5 草原的早晨4第二课时
《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计
《草原的早晨》第二课时教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受草原早晨的美丽和牧民生活的和谐。
2.学会抓住景物特点进行描绘，培养学生观察、想象和表达能力。
3.感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受草原早晨的美景。
2.学会抓住景物特点进行描绘。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
四、教学过程1.导入新课回顾第一课时内容，引导学生回顾草原的美丽景色。
提问：同学们，上一课时我们学习了《草原的早晨》，谁能告诉我课文描绘了哪些景物？2.理解课文内容默读课文，理解课文描绘的草原早晨的美景。
提问：课文描绘了草原早晨的哪些美景？请用文中的词语回答。
学生回答：天空、白云、小河、牛羊、牧民等。
3.分析课文结构引导学生分析课文结构，了解课文描绘的草原早晨的景色是如何展开的。
提问：课文是如何描绘草原早晨的美景的？请用“………………”的句式回答。
学生回答：描绘了天空的美丽，描绘了小河、牛羊、牧民的和谐生活，描绘了草原早晨的整体氛围。
4.感受修辞手法引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
学生回答：比喻（如：天空像一块巨大的蓝宝石）、拟人（如：白云悠闲地飘荡）等。
5.抓住景物特点进行描绘引导学生学习如何抓住景物特点进行描绘。
提问：如何抓住景物特点进行描绘？请用课文中的例子说明。
学生回答：通过描绘天空、小河、牛羊等景物的颜色、形态、动态等方面，展现草原早晨的美景。
6.课堂练习请学生选择一个景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
7.拓展延伸引导学生发挥想象，描绘草原夜晚的美景。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
提问：通过学习《草原的早晨》，你感受到了什么？9.课后作业请学生根据本节课的学习，写一篇描绘草原早晨美景的作文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，帮助学生理解课文内容，感受草原早晨的美景。
1下5《草原的早晨》第二课时课案
让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！
（3）你还从哪里感受到了草原的热闹？
牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？
（板书：牧民 乐）
你能把牧民的开心劲给读出来吗？（4）现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（播放课件）
（5）说说你看到了什么？草原上热闹吗？
（3）说说你听到了什么？听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）
（4）这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？
（5）指导读书。草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
2.生交流。（羊儿像朵朵白云在飘动）
学生交流。（牧羊人的歌声）
学生欣赏《美丽的草原我的家》。
1．学生交流。
2．学生练习背诵课文。
1．学生交流。
2．学生观察，看老师范写。
3．回忆正确的书写姿势。
生字词是低年级教学的重点，读好生字词，才能读好课文。
由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。教学时，我利用对比阅读、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。
教学目标
1．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。
4．借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。
教学重点
1．学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
草原的早晨(第二课时)详案
5．草原的早晨（第二课时）详案一、创设情境，激情导入1、师：小朋友，我们这几天随着春姑娘到过了许多美丽的地方。
今天，春姑娘还要带我们去一个更美的地方呢！你们想去看看吗？（想。
）师：好！让我们唱着歌儿一起去吧！（唱《郊游》）2、师：快看哪！我们到了！你们知道这是什么地方吗？（出示挂图）生：大草原。
师：是啊！春姑娘真好，把我们带到大草原来玩。
小朋友，你们来到草原上看到些什么呢？生：我看到了绿油油的小草、可爱的羊儿、牧民们、蒙古包……二、创设情境，读中感悟师：你们觉得草原美吗？（生：很美！）师：是啊！草原真美！春天到了，碧绿的小草又长出来了。
放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，小丘也是绿的，我们课文中就有一个很美的词来写春天的草原。
（出示词语卡片：铺满新绿）指名读评价：草原上有一点绿了，谁能读得更“满”一点？这回绿多了！我们一起来读好它。
过渡：听了你们的朗读，老师觉得草原更美了！那你们能把这句话读好吗？（能）谁来把这句话读一读？出示：铺满新绿的草原醒来了。
指名读评价：你的字音都读准了，能加上些感情吗？师：老师听出来了，你“醒来了”这个词读得真好！“醒来”是什么意思呢？生：“醒来”就是睡觉睡醒了。
师：那草原真的会睡觉吗？（不会）那草原醒来是什么意思呢？你们想一想，一望无边的草原在夜里是怎么样的？生：一望无边的草原在夜里是静悄悄的。
生：一望无边的草原在夜里是非常安静的。
师：对，这就叫“宁静”，你们能读好吗？（指名读词语卡片：宁静）师：好静啊！听了你们的朗读，老师感觉草原真的是睡着了。
师：但是随着黎明的到来，草原还是静悄悄的，很宁静的吗？（不是）那它发生了什么变化？你们听到了什么声音？生：我听到了怕啪的鞭声。
生：我听到了咩咩的羊叫声。
生：我听到了马蹄声。
生：我听到了牧民们的歌声。
……师：这么多声音啊！那现在的草原变得怎么样了？生：现在的草原变得热闹起来了。
师：是呀！草原上又热闹起来了，就像醒过来．．．一样。
草原的早晨(第二课时)
4、学生练习背诵。
拓
展
提
升
1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
2、练习有感情地朗读课文。
导
评
总
结
板书：5草原的早晨
羊儿 牧民
一只只 涌出 跨上 追赶
一群群 飘动 歌声
（多） （乐）
教
后
记
指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧民们，追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
2、第二自然段和第三自然段有什么相同和不同的地方？
3、练习背诵课文。
交
流
展
示
一、复习检查
1、出示卡片，指名认读词语：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、静读训练
1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（讨论交流）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（讨论交流）
（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
《草原的早晨》第二课时教学设计(第四届蓝天杯优秀教学设计二等奖)2009.12
5.草原的早晨（第二课时）教学设计(义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册)【教材简解】《草原的早晨》是苏教版一年级下册第二单元中的课文，文字优美，内容新颖，全文共分三个自然段写了早晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景。
以草原的早晨为点，展现了草原繁荣、兴旺的新气象。
与课文相配的插图也形象地再现了课文内容。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。
【重点、难点】1、学习本课生字，理解新词，有感情地朗读课文。
2、感受草原的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【设计理念】新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
为了较好地实践课标精神，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的综合，努力构建开放而有活力的语文课堂。
并以课内外联系，学课间融合的大语文观为基本理念，以自主学习，探究学习为主要学习方法，提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养。
【设计思路】在设计本课教学时，我将努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。
我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，草原无边的乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。
借助第三自然段的内容，我将设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容。
苏教版一年级语文《草原的早晨》第二课时教案
苏教版一年级语文《草原的早晨》第二课时教案草原的早晨教材简解：《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共3个自然段。
第一段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
目标预设：1．学会课文生字，认识新偏旁。
能理解由生字组成的词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学重点：能正确流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
设计理念：《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景，然后描写了远景，用形象的打比方的手法描写了蓝天下像白云一样的羊儿，牧民们在远处放牧的情景展现在学生的眼前，全文在动与静的描写中让学生感受到草原一片繁荣兴旺的新气象。
我感觉这么美的文章，在课堂上应该营造一个环境一个氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读，可以借助课本中的插图、或者多媒体课件、让学生观察想象草原早晨的美。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课将这样设计：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
苏教版一年级下语文《草原的早晨》第二课时
yuán dǎ nínɡ yánɡ mén
原 打 宁 羊 门
平原 打架 宁静 山羊 开门
我会认
wú mù mín chù dònɡ
无 牧 民 处 动
无声 牧场 人民 到处 运动
草原
打开 宁静
圈门
无边
牧民 远处 鞭子
黎明
跨上骏马
铺满新绿
一只只羊儿涌出圈门， 铺满新绿的草原醒来了 蹦跳着奔向无边的草原。 。
一群群羊儿像( ( )的歌声 )。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着 奔向无边的草原。牧民们跨上骏马， 追赶那欢乐的羊群。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在 飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
3
1
2
填空：
响亮的鞭声 ）打 “啪！啪！”（ 黎明 ）的宁静。（ 铺满新绿 破了（ ）的草原醒来了。
一只只 ）羊儿涌出了圈门 （ ，（ 蹦跳着 ）奔向（ 无边 ）的草 原。牧民们（ 跨上骏马 ），追赶 欢乐的羊群 那（ ）。
响亮 “啪！啪！”响亮的鞭声打破了 黎明 宁静 黎明的宁静。 铺满新绿的草原 醒来了。
1
2
黎明
一只只 涌出 一只只羊儿涌出了圈门， 无边的草原 蹦跳着奔向无边的草原。
蹦跳
奔向
涌出 ）了 ）
下雪了,我们（ 教室，（ ）着（ 大操场上玩雪。
跨上 牧民们跨上骏马， 追赶 追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白 回荡 云在飘动，蓝天下回荡着牧羊 人的歌声。
作业：
一、比一比 原( ) 宁( ) 门( ) 牧( ) 无( ) 泉( ) 宇( ) 们( ) 放( ) 元( ) 二、加偏旁变新字 丁（ ）（ ）卜（ ）（ ）羊（ ）（ ）力（ ）（ ） 三、选择填空
(一年级语文教案)草原的早晨第二课时教案
草原的早晨第二课时教案一年级语文教案【目的】１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
２、学会写两个字：牧、打【准备】多媒体课件。
【过程】一、复习开火车读词１、出示词：草原打破新绿无边牧民远处飘动啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课让我们细细地读懂课文，欣赏草原的美景。
先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？二、细读课文第一1、看图：（画面：黎明前的草原）(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。
出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。
（学生自己练读，再指读）过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。
（谁能读好这句话呢？）3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。
（齐读、指读）三、细读第二节导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。
（画面：羊儿涌向草原的景象）１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的?（一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。
）板书：羊2．.比较句子：a羊儿涌出了圈门，奔向草原。
b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？（第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。
苏教版一年级语文草原的早晨第二课时
第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、在朗读仲感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡。
2、说说通过上节课的学习，自己指导了什么？二、指导精读课文。
（一）细读课文第一自然段１、看图学习第一句。
（画面：羊儿涌向草原的景象）⑴羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。
）⑵羊儿多不多呀？（真多）板书：多⑶出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
①这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）②谁来读读这个词，让大家感到羊真多。
（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）③师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）④谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。
（指读）⑤谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。
（自己练读、指读、齐读）（二）细读课文第二自然段看图学习第二句。
（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面）1、牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群）2、牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快）请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子）3、出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。
（指读）请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。
（自己练读、指读、齐读）（三）、细读第三节１、看图：（画面：草原的远景图）⑴你们看看远处有什么呀？（羊儿）⑵师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。
你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云）２、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）板书：牧民３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：乐４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。
《草原的早晨》第二课时教案
《草原的早晨》第二课时教案《草原的早晨》第二课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容- 5.草原的早晨-共几课时-3课时第几课时--第2课时-课型-讲读教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会4个生字,认识牛字旁。
3. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点1. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等预习设计读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思一、复习1.读题。
2.认读生字词。
二、新授1.自读第一自然段。
(1)边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样?(2)学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
(3)有感情朗读第一自然段。
2.自读第二自然段。
(1)自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。
(2)学生练读,个别读。
共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
(3)学生读句子,圈画词语。
(4)读好圈出的词语。
(5)读好第二自然段。
3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?(1)学生说说。
(看到了蓝天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌……)(2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
(3)找词——回荡(4)齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读,然后读给大家听。
三、学习生字1、认读生字。
2、说说记住了哪些字,怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一:1、揭题:草原的早晨2、抽读生字词。
板块二(1):理解:黎明—天快要亮或刚亮的时候相机点拨:从象声词“啪啪”感受到草原的宁静;(宁静—安静)从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机;(新绿:刚刚出现的绿色。
春天来了,天气转暖,草也露出了新芽。
)过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静,羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么欢乐啊。
5. 草原的早晨(第2课时)
２、把句子补充完整：
羊儿（）
牧民们（）
板书设牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。齐书空。
⑶师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
2、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（ ） 欢（ ） 打（ ）
2、指名分段读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 指名读课文。
⑵ 思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？
⑶ 理解词语：铺满新绿：
⑷ 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文２、３自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。
课题：5.草原的早晨（第二课时）
教学内容：苏教版小学语文一年级下册p31-33
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学重点：感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐
教学难点：能理解由生字组成的词语。
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图
教 学 流 程
个性修改
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
⑸我们一起来看看课文是怎么描写的？
2、学习第二自然段：
⑴ 指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？
⑵ 羊儿多吗？从哪里看出来？
⑶ 比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。
⑷ “飘动”是指什么？
⑸ 让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停
《草原的早晨》(第二课时)
《草原的早晨》（第二课时）［目标预设］（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。
（3）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［重点、难点］学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学过程］一、复习巩固1、认读上节课中学过的生词。
2、今天我们继续来学习第5课《草原的早晨》。
（读课题）3、通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（出示：的草原）4、美丽辽阔的草原，它的早晨和我们小朋友平时经历的早晨有什么不一样的地方呢？下面让我们一起来读课文。
二、精读课文，读中感悟。
（一）整体感知1、自读课文，边读边思考：你明白什么？有没有不明白的地方？2、学生交流、提问。
3、（播放多媒体）小朋友有这么多的问题是因为我们大都没有见过草原，今天，老师给小朋友带来了一段反映草原美丽风光的影片，请小朋友一边欣赏一边找找自己的答案。
4、看完短片，如果你还有不明白的，我们边读课文边理解。
（二）学习第1自然段。
1、自读课文，想想你读懂了什么？2、你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）3、闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。
小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）读词“黎明的宁静”4、（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。
）指导读词“铺满新绿”5、铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？6、指名读、齐读。
（第一自然段）导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。
热闹的草原是什么样的呢？（进行想象说话练习）（三）学习第二自然段。
小学一年级语文《草原的早晨》教案
5《草原的早晨》教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。
（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。
《草原的早晨》第二课时教学设计 教案教学设计
《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式教学准备：自制课件教学过程：一、复习导入小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿圈门无边牧民跨上骏马远处飘动指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）（二）、学习第二自然段1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。
2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。
）交流：羊儿多不多呀？（板：多）出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。
）所以课文中说它们涌出了圈门。
（“涌出”闪烁变色）3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（“蹦跳”、“奔向”闪烁变色）5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。
（自己练读、指读、齐读）6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。
7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。
《草原的早晨》第二课时教学设计,教案教学设计鸟语第二课时教学设计
《《草原的早晨》第二课时教学设计,教案教学设计|鸟语第二课时教学设计》摘要：（板羊儿）（二）、学习二然段、请朋友拿起由地二然段，（指）（四）、配乐朗全、感情升华朋友课学完了你觉得草原早晨怎么样，（播放《天堂》）附板5草原早晨（美）羊儿（多欢）牧民（乐）</教学目标、正确、流利、有感情地朗和背诵课、结合课理部分词语3、感受草原早晨美丽风光和牧民们勤劳、欢乐教学重难能正确、流利地朗课感受草原美丽风光激发学生对祖国河山热爱情教学方法讲式、感悟式教学准备制课件教学程、复习导入朋友这节课我们继续学习5课（板题草原早晨题）通上堂课学习我们初步感受到了草原早晨美丽和热闹也认识了很多生和词语谁和这些朋友们打下招呼？（出示词语）草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿圈门无边牧民跨上骏马远处飘动指名认相机正音齐渡朋友们得真这堂课就让我们走进美丽草原感受草原早晨迷人风光和牧民们幸福欢乐生活二、学习课（）、学习然段渡黎明前草原是什么样呢？、（出示图片）观察交流你们看到了什么？你觉得黎明前草原怎样呢？（很静）、（播放声音）听这是什么声音？（鞭声）3、勤劳牧民们起了甩响了牧鞭这响亮鞭声打破了草原宁静草原醒了变得热闹起了朋友你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)、让我们听听（播放动物叫声）结醒了草原真是热闹非凡想看看草原吗？5、观看图片（可适当说）交流你觉得早晨草原怎样？（板美）6、草原上草长得怎么样？（嫩绿）草多不多呀？（多到处都是）结是啊春天了草原上草都冒出了新嫩芽而且到处都是像给草原铺上了层绿绒绒地毯所以上说是怎样草原醒了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近看看这些嫩绿草吧（看图）7、（出示段）草原早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀谁能这段？指名评议再齐渡铺满新绿草原醒了睡了晚羊儿也醒了它们干什么呢？（板羊儿）（二）、学习二然段、请朋友拿起由地二然段、（简单交流）让我们看看这些可爱羊儿吧（出示图片观看）交流羊儿多不多呀？（板多）出示句话哪词语可以看出羊儿很多？（你真会）这么多羊儿它们是怎么出？（有羊儿跑出有羊儿跳出有挤挤有）所以课说它们涌出了圈门（涌出闪烁变色）3、看得出羊儿们都急着要出圈门你知道它们什么这么着急吗？（交流）、想着马上就可以吃到鲜嫩可口草羊儿们心情怎样？（板欢）你从哪词出了它们高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）5、指导朗谁能这句话呢？先己练练等会给听（己练、指、齐）6、其实我们朋友也有这么快乐候看看下面这幅图你会把空填起吗？（填空练习）让我们再这句话体会下羊儿们欢乐7、看着羊儿们头扎进无边草原牧民们是怎么做？（板牧民）（交流）8、出示牧民图你们瞧他们跨上骏马挥动鞭儿追赶着这些欢乐羊群动作是那么熟练、潇洒9、（出示二句话）谁这句话特别要把这两红色词语出牧民勤劳能干（指名齐）（三）、学习三然段渡近看草原它是多么热闹啊现让我们从远处看看草原它是怎样呢？、请朋友拿起由地三然段、让我们起看看（播放图片、声音）3、交流你看到了什么？（指名说）师指图述你们看这些羊儿这儿群、那儿群、这边群、那边又是群真多呀这就叫群群你们看它们多么像（蓝天上朵朵白云）这些草地上白云怎么会飘动呢？多么形象而生动比喻呀？我们生活只要朋友留心也可以到这样形象而生动比喻看（出示图片完成比喻句填空）、朋友刚才你们还听到了什么？这是什么样歌声？（根据情况可再听次）（交流）这么美、这么响亮歌声被风吹着传到了很远很远地方连天上白云都能听得见呢上用了词叫（回荡）5、听着牧羊人优美歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）什么？（羊儿多、乡美生活幸福）板乐6、谁三段让欣赏草原美景分享牧民喜悦（指）（四）、配乐朗全、感情升华朋友课学完了你觉得草原早晨怎么样？（交流）那就让我们赞赞吧（回到课题草原早晨真美呀）现请音乐声把己感受到美和快乐出吧、配乐齐全三、拓展延伸、再次欣赏草原美丽风光（出示图片）让我们再次走进美丽草原让它成我们心份美记忆、草原确实美丽令人神往是许多歌唱歌颂对象著名蒙古歌手腾格尔就把这称天堂用他那浑厚粗犷歌音唱出了草原美丽、迷人让我们听听歌声结束我们新课（播放《天堂》）附板5草原早晨（美）羊儿（多欢）牧民（乐）。
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5 草原的早晨第二课时
一有效导入
师：今天这节课，老师将带着大家继续去欣赏草原的风光
（出示课题一起读）
师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，了解了草原上草儿不但绿又多，（出示：草原的图片）而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。
瞧！他们正朝我们缓缓走来！（出示羊儿）
小羊儿身上的字你认识吗？试试看！（学生读生字）
二整体感知
师：读的真不错，所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光，旅行开始了，睁大你们的眼睛，好好的欣赏草原的美丽景色！
（放图片，老师配乐朗读课文）
师：欣赏了草原的风光，你想说什么？你最喜欢草原什么？
（学生自由说）
三深入文本
学习第一段
师：是啊！小朋友们说的真好！瞧！现在，草原就展现在我们眼前。
（出示黎明前的草原的图片）你看到了什么样的草原？
（学生自由说）
对！这就叫----（老师出示：铺满新绿的草原）
谁来读？（评价：你读出了小草的嫩绿小草就如一块绿色的大地毯）
（一起读）(板书:草儿绿)
师：这时候，草原睡的正香，瞧！（出示太阳慢慢升上来）太阳正慢慢从东方升起来，草原就快要醒了（出示：醒来了）谁来读？（指名学生读）师：（出示读：一声春雷，唤醒了春笋。
春风姐姐吹了一口气，小池塘就醒来了）那么“草原醒来了”是什么意思呢？（小草在冬天就像睡觉了一样，春天一到，小草变绿了，所以就醒来了。
）
师：草原醒来了，草原上的牧民也醒了，听！（放鞭子的声音）你听到了什么声音?（鞭声）
（出示：“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静）谁来读？（指名读）
（评议：你的鞭声好响亮一直传到很远很远….）(点击课件：响亮)
师：（点课件）这样响亮的鞭声打破了（黎明的宁静），黎明是什么时候呢？（看图片）就是天刚刚亮的时候。
师：对呀！夜里静悄悄的，非常宁静，宁静就是---（很安静），这时候的草原就像睡着了，太阳升起来了，草原上的牧民又开始了新一天的生活，草原上又热闹了起来。
（一起读第一段）
师：瞧！（出示草原醒来的图片）天刚刚亮，牧民们就挥起鞭子放起牛羊，你觉得牧民们怎么样？（起的很早，非常勤劳….）
师:下面就让我们站起来，学着勤劳早起的牧民甩起鞭子，一起来把草原叫醒吧。
（齐读第一段）
学习第二段
过渡：醒来的草原是什么样子的呢？
1自读第二自然段，边读边想象画面，挑你最喜欢的一句读给大家听。
2、交流：根据学生回答情况而定
第一句：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
（1）读读这句，看看图，你能读懂什么？
（“一只只”、“涌出”告诉我们羊儿多。
）
（2）谁来说说羊儿的动作？（点击课件:涌出蹦跳奔向）（3）指名读这三个词，你听出了什么？
（瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）
（板书：羊儿欢）
（4）欢乐的小羊还有吗？男女生赛读，读出羊儿的欢快。
（5）用上这三个词，说说我们去操场上玩雪的场面。
我校的运动会开始了，下雪了,我们（）了教室，（）着（）大操场。
你当时开心吗？为什么？
(6)师:你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切:
涌出圈门蹦跳着奔向无边的草原？
（联系第一自然段的“铺满新绿”体会）
（7）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。
评价：真是群自在、快乐的小羊啊！
第二句：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群
（１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？
（你们真了不起！你们的动作真熟练！你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练？读出“跨上”“追赶”
你们骑在马上的样子真神气！真帅！……）
（2）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。
（指名多位同学读）评价：真是位勇敢的牧民！老师听出来了，你正在骑马追赶羊群呢！
（3）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。
（板书：牧民乐）
3、齐读第二自然段
4、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！
5、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。
背诵第二自然段。
过渡：欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。
学习第3自然段
1、师范读第三自然段，生边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？
2、出示:远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动
多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？
（出示图片）师述：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。
它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！
（2）谁来读一读这半句话。
（3）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？
（填空：一群群羊儿像( )。
）
3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。
你还听到了什么？（牧羊人的歌声）
（1）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）
（2）谁来说一说，这是什么样的歌声？（）的歌声
（3）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就是书上哪个词的意思，——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。
齐背第三自然段。
(板书:歌声美)
四及时反馈
师: 多美的一幅草原晨景啊！小朋友们，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？老师给你们配上动听的音乐，读一读。
(出示填空试着背诵课文)
师:学习了课本,你觉得草原怎么样?(板书:美丽迷人…)
五拓展延伸
欣赏草原风光图片
其实草原不但草儿绿,羊儿欢,还有许多美丽的风光,你看!牛儿悠闲的吃草,马儿在草原上飞快的奔驰,勤劳勇敢的牧民们住在蒙古包里,他们世代在草原上生活,打猎,放牛羊,唱歌,过着幸福的生活.
六指导写字
（出示生字）无牧民处动
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2.教师归纳教学
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
七作业设计
练习写字
背诵课文
弹性作业设计:向你的朋友介绍草原的美丽风光
八板书设计
5 草原的早晨
草儿绿
羊儿欢美丽迷人…
牧民乐
歌声美。