演示实验要做好加强直观教学

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教师演示实验守则

教师演示实验守则一、根据教学大纲要求，紧扣教材内容，结合学校实际，精心备课,认真做好演示实验,达到预期的教学目的。

二、课前要做好充分的准备，所有演示实验必须先试做，避免事故发生。

三、演示实验必须原理正确，装置合理、科学、直观、醒目、可靠、重点突出.四、演示时，实验装置要位于全班学生视野内,可见度大，力求形象、直观、明了，便于学生观察实验现象.五、操作正确、规范,注意示范效果，开发学生智力,促进学生自身能力的提高，注意培养学生实事求是的科学态度。

六、严格按照操作规范做好实验,对有一定危险性实验特别警惕，防止事故发生，并对学生进行安全教育。

七、方法灵活，形式多样，要以实验促进课堂教学改革，充分调动学生学习的主动性和积极性。

八、要使实验教学和电化教学结合，突出重点,攻克难点。

实验室安全操作规程1、学校领导和实验室工作人员必须牢固树立“安全第一”的观点，保持高度警惕性，及时消除一切不安全因素，防患于未然，以确保实验教学的正常开展，使得师生健康不受损害，国家财产不受损失，环境不受污染。

2、严格实验室、仪器药品室的各种安全防范措施、防火、防气(煤气）、防盗、防爆、防电、防毒等设施和器材要齐全，并定期检修、更换,确保其正常、可靠、有效。

各种安全设施不准任何人以任何借口借用或挪用。

3、仪器药品室内要严禁明火，贵重仪器要有专人妥善保管。

危险药品（包括剧毒药品）应远离窗口存放,要双人双锁保管，严格办理领还手续。

4、实验室用电必须专设,线经选择和布线要符合安全要求。

要配备漏电保安设施，高压、低压应有明显标记分开(如信号灯)。

学生实验用电超过36伏或使用煤气灯时,必须由教师负责开启闸门,实验结束，应立即关闸。

5、实验室工作人员每天下班前，应认真检查各实验室、仪器药品室的水、电、煤气和门窗等,确保万无一失.6、对由于放松警惕、玩忽职守、违章操作、安全防护不力而造成人身伤亡、失火、被盗、严重污染等重大事故时，要立即报告学校及上级主管部门，对事故责任者要视情节轻重严肃处理。

初中物理实验心得体会

初中物理实验心得体会初中物理实验心得体会「篇一」物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。

为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。

一出现的问题迅速分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。

因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。

学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。

直观教学小学科学教育的有效方法

直观教学小学科学教育的有效方法小学科学教育是培养学生科学素养的关键阶段。

为了提高教学效果，教师需要采取有效的方法来让学生更好地理解和掌握科学知识。

直观教学作为一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

本文将探讨小学科学教育中直观教学的有效方法和实施步骤。

一、概念讲解直观教学是指通过使用具体、实际的教学材料、实验、模型或图像等，来帮助学生直观地感受和理解抽象的科学概念。

与传统的抽象概念讲解相比，直观教学更贴近学生的实际经验和认知水平，能够激发他们的好奇心，增强他们的记忆力和理解力。

二、直观教学的有效方法1. 使用实物教具实物教具是直观教学的重要工具之一。

教师可以使用实物教具来让学生直观地感受科学实验现象，提高他们的观察能力和实验操作技能。

比如，在教授水的三态变化时，教师可以使用冰块和水蒸气来展示物质的不同态。

学生可以亲自触摸和感受不同态的物质，从而更好地理解物质状态的概念。

2. 进行实验演示实验演示是直观教学的常用方法之一。

教师可以通过进行实验演示，让学生亲眼目睹科学原理的实际应用，提高他们对科学知识的理解和记忆。

比如，在教授电流的概念时，教师可以通过搭建简单的电路，让学生亲自实验并观察灯泡的亮灭，从而理解电流的概念和原理。

3. 制作模型和图像制作模型和图像是直观教学的另一种常用方法。

教师可以通过制作科学模型和图像来帮助学生直观地理解和记忆抽象的科学概念。

比如，在教授太阳系的概念时，教师可以制作一个太阳系模型，让学生观察和了解各个行星的位置和运动规律。

三、直观教学的实施步骤1. 预习在进行直观教学之前，学生需要进行预习。

教师可以提供一些教学资料，让学生提前了解一些相关的知识和实验现象。

通过预习，可以帮助学生建立起对科学概念的初步认识，为后续的直观教学做好准备。

2. 展示和讨论在进行直观教学时，教师需要向学生展示具体的实物教具、实验演示或模型图像等。

物理教学中如何做好演示实验

物理教学中如何做好演示实验初中物理教学要以观察、实验为基础。

通过实验来提高教学质量，培养学生的能力是物理学科的特点。

那么怎样才能做好课堂演示实验呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些初步认识和体会：一、明确演示实验的目的性在演示实验中，能否顺利完成演示实验任务，提高演示实验的效果，首先在于教师是否能时刻注意演示实验的目的性。

1、深钻教材，拟定演示实验计划。

开学前，教师要认真钻研教材，做出演示实验的教学计划，明确每个实验的目的，写出哪些演示实验是帮助学生形成物理概念的；哪些是培养学生实验技能的；哪些是发展学生认知能力的等等。

2、正确引导，有的放矢。

实验时要向学生指明应观察什么，怎样观察。

忽略这一点，学生会以看“热闹”的心情来对待演示实验，这样达不到教学的目的。

例如“通电螺线管极性跟电流方向的关系”演示实验，其目的是导出安培定则的概念，而安培定则是用来判断通电螺线管的极性的一种适用性定则。

3、让学生明确每个演示实验的目的。

教材里安排的每个演示实验都有其特定的教学目的。

例如初中物理讲电流的热效应时有两个演示实验，其目的各不相同。

第一个实验是将电阻不同的两根金属丝串联起来接到电源上，其目的是表明在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。

第二个实验是给同一金属丝通入大小不同的电流，其操作与第一个实验相似，但目的不同，此实验的目的是表明在通电时间一定、电阻相同的情况下，同过电流大时，产生的热量多。

由老师在实验前就要让学生明白俩次操作的目的，并督促学生仔细观察浸在煤油中的温度计的变化。

二、演示实验要有示范性教师在做演示实验时，必须正确操作，合符规范，养成良好的习惯，这对培养学生的实验技能具有非常重要的意义，同时又能确保实验的安全和实验现象的准确。

1、教师的实验操作一定要规范。

初中学生初次接触物理实验，往往有极大的好奇心，对教师的演示实验会格外注意，我们应充分利用学生的这种心理，力求演示实验给学生留下深刻的印象。

化学实验教学反思范文1500字

化学实验教学反思范文1500字化学实验教学反思范文1500字。

别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师，教师准备好教案，是为了保证教学质量的达标。

教案是教师完成授课任务的最开始的步骤，你想写出一篇好的教案嘛？想要深入了解“化学实验教学反思范文”的人不妨继续阅读下文，请马上收藏本页，以方便再次阅读！化学实验教学反思范文篇1化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。

化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。

让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。

否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。

比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。

虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。

做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。

实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。

谈中学化学演示实验对教师的基本要求

谈中学化学演示实验对教师的基本要求谈中学化学演示实验对教师的基本要求如下：
1、直观性。

直观性包括实物直观，模像直观和言语直观。

要灵活选用实物直观和模像直观，加强词和形象的配合。

如药品量的多少，仪器规格的选择，物质颜色的变化，实验的误差等，都要考虑周全，能使全体学生观察清楚。

对于化学现象不明显的演示实验和一些危险性大的演示实验，还可以用多媒体展示。

2、科学性。

要求装置和操作要科学简易。

这是为了避免演示实验太复杂可能会使学生注意力不集中以及实验过程易出现失误等问题，也为了让在合理时间内能完成实验。

演示时间一般控制在几分钟内较适宜，不然就要根据学生和教学情况研究改进演示实验。

同时注意，在简化演示实验时，必需强调科学性，决不能违反学科特点寻求简单化而造成科学性上的失误。

3、安全性。

演示实验必须保证教师和学生的绝对安全，绝不允许任何伤害师生的危险事件在课堂上发生。

不然，除有危害师生的健康外，还会使学生对化学实验产生害怕心理，从而失去学习化学的信心兴趣和兴趣。

所以，在选择或设计演示实验时必需牢牢树立安全为先的思想。

如何加强初中化学实验教学论文

如何加强初中化学实验教学【摘要】充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高初中化学教学质量的重要环节。

在教学中要注重演示实验、分组实验、开展课外实验活动，使学生养成实验的习惯，让学生终身受益。

【关键词】初中化学实验教学初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，获得熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

化学是以实验为基础的科学，通过实验，不仅能培养学生的操作技能，也是培养学生辨证唯物论的一种手段。

因此，加强初中化学实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

一、注重演示实验，加强直观教学演示实验力求于装置简单、直观性强、效果明显、成功率高、需时要短。

演示实验的装置简单化的目的是为了便于观察，便于学生领悟操作过程，这也是演示实验的改进。

应让全班学生都能观察到实验现象。

如果简单化与直观性发生矛盾时，应服从直观性。

演示实验是为了配合课堂教学所设计的，时间过长会影响知识的讲授。

为了保证实验在预定的时间内顺利完成，教师应研究实验原理，研究反应物的数量关系，寻找最佳反应条件，考虑各种因素对实验影响，使实验及时完成，提高实验成功率，演示实验教学是加强实验教学的基础。

如：演示ｃｏ２化学性质，将ｃｏ２通入到澄清石灰水中，它能使澄清石灰水便浑浊。

同学们就看到现象不明显。

事实上，这与ｃｏ２的量有关，当二氧化碳过多时，它会继续与反应，一部分沉淀被溶解，甚至全部沉淀被溶解。

二、做好分组实验，培养学生的动手能力培养学生动手能力的重要手段是分组实验。

通过自己实验，学生能熟练掌握操作技能、技巧，加深他们对所学知识理解。

学生做实验的过程，就是学生理论联系实际的过程。

所以，教师要认真组织好学生的每一次分组实验。

对每一个实验，要做到要求具体，实验目的明确，计划周密，让学生掌握、学会操作技能。

如，试管使用的操作方法，要求学生能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。

《电工基础》教学应重视五加强

!""#年第$!期%%%%%%%%%%%%%职业技术教育（教学版）%%%%%%%%%%%%%&’($!，!""#%第!)卷%%%%%%%%%%%*+,-./+&-0-&1.2,3&/,-0214,-./+&%%%%%%%%%%*’5(!)总第67#期%%%%%%%%%%%%%%%%（.89:;<=>?8@89A:;）%%%%%%%%%%%%B8=8A95&’C 67#收稿日期：!""#D "E D !E 作者简介：姜汉荣，通州职业高级中学教师。

《电工基础》教学应重视“五加强”姜汉荣（通州职业高级中学，江苏通州%!!#$""）中图分类号：B6!6(!%文献标识码：-%文章编号：F""7D $!FE （!""#）$!D "")7D "F%%《电工基础》是电类专业的一门重要技术基础课，是职高生接触较早的专业基础课程，它既有理论性强，概念、原理、公式多的特点，又有计算题量大、实践能力要求强的特点。

因此，《电工基础》教学过程中应重视“五个加强”。

一、加强与初中物理的有机衔接从生源来看，大多数职高生学习基础较差，学习方法、学习习惯都存在一些问题。

因此，在进行教学时首先要帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣。

在教学过程中，应在复习初中物理相关知识的基础上再安排新内容，做到每堂课都在已学内容的基础上增加新知识或在旧知识的基础上进行加深。

这样，在不知不觉中会使学生树立学习信心，培养学习兴趣，进而顺利“入门”。

二、加强与实际应用的有机结合通过本课程的教学，一般要完成两大任务，一是为今后学习电类其他相关专业课和专业技能课打好知识基础；二是解决电工知识中一些简单的应用问题，使学生掌握分析电路的方法，为将来的学习和工作作好充分准备。

直观演示法——精选推荐

巧用数学工具，做好直观演示
直观演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。

演示法的特点是直观性强，没有一定的教学模式。

演示法由于有很强的直观性，容易引起学生的学习兴趣，激发思考问题，培养学生的观察力和抽象概括能力。

但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出明确的结论。

使用演示法要注意的问题
第一，课前，教师应对演示材料作充分的准备和检查，以保证演示顺利进行，小学数学教材已经向我们提供了好多适用性强的学习工具，比如数轴、方格纸等。

第二，演示材料的形象与演示方法及演示过程中使用的语言要和学生认识实际相符合，尽量避免产生错觉和错误的理解。

第三，演示也要突出重点，使学生抓住对象的主要部分，掌握知识的本质。

第四，演示过程要作必要的说明和讲解。

使学生明确先看什么，注意什么问题，使学生有针对性地学习知识。

第五，演示要和言语密切配合。

为学生从感性认识上升到理性认识创造条件。

言语和演示相结合有下面三种形式：①先演示，后讲解；②边演示边讲解；
③先讲解后演示。

认真按照上述方法进行演示，将会取得良好的教学效果。

农村中学如何以化学实验教学培养学生的学习兴趣

农村中学如何以化学实验教学培养学生的学习兴趣摘要：化学是一门以实验为基础的学科，但农村初中由于受条件的限制，只能利用有限的资源进行化学实验教学。

如：利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”、“模仿实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养初中生的化学学习兴趣。

关键词：农村中学；化学实验教学；学习兴趣由于农村学校特殊的地理位置，在校学生少，办学条件差，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前的现实问题。

一、以演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，也不如做一遍实验。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1.准备充分首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察，切莫使演示实验成为“魔术表演”。

即使是最简单的实验，教师也要在课前试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等做到心中有数，课堂演示要保证万无一失。

2.操作规范演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。

教师操作应按规定进行，有条不紊。

实验中产生的现象要明显，必须使每个学生，特别是最后一排的学生都能看清楚。

如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋。

如：教师可根据生成物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

3.注意安全演示实验要绝对安全。

如果发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。

制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。

对易燃、易爆物要更加小心。

例如：在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，只剩下很少的氯气，但仍要将多余氯气通入碱液中。

二、让学生多动手以提高兴趣学生多动手实验，可以获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学习兴趣。

演示实验的基本要求

红旗小学演示实验的基本要求演示实验在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重现大自然某些自然现象的实验。

小学科学课中所讲授的很多自然现象，学生在生活经历中也观察过，但多是无意识的、无目的的，很多规律性的东西，本质的东西往往被忽略。

因此，对自然现象的教学，应在教师指导下，抓住实质性、本质性的特点、特性，让学生自己去观察、分析、得出结论，要千方百计确保演示实验的正常进行。

做好演示实验的基本要求有以下几方面：一、目的明确演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是首先要明确的。

怎样去达到目的，怎样演示，突出哪些现象，如何引导学生观察、分析、推理、得出正确结论，要有科学的设计和鲜明的要求。

不仅教师要明确这些，而且在实验过程中必须使每个学生都明白。

演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，在引导学生观察自然现象发生和变化过程的基础上，去分析自然现象、思考问题，让学生自己去得出结论，这样才能有效的达到演示实验的教学目的。

二、准备充分演示实验的成败很大程度上取决于准备工作的好坏。

准备工作包括：1.实验原理的掌握——掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的依据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，成功地演示；2.实验条件的准备——包括布置教室、实验室和演示实验环境造就；熟悉仪器的性能和熟练使用仪器；仪器设备的装配等；3.实验方法的选择——同一试验一般可用不同方法、不同仪器去做，教师应根据教学大纲、教材内容、学校条件和学生的实际状况选择最佳的实验法；4.实验技术的处理——包括实验程序的设计、实验步骤的安排、仪器器材的选用、故障隐患的排除等，甚至仪器先放在哪里，什么时候上讲台，先放什么，后放什么，什么时候收藏，都要安排好；5.实验效果的试做——即使是有经验的老教师或做得十分熟悉的实验，都应在课前进行试做，通过试做能取得最佳数据、最优组合、最好配方、最佳效果的操作程序和物质准备。

浅谈大学物理演示实验教学

浅谈大学物理演示实验教学大学物理实验是物理学专业学生必修的重要课程之一，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力，提高科学研究的能力和创新精神。

在大学物理实验教学中，演示实验是非常重要的一种教学方式，它以其生动形象的表现方式，直观感受的展示内容，吸引学生的注意力和激起学生的兴趣，从而达到更好的教学效果。

本文将就大学物理演示实验教学进行一些浅谈，探讨其在大学物理教学中的作用和意义。

一、演示实验教学的作用和意义1、培养学生的实验观念演示实验通常采用直观展示、生动形象的方式，让学生在观察和体验中感受物理现象，培养学生的实验观念。

通过观察演示实验，学生可以形成对物理现象的直观认识，加深对物理学原理的理解，巩固相关知识。

2、激发学生的学习兴趣演示实验的生动、直观的方式往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，老师可以通过丰富的实验内容和形象生动的演示，吸引学生的关注，增加学生对教学内容的了解和掌握。

3、提高学生的动手能力演示实验的目的是向学生展示一些复杂或者难以观察的物理现象，由于实验过程通常比较简单，学生可以更容易地理解整个实验过程，从而提高他们的动手能力和实验技能。

4、拓展学生的思维空间演示实验可以向学生展示一些不同于教科书上的现象，通过这些特殊的现象，学生可以深入思考物理原理背后的道理，从而拓展他们的思维空间，培养他们的科学探索精神。

二、演示实验教学的具体实施方式1、选择合适的实验内容在进行演示实验教学时，老师应该选择一些生动有趣的实验内容，尽可能地贴近学生的实际生活，以更好地吸引学生的兴趣。

实验内容要选择那些能够突出物理学原理和规律的实验，帮助学生深入理解相关知识。

2、精心设计实验演示老师在进行演示实验前，应该认真准备，精心设计实验演示的过程和内容，确保能够清晰地展现出物理现象，让学生能够直观地感受到实验的结果。

老师还应该通过合理的解说和引导，帮助学生理解实验原理和规律。

做好化学演示实验的“三原则六注意”

做好化学演示实验的“三原则六注意”摘？摇要：演示实验是化学直观性教学的重要手段之一，顾名思义就是教师通过实验演示，引导学生观察、思考，加深对物质的性质及变化规律的认识。

做好化学演示实验，对提高学科吸引力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性，有着重要的作用。

做好中学化学演示实验需要坚持三个原则和六个注意事项，即安全性原则、成功性原则、规范性原则，并且在此基础上注意明确实验目的，让学生多参与实验，在实验中灵活变通，有所创新，省时、高效地完成实验演示，努力达到预定的教学效果。

关键词：演示实验；实验原则；注意事项在基础教育阶段，实行新课程教育理念过程中，国家、社会日益提倡转变思想观念，特别是要转变应试教育为素质教育。

中学化学作为一门理论性、实践性都很强的重要学科，也越来越重视学生综合素质的教育。

在教学中，为提高学生的综合素质，教师更要重视化学课堂实验的教学。

化学实验可分为分组实验和演示实验。

其中，演示实验是为了揭示所研究问题的发生和发展，为帮助启发、引导学生进行观察和思考，在课堂中教师作为主要操作者进行表演示范的实验。

作为一线教师，要加强实验规律及特点的研究。

只有掌握了相关的规律，提升教师自身的教学技能，才能更好地在课堂教学中加以灵活运用，使学生更好地理解掌握化学理论知识，提高课堂教学效率。

以下笔者仅就做好化学演示实验的原则和注意事项作些简单的探讨。

一、演示实验应坚持的三大原则1.演示实验的安全性原则安全性原则指的是在实验进行过程中，要绝对保证全班学生的安全，不能发生事故。

由于做化学实验往往要接触有毒、有害、有腐蚀性的物质，而且，在发生化学反应时，还存在发生爆炸、排放危险性气体等安全性风险。

因此，教师在做实验前，应充分考虑实验安全。

在做实验时，用准药品、器具，标准定量药品，严格执行操作规程，有周到的防护措施，动作细、准、慢（需快的除外），确保师生安全。

比如，在点燃氢气时，一定要先检验氢气的纯度；做钠与水的反应时，钠的量应控制在黄豆大小，更不能在学生面前做钠与酸的反应。

做好演示实验加强科学实验教学

２１年１５００月２日
《新课程》
做好示验加强科学实验教学演实
⑩浙江省临海市桃渚镇中城中学方志敏
摘要：科学是一门以“ 实验” 为基础的课程，：强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的掌握了一定的实验基奉技能后，持经常习，坚
段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、球”商接，了我们身边的“ 技，ｊ马德堡半球 ’ 一肥 ’ ＿
动都会成为学生独证操作的依据和榜样，对学。；巧而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的瑚皂盒的橼ｊ暇盘，先将它们中间的空气排空，我生的实验技能起着示范作用。教岬操作应按规：论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过然后故意贬低学生说你ｆ全班没有一个人可以将ｆＪ定进行，有条不紊。：此，要认真组织好每一次的学生分组实它拉开，他们听都非常的不服气，各个跃跃欲程。３要注意安全。．制取有毒气体，一定要检查一对每一章每一验。节实验做到实验目的明确，要试，但结果都是心有余而力：，不得不心服口不足装置的气密性。对易燃、易爆（如爆呜气）要更加：求具体，划周密，使学生学会，计要掌握操作技服。～样的原硼，样的知识，一但却具有不一的群小心。例如在演示氯气制法时，控制二氧化：适术。７Ｉ』，【使用试管的操作方法，要求他们能ｌＩ说鞭力。还有，这样得来的知识会让学生终身难ｉ向锰和盐酸的芾，以便在收集若干瓶氯气肝，所剩－拿试管，地夹持试管，刷试管等。在迎减和忘。洗

初三物理实验教学总结5篇

初三物理实验教学总结5篇初三物理实验教学总结1实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。

在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

1、演示实验教学要做到“精、真、显”演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。

它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察思考,帮助他们掌握物理概念和规律。

“精”是要精心准备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。

在选题上,对于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。

在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。

在备课上,教师要对教材进行认真分析,实验过程中可能出现的问题进行认真的思考,对可能出现的问题如何解决。

在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。

“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。

因此一定要尽可能保证实验的成功。

要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。

一旦实验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,教师对出现的问题要迅速地分析原因,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,尔后重新开始实验直到得出正确的结论。

“显”是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。

2、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。

学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

学生实验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是实验操作考试。

教师运用演示技能的操作要点

教师运用演示技能的操作要点教师运用演示技能是教学过程中非常重要的一项教学方法，它能够直观形象地展示知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

下面是教师运用演示技能的操作要点以及相关参考内容。

操作要点：1.准备充分：在进行演示之前，教师需要对所要演示的内容进行充分的准备。

首先要熟悉整个演示的流程和步骤，确保自己能够熟练地操作。

其次，要准备好所需要的材料和工具，确保一切准备就绪。

最后，要对所要演示的知识点进行彻底的理解，确保自己能够准确地解答学生的问题。

2.简洁明了：教师在进行演示时要简洁明了，让学生能够清晰地看到演示过程。

可以通过使用适当的声音、肢体语言和表情来强调重点，引导学生的注意力。

同时，在演示的过程中，教师要注意讲解每一步的目的和意义，帮助学生理解演示的过程和结果。

3.展示实际操作：教师在进行演示时，要尽量展示实际操作，让学生亲眼看到、亲自动手去操作。

这样能够增加学生的参与度和主动性，也能够更好地理解知识点。

另外，教师要注意演示的顺序和步骤，确保学生能够跟随演示的过程，正确地掌握所要学习的知识内容。

4.鼓励学生提问：在演示结束之后，教师要鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

可以通过提问学生的问题、进行讨论和互动等方式，引导学生思考和发问。

同时，教师要给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和兴趣。

参考内容：1.教师运用演示技能的视频演示：教师可以通过制作视频演示来展示知识，如化学实验演示、物理现象演示等。

学生可以通过观看视频来了解具体的实验过程和现象，从而更好地理解相关的知识内容。

2.演示实验设备和样本的图片：教师可以通过展示实验设备和样本的图片来介绍和说明相关的知识内容。

通过图片可以直观地展示实验设备的使用方法和实验过程，让学生能够更好地理解相关的知识。

3.演示实验操作的步骤和说明：教师可以通过写出详细的操作步骤和说明，来展示实验的过程和方法。

可以通过图文并茂的方式，让学生清晰地了解每一个步骤的操作方法和目的，从而更好地掌握相关的实验内容。

演示实验的特点及教学的基本要求

演示实验的特点及教学的基本要求演示实验是教师为配合课堂教学，而对学生所做的表演示范实验，它主要把研究的现象展示在学生跟前，引导学生观察思考、配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务是一种最有效、最直观的手段，它是培养学生观察力，注意力和思维力的主要途径，成功的演示，往往给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，从而获得很好的教学效果。

一、演示实验的特点1、趣味性。

演示实验简单方便、生动、形象、真实可靠极富有趣性和探索性，尤其对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。

2、灵活性：演示实验所需要的器材比较简单，各种废弃物都是演示实验的好材料，它操作比较方便，在教学过程中可以边演示边讲述、或边演示边讨论的方式进行，也可以演示后讲解，总之，演示实验的可塑性强，便于教师在实际操作中灵活选择。

3、时间性：演示实验是教师为了讲清某一概念而设置的一种教学手段，这就要求尽可能在一个单位的教学时间内完成，不许把时间拖得过长，当有多个实验选择时，尽可能考虑比较节省时间的方案去完成。

4、简单性：受教学时间和教学环境的限制，演示实验不包含复杂的实验器材，提倡简单的目的是有利于突出原理，排除非本质因素的干扰。

5、直观性：演示实验是教师在讲台附近进行操作的具有示范和指导意义，因此，演示实验所用的器材可见度大，便于学生观察仪器的外形，构造特点及仪表的刻度，布局也一目了然，使学生观察后能留下深刻的印象。

二、演示实验教学的基本要求1、演示实验要有明确的目的，在课堂教学中，考虑要不要演示实验，选择什麽样的演示实验，以及如何设计演示实验，要以突出教学重点和解决教学难点为目标，教学中要精心设计充分启发学生进行观察和思考，引导学生在演示中发现问题，提出问题。

2、演示实验要精心设计，设计要准确无误，操作步骤要合理，时间安排要得当，可见度要大，趣味性要强。

要对演示过程中可能出现的问题进行充分估计，并采取相应的措施以减少对实验产生的不良影响。