反弹高度实验报告图

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反弹高度实验报告图

篇一：第1课时反弹高度

数学好玩

第1课时反弹的高度

[教学目标]1．知识与技能

使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用，加深对分数意义的理解。

2．过程与方法。

在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。

3．情感·态度·价值观

使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事

求是的科学态度。

[教学重点和难点]

重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。[教学设计思路]1.教材分析

本节课是一节实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”······引导学生通过实验进行科学探索，发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。

2.学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法

猜想验证法、小组合作法、多媒体辅助法。

[教学准备]

教师：多媒体课件，充足气的气球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺。

学生：实验记录单等。[教学过程]

[板书设计]

反弹高度

结论1：同一种球从不同的高度下落，反弹高度不同，但是表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种同一种球的弹性是一样的。

结论2：不同的球从同一高度下落，反弹高度不同，表示反弹高度与下落高度的关系的分数也不同，这表明不同的球的弹性是不一样的。

猜想——验证——结论

篇二：我的教学故事——六年级数学《反弹高度》

我的教学故事

在教授六年级数学“反弹高度”这一课时，我将班级分为两组，其中一组为4人，他们来测量篮球的反弹高度。另一组为5人，他们来测量乒乓球的反弹高度。在教学之前，我先问学生这样一个问题：我们在测量的时候应该注意那些问题呢？

这时候有学生举手了：生1：我认为应该在平地上测量，并且测量的地面最好一样。生2：我认为观察高度的时候应该选择求到达的最上端而不是最下端。

生3：我认为应该每个实验进行多次测量，以减小实验的误差。生4：我认为篮球太重了，乒乓球轻一些，所以测