高考小说阅读鉴赏教学案

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高考语文教案《小说阅读与鉴赏》

高考语文教案《小说阅读与鉴赏》标题：《归去来兮辞》的文学阅读与鉴赏教学目标：知识与技能：1.了解《归去来兮辞》的创作背景和文学特点；2.掌握阅读文学作品的基本方法和技巧；3.提高学生的分析和鉴赏能力。

过程与方法：1.通过讲解和演示，帮助学生深入了解《归去来兮辞》的创作背景和文学特点；2.通过分析诗歌运用的意象、语言和构思等方面，帮助学生掌握文学阅读的基本方法和技巧；3.通过课堂讨论和评析文学作品，提高学生的分析和鉴赏能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力；2. 培养学生的审美情趣，提高其人文素养和综合能力；3. 培养学生的爱国主义精神和文化自信。

教学重点：1.理解《归去来兮辞》的诗意和文化内涵；2.掌握阅读文学作品的方法和技巧；3.提高学生的分析和鉴赏能力。

教学难点：1.掌握文学作品中意象、语言和文化内涵的分析方法；2.提高学生的分析和鉴赏能力。

教学过程：教学步骤教学方法时间Step 1 自主预习利用互联网资源提供的学习资料 30分钟Step 2 师生共读小组讨论 30分钟Step 3 分组讨论辅以PPT、图片、视频等多媒体手段 60分钟Step 4 教师点评教师引导，教师点评 20分钟Step 5 课后作业辅导阅读材料，书面作业 20分钟教学内容：Step 1 自主预习通过互联网资源提供的学习资料，让学生了解《归去来兮辞》的师承、文化内涵、形式特点以及作品意义等方面的知识。

Step 2 师生共读让学生自主朗读课文，加深对文本的理解和感受。

教师可以选择重点段落或句子，放慢语速，引导学生体会到其中所蕴含的情感、思想或意象，让学生对诗的表达方式有所了解。

Step 3 分组讨论将学生分组讨论，要求每组选出一名代表，通过使用多媒体工具、PPT、图片、视频等形式，给全班讲解自己所负责的内容，让全班学生掌握作品全貌，理解作品的意境和文学价值。

让学生自行进行分析，自主提出观点，教师提问引导学生深入剖析文学作品中的意象、语言和文化内涵。

高中语文统编版：《高考小说阅读鉴赏》教学设计

《高考小说阅读》教学设计一、目标1.梳理高考小说阅读基本题型、分类；2.逐项突破各类题型答题技巧；3.当堂训练，掌握技巧。

二、重难点1.掌握高考小说阅读的基本题型；2.掌握高考小说阅读的答题技巧。

三、过程导入：思考：高考小说考什么？（学生发言）1.完整的故事情节2.鲜明的人物形象3.典型的环境4.深刻的主题5.精巧的语言、构思、表现技巧等6.巧妙的标题逐项突破：（一）情节类情节结构：开端、发展、高潮、结局。

题型1：概括类①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括题型2：作用类①文中写了XX情节在小说中起到什么作用？②某事物、人物在小说中有什么作用？重要情节作用类答题思路：结构上：定位+阐释；例如，承上启下，结合原文具体阐明承上、启下的内容。

内容上：1.对塑造人物形象方面的作用。

表现了人物性格。

2.对表现主题的作用。

点题或突出主题。

根据要求组织语言表达：XX情节为下文……埋下伏笔；反映了……内容，突出了……性格，点明了……主题。

题型3：情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念，引起读者兴趣或注意④就结尾来说有戛（jiá）然而止，留下空白式。

作用：给读者留下想象的空间。

（二）人物形象类文学即人学，人物是小说的核心。

（一）塑造人物的方法：正面描写(直接描写)：肖像描写，行动描写，语言描写，心理描写……。

侧面描写(间接描写)：（二）性格特点（三）社会意义常见题型：1、结合全文，简要概括、分析人物形象。

2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

答题步骤:1、人物总体评价：XX是一个——、——、——的（）形象。

【情节+性格】。

——是几个形容词（四字居多，一般三四个）；（）是人物身份、职业等的定位。

注意事项：1.全面恰当，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度分析。

高考语文小说阅读教案

高考语文小说阅读教案
教案标题：高考语文小说阅读教案
教学目标：
1. 了解小说的基本概念和特点，培养学生对小说的兴趣和理解能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。

教学重点和难点：
1. 重点：小说的基本概念和特点，小说的阅读理解和分析能力。

2. 难点：小说的深层次理解和文学鉴赏能力的培养。

教学内容和安排：
1. 小说的基本概念和特点的介绍（1课时）
- 介绍小说的定义、特点和分类，引导学生对小说的理解和认识。

2. 小说的阅读理解和分析（3课时）
- 选择一部经典小说进行阅读，引导学生进行深入的阅读理解和分析，包括人物形象、情节发展、主题思想等方面的分析。

3. 小说的文学鉴赏和写作（2课时）
- 引导学生进行小说的文学鉴赏，包括语言风格、意境描写、心理描写等方面的分析，同时指导学生进行小说写作，培养学生的写作能力。

教学方法和手段：
1. 讲授法：介绍小说的基本概念和特点。

2. 讨论法：引导学生进行小说的阅读理解和分析。

3. 示范法：指导学生进行小说的文学鉴赏和写作。

4. 多媒体教学：利用多媒体资料进行小说的展示和分析。

教学评价：
1. 课堂表现：学生对小说的理解和分析能力。

2. 作业表现：学生的小说阅读笔记和小说写作作业。

教学反思和改进：
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和方法，不断提高教学质量和效果。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案一、教案目标：1. 培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 培养学生文学鉴赏能力，培养学生的审美情操；3. 提高学生的综合分析和评价能力；4. 培养学生的创新思维和创作能力。

二、教学重点：1. 培养学生热爱阅读和文学的兴趣；2. 提高学生的阅读能力和理解能力；3. 提高学生的综合分析和评价能力；4. 培养学生创新思维和创作能力。

三、教学难点：1. 如何激发学生的阅读兴趣；2. 如何引导学生进行文学作品的综合分析和评价；3. 如何培养学生的创新思维和创作能力。

四、教学方法：1. 激发学生的阅读兴趣：通过介绍文学作品的背景和故事情节吸引学生的注意力；2. 提高学生的阅读能力和理解能力：采用独立阅读和小组合作讨论相结合的方式，培养学生的阅读和理解能力；3. 提高学生的综合分析和评价能力：引导学生分析文学作品的情节、人物形象等要素，以及作品中的意义和价值；4. 培养学生创新思维和创作能力：通过引导学生进行文学创作和表达，培养学生的创新思维和创作能力。

五、教学内容和步骤：第一步：导入新知1. 引入一个悬念或有趣的问题，激发学生的阅读兴趣；2. 引导学生自由讨论，分享自己对文学作品的喜好和观点。

第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读选定的高考小说；2. 学生小组合作，分享对文学作品的理解和感受；3. 教师引导学生分析文学作品的情节、人物形象、主题等要素。

第三步：综合分析与评价1. 学生小组合作，共同分析文学作品的意义和价值；2. 学生个人或小组写下对文学作品的评价和认识；3. 学生之间进行交流和分享，相互学习和启发。

第四步：创新思维与创作1. 教师引导学生进行文学创作和表达；2. 学生个人或小组进行文学创作，可以是续写、改编或创作新的故事；3. 学生之间进行互读和评价，鼓励学生展示自己的创作成果。

第五步：课堂小结和反思1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价；2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的问题和建议；3. 教师给予学生鼓励和建议，激励学生积极参与下一次的学习。

高考小说阅读鉴赏答题技巧教案

高考小说阅读鉴赏答题技巧教案第一章：小说阅读的重要性1.1 小说在高考语文试题中的地位和作用1.2 小说阅读能力的培养与提高1.3 高考小说阅读鉴赏题型的分类及分值分布第二章：小说的基本概念与要素2.1 小说的定义与特点2.2 小说的人物形象2.3 小说的情节结构2.4 小说的环境描写第三章：高考小说阅读理解技巧3.1 快速获取文章主旨的方法3.2 分析人物形象的有效途径3.3 把握小说情节发展的技巧3.4 理解小说环境描写的意义第四章：高考小说鉴赏题答题策略4.1 判断题答题技巧4.2 选择题答题技巧4.3 简答题答题技巧4.4 作文题答题技巧第五章：真题解析与实战演练5.1 近五年高考小说阅读真题解析5.2 高考小说阅读鉴赏答题技巧实战演练5.3 答题过程的注意事项与纠正本教案旨在帮助学生掌握高考小说阅读鉴赏的答题技巧，通过系统地学习小说的基本概念与要素，提高学生的阅读理解能力，并在真题解析与实战演练中，让学生熟悉各类题型的答题策略，从而在高考中取得优异成绩。

第六章：小说人物形象分析6.1 人物形象的类型与特点6.2 人物形象分析的方法与步骤6.3 人物形象在情节发展中的作用6.4 典型人物形象鉴赏案例分析第七章：小说情节结构解析7.1 情节结构的基本类型7.2 情节安排的技巧与作用7.3 小说的高潮、结局设计与意义7.4 情节结构分析案例解析第八章：小说环境描写与主题的关系8.1 环境描写的分类与作用8.2 自然环境与社会环境的关系8.3 环境描写与小说主题的相互映照8.4 环境描写主题分析案例解析第九章：小说象征手法与深层主题9.1 小说象征手法的类型与作用9.2 象征手法与深层主题的关联9.3 象征手法在情节发展中的体现9.4 象征手法与深层主题分析案例解析第十章：高考小说阅读鉴赏综合训练10.1 高考小说阅读鉴赏题型模拟训练10.2 学生答题过程的常见问题分析与指导10.3 小说阅读鉴赏能力的提升策略10.4 综合训练案例解析与答题技巧分享本教案通过深入分析小说的人物形象、情节结构、环境描写、象征手法等关键要素，帮助学生构建起系统的小说阅读鉴赏框架。

高考小说阅读综合教案

高考小说阅读综合教案教案标题：高考小说阅读综合教案教案目标：1. 帮助学生提高小说阅读理解能力，培养批判性思维和文学欣赏能力。

2. 帮助学生掌握分析和解读小说的方法和技巧。

3. 培养学生的写作能力，使其能够准确表达对小说的理解和观点。

教案内容：一、教学导入（10分钟）1. 利用短视频或图片展示引入小说的主题或背景，激发学生的兴趣。

2. 提出问题，引导学生思考和讨论与小说主题相关的话题。

二、小说导读（15分钟）1. 介绍小说的作者、出版时间、背景等基本信息，让学生对小说有初步了解。

2. 分析小说的结构、主题和核心思想，引导学生思考和预测故事发展。

3. 引导学生分析小说的人物形象、情节和语言运用，培养学生的文学欣赏能力。

三、小说阅读与理解（30分钟）1. 学生独立阅读小说的指定章节或整篇小说。

2. 提供问题，引导学生深入思考和分析小说的细节、主题和意义。

3. 学生进行小组讨论，分享他们对小说的理解和观点。

四、分析小说的文学特点（20分钟）1. 引导学生分析小说的叙事手法、人物形象塑造、语言运用等文学特点。

2. 引导学生分析小说的风格、主题和意义，培养学生的批判性思维。

五、写作训练（25分钟）1. 要求学生根据自己的理解和观点，撰写一篇关于小说的读后感或评论。

2. 提供写作指导和范例，指导学生如何组织文章结构和表达观点。

3. 学生互相交换作文，进行互评和修改。

六、课堂总结与反思（10分钟）1. 学生展示他们的作文，分享他们对小说的理解和观点。

2. 教师进行总结，强调重点和难点，回答学生提出的问题。

3. 学生进行反思，思考他们在本节课中的收获和不足之处。

教学资源：1. 小说文本2. 视频或图片资源3. 问题和讨论指导4. 写作指导和范例教学评估：1. 学生的小组讨论表现和参与度2. 学生的写作表现和作文质量3. 学生对小说的理解和观点的表达能力教学延伸：1. 组织学生进行小说改编的创作活动，培养学生的创造力和表达能力。

高考语文复习课：文学类文本：小说阅读鉴赏教学设计

高考语文复习课：文学类文本：小说阅读鉴赏教学设计文学类文本：小说阅读鉴赏的教学设计二、高中现代文阅读2．阅读下面的文字，完成下列小题。

醉酒之后刘庆邦项云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口气喝了小半瓶。

酒下去了，心底的痛苦和委屈却翻了上来，肺腑里发出压抑很久的哭声。

这天下午的第四节课是自习，初二班的同学听见了项老师的哭声，吃惊之余，难免从教室里溜出来，挤在老师门外。

不料老师的门是虚掩的，同学们一挤一拥，竟把老师的门推开，蜂拥到屋里去了。

项老师不只是哭，还在诉：太绝情了！说好的你等我三年，我调到市里，咱们就结婚。

这才一年多，你咋就不理我了呢！当晚，校长专门安排食堂为项老师做了他最爱吃的酸汤面叶儿。

校长说，我们学校地处偏远山区，师资力量薄弱，项老师是到我校来的第一位本科毕业生，我们指望项老师能挑起学校的大梁呢！项云中低着眉，懊悔地苦笑一下，摇了摇头。

他想：不能再待下去了，该写一份请调报告了。

次日上课，项老师发现同学们变了。

以往每天第一节课，总有同学迟到，而今全班齐刷刷的。

以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。

王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。

可今天，同学们不再打了。

还有，班长余红霞带着值日的同学，到项老师宿舍打扫卫生了。

项老师整天忙于教学，对卫生不是很讲究。

余红霞在扫床底时看到一双翻毛皮棉鞋。

因地面有些潮湿，鞋底上还沾有黄泥巴，棉鞋已经发霉，翻毛上面像是又长了一层毛。

一天晚上，一位家长给项老师打电话，一上来就给项老师道辛苦。

家长说，这几天孩子回家挺晚，说是在学校上晚自习，谢谢项老师啊！项老师并没安排学生晚自习，他很警惕地说：您的孩子学习挺自觉的，表现挺好的，放心吧。

第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。

他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？王大牛站起来了，说没事儿。

要不要去医院看一下？项老师走到王大牛课桌旁边，要看得更仔细些。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案【教案】高考小说阅读教案教材：高中语文必修四《高考小说选读》教学目标：1. 了解中国现当代优秀的小说作品。

2. 提高学生的阅读能力和理解能力。

3. 培养学生的文学素养和人文关怀。

教学重点：1. 学会分析小说的结构和情节。

2. 掌握小说的主题和人物形象。

3. 学会用恰当的词汇和语言表达自己的读后感。

教学方法：1. 教师讲授+学生自主阅读2. 小组合作探究+课堂讨论3. 多媒体辅助教学教学过程：第一课时：导入教师先向学生介绍一下教学的背景和目的，让学生明确本节课的学习目标和意义。

然后教师请学生打开课本，找到《高考小说选读》这个章节的介绍，让学生大概浏览一下目录和作品的封面，猜测一下这些作品的主题和内容。

第二课时：分组阅读教师将学生分成小组，每组负责阅读其中一篇小说。

教师要求学生在规定的时间内独立阅读，并做好阅读笔记。

阅读结束后，每个小组派一位代表向全班介绍所读的小说的基本情节和主题。

第三课时：小组合作探究教师根据学生的介绍，引导学生分析各个小说的主题和人物形象，并让学生就以下问题展开讨论：1. 这些小说的主题是什么？有什么特点？2. 主要人物有哪些？他们的性格特点如何？3. 小说的结构和情节如何？是否有什么特别之处？第四课时：多媒体展示教师利用多媒体辅助教学，向学生展示一些与小说相关的图片和视频素材，增加学生的阅读兴趣和理解能力。

接着，教师请学生就自己所读的小说中的某一个片段，用自己的语言重新演绎一遍，并用恰当的词汇和语言表达自己的感受和思考。

第五课时：总结讨论教师组织学生进行总结讨论，让学生就本次阅读的小说作品提出自己的疑问和观点，并相互交流和讨论。

教师要引导学生从多个角度去分析和理解这些作品，培养学生的批判性思维和分析能力。

第六课时：评价反思教师请学生对本节课的学习进行反思和评价，并提出自己的意见和建议。

教师也可以就学生的表现和问题进行点评和指导。

教学拓展：1. 教师可以要求学生选择一篇自己喜欢的小说，并进行详细阅读和分析。

高考备考小说鉴赏教学设计

高考备考小说鉴赏专项（第三课时）教学目标：1.指导学生了解“小说考点”2.指导学生明确高考“小说专项”常考角度及题型设置3.使学生在熟知的知识中学习技能方法教学重点：1.小说“标题”的常考设置2.相关标题类题型及基本解答思路教学难点：1.审题2.明确题旨要领教学方法：解析法，针对性训练法，探讨法，归结法教学导案：小说的概念及三要素：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。

教学任务：1.理解小说标题2.注意环境描写教学过程：命题角度一：标题（一）明确考查的角度1.理解小说标题的含义。

2.体会小说标题的作用（用意）。

其中，对小说标题作用的体会是重点，因为它涵盖了对小说标题含义的理解，以及对标题的用意的理解。

（二）知晓命题形式含义类：本文以“××”为题目有什么含义（寓意）？作用类：1.结合文本，谈谈本文以“××”为题目有什么好处？2.把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。

3. 这篇小说为什么要用“××”做题目？4.小说标题有着丰富的意蕴，请你谈谈。

（三）理解小说标题含义1.表层含义2.深层义（主要有比喻义、象征义、反讽义、双关义、主旨义等）《变色龙》1.表层含义：善于变色的蜥蜴。

2.深层含义：指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、欺上媚下、趋炎附势的沙皇警察。

《爸爸的花儿落了》1.表层含义：夹竹桃凋谢了。

2. 2.深层含义：父亲去世了。

《祝福》1.表层含义：小说中鲁镇的一种习俗。

富人们在农历年底举行大典,置办福礼,恭请天神和祖宗享用,让他们保佑自己“平安”,祈求来年幸福。

2.深层含义：反讽，指祥林嫂的悲惨遭遇，她无“福”可祝，无“福”可言，暗含反封建主题。

（四）标题作用（以“祝福”为题有何作用）1.从情节上看,“祝福”是小说的线索，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；2.从小说的主题上看，把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建主题。

小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学内容概述该教案的目的在于通过对高三必修小说《红楼梦》、《秧歌妇女的艰苦岁月》的阅读，让学生们培养阅读小说的技巧，提高阅读理解能力，同时也能够提升学生们的思辨能力、鉴赏能力和表达能力。

二、教学目标与标准1.能够运用文献分析方法，分析小说的语言、结构、主题、形象等要素，掌握小说中的意义和价值。

2.能够通过分析小说中的人物、情节、环境等要素，理解小说中的内涵和外延，提高阅读理解能力。

3.能够通过重点细读和整体把握，领会小说的主题和思想，提高思维和表达能力。

4.能够在小说阅读中体验美的享受，提升文学欣赏能力。

三、教学步骤及方法1.教师引导学生了解小说的阅读方法和技巧，介绍小说的语言、结构、主题等要素。

2.让学生重点阅读小说中的人物、情节、环境等要素，理解小说的内涵和外延，提高阅读理解能力。

3.让学生深入探究小说的意义和价值，理解小说的主题和思想，提高思维和表达能力。

4.通过小组讨论、课堂演讲等方式，让学生分享自己对小说的理解和感悟，提高表达能力。

5.鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择一本小说进行阅读和研究，提升文学欣赏能力。

四、教学手段1.板书：阅读技巧和方法、小说的语言、结构、主题等要素。

2.多媒体设备：播放小说的相关视频、音频等资料。

3.小组讨论：让学生在小组内进行阅读小说的讨论，交流自己的思考和疑问。

4.课堂演讲：邀请学生在课堂上分享自己的对小说的理解和感悟，提高表达能力。

五、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与讨论和表达。

2.作业完成度：学生是否按时完成布置的阅读任务和课堂作业。

3.考试成绩：学生是否能够在考试中正确理解小说的内容和意义。

4.课外阅读：学生是否能够在课外选择自己感兴趣的小说进行阅读和研究。

六、教学反思1.在教学过程中，教师需要注意引导学生积极主动地参与阅读小说，通过自己的思考和疑问，提高阅读能力和表达能力。

《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）

《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）第一篇：《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。

掌握小说阅读人物形象分析的方法。

熟悉高考小说人物形象题答题模式。

教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。

教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。

（3）结合全文，简要分析某某人物形象。

2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。

文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。

明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。

(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。

这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。

(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。

这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。

高考小说阅读鉴赏教学案

高考小说阅读鉴赏教学案 Final revision by standardization team on December 10, 2020.高考小说阅读鉴赏教学案一．教学目标①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。

二、命题判断文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。

今年的江西的高考信息卷文学类文本阅读由过去的散文阅读鉴赏改为小说阅读鉴赏，这一改动极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。

三、认识小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

四、考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

常设置如下类型的题环境类题、人物类题（或“形象类”）情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。

五、命题特点小说阅读的取材多以微型小说为主，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。

它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。

考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案教案标题：高考小说阅读教案教学目标：1. 了解高考小说阅读的要求和考点；2. 培养学生对于文学作品的分析和理解能力；3. 提高学生的阅读和写作能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学重点：1. 理解小说的基本结构和元素；2. 分析小说的主题、情节和人物形象；3. 掌握解读小说的方法和技巧；4. 运用所学知识进行文学评论和写作。

教学难点：1. 深入理解小说的内涵和意义；2. 运用批判性思维分析文学作品；3. 运用文学知识进行创作和表达。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教材、相关文学作品；2. 学生准备：课前阅读指定小说、笔记本、写作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍高考小说阅读的重要性和作用；2. 提问学生对于小说的理解和阅读经验；3. 激发学生对于小说阅读的兴趣和思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解小说的基本概念和结构：包括情节、人物、主题等；2. 分析高考小说阅读的考点和要求；3. 介绍解读小说的方法和技巧。

三、案例分析（20分钟）1. 选择一篇高考小说作为案例，进行分析和讨论；2. 引导学生分析小说的主题、情节和人物形象；3. 指导学生运用批判性思维进行文学评论。

四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们自由讨论所阅读的小说；2. 引导学生分享自己的观点和理解；3. 鼓励学生互相交流和提出问题。

五、写作指导（15分钟）1. 提供写作任务：要求学生根据所阅读的小说写一篇评论或创作一个新的故事情节；2. 分析写作要求和技巧；3. 指导学生进行写作实践，并提供反馈和建议。

六、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获；2. 展望下一节课的教学内容和目标；3. 鼓励学生继续阅读和探索文学作品。

教学延伸：1. 布置课后阅读任务：要求学生选择一本自己喜欢的小说进行阅读和分析；2. 鼓励学生参加文学社团或阅读相关的文学资料；3. 提供更多的文学作品和阅读材料供学生自主学习和探索。

高中语文教学备课教案小说的阅读与鉴赏

高中语文教学备课教案小说的阅读与鉴赏引言：语文教学中，小说是一种重要的文学体裁。

通过阅读小说，学生可以开拓视野，增长知识，提高语言表达能力。

本教案旨在帮助教师针对高中语文教学备课，对小说进行深入的阅读与鉴赏，提升学生的文学素养。

第一部分：认识小说在开始阅读小说之前，首先需要对小说的基本概念和特点进行认识和理解。

第一节：小说的定义与特点教师可以通过讲解小说的定义和特点，让学生对小说有初步的了解。

小说作为一种虚构性的文学体裁，以人物、情节、环境为中心，通过叙述与描写的方式展示故事。

从文学性、艺术性、虚构性等方面介绍小说的特点。

第二节：小说的分类介绍不同类型的小说，如长篇小说、中篇小说、短篇小说、科幻小说、历史小说等。

通过具体案例，让学生了解不同类型小说的特点与风格。

第二部分：小说的阅读与鉴赏在阅读小说的过程中，学生需要培养良好的阅读习惯和鉴赏能力。

教师应针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

第一节：阅读技巧与方法分享一些有效的阅读技巧与方法，如预读、速读、注记、概括等。

教师可以引导学生在阅读过程中灵活运用这些技巧，提高阅读效率和理解能力。

第二节：人物形象的塑造人物是小说中最重要的元素之一。

教师可以通过具体的案例，让学生分析人物的性格、动机、言行举止等，培养学生对人物形象的感知能力。

第三节：情节的发展与结构情节是推动小说发展的力量，教师可以引导学生分析小说情节的发展过程、高潮和结尾，了解情节对整个作品的重要性。

第四节：主题与意义的探究每个小说都有自己的主题和意义，教师可以通过讨论和思考，引导学生探究小说的主题思想和深层含义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

第三部分：教学案例设计在此部分，教师可以根据具体的教学内容和选取的小说，设计相关的教学案例。

第一节：案例一教师可以选择经典的小说作为教学案例，在课堂上指导学生进行深入的阅读与鉴赏。

通过分析小说的具体情节、人物形象和主题，引导学生理解小说的内涵。

第二节：案例二教师可以挑选一些新颖的、有代表性的小说作为案例，激发学生的兴趣，提高他们对小说的热爱和阅读欲望。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案一、引言在高中教育中，小说阅读是语文教学的重要组成部分。

尤其在高考备考阶段，掌握有效的小说阅读策略对学生提高阅读理解能力、扩展文学知识、丰富人文素养至关重要。

本教案旨在为高考小说阅读提供指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高成绩。

二、教学目标1.了解高考小说题材和考查要求。

2.掌握小说阅读的基本方法和技巧。

3.分析小说的结构、主题和人物形象。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。

三、教学内容和方法1.教学内容本教案选择了两部重要的高考小说作品：《红楼梦》和《围城》作为教学材料。

2.教学方法（1）导入：通过简要介绍小说背景和作者背景，激发学生对小说的兴趣。

（2）分析阅读：引导学生深入分析小说的结构、主题，解读人物形象等重要要素。

（3）讨论互动：组织学生展开思想和观点的交流，加深对小说的理解。

（4）文学鉴赏：指导学生欣赏小说的艺术价值，培养审美能力。

（5）作品比较：对比不同小说间的共性与差异，提高学生的批判思维。

四、教学过程1.《红楼梦》阅读教学（1）导入：简要介绍《红楼梦》的背景和作者曹雪芹的生平。

（2）分析阅读：探究《红楼梦》的故事情节、人物形象和主题。

（3）讨论互动：组织学生就情节发展进行分析和讨论，引导学生理解小说中的深意。

（4）文学鉴赏：指导学生欣赏《红楼梦》中的诗词、对白和描写等艺术手法。

（5）作品比较：将《红楼梦》与其他古典小说进行对比，培养学生的批判思维。

2.《围城》阅读教学（1）导入：简要介绍《围城》的背景和作者钱钟书的生平。

（2）分析阅读：分析《围城》中的故事情节、人物形象和主题。

（3）讨论互动：组织学生就小说中的思想和观点展开讨论，拓宽学生思维广度。

（4）文学鉴赏：指导学生欣赏《围城》中的幽默、讽刺等艺术手法。

（5）作品比较：将《围城》与其他现代小说进行对比，培养学生对不同时期文学作品的欣赏能力。

五、教学评价通过平时的课堂讨论和阅读小组的学习活动，了解学生对教学内容的掌握情况。

小说阅读与鉴赏教案（5篇）

小说阅读与鉴赏教案（5篇）第一篇：小说阅读与鉴赏教案第一课小说阅读与鉴赏教学目标：1、了解小说的概念。

2、善于把握小说的三要素。

3、能深入领会鉴赏小说的一般方法。

4、提高学生观察赏析文章的能力。

教学重点：1、把握小说三要素。

2、深入领会鉴赏小说的一般方法。

教学难点：领悟小说精巧的构思及深刻的主旨。

教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：3课时教学步骤和安排：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。

我是大家的新老师，我姓x，高年段的阅读有我来给大家上，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。

一提到阅读，相信大多数同学都会感觉困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？（让学生自己找原因）好了，有同学说是不知从哪着手，还有同学说不知该从哪些方面答题，不管什么原因，归结起来就是对文体知识及阅读技巧掌握得还不够牢固。

快乐的学阅读，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想掌握一定的阅读技巧、在快乐中提高阅读能力呀？（学生答：想）那好，想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。

耶！棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。

下面老师先给大家讲述一篇短篇小说《老人的新鞋子》。

一、自在游心讲述小说：《老人的新鞋子》（此故事要求讲述而不是阅读，讲述应该注意生动形象，尽量把小说的特点加重语气突出出来；如果是事先有安排，可以让学生讲述，要求口齿清楚，讲述明白。

）讲述完小说后，师说：这篇小说可谓短小精悍，下面请同学们思考两个问题1、文章塑造了一位什么样的老人形象？（生回答：睿智、善良、懂得放弃等）2、这篇小说给了你怎样的启示？（生回答：成功者善于放弃等）刚才同学们都很积极主动地思考、回答老师的问题，老师很欣慰，希望同学们继续保持，同时也希望同学们也能像文中的老人一样成为生活的智者！但同学们想过没有，怎样才能成为生活的智者呢？（学生：多动脑、多学习、多读书……）很好，大家都说到了许多的办法，今天老师也介绍一种办法给大家，那就是多读小说，并且要把它读通读透才行，也就是要学会阅读及鉴赏小说。

高考小说阅读专题教案

小说阅读专题第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。

2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。

教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。

散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。

二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。

小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。

小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。

小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。

作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。

故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。

人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。

因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。

三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。

分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案教案内容：1. 阅读目标：通过阅读高考小说，学生能够理解小说故事情节，抓住核心细节，分析人物形象与心理变化，并学会运用相关词汇和表达方式。

2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象与心理变化。

3. 教学难点：运用相关词汇和表达方式。

4. 教学准备：高考小说故事文本，学生手册，黑板，笔。

5. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）- 老师展示一段高考小说故事情节，引发学生兴趣。

- 老师提问：你们对高考小说有什么了解？你们喜欢读这类小说吗？步骤二：阅读训练（15分钟）- 学生阅读一篇高考小说，并理解故事情节。

- 学生分组，讨论并回答以下问题：- 故事中发生了什么事情？- 主人公经历了哪些困难和挑战？- 主人公的心理变化是怎样的？步骤三：人物分析（15分钟）- 学生分组，选择一个主要人物进行分析。

- 学生以小组为单位，呈现人物分析报告，包括人物形象、人物发展和心理变化等方面。

- 老师引导学生讨论并提供反馈意见。

步骤四：词汇与表达训练（15分钟）- 老师出示一些与高考小说中常见的词汇，学生进行单词理解和拓展联想。

- 学生讨论并分享常用的表达方式，如描写人物外貌、性格特点和情感变化等。

- 老师讲解生词和语法问题。

步骤五：小结与反思（5分钟）- 老师提问：通过今天的阅读训练和学习，你们最大的收获是什么？- 学生回答并进行小结与反思。

6. 作业布置：- 要求学生继续阅读高考小说，并写一篇读后感。

- 鼓励学生找到自己感兴趣的故事，并分享给同学们。

教案结束。

高考小说阅读教案

高考小说阅读教案（二轮）【教学目标】1、指导学生掌握高考现代小说阅读的一般方法以及解题思路。

2、指导学生审题的基本方法。

3、培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。

【教学重点】掌握小说阅读的基本方法。

【教学难点】题型分析及解答方法。

【情况分析】学生对小说阅读的方法掌握不够，对各类题的考查点不清楚，答题常常答非所问，或遗漏要点。

【教学方法】练习巩固法【学法指导】系统掌握小说阅读的一般常识，在此基础上强化训练，巩固提高方法技巧。

【课时安排】6教时第一课时【教学要点】1、考点解读；2、答题技巧；3、课堂训练。

【教学内容】一、考纲解读情节类的题目是高考命题的热点，几乎每年必考，常见的命题角度有：❶梳理、概括故事情节。

❷分析情节内在关系和特定情节的作用。

❸评价情节安排的好处或合理性等。

二、一轮诊断经过一轮复习，学生对小说的主要情节能进行初步的概括和赏析，但还存在着两个突出的问题：一是概括分析情节时要点不全，二是对小说安排情节的艺术技巧领会不够。

三、二轮定向在二轮复习中，要注意以下几个问题：❶明确小说常见的顺序：顺叙、插叙、倒叙、平叙。

❷理清故事的情节。

小说包括开端、发展、高潮、结局这四个情节。

要能概括各部分的要义。

要注意领起或收束的语句，前呼后应、承上启下的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句。

❸掌握一定的鉴赏技巧。

情节技巧有线索、呼应、铺垫、伏笔、时空交错、抑扬、误会、巧合、急转、点题、出人意料的结尾等。

四、审题与答题1、审题·题干要点——首先明确题干要求①本题属于情节作用类题目；②彭恩打电话的情节位于小说的开头部分。

答题方向——重点在于寻找切入点一般作用类试题需要从结构和内容方面考虑。

从结构上来看，要看需要分析的内容所处的位置，结合具体位置，体会其具体作用，如引出下文、卒章显志等；从文章内容来看，要结合文章所表现的主旨，对需要分析的内容进行全面而客观的理解。

2、答题·要领提示——彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说首段的一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对于塑造人物性格的作用。

高考小说阅读情节教案

高考小说阅读情节教案篇一：高考小说阅读教案小说阅读考点要求文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。

1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。

作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

一、考试要点1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧第二课时关于小说的常识1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。