哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力(修订版)知识讲解
《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力
《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1.认知：通过教学，使学生了解矛盾、对立、统一的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1.学会用矛盾的观点看问题。
2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1.坚持内外因相结合，促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象?学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守;学习过程中的苦与乐、成功与失败;自身存在的缺点与优点;社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等;自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1.矛盾是事物对立统一的关系万物莫不有对，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把双刃剑，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。
幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义：(1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
中职哲学与人生6第六课矛盾观点与人生动力
矛盾的普遍性与特殊性
矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一 事物发展过程的始终。
矛盾特殊性是指不同事物具有不同矛盾，同一事物在不同发展阶 段有不同矛盾，同一矛盾双方各有其特殊性。
矛盾的转化与解决
02
01
03
矛盾转化是指矛盾双方在一定条件下相互转化，由对 立面变为统一面或由统一面变为对立面。
动力转化
人生目标能够将外部压力 和挑战转化为内在的动力， 促使个人克服困难，实现 自我超越。
目标调整
随着个人成长和环境变化， 人生目标需要适时调整， 以保持与个人发展的一致 性，激发新的动力。
培养积极心态与应对挑战
积极心态
应对策略
积极的心态有助于个人在面对挑战时 保持乐观和自信，从而更好地应对困 难和挫折。
维持人生动力需要不断地进行自我调整和反思，保持对目 标的持续追求和不断探索，同时也要学会化解矛盾和冲突 ，处理好压力和挫折，保持内心的平衡和稳定。
03
矛盾观点在人生中的应用
面对挫折与困难的态度
积极面对
将挫折和困难视为成长的机会，以乐观的心态去迎 接挑战。
自我反思
在遇到挫折时，反思自己的行为和决策，从中吸取 教训。
人生动力与矛盾的关系
矛盾是事物发展的根本动力，同样也是人生发展的动力源泉 。
人生中的各种矛盾和冲突，如理想与现实的矛盾、个人与社 会的矛盾等，会激发人的内在需求和欲望，促使人不断地追 求和探索，推动人生的前进和发需要从内在和外在两个方面入手。内在方面 ，要培养积极的心态、增强自信心、提高自我认知等；外 在方面，要营造良好的环境、提供适当的激励、给予正面 的反馈等。
中职哲学与人生(高教版)教案：第六课 矛盾观点与人生动力.doc
第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
3．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾双方既对立又统一, 推动了事物 的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发 展的源泉和动力。
学以致用
试举例说明矛盾是事物发展的源泉和动力。
2012/3/2714
欣赏图片，感受美：
2012/3/27-
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2012/3/27-
16
读故事，悟哲理：
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
自然界中的
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
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磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
对立的双方在一定条 说 件下相互依存，一方 明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处 于一个统一体中。
2012/3/27-
20
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
2012/3/27-
21
小结：
概念：对立统一。 矛 盾 基本属性：斗争性和统一性 （同一性）。 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。 用一分为二的全面的观点看问题。
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课堂练习：
辩证矛盾
ห้องสมุดไป่ตู้
辩证矛盾是事物对 立统一的关系，是客观 存在的、不可避免。
逻辑矛盾
2012/3/27-
逻辑矛盾是指人们在 叙述或回答问题时出现的 首尾不一、互相“打架” 的现象。逻辑矛盾是思维 混乱造成的，是可以排除 的。
12
读材料，明事理：
马克思曾说：“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 你是怎么理解的？
第六课 矛盾观点与人生动力
2、矛盾的斗争性在事物发展中的作用
（1）在事物量变过程中，斗争推动矛盾双方的力量 对比和相互关系发生变化，为质变做准备。 （2）在事物质变过程中，斗争突破事物存在的限度， 促成矛盾的转化，实现实物的质变。 矛盾的统一性和斗争性在事物发展中都有重要作用，但都不 能孤立地起作用。只有两者结合在一起才能成为事物发展的 动力。
事物发展的内因和外因
内因是指一事物或系统内部的各要素间的对立 统一。即内部矛盾。 外因是指一事物或系统同其它与之有必然联系 的事物或系统之间的对立统一。即外部矛盾。
内 因 和 外 因 的 关 系 A、内因是事物发展变化的根据。如受精的鸡蛋
是能否孵化出小鸡的关键
B、外因是事物发展变化的条件。如孵化小鸡时
2、坚持两点论和重点论的统一
两点论：就是在认识复杂事物时，既要看到主要矛
盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要 看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
重点论：就是在认识复杂事物时，要着重把握它的
主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的 主要方面。
如：在现代化建设中，必须了解我国在社会主义初级阶段的社会 主要矛盾是什么。
①不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈 ②矛盾双方的对立统一关系，既指 事物内部存在这种关系也 指事物之间存在这种关系 ③矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性就是同一性。 斗争性和同一性作为矛盾两种基本属性，既有区别，又有联系
2、矛盾的基本属性——矛盾的同一性和斗 争性
矛盾的同一性是指矛盾双方互相联系的性质
3、矛盾同一性与斗争性的关系
区别： 矛盾的同一性是相对的、有条件的 斗争性是绝对的、无条件的 联系：
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心 王金花
精选ppt
1
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去刺
能穿过它！ 你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
பைடு நூலகம்
矛盾
对立
矛盾 双方
辩证矛盾
统一
相互排斥、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
斗争性
精选ppt
统一性（同一性）
10
想一想，辨一辨：
1.“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”和 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2.“我承认万事万物都有矛盾，但 是我认为咱们班上没有矛盾。” 3.他是多少个死难者中幸免的一个。
以上三段话，包含哪些矛盾？它们是 同一种矛盾吗？
明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处
于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
天下事有难易乎？为之，则难者 也易也；不为，则易者也难也。
说 明
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一： 事物之间相互依存、相互转化、贯相互通的关系。
精选ppt
9
1.矛盾是事物对立统一的关系。
2.矛盾的基本属性：斗争性和统一性
精选ppt
20
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
精选ppt
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小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
用一分为二的全面的观点看问题。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
N S
2012/3/27-
6
走进生活、感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立或对应的事物和现象： 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐 缺点与优点 美与丑、真与假 排斥与吸引、遗传与变异
对立：两种事物或一种事物中的两个方面 之间的相互对立、相互排斥、互相斗争的 关系就是哲学上的对立。
2012/3/277
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
对立的双方在一定条件 下相互依存，双方共处 于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一：两种事物或一种事物中的两个方面之间的 相互依存、相互转化、相互贯通的关系是哲学上 的统一。
4.矛盾也是人生发展的动力。
2012/3/27-
13
学以致用：
试举例说明矛盾是事物发展的 动力或人生发展的动力。
2012/3/27-
14
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
2012/3/27-
15
5.用矛盾的观点看问题 学习唯物辩证法关于矛盾对立 统一的观点，要求我们要坚持两 点论，学会一分为二和全面地看 问题。看问题、办事情不能偏激 和简单化，对待事物的发展，既 要看到矛盾双方的对立、差别和 不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通。
哲学与人生
（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心
2012/3/27-
王金花
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第六课 矛盾的观点与人生动力
—用矛盾的观点看问题
2012/3/27-
哲学与人生第二单元第六课第一讲：矛盾是人生发展的动力
《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》第六课《矛盾观点与人生动力》第一讲《矛盾是人生发展的动力》一、教学目标：1.了解矛盾的概念，认识到矛盾是人生发展的动力。
2.了解矛盾对人生的重要性，明确积极面对矛盾、解决矛盾的态度。
3.提高辨别矛盾、解决矛盾的能力，增强自身的发展动力。
二、教学内容：1.矛盾的概念及分类。
2.矛盾是人生发展的动力。
3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。
三、教学方法：1.导入法：通过引入“人生矛盾”话题，激发学生兴趣。
2.讲授法：讲解矛盾的概念及分类、矛盾是人生发展的动力的相关知识。
3.案例法：以具体案例展示积极面对和解决人生矛盾的方法。
4.讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，提高学生解决矛盾的能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：（1）出示“人生矛盾”图片，让学生讨论这张图片表达了什么意思。
（2）提问：“你有遇到过哪些人生矛盾？你是怎样解决的？”引导学生思考。
2.讲授（30分钟）：（1）讲解矛盾的概念及分类。
（2）讲解矛盾是人生发展的动力。
（3）讲解积极面对和解决人生矛盾的方法。
3.案例分析（10分钟）：（1）组织学生分组，每组分享一个人生矛盾案例，并讨论如何解决这个矛盾。
（2）全班分享并总结各组的案例及解决方法，引导学生思考如何积极面对矛盾，解决问题。
4.讨论（10分钟）：（1）以小组讨论的形式，让学生讨论如何解决不同类型的矛盾。
（2）全班分享并总结各组的讨论结果，引导学生总结解决矛盾的方法。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应引导学生了解矛盾的概念，认识到矛盾是人生发展的动力，避免过分强调矛盾的消极面。
2.在课堂中，可以组织学生分组讨论，共同探讨矛盾对人生的作用和如何积极面对矛盾，激发学生的思考和表达能力。
3.教师可以引导学生在生活中发现矛盾，从而拓展学生的思维视野，同时提高他们解决问题的能力。
4.在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生了解自己的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度，增强自我调节能力。
哲学与人生—第6课矛盾推动人生发展
对立：互相排斥，互相斗争
同一：互相依存，互相转化
塞翁失马 焉知非福
3、矛盾的普遍性和特殊性
事事有矛盾
普遍性 时时有矛盾
阎罗殿里有一个难缠的小鬼，同殿的许 多小鬼几度投胎，几度转世，又回到阴曹地 府，而这位小鬼却依旧厮守其位不赴人间。 阎罗奇而诘之，小鬼乃曰：“怕投错了徒受 其苦”。阎罗很关心地问他心目中的人家是 何等式样。小鬼觉得机会已到，遂吐衷由： “家有万倾濒山河，父做高官子登科。两个 靓女常陪伴，万世不死永活着。”阎罗听罢， 怒曰：“荒唐！倘有这等好事，连我也不在 这阴间为官了，焉能轮到汝等头上！”
如何看待许 三多的傻和聪 明之间的对立 统一。
分析人肉搜索之利弊
2.分清主次，抓住重点
主要矛盾 在矛盾体 系中居于 支配地位
次要矛盾 在矛盾体 系中处于 从属地位
人生吧， 0岁出场， 10岁快乐成 长； 20岁为情彷徨； 30岁基本 定向； 40岁拼命打闯； 50岁回 头望望； 60岁告老还乡； 70岁 搓搓麻将； 80岁晒晒太阳； 90 岁躺在床上； 100岁挂在墙上...
不用担心
当了兵有两种可能：一个是留在后方，一 个是送到前线。留在后方的没有什么担心的， 送到前线的又有两种可能：一个是受伤，一个 是没有受伤。没有受伤不用担心，受伤的话又 有两种可能：一个是轻伤，一个是重伤。轻伤 的不用担心，重伤的话也有两种可能：一个是 能治好，一个是不能治好。能治好不用担心， 不能治好的也有两种可能：一个是不死，一个 是死。不死的话不用担心，死了嘛……也好， 因为你已经死了，还有什么好担心的呢？
主要方面
次要方面 在事物内部 居于支配地 位，不起主 导作用
在事物内部 居于支配地 位，起主导 作用。
金无足赤，人 无完人，讨论 自身的优缺点
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力
39
2016/12/9
单选题
1.哲学上所讲的矛盾是指（ ） D
A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的 关系 B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、 相 互打架的现象 C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的 关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系
2.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这 说明（ )
这则寓言反映了什么道理？
1.人生发展不只靠外部环境
任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，有事物内部的矛盾，也有事物外部 的矛盾。 一个人的成功，离不开外部条件，但仅 有优良的外部条件是远远不够的，还依赖 于他自身优秀的素质和刻苦的训练。
2.事物的发展是内因外因共同作用的结果
小 鸡 出 壳
2016/12/9
案例分析：
蔡桓公讳疾忌医的故事非常生动地 说明了掩盖矛盾、回避矛盾的危害。生活 中有些人总希望自己周围没有矛盾，不愿 意承认矛盾的存在，甚至是遇到矛盾绕着 走。
思考：1.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？ 2.我们应该怎样看待矛盾？
(1）积极面对矛盾：
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主 观意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、 回避它而消失，也不会因为我们任意夸大或 缩小而改变。 B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
我们应怎样正确 面对网络的“双 刃剑”问题？
3、积极面对和解决人生矛盾，促 进自身发展
蔡桓公讳疾忌医
扁鹊进见蔡桓公，在桓公面前站着看了一会儿，扁 鹊说：“您有小病在皮肤纹理间，不医治恐怕会加重。” 桓侯说：“我没有病。”扁鹊离开后，桓侯说：“医生 喜欢给没有病的人治病，以此作为（自己的）功劳”。
二、坚持内外因结合，促进自身发展
《哲学与人生》第6课
《哲学与人生》第6课第一篇：《哲学与人生》第6课各位评委老师好：今天我说课的题目是《矛盾观点与人生动力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《矛盾观点与人生动力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。
《矛盾观点与人生动力》这节课侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”，着重阐述矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生在人生发展中积极面对和解决矛盾。
因此，本节课的学习，在本章节和这门课程的学习占有重要地位，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在正确对待并解决人生矛盾方面，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
情感目标：培养学生正视矛盾，不怕挫折，积极向上的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
因为理解和掌握矛盾的观点，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
中职生身心还不成熟，生活阅历有限，看实物往往具有片面性，这种认识水平特点决定了他们对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
矛盾得观点与人生发展得动力(最新)哲学与人生第六课
（2）矛盾的两种基本属性
统一性
对立性：相互排斥、 相互斗争
统一性：相互依存、 相互转化
矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
磁铁现象（N极与S极） 说 教与学 高与矮 明 正确与错误 矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
内因是事物发展的根本原因 外因通过内因起作用
这幅漫画说明了什么哲学道理？
外因是事物变化发展的条件
只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用 外因有时甚至起非常重大的作用
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
统一两者的命运统一于一条绳不剪冤家路窄利益有冲突对立两个之间随时都可能相斗矛盾事物自身包含的既对立又统一的关系3矛盾是事物发展的动力和源泉老鼠昼伏夜出猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小夜间仍可看见东西老鼠的听觉极为灵敏稍有动静就藏得无影无踪猫则在脚下生成了肉垫走起路来无声无息老鼠会装死马克思曾说
3、正确处理自身努力和外部条件的 关系
内因和外因在事物发展过程中同时存在，在 分析矛盾解决问题时，就要坚持内因和外因 相结合的观点。 首先，要重视内因的作用。内因是依据，个 人成长首先要靠自己的主观努力，要积极发 挥自己的主观能动性，提升个人素质。 其次，注重内因的同时，也不能忽视外因， 外部环境对个人成长起着非常重要的作用。
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
自然界中的
2、矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）矛盾的含义 矛盾是指事物自身包含的这种既对立又 统一的关系。
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矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪 老鼠会“装死”
• 足球比赛中的 • 学习过程中的 • 自身存在的 • 社会生活中的
• 自然界中的
我们身边存在着具有两面性的事 物或现象
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
1.人生矛盾广泛存在，不可能逃避。
2.人生发展需要解决一个又一个矛盾。
3.不同的人生有不同的矛盾特点，解 决矛盾的方式方法也要有不同的特点。
故事： 胆 小
小故事
胆小
一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。 一天，他鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说，十分 喜悦地握住他的手说：“胆小叫什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不 过是非少常年谨有慎些罢疑了惑，：而“谨那慎勇的敢人反总倒是是很缺可点靠吗，？很”少医出生乱摇子摇。头”说：“不， 勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点；只不过人们更重视勇敢这种优 点罢了，就好像白银与黄金相比，人们更注重黄金。” 少年内心颇为 宽慰，眉头有些舒展。 医生又问：“你喜欢啰嗦的人吗？”少年说： “不喜欢。”医生说：“但你若是看过巴尔扎克的小说，会发现这位伟 大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但 是剔除这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴尔扎克的 缺点吗？” 少年笑了。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第二单元
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展的动力 二、坚持内外因相结合，促进人生发展
Hale Waihona Puke 猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
这则寓言反映了······
内外因及其在事物发展中的 作用.（内外因的辩证关系p76-77）
3．正确处理自身努力与外部条件 的关系
小故事
胆小
医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至
瞧不起他们。”医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是 李白难道不是酒鬼吗？”少年打断医生的话：“不是！他和陶渊明 一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！”医生笑道：“对，我 赞同你的观点，你的意思是说——缺点在不同的人身上，会呈现不 同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身到酒中的诗 仙。医”生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如 果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个 优点。如果你现在仍然认为自己胆小是个缺点的话，与其想办法克服 胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识、较 宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！
想一想
学会用一分为二的观点全面看问题 学习了唯物（辩用证矛法盾关的于观矛点盾）对立统一的观点， 要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面 地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们 调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝 着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、 差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和 相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握 和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确 方法，促进事物的发展。
傻和聪明
想一想
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有 点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴 憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在 在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多 身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？
学会用一分为二的 观点
全面看问题
即：坚持两点论看问题
3、积极面对和解决人生矛盾 促进自身发展p73--74
2、矛盾是事物发展的动力和源泉
p70矛盾的特点：
A、矛盾是既对立又统一的关系； B、有事物就有矛盾，没有矛盾就没有世界； C、矛盾相互斗争、相互排斥、相互联系、相互依赖 D、矛盾是事物发展的动力和源泉
猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？
矛盾双 方既对立又统 一, 推动了事 物的运动、变 化和发展。因 此,矛盾是事 物发展的源泉