对学生规则意识培养的案例研究

对学生规则意识培养的案例研究

案例一：意外伤亡事件规则是责任担当

2008年4月，我担任10级初1班班主任。

一天下午，我班上体育课。一群男生正在踢足球。

突然，意外发生了。同学袁萧与李桥争球时，袁萧一脚飞铲，将李桥踢成了重伤。事故发生后，体育教师和同学立即将学生送医院救治。经诊断为，左腿严重骨折。李桥在人民医院住院29天，后又回家疗养三个月，才返回学校上课。

家长找到学校，要求袁萧家长赔偿除医疗保险赔偿以外的5000元费用。

这是我做班主任以来第一次处理学生意外伤害事件。

在政教处办公室，双方家长及亲属为赔偿问题吵闹不休。

我要求家长学生都冷静下来。首先弄清楚事件的性质。

我问袁萧：“这件事你是主动参加的吗?”

“是的。”

“你不知道参加体育锻炼有风险吗?”

“知道。”

我又问李桥：“你不知道参加体育锻炼有风险吗?”

“知道。”

“你参加足球赛是别人组织的吗?”

“我自愿参加的。”

因此，我做出裁定：双方学生均是在明知有风险的情况下自愿参加踢球活动，从而造成意外事故。双方应共同承担责任。

双方家长及学生表示认同。

其次，围绕各自承担的费用问题进行讨论。

我问：“那你们同学双方觉得各该承担多少责任呢?”

李桥：“我承担20％的责任。”

袁萧：“我应承担80％的责任。”

我又问家长：那你们在孩子面前又该如何表示呢?“

双方家长最终达成协议。即袁萧承担70％的责任，李桥承担30％责任。

最后，双方家长及学生达成最终和解协议并签字。

围绕此次事件的解决，我在班上形成了意外事故处理规则：

1.如有意外事件，及时送医院救治。

2.分清责任，培养责任意识。

3.妥协担当。事件发生后，当事人既要主动承担责任，又要互谅互让。

4.最终结果经学校调解，由当事方谈判确定并签字生效。

此一规则的制定，解决了多年来责任不清遇事扯皮的毛病，有利促进了班级的发展。

规则是什么，规则是责任。谁违反了规则，就得承担相应的责任。

案例二：桌位争执风波规则是有序和谐

2008年10月的一天上午，我正在办公室备课，班长丁嘉倩突然急匆匆地跑进办公室，说：”曾老师，快到教室去，吴孝武与谭超吵起来了!

我急忙赶去。刚进教室，吴孝武就嚷起来：“曾老师，快把谭超调开!我再也不愿意和他同桌了!”

“为什么呢?”

“谭超成绩不好，上课不认真听讲，会影响我的学习。”

“你不能帮助他一下吗?”

“不，我决不和他坐!”

听吴孝武这么一说，谭超竟也跳起来，“我更不想和你同桌”。

看到两个人闹得很僵，我只有选择妥协。我将谭超和班上另一位成绩较差的同学伍世昌调到了一起，而将吴孝武与成绩好的毛雨杰调到了一起。这样人以类聚，班上应该安定了吧!

谁知才过几天，值周干部反映：谭超上自习经常说话，同学意见很大，纷纷要求把二人调开。

我找到谭超，非常生气的对他说：“才给你调整座位几天呢，你怎么表现这么差。我看你怎么解释。”

“还不是你逼的”

“什么!我逼的，简直是胡扯!”

“你瞧不起我。你明知伍世昌爱说话，就故意把我们编在一起。你就是歧视差生。你经常任意调位置，我们都有意见。”

我一时语塞。是啊，我平时编位置的时候，不就是经常凭自己的主观意愿，随意调整位置吗?我们经常教育学生守规则，可座位编排上，我有规则吗?

自那以后，我开始认真思索座位编排的规则来。怎样才能有一套好的座位编排规则呢?经过与同学们讨论，我终于琢磨出一套成熟而具有独创性的座位编排规则——抽签移动位置法，具体操作为：

1、将班级座位按顺序编排好，一人一座。

2、抽签定位。每隔五周抽签一次。

3、一周结束后，桌位按前后左右的顺序有序移动。

此方法在班上实行后，效果显著。自那以后，班级再也没有发生过座位争执风波了。

探讨这种调整座位的方法，总结出以下几点：

1、座位调整有规可依。彻底清除了过去主观随意的弊端。

2、人人机会均等。

这一点让人明白：规则固然对我们每个人有所限制，但规则尤其是合理的规则却是每个同学机会权利均等的维护!

正是规则，翻开了班级管理新的一页；正是机会均等，换来了班级管理和谐

的一面。规则是有序，规则是和谐!

案例三：奖学金发放涟漪规则是公正效率

2009年10月的一天下午，我突然接到通知，要我迅速到年级办公室开会，说有重要的事情要马上完成。

我匆忙赶去了解情况。原来，有一个重大的贫困生资助项目。我班分得22个资助名额，每人1000元。学校要求当天必须提交班级受助人名单。

如何才能高效确定班级受助人名单呢?我开始发愁起来。

首先，我对学生的家庭背景了解不多。多年来，我一般不喜欢了解学生的家庭经济状况。

其次，时间紧迫，当天晚上必须交名单，没有充分调查的时间。

第三，名额多，金额大，在我们班还是第一次。

事关重大，只有走群众路线。我让大家讨论。

在班长的带领下，很快提出了一个实施方案：

1.将情况立即向全班通报，做到人人知晓。

2.凡是家庭经济困难的同学，均可提出申请。未提出申请者，视为弃权。

3.申请者提出申请后，立即到教室外等候。由未申请者先投票决定初步候选人名单。

4.所有同学返回教室，对初步候选者再全体投票，决定正式申请人名单。

5.名单出来后，在班上紧急公示5分钟。看有无异议。

6.如无异议，鼓掌通过。

下面为会议过程

1.班级主动申请者有33人。

2.所有申请者立即出教室，由剩余的25人投票决定初步侯选人名单，共计25人。

3.所有同学返回教室，就25人名单进行集体表决。决定出22人名单。