语文课程教学论期末复习题

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《语文教学论》期末复习资料

《语文教学论》期末复习资料题型:判断题(10题10分) 选择题(10题10分) 名词解释(4题20分) 论述题(3题30分) 案例分析题(1题30分)1、语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

3.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。

4. 义务教育语文课程內容主要以学习任务群组织与呈现。

义务教育语文课程分三个层面设置学习任务群，即第一层的基础型学习任务群，第二层的发展型学习任务群，第三层的拓展型学习任务群。

5. 九年义务教育阶段，要求学生认识3500个左右常用汉字，九年课外阅读总量应在400万字以上。

6.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。

7.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为。

8.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

9.注意对象和场合，学习文明得体地交流、耐心专注的倾听。

能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

10.语文课程改革中积极倡导的学习方式是自主、合作、探究性学习。

11根据课程标准，义务教育阶段优秀诗文背诵240篇（段）。

12.7-9年级学生45分钟应完成不少于500字的习作。

13. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，在课程內容上，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化主题的作品应占60-70%14.语文课程评价包括。

过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。

15.7-9年级学生阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

16. 语文教材选文要体现正确政治导向和价值取向，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。

小学语文课程与教学论考试

小学语文课程与教学论考试篇一：小学语文课程与教学论复习题2009级小学语文课程与教学论复习题（2011、12、18）一、填空题：1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。

3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。

2001年颁布的《语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。

4、语文课程标准是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。

5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。

7、语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力、综合性学习能力。

9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。

12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。

13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。

14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。

16、朗读的要求是正确、流利、有感情。

17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。

18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

语文教学论期末试卷

1. 依据课程内容的综合程度，课程可以划分为分科课程与综合课程。

（1分）2. 隐性课程也称潜在课程、非正式课程和隐蔽课程。

（2分）3. 狭义的校本课程开发特指对国家基础教育课程计划给学校预留出来的5％～25％的课程的开发。

（1分）4. 教学设计模式中的过程模式是由美国教授杜威提出的。

（1分）5. 美国教育学家布鲁纳要求教学采用一种能使学习者有效地掌握学科基本结构的方法——发现法，即“发现式学习”的教学模式。

（2分）6. 教师通过教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话进行教学的一种方法叫谈话法，又称问答法。

（2分）7. 班级授课制是现代教学的基本组织形式。

（1分）二、名词解释题（共25分）1. 讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、技能和思想方法的一种教学方法。

（5分）2. 课程内容：指为实现课程目标而选定的知识、技能、情感、价值观等要素的总体。

（5分）3. 必修课程：指国家或地方教育行政部门规定，学生在一定学习年限内必须修习的课程。

（5分）4. 课程标准：对课程内容、教学目标、教学方法和评价等方面的规定，是课程编制的基本依据。

（5分）5. 档案袋法：教师将学生在一定时期内学习活动的成果、表现和评价资料收集整理成册，作为评价学生综合素质的一种方法。

（5分）三、简答题（共30分）1. 简述现代社会学对课程与教学的影响。

（5分）答：现代社会学对课程与教学的影响主要体现在以下几个方面：（1）强调学生的社会性发展，关注学生的个性需求。

（2）注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）关注课程内容的现实性和实践性，强调知识与生活的联系。

（4）倡导教师与学生之间的互动，重视学生的主体地位。

2. 简述语文教学中的德育渗透。

（5分）答：语文教学中的德育渗透主要体现在以下几个方面：（1）挖掘教材中的德育因素，将德育目标融入教学内容。

（2）结合课文内容，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

（3）注重培养学生的情感态度和价值观，提高学生的道德素质。

语文教学论的期末试卷

一、填空题（每空1分，共10分）1. 语文教学的基本任务是培养学生_______的能力。

2. 语文教学过程中，教师应注重_______与_______的结合，提高学生的综合素质。

3. 语文教学法的核心是_______，其基本方法包括_______、_______、_______等。

4. 语文教学目标的设计应遵循_______、_______、_______的原则。

5. 语文课堂教学的基本环节包括_______、_______、_______、_______、_______。

二、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不属于语文教学法的核心？（）A. 教师主导B. 学生主体C. 互动合作D. 知识传授2. 语文教学过程中，教师应注重_______与_______的结合。

（）A. 知识传授与技能训练B. 教师主导与学生主体C. 互动合作与自主探究D. 课堂教学与课外活动3. 语文教学目标的设计应遵循哪些原则？（）A. 教学内容科学性、教学目标明确性、教学过程合理性B. 教学内容丰富性、教学目标多样性、教学过程创新性C. 教学内容系统性、教学目标层次性、教学过程连贯性D. 教学内容趣味性、教学目标引导性、教学过程互动性4. 语文课堂教学的基本环节包括哪些？（）A. 导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结、作业布置B. 导入、新课讲解、拓展延伸、课堂小结、作业布置C. 导入、新课讲解、课堂讨论、课堂小结、作业布置D. 导入、新课讲解、案例分析、课堂小结、作业布置5. 以下哪项不是语文教学评价的主要方式？（）A. 学生自评B. 教师评价C. 同伴互评D. 家长评价三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述语文教学法的核心及其基本方法。

2. 简述语文教学目标的设计原则。

3. 简述语文课堂教学的基本环节。

4. 简述语文教学评价的主要方式。

四、论述题（10分）试论述如何提高语文课堂教学效率。

五、案例分析（15分）某教师在教授《荷塘月色》一课时，发现学生对课文中的描写手法不太理解。

语文课程教学论期末试卷

一、填空题（每空1分，共10分）1. 语文课程与教学论是一门以______和______为核心的综合性的应用理论课程。

2. 叶圣陶对语文的解释是口头为______、书面为______。

3. 中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著，而最早的较为系统的教育学专著是______的《大教学论》。

4. 教学即学习，包括______和______两种不同途径的学习。

5. 我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物是______。

6. “壬寅—癸卯”学制是清政府颁布的______学制和______学制的合称。

7. 话题作文是一种在立意、选材、文体等方面向学生开放的作文形式，它用______指明写作范围。

8. 讲授法是教师通过______（主要是口头语言），向学生系统地传授知识、发展学生智能、陶冶学生性情的活动方式。

9. 语文课程与教学论的任务是使学生正确认识______，了解语文在中小学课程中的重要地位，明确语文教育的目的任务。

10. 语文课程与教学论的教学具有______性和______性相统一的特点。

二、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不属于语文课程与教学论的研究对象？（）A. 语文课程性质B. 语文课程标准C. 语文教育文化D. 语文教育经费2. 以下哪位学者认为“教学”即学习？（）A. 叶圣陶B. 王国维C. 胡适D. 陈独秀3. 以下哪本书是世界上最早的教学论专著？（）A. 《学记》B. 《大教学论》C. 《礼记》D. 《论语》4. 以下哪种课程流派主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动？（）A. 学科中心课程论B. 人本主义课程论C. 社会再造主义课程论D. 综合课程论5. 以下哪项不属于语文课程与教学论的基本性质？（）A. 课程性质B. 教学性质C. 培养性质D. 实践性质三、名词解释（每题4分，共16分）1. 语文课程2. 语文课程标准3. 话题作文4. 讲授法5. 壬寅—癸卯学制四、简答题（每题5分，共20分）1. 简述语文课程与教学论的研究对象。

2021春《语文课程与教学论》复习题

2021春《语文课程与教学论》复习题2021春《语文课程与教学论》期末考试题目类型一、名词解释二、简答题三、论述题四、案例分析五、教学设计一、名词解释1．语文：1949年以后语文学科课程的名称，内涵是口头语言和书面语言的合称。

是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

2、三百千千：指古代的蒙学教材，《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》。

3、四书五经：四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家的经典书籍。

四书是指《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》；而五经是指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。

4、人文性：一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格和审美精神等诸多方面的内容。

二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。

5、语文素养：指人通过长期的语文学习和实践（修习培养）在语文学习和人的修养等方面达到的高度。

6、文化品位：？7、自主学习：是指学生自己有目标地学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉的意识和自我控制的学习方式。

8、合作学习：指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

9、探究学习：是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

10、课程目标：是依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过学科内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的目标。

11、新课程评价的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

12、课程资源：指有利于实现课程目标，形成课程的因素来源与必要而连接的实施条件。

13、教学原则：是根据教育目的、教学目的、遵循教学规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。

14、文道统一：文：指语文形式――指在语文学习过程中把语文知识转化为语文能力的训练。

道：指思想陶冶。

是指在语文学习的过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想教育。

小学语文课程教学论期末复习资料

小学语文课程与教学论2016-2017学年第一学期期末考试（名词解释5题+辨析题5题+问题阐述题4题+案例分析题1题）一、名词解释题参考选题☐语文作为一门学科，是一个以语言文字为核心的，包括语言文字、语言文章、语言文学、语文文化的多元体系。

☐课程性质是指一门课程有别于其他课程的本质性特点。

☐文化是各个民族（或群体）对特定环境的适应能力及其适应成果的总和。

☐教学目标教师在教学之前预期达到的学生学习行为的变化。

☐附学习指的是伴随主学习而获得的观念、态度、行为习惯等。

☐拼音就是按照普通话的语音规律，把声母和韵母拼合在一起，成为一个音节。

☐课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

☐班级读书会是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。

☐文本解读指的是教师和学生对文本（课标、教材及有关的课外阅读资料等）的内容和意义的感知、理解和评价，形成对文本材料的价值取向的过程。

☐人文是与“自然”相对应的一个概念，指的是人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动和结果，它是人类创造的一切文化的总称，既包括人类创造的物质文明，也包括人类创造的精神文明。

二、辨析题参考选题☐语言即言语。

答：错误。

1)语言是教育学、语言学、文化学的概念。

言语是心理学的概念。

不同的学科下使用的概念是不一样的。

2)语言是一个结果，言语是一个过程。

语言侧重于结果，类似于语言知识、语言能力这样一种结果的表达呈现的。

言语是掌握语言的过程。

就语言本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成系统，言语是说话（或写作）和所说的话。

语言是一个名词，言语是一个动词。

3)如果说语言是一般的，指的是交际的工具或手段，那么言语是个别的，指交际过程本身。

如果说言语好比数学中演算的过程和结果，那么语言则类似演算所遵守的法则和所用的数字。

我们学习语言，是掌握其语音、词汇、语义、语法等知识及其运用规律。

我们练习言语，则是提高自己运用某种语言进行听、说、读、写、书的能力。

小学语文课程与教学论复习题目

小学语文课程与教学论复习题目1、简述语文课程的结构。

（P3）2、语文新课程基本理念。

（P29）3、小学语文新课程目标体系。

（P47）4、小学语文教学目标编制的依据。

（P50）5、编制小学语文教学目标的要求。

（P51）6、小学语文课程资源。

（P77）7、小学语文课堂教学资源的开发与利用。

（P81）8、小学语文课外学习资源的开发与利用。

（P81）9、自主学习、合作学习、探究学习三者的关系。

（P100）10小学语文教学的基本方法。

（P139）10、小学语文教学方法的选择以及如何看待教学有法、教无定法这个个观点。

（P142）11、识字、写字教学的意义。

（P169）12、识字写字教学目标与内容以及关注点。

（P171）13、阅读教学的理论关注点。

（P189）14、阅读教学的一般步骤。

（P221）15、习作教学的理论关注点及内容。

（P229）16、口语交际的教学目标。

（P249）17、口语交际教学的指导方法。

（P252）18、综合性学习的评价策略。

（P266）19、小学语文教学设计的基本原则。

（P291）20、小学语文教学策略设计的关注点。

（P311）21、小学语文课程评价的基本原则。

（P347）22、小学语文学习评价的方式。

（P360）23、小学语文教师课堂教学行为的评价。

（P368）24、小学语文校本课程开发研究的基本理念。

（P384）25、小学语文校本课程开发研究的基本过程。

（P386）26、小学语文教学研究的意义。

（P389）27、一堂完整课堂教学的基本步骤。

小学语文课程与教学论考试题目类型及分值一、填空题（10分）每空1分，共10分；二、辨析题（15分）共5题，每题3分，判断对错1分，阐述2分，阐述一句话即可。

三、简答题（25分）共5题，每题5分，写出基本观点即可，不必阐述分析。

四、论述题（30分）共3题，每题10分，要求写出观点，并加以阐述。

五、案例分析（20分）结合案例，运用所学习理论知识和实践技能加以阐述分析。

大学语文教学论期末试卷

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于大学语文教学的目标？A. 培养学生的文学素养B. 提高学生的语言表达能力C. 强化学生的逻辑思维能力D. 丰富学生的课外生活2. 大学语文教学中，哪一种教学方法最注重培养学生的自主学习和探究能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 实践法3. 以下哪种教学策略在大学语文教学中最为常用？A. 任务驱动教学B. 情境教学C. 合作学习D. 多媒体教学4. 大学语文教学中，教师应该如何处理教材与课外阅读的关系？A. 只注重教材内容，不推荐课外阅读B. 只推荐课外阅读，不重视教材内容C. 教材与课外阅读并重，相互补充D. 根据学生兴趣选择教材和课外阅读5. 以下哪一项不是大学语文教学评价的主要内容？A. 学生对语文知识的掌握程度B. 学生对语文技能的运用能力C. 学生对语文学习的兴趣和态度D. 教师的教学方法和效果6. 大学语文教学中，教师如何激发学生的学习兴趣？A. 增加课堂趣味性B. 严格课堂纪律C. 强调考试压力D. 降低学习难度7. 以下哪种教学方法在大学语文教学中有助于培养学生的审美能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法8. 大学语文教学中，教师应该如何处理教材的深度与广度？A. 只讲解教材内容，不涉及课外知识B. 适当讲解教材内容，同时补充课外知识C. 只讲解课外知识，不涉及教材内容D. 教材与课外知识完全脱节9. 以下哪种教学方法在大学语文教学中有助于培养学生的批判性思维？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 问答法10. 大学语文教学中，教师应该如何平衡课堂教学与课外作业的关系？A. 课堂教学为主，课外作业为辅B. 课外作业为主，课堂教学为辅C. 课堂教学与课外作业并重D. 根据学生实际情况调整二、简答题（每题5分，共25分）1. 简述大学语文教学的基本原则。

2. 如何在大学语文教学中培养学生的文学鉴赏能力？3. 结合实际，谈谈大学语文教学中多媒体技术的应用。

语文课程与教学论试卷及答案

语文课程与教学论试卷及答案语文课程与教学论期末试题满分（100分）考试时间：（120分钟）二、名词解释（共16分，每题4分）1.“壬寅—癸卯”学制壬寅—癸卯”学制是清政府颁布的“壬寅学制”和“癸卯学制”的合称。

1902年，清政府颁布了___所拟的《钦定学堂章程》，这是中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制，史称“壬寅学制”。

1904年，清政府又颁布了由___、___、___合订的《奏题号一二三四五六总分定学堂章程》，史称“癸卯学制”，这是中国历史上第一个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制。

2.话题作文训练话题作文是用一段提示语指明写作范围，启发思考，激活想象，让学生针对一个谈话中心陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历和体验，在立意、选材、文体等方面向学生开放的作文形式。

一、填空（共16分，每空1分）3.讲授法讲授法又称评点法、讲解法、讲评法、讲演法、点拨法等。

是教师通过语言（主要是口头语言），向学生系统地传授知识、发展学生智能、陶冶学生性情的活动方式。

这是我国古代的文章评点法在阅读教学中的继承和发展。

它既可以用于传授新知识，也可以用于巩固旧知识。

4.综合性研究综合性研究是《全日制义务教育课程标准》中明确提出的组成语文教学的五个领域之一。

综合性研究的主要特点是主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本研究与实践活动的紧密结合；强调合作精神，注意培养学生积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协7.在《全日制义务教育语文课程标准》的总目标中，要求学生认识常用汉字的过程，并提倡将语文课程与其他课程结合起来进行跨领域研究。

2022年语文课程教学论期末复习题整理

《语文教学论》期末复习1、语文教学论属于什么范畴？其学科性质、基本特点及研究旳对象是什么？属于课程论研究范畴，学科性质：是一门综合性旳应用理论旳学科基本特点：理论性、实践性、综合性研究对象：语言教学现象和规律（及其教学目旳、教学原则、教学措施、教学评价等领域）2、什么是语文教学现象？语文教学现象体现为哪几种方面或层面？语文教学现象：是指语文教学活动所体现出来旳外部形态和联系，是语文教学外在旳，活动易变旳方面。

体现三个层面：环境性旳、活动性旳、关系性旳。

3、语文教学论旳重要内容？为什么要教和学、教和学什么、如何教和学、什么人来教4、语文教学论旳学科沿革和名称变易？（1）发端于瑞士民主主义教育理论家和教育实践家裴斯泰洛齐。

她教育发展史上被称为初等教育各科教学法旳奠基人，赢得了“各科教学法之父”旳美誉。

因之，裴斯泰洛齐可以称为语文学科教学法旳创始人。

（教师讲习所又附设“练习学校”）（2）中国旳师范教育。

从1897年旳南洋公学首开“专家法” 课程，讲授“各科专家之顺序法则”算起，可视为本学科设科之始。

语文教学法在国内才有1旳历史。

根据周庆元先生旳观点，我们把语文教学法旳发展历史划分为四个时期，（一）学科萌芽期(1897---19)：“专家法”和“名科专家法”（二）学科草创期(1922--1949年)：“一般教学法”、“各科教学法”和“小学各科教材研究”（三）学科徘徊期(1949--1977年)：中国语文教学法”和“文学教学法” “中国语言教学法” “中学语文教材教法”（四）学科发展期(1978年至今)：“中学语文教学法” “中学语文教材教法”教材教法研究（“语文教学法”或称“语文教材教法”），将“教学沦”和“学科教学论”两个二级学科调节合并为“课程与教学论”—个二级学科，“语文教学论”还是其中旳一种研究方向。

5、什么是语文教学规律，语文教学规律涉及哪些方面旳内容？语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中旳本质联系和必然趋势。

南阳师范学院语文课程与教学论试题及答案

南阳师范学院语文课程与教学论试题及答案南阳师范学院语文课程与教学论期末考试试卷姓名班级学号一、填空1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以中学语文教学为研究对象的一门专业必修课。

1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。

4．编写语文教案要从以下几个方面进行：.教学目标、教学内容、、教学过程，教学方法、教学时数3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的“三主、四式语文导读法”、魏书生老师的“课堂六步教法，李吉林老师的“情境教学法”等等。

2、我国教育史上语文学科的第一个正式名称是国文（1904年）3、语文与语文学科的关系就像大语文（整个语文现象）与小语文（学校语文教育）的关系。

4.语文学科的性质包括了基础性，人文应，工具性，技能性。

5,语文课程标准的特点是指令性与权威性和稳定性和发展性。

6．叶圣陶对“语文”的解释是口头为语、书面为文7，确立学生在语文学习中的主体地位是：现代语文教育的重要特征., 8，语文教学论的学科特点理论性、实践性综合性。

9．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力。

10,从现代教学论的角度讲学生是具有主动性与能动性的学习者，实践者，是语文学习的主体。

11,学生能够成为学习主体的条件，一是要有成为学习主体的意识，二是要有成为学习主体的能力。

12,学生成为学习主体的基本特征，一是具有社会实践性，二是自觉能动性。

13,学生成为学习主体对老师的要求，一是语文老师要发挥好主导作用，二是语文老师要注意思想观念的转变。

14,语文学习方法指导的原则包括，综合原则，自主原则，操作原则，适应原则。

15,自学十步学习法，审课题，读课文，识生字，解新词，标段落，理层次，写段意，明中心，编提纲，品写法。

16,语文学习方法指导的总目标是教会学生学习语文，三个子目标分别是，激发学生自学兴趣，培养自学能力，养成自学习惯。

17,语文备课的形式有个人备课和集体备课两种形式，18,语文课程标准是形成科学的，切合实际的备课思想的关键。

《语文教学论》期末考资料

《语文教学论》一、填空题1、中学语文课程与教学论是（教育科学）的一个分支。

2、中学语文课程与教学论的研究对象存在于（中学语文教育）的特定阶段。

3、中国古代，语文教育是混杂于以儒家经典为基本内容的（综合性）教育活动中的。

4、语文教育指的是（汉语文）教育。

5、我国中学语文课程的设立始于（1903）年（光绪二十九年）。

6、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。

7、（语文素养）是学生学好其他课程的基础。

8、中学语文课程的目标就是基于对（语文素养）的认识去确定的。

9、语文课程目标结构中的基础元素是（知识与技能）目标。

10、中学语文课程的内容主要是通过选文以及（学习活动设计）等去体现。

11、初中学生要认识（3500）个左右常用汉字。

12、管理和评价中学语文课程，必须以（中学语文课程纲领性文件）为基础。

13、语文教材是语文（教育内容）的载体。

14、非智力因素在语文学习中起（意向）作用。

15、语文美育是以展示（课文中的形象）为手段的审美教育。

16、九年义务教育中，学生的课外阅读总量应在（400）万字以上。

17、教师的语文考核能力包括指导复习能力、组织考核能力和（评价解释）能力。

18、传授语文基础知识中，“精要”是对（教学内容）方面的要求。

19、常规阅读教学的基本模式是：（预习—教读—复习与练习）。

20、话题作文就是要求学生写出（与所提供的话题有关的内容）的作文。

21、中学语文课程与教学论是中学语文教师（必须修读）的一门课程。

22、中学语文课程与教学论的特定对象是（中学语文的课程与教学）。

23、１００年前确立的中国近代学制，使语文成为一门具有（独立内容系统）的课程。

24、从“语文”一词的本义可知，语文课就是（语言）课。

25、（语文素养）是学生全面发展和终身发展的基础。

26、中学语文课程目标描述的是学生完成中学语文学习任务，接受相关教育后具有的（素养及其表征）。

27、过程与方法是课程目标中最具（动态性）的元素。

南阳师范学院语文课程与教学论试题及答案

南阳师范学院语文课程与教学论期末考试试卷姓名班级学号一、填空1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以中学语文教学为研究对象的一门专业必修课。

1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。

4.语文学科的性质包括了基础性，人文应，工具性，技能性。

5,语文课程标准的特点是指令性与权威性和稳定性和发展性。

9．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力。

10,从现代教学论的角度讲学生是具有主动性与能动性的学习者，实践者，是语文学习的主体。

11,学生能够成为学习主体的条件，一是要有成为学习主体的意识，二是要有成为学习主体的能力。

12,学生成为学习主体的基本特征，一是具有社会实践性，二是自觉能动性。

13,学生成为学习主体对老师的要求，一是语文老师要发挥好主导作用，二是语文老师要注意思想观念的转变。

14,语文学习方法指导的原则包括，综合原则，自主原则，操作原则，适应原则。

15,自学十步学习法，审课题，读课文，识生字，解新词，标段落，理层次，写段意，明中心，编提纲，品写法。

16,语文学习方法指导的总目标是教会学生学习语文，三个子目标分别是，激发学生自学兴趣，培养自学能力，养成自学习惯。

17,语文备课的形式有个人备课和集体备课两种形式，18,语文课程标准是形成科学的，切合实际的备课思想的关键。

语文课程与教学论A卷

《语文课程与教学论》期末考试题A卷0107403班出一、填空题（每空1分）1、语文课程现象表现为、、三个层面。

2、1904年颁布了标志着语文单独设科，语文单独设科后第一个正式的名称是。

3、我国古代教育的三种表现形式是、、。

4、我国古代流行最广、最具有代表性的启蒙读物是、、。

5、语文的本质含义是。

6、赫尔巴特的“四段教学法”是指、、、。

7、语文教学中师生之间信息传递方式有单项输出式、双向交流式和多向交流式，谈话法属于其中的。

8、我国最早的教育理论专著是。

9、1953年以后，迅速在全国掀起了学习苏联模式的热潮，即以凯洛夫《教育学》为指导的教育思想模式，之一模式叫做。

10、语文教学论的理论之源是。

二、选择题（一）单项选择（每题1分）1、最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）A、蔡元培B、胡适C、叶圣陶D、陶行知2、1960—1966年国民经济调整时期在语文教学中张志公发展了（）A、工具说B、突出政治C、联系实际D、评点论3、下列不属于“四书“的是（）A、《孟子》B、《论语》C、《庄子》D、《中庸》4、魏书生的“六步教学法”中不包含一下哪一个环节（）A、定向B、自学C、教读D、答疑5、语文教学论属于（）范畴A、文艺学B、心理学C、教育学D、社会学（二）多项选择（每题2分）6、课堂教学过程的基本特征有（）Ａ、整体性Ｂ、节奏性Ｃ、生动性Ｄ、序列性Ｅ、控制性7、以下属于板书设计基本要求的有（）Ａ、概括性Ｂ、系统性Ｃ、启发性Ｄ、新颖性Ｅ、艺术性Ｆ、形象性8、语文课程目标的基本精神有（）A、突出教师的指导作用B、突出学生在学习中的主体地位C、突出现代社会对语文能力的新要求D、突出了语文课程的实践性本质9、语文教学论学科性质的特点包括（）A、理论性B、实践性C、综合性D、阶段性10、教师教学语言特点有（）A、规范性Ｂ、科学性Ｃ、艺术性Ｄ、和谐性Ｅ、交流性三、判断题（每题１分）１、魏书生“六步教学法”、钱梦龙“情境教学法”等是我国２０世纪末具有代表性的语文教学方法。

语文课程教学论的期末试卷

一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位教育家被公认为世界上最早的教学论专著《大教学论》的作者？A. 康德B. 夸美纽斯C. 亚里士多德D. 布鲁纳2. 语文课程与教学论的核心任务是什么？A. 培养学生的语文素养B. 掌握语文教育的基本规律、原则和方法C. 提高学生的文学鉴赏能力D. 激发学生的阅读兴趣3. 以下哪项不属于语文课程与教学论的研究对象？A. 语文课程与教学的发展历史B. 语文课程与教学论的基本问题C. 语文课程与教学的实践问题D. 学生课外阅读的兴趣爱好4. 现代语文课程教学的主要流派有哪些？A. 学科中心课程论、人本主义课程论、社会再造主义课程论B. 文学课程论、语言课程论、文化课程论C. 语文工具论、语文审美论、语文人文论D. 语文知识论、语文技能论、语文情感论5. 语文课程教学论的教学目标包括哪些方面？A. 基本知识和逻辑思辨能力B. 口语表达能力和写作能力C. 语文素养和人文精神D. 以上都是6. 语文课程教学论的教学原则有哪些？A. 科学性与思想性相结合B. 理论联系实际C. 因材施教D. 以上都是7. 语文课程教学论的教学方法有哪些？A. 启发式教学、讨论式教学、案例式教学B. 题型教学、项目教学、合作学习C. 读书法、讨论法、探究法D. 以上都是8. 语文课程教学论的教学评价有哪些方法？A. 课堂观察、作业批改、考试评价B. 成绩评定、学生自评、教师评价C. 量化评价、质性评价、过程评价D. 以上都是9. 语文课程教学论的教学技术操作包括哪些？A. 备课、上课、辅导、作业批改B. 课程设计、教材编写、教学研究、教育科研C. 教学反思、教学总结、教学创新、教学评估D. 以上都是10. 语文课程教学论的课程资源有哪些？A. 图书、报刊、网络、多媒体B. 教材、教辅、教学设备、教学环境C. 人力资源、物力资源、财力资源、信息资源D. 以上都是二、填空题（每空1分，共10分）1. 语文课程与教学论是一门以________和________为核心的综合性的应用理论课程。

《语文课程与教学论》复习题

《语文课程与教学论》复习题第一篇：《语文课程与教学论》复习题《语文课程与教学论》复习题一、名词解说 1.语文课程与教学论 2.语文课程 3.语文课程目标 4.语文教学目标 5.语文课程标准 6.语文课程理念 7.自主学习8.合作学习9.综合性学习10.语文素养 11.语文教学设计 12.情景作文 13.语文教材14.说课 15.校本课程 16.阅读教学二、简答题1.简要回答《语文课程与教学论》的具体研究对象。

2.《语文课程与教学论》的基本任务是什么。

3.语文课程有哪些基本特点.4.简述语文课程目标的总体设计思路。

5.简述语文课程的基本理念。

6简述语文教育三个价值追求的具体内容。

7.语文教学设计应该遵守哪些原则。

8.什么是教学重点和教学难点，二者的关系怎样。

9.语文教学板书设计有哪些具体要求。

10.简要回答编写教案的具体要求。

11.阅读教学的基本任务是什么。

12.请问“红领巾教学法”有何优缺点。

13.语文教学方法优化选择的原则是什么？ 14.写作教学应该遵循哪些基本原则。

15.简述写作教学三个指导环节的具体指导内容。

16.为学生作文“打评语’有何要求。

17.简述口语交际教学的地位。

18.口语交际教学有哪些基本途径和方法。

19.语文综合性学的特点是什么。

20.简述语文综合性学习实施的基本程序。

21.语文说课有哪些功能。

22.语文说课要力避哪些常见毛病。

23.简述语文说课与上课的不同。

24.阅读教学的策略之一，需要我们转变哪些方面的观念？25.语文教学中怎样培养学生的人文精神。

26.结合实际论述作文命题的原则三、论述题1.谈谈你是如何理解“语文素养”的？2.请谈谈你对“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话的理解。

3.你认为语文教学应从哪些方面促进学生的发展。

4.试论述“工具性与人文性的统一”的含义。

5.怎样理解语文课程是“形象性与审美性”的统一。

6.叶圣陶说：“语文教学的主要任务是养成学生良好的语文学习习惯。