活动的乐 趣。”
低年级儿童“造wenku.baidu.com·表现”领域学习的特点： 儿童的感知、注意、记忆、思维、想象以 及情感等因素是影响儿童学习的重要方面。
小学美术课程与教学论第一章绪论
绪论
■美术教育 ■美术教育目的 ■课程 ■美术课程标准
上编
第一章 低年级儿童美术学习能力指标
读完本章后，你应该能够：
·了解课标对低年级学生的美术学习阶段 目标的规定
·认识影响儿童学习的因素以及能力的类 型
·讨论低年级儿童在不同领域的美术学习 中的特点
·理解低年级学段不同美术学习领域的能 力指标
感知
低年级“造型·表现”领域能力指标：
能力： 能力是保证人成功地进行实际活动的 较稳固的心理特征的综合。
■ 尝试媒材，引发想象。 ■ 做游戏 ■ 自由表现
第二节 低年级“设计·应用”领域学习能力指 标
课标的表述：
“观察身边的用品，初步了解形状与 用途的关系。尝试不同工具，用身边 容易找到的各种媒材，进行简单组合 和装饰，体验设计和制作活动的乐 趣。”
“观赏自然景物和学生感兴趣的美术 作品，用简短的话语大胆表达感受。
低年级儿童“欣赏·评述”领域学习的特点：
欣 和视赏 语觉者 言感的 表受视 达觉等感多受种、能审力美和心心理理、 过言 程语 的思 综考 合 发展。
低年级“欣赏·评述”领域能力指标：
■ 接触各种自然物、人造物与艺术品， 建立初步的审美经验
■ 观赏自然和美术作品的形与色，能用 简短的话语大胆地表达自己的感受
第四节 低年级“综合·探索”领域学习能力指 标
课标的表述：
“采用造型游戏的方式，或以造型游 戏与语文、音乐等学科内容想结合的 方式，进行无主题或有主题的想象、 创造和展示。
低年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：
需具备积极健康的情感态度、多元的 情知感识态和度才能、创造性的思维品质等多 种条件。
低年级“综合·探索”领域能力指标：
■ 尝试各类媒材，采用造型游戏的方式， 分享和体验探索的乐趣
■ 联系生活经验，进行有主题或无主题的 艺术创作活动，并以多种方式发表
思考与讨论
■ 如何理解能力及美术能力？ ■讨论低年级儿童美术学习特点与该阶段
美术学习能力指标之间的关系。