难忘的一课 ppt课件
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• 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位 中国船员在台湾的一所乡村小学，见 到一位年轻的台湾教师认真教孩子们 学习祖国文字的动人情景，以及在学 校礼堂里参观中国历代伟人像的深切 感受，表达了台湾人民热爱祖国的深 厚感情和强烈的民族精神。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、
课文讲了一件什么事?
一位船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
7
8
阿里山
日月潭
10百度文库
日月潭
12
13
14
15
莲雾
芭乐 番石榴
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族 英雄郑成功率兵击败占 据台湾38年之久的荷兰 殖民者，收复台湾。
19
了解过去 不忘历史
• （ ）地读着。读得那么（
）一，遍又一遍那么（ ）。
严肃 认真
• 好像每个字富，有每感个情 音，都发自
他们(
).
火热而真挚的心
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。 ”还有什么别的话比这句最简单的话能 表达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。
36
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
功族收
英复
雄台
——
湾
的
郑民 成
返回
38
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
孙中山 — 台湾人民称
他为“国 父 ”,是中国 民主革命的先 行者。 返回
40
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
以前后桌四人为一小组，互相讨论：
为了突出中心。 朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所
在 的句子，体会思想感情。
朗读全文 总结提高
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
主要内容
的画像。
通过作者的耳闻目睹，我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 我是中国人,我爱中国.
这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。
孔子是大教育家、政治家和思 返回 想家，是“儒家”学派的创始34 人 。
儒家的至圣先师 ——孔子
返回
1895年，清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》，把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有 学校不准学中国的文字，不能写汉字， 不能崇拜中国伟人，他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台 湾永远受日本的统治。 20
了解过去 不忘历史
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
21
激发兴趣 引导进入课文
1、谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课
的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？
一位船员在一所普通的乡村小学上 了一节令他终生难忘的语文课。 “我是中国人，我爱中国！”
因为他告诉人们无论何时都不可忘记自己国家的 文化，也不要等到失去了才懂得珍惜，老师不仅 是教了国语，更教会我们更多的道理。
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每一次分别是在什么情况下出 现的？我都有怎样的感受？
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是 中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台
湾的时期，不准中国人学习自己祖国的语言文字 ，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。所以台 湾“光复”后，师生们就怀着真挚的感情认真地 学习祖国的语言文字,体现了对祖国的爱。)
• 1、为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
小礼 堂
我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了 考大学而学习，不是为了自己而学习，我们是为了 中国的发展而读书，我们是为了中国军事实力强大 而读书，我们是为了中国生产出钢质量的产品而读 书，我们是为中国不在被侵略而读书。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。 ）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一 遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
人教版五年级语文上册第七组课文
停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
自学要求：结合朗读分析下面各题 1、 谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么 这么令人难忘呢？ 2、故事发生在什么时候？什么 地方？ 3、“我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请 你画出来。 4、说说课文表达了怎样的思想 感情？并从中体会。
比较：
1.还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢？
2.没有别的话比这句最简单的话更能表 达我此时的全部感情。
返回
29
朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精
神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？ 为什么要这样安排？
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我 是中国人，我爱中国。”更是他们学习这 句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老 师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之 心，是共同的思想感情使他们彼此的心连 在了一起，因而“谁也没感到意外”反而 “大家读得更加起劲了。” ）
• 台湾人民没有忘记祖国，没有 忘记祖国语言。虽然老师写得很 吃力，但仍然（ 一笔）一地画写着。虽 然孩子们读得很吃力，但仍然
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、
课文讲了一件什么事?
一位船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
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阿里山
日月潭
10百度文库
日月潭
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莲雾
芭乐 番石榴
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族 英雄郑成功率兵击败占 据台湾38年之久的荷兰 殖民者，收复台湾。
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了解过去 不忘历史
• （ ）地读着。读得那么（
）一，遍又一遍那么（ ）。
严肃 认真
• 好像每个字富，有每感个情 音，都发自
他们(
).
火热而真挚的心
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。 ”还有什么别的话比这句最简单的话能 表达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。
36
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
功族收
英复
雄台
——
湾
的
郑民 成
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收复台湾的民族英雄 ——郑成功
孙中山 — 台湾人民称
他为“国 父 ”,是中国 民主革命的先 行者。 返回
40
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
以前后桌四人为一小组，互相讨论：
为了突出中心。 朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所
在 的句子，体会思想感情。
朗读全文 总结提高
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
主要内容
的画像。
通过作者的耳闻目睹，我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 我是中国人,我爱中国.
这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。
孔子是大教育家、政治家和思 返回 想家，是“儒家”学派的创始34 人 。
儒家的至圣先师 ——孔子
返回
1895年，清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》，把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有 学校不准学中国的文字，不能写汉字， 不能崇拜中国伟人，他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台 湾永远受日本的统治。 20
了解过去 不忘历史
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
21
激发兴趣 引导进入课文
1、谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课
的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？
一位船员在一所普通的乡村小学上 了一节令他终生难忘的语文课。 “我是中国人，我爱中国！”
因为他告诉人们无论何时都不可忘记自己国家的 文化，也不要等到失去了才懂得珍惜，老师不仅 是教了国语，更教会我们更多的道理。
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每一次分别是在什么情况下出 现的？我都有怎样的感受？
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是 中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台
湾的时期，不准中国人学习自己祖国的语言文字 ，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。所以台 湾“光复”后，师生们就怀着真挚的感情认真地 学习祖国的语言文字,体现了对祖国的爱。)
• 1、为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
小礼 堂
我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了 考大学而学习，不是为了自己而学习，我们是为了 中国的发展而读书，我们是为了中国军事实力强大 而读书，我们是为了中国生产出钢质量的产品而读 书，我们是为中国不在被侵略而读书。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。 ）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一 遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
人教版五年级语文上册第七组课文
停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
自学要求：结合朗读分析下面各题 1、 谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么 这么令人难忘呢？ 2、故事发生在什么时候？什么 地方？ 3、“我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请 你画出来。 4、说说课文表达了怎样的思想 感情？并从中体会。
比较：
1.还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢？
2.没有别的话比这句最简单的话更能表 达我此时的全部感情。
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朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精
神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？ 为什么要这样安排？
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我 是中国人，我爱中国。”更是他们学习这 句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老 师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之 心，是共同的思想感情使他们彼此的心连 在了一起，因而“谁也没感到意外”反而 “大家读得更加起劲了。” ）
• 台湾人民没有忘记祖国，没有 忘记祖国语言。虽然老师写得很 吃力，但仍然（ 一笔）一地画写着。虽 然孩子们读得很吃力，但仍然