散文 第5节 赏析形象内涵
现代文阅读 第二章 专题二 第5节
侯银匠顺着女儿的意思， 搜罗了点金子 打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯 菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂 子家里陪嫁的金首饰戴不完。 我嫁过去， 有 个人来客往的， 戴两件金的， 也显得不过于 寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸， 于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。 爹问菊子还要什么， 菊子指指花轿， 说： “我要这顶花轿。” “这是顶旧花轿，你要它干什么？” “我看了看， 骨架都还是好的， 我会把 它变成一顶新的！”
考点研读
探究题作为体现新课标、新高考特色的一种新题型，是文学 类文本阅读命题的亮点。无论是在散文探究题还是小说探究题的 命制上都比较成熟，探究意味强，而且特色鲜明。 1．关于探究的考点说明有三，命题的重点放在前面点上，即从 不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的 民族心理和人文精神。 2．命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑， 品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等。 如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评 价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不 同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价。
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读，对于小说 这一体裁显得尤为必要，因为在小说中，对作品的 人物性格、主题思想的理解，其本身往往是多元 的，作品中人物与人物、场景与人物、场景与场 景、细节与场景、人物自身等各个方面都会有矛盾 存在，这就为深入阅读理解文本形成了许多切入 点。从这些点上提出问题，对深入、全面地理解文 本很有好处，因而也具有很强的探究价值。
题型训练 (2008· 江苏)阅读下面的 文字，完成后面的题目。 侯银匠 侯银匠店特别处是附带出租 花轿。银匠店出租花轿，不知是什 么道理。 侯银匠中年丧妻， 身边只有一 个女儿侯菊。 在同年的女孩子还只 知道抓子儿、踢毽子的时候，她已 经把家务全撑了起来。开门扫地、 掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。 事事都做得很精到。
藤野先生部编版说课稿
藤野先生部编版说课稿藤野先生部编版说课稿1一、说教材《藤野先生》选自部编版八年级上册第二单元第5课，选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。
作者在文中回忆了在日本的留学生活，热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神和踏实严谨的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。
同时，也表现出作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。
二、说学情学生是语文学习的主人，合理把握学情是教师上好一堂课的基础，也是教师授课的依据与出发点。
八年级的学生已经有了较强的语文积累，具有文本分析的能力，对常见的人物描写的方法也有所掌握，也学习过鲁迅先生的其他__，对鲁迅有所了解，但是__鲁迅先生所表达的情感对他们来说难以把握，这就要求教师在教学中要加强引导。
此外，这一阶段的学生已经有了较强的口语表达能力，能够独立或与人合作解决一些问题，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标基于教材与学情，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、通读课文，理清__脉络。
2、通过反复阅读，结合作者与藤野先生交往的事例，感知藤野先生人物形象。
3、体会藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过分析典型事例，感知藤野先生人物形象是我的教学重点，体会藤野先生的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神，为我本堂课的教学难点。
五、说教学方法根据本课目标和文本特点，我将采用以下教学方法：讲授法、朗读法、讨论法等。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课在导入环节我会采用谈话式导入：老师在我们每个人的学习生活中扮演着重要的角色，相信在同学们的记忆里一定有一位给你们留下深刻印象，令你们难忘的老师，今天我们要学习的课文的主人公藤野先生也是一位老师，鲁迅先生在课文中说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案
【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。
作者⽤克制的语⾔，回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂ 双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。
当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲⼉！”母亲扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：“咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……” 可我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我⼜独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她⾼兴得⼀会坐下，⼀会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？⼏步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我⾝边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”⼀类的字眼，她⽐我还敏感。
她⼜悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块1专题2现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读第2节散
第2节 散文阅读 二轮任务结合一轮备考及阅卷大数据，考生在散文阅读的答题中，得分率普遍低于小说。
容易出现以下失误：1．散文结构：布局谋篇找不到切入点，句段作用分析不透。
2．散文语言：语言之妙赏析不透，语言特色界定不准。
3．散文特定信息归纳概括：概括不准，要点不全。
4．探究散文的丰富意蕴：意蕴解读不全，内蕴理解肤浅。
因此在二轮复习时，要重点强化散文阅读和解题能力。
特别是上述几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
散文阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容自评结果 自评标准 1.散文阅读与小说阅读有很多共同之处，也有明显的不同，我了解二者的区别，因此遇到散文阅读题我不会紧张“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分 2.我知道对散文思路结构的考查侧重于整体的谋篇布局，行文线索是考查的重点3.对于分析句段作用的题目，我会从它的内容特点、位置特点及表达特点三个角度去思考4.遇到概括主旨类的题目，我会特别关注文章的标题、开头和结尾。
对比较含蓄的文章，我会概括文章各部分的大意，进而提炼中心主旨5.对词语的赏析，我会分析用词的特点及表达效果；对句子的赏析，我会从语言、修辞、描写、表现手法及结构等切入，并能结合具体内容分析表达效果6.我知道散文中的人物不像小说人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，但人物形象的作用和小说中是基本一致的7.我知道散文的物象主要有景、物两类，它是作者抒情讲道理的主要载体8.我知道赏析散文的艺术技巧，除了赏析散文的语言本身的美之外，还可赏析修辞手法、表达方式、表现手法等9.我知道散文的意蕴不等同于散文的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次10.分析主旨意蕴，我会立足于文本，借助于标题、关键词句、作品评价等进行深入分析、探究第一步：审标题，明对象，掌握解读钥匙。
10 散文专题(知识点思维导图+习题训练)-备战2023年中考语文冲刺专题系列02(解析版)
10 散文专题（知识点思维导图+习题训练）一、（2022·江苏连云港·中考真题）文学作品阅读课，老师选择了徐则臣的一篇散文，请完成下面小题。
当家园只剩下一个籍贯①家园是个美好的词，美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内心。
②在农业文明时代及其文学里，充满了此类坚实的叙述。
这种叙述基本上成立，田园牧歌式的家园：采菊东篱下，悠然见南山，现实安稳，血脉相关，此心安处是吾乡，仅仅是想到那片熟悉的土地，你都是笃定的。
中国有不少古话和俗语与此有关：出门靠墙，在家靠娘；在家千日好，出门一时难；叶落归根，等等。
家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系。
它是世界上最后一块可靠的厚土。
③但是今天，很多坚固的东西都烟消云散了，家园也不能幸免。
在城市化和现代化的进程中，我们正在失去家园，因为家园正在被迫失去它自己。
④十八岁出门远行，我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。
祖先的坟墓在那里，父母至今生活在那里，我的童年和少年时光在那里。
判断这世上的一切，我都会以家园为最初也是最终的参照；它是我判别这个世界最重要的标尺。
但是这些年，我发现正在失去这些参照和这把标尺。
⑤从二十多岁的某一年开始，每次回到故乡的村庄，我都发现它正在被简化。
先是少一条河，再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草，也在一个种一个科地消失。
它的简化源于被篡改。
这些年故乡的确出现了很多新东西，它被裹挟在某个不可逆的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。
它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的脸。
“从来如此”不一定就对，但这制式的脸，肯定有问题。
⑥故乡在水泥化、标准化、去泥土化……既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。
朱自清散文《春》赏析
朱自清散文《春》赏析在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过散文吧？广义上的散文是指不追求押韵和句式工整的文章体裁，与韵文、骈文相对。
如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编精心整理的朱自清散文《春》赏析，欢迎大家分享。
《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
散文第5节赏析形象内涵
也有现实的、历史的意义。但最重要的是在阅读
过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其
是情感内涵。具体如何做呢？
“言为心声”，文章是作者思想的反映，对
作品内涵的挖掘分析，离不开对作者思想、性格
和作者对生活、对人生，对作品中人、事、物态
度的分析。具体说来是指在作品中表现出来的作
者对某具体事物的主观倾向：或赞颂或批评，或
01
秋天又来了，白云悠悠地飘上高空。玉米在凉风的吹拂中一天天变黄。阳光把劳作的父亲的身影印在田野上，他的腰背好像有点弯曲了。父
02
亲开始老了吗？应该不会吧。生命并不是用老与不老来形容的，也不是用长短来计量的，在一切的度量之外，还应该有其他秘密的尺子。 秋草连天。一望无际的金黄色的玉米像一个庞大的军阵，从脚边一直延伸到无限的远方。它们在父亲的陪伴下，一茬茬地收获，又一茬茬地生长。父亲的玉米没有老，父亲也不会老。
现。实际上，是土地选择了庄稼，是庄稼选择了
耕种者，而耕种者不得不面对别无选择的命运。
不管风从哪里来，吹到哪里去，也不管别人的说法如何，寡言少语的父亲，从来不用言语相对，就像玉米从来不用叶子说话，而是用秋天的“棒子”说话一样。有年大旱，庄稼绝收，第二年出现了大面积饥荒。我们家靠前些年存储的玉米度过了荒年，父亲愁苦的脸上也时常会显出自豪的神色，我们也感觉他要比我们一直认为的父亲要高大得多。
真题体验
(2009·北京)阅读下面的文字，完成后面的题。
司马祠
一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人
传，由于崇敬司马迁，我对韩城心仪已久。在那
次游览的历程中，韩城的地势之高，城郭之阔，
田园之丽，都给我留下深刻的印象。
韩城南边是一个有别于周围山原的盆地，绿
树葱茏，良田万顷，疑是到了江南仙境。从这里
(最新整理)第五章魏晋南北朝散文(简)
于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发
白❖ 一帝、，郦暮道到元江的陵《，水其经间注千》二百里，虽乘奔御风，
不（以一疾）也郦。道春元秋简之介时，则素湍绿潭，回清倒影，
绝（巘二多）生《怪水柏经，注悬》泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿
长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者
吴均的《与宋元第思四书节》，南是南朝朝散最杰文出的写景小
品之一，如画如诗，引人入胜： ❖ 一、风南烟朝俱散净文，创天作山的共骈色偶，化从流飘荡，任意东西。
自❖ 二富、阳鲍至照桐《庐登，大一雷百岸许与里妹，书奇》山异与水刘，宋天骈下文独绝。
水❖ 三皆、缥孔碧稚，珪千、丈吴见均底等；与游齐鱼梁细骈石文，直视无碍。急 此湍文（甚语一箭言），的孔猛精稚浪美珪若生《奔动北。，山夹善移峰于文高刻》山画与，。齐皆代生骈寒文树，负势 起竞石由笔（，。上四二泠 后，句）泠互文，吴作相摹意均响轩写境《；邈水清与好，之明宋鸟争清高元相高澈远思鸣直急，书，指猛写》嘤，，出与嘤千山人梁成百之心代韵成高的骈。峰峻澄文蝉。奇虚则泉伟、千水，自转激环
(最新整理)第五章魏晋南北朝散文(简)
2021/7/26
1
魏晋南北朝文学
第五章 魏晋南北朝散文
2021/7/26
2
第一节 建安散文
❖ 一、曹氏父子 （一）曹操与《让县自明本志令》 （二）曹丕与《与吴质书》
曹丕另有《典论·论文》，是中国文学批评史上 第一篇专门性的论著
2021/7/26
3
第一节 建安散文
郦道元（？—５２７）字善长，范阳涿鹿（今河 北涿县）人。仕北魏，作过州刺史、御史中尉。
2021/7/26
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《水经注》是作第者五为节魏晋北时代朝无散名氏文所著的《水
2012高考语文复习课件：散文阅读(5)
答案
(1)忧国忧民者的精神寄托；(2)忧国忧民者苦难的
பைடு நூலகம்
象征；(3)屈原殉国之处。(任选其中两点即可)
2.“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？
审题提示
从“醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯
定在于鱼的”“都是明哲保身的遁世者”两句可概括出 “渔翁”的寓意。“你看这条因屈原而名垂千古的汨罗 江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在”一句点明了写渔 翁的作用。
江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然， 从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去， 捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上 去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获 啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。 中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的 那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身的遁 世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一 坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊！ 你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了， 而渔翁仍在。 这就是我的惆怅所在。
左公柳生命力极强。
顽强不屈地生存。
有话流传：“民勤无天下人，天下 有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外 乡人都望而生畏，不肯前来安营扎 寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出 闯荡。在民勤，常常能见到这样的 画面：一个农人，一匹骆驼，一辆 小板车，在泥沙的路上踽踽走着。 落日将他们的影子拉得很长很长。 那农人裸露的脸和手是黑的而且皱 着，那农人转动的眼珠是迟缓的却 是渴望的。他们就在这一派灰黄的 鸿蒙中往返着。由于降生在这样一 个巨大的空间里，他们已无所谓大。
刻画出民勤人吃苦耐
劳、顽强不屈和生命
力极强、极其顽强的 抗争精神。
初中语文 中考专题训练 阅读理解(散文841-870) (含答案解析)
初中语文中考专题训练阅读理解（散文841-870) （含答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，完成下列小题。
蒸饭匠李靖①在爷爷走后的第一天，家里的院子就来了专门做红白喜事的人。
当第一顿午餐许多人都围在一个大木桶前盛饭时，大家立马就发现了这米饭的与众不同。
首先是那氛围就很特别。
有人打开木制的桶盖，热气涌上来。
盛饭的人都要排队，用铁铲铲一碗，端着碗回到饭桌，香味自然就弥散在院子里。
大家赞不绝口，你一言我一语。
“这个饭香，用木桶蒸的。
不是煮的！”“蒸这个饭有讲究，要不停添水，跟一般的煮饭不一样。
”“那个老师傅蛮有名的。
他会烧。
”我扒了一口米饭在嘴里，有木头的味道，也有空气的味道，（A）木香渗进了米粒的每一个分子，吞一口米饭，就像吞进阳光晒过的空气，太好吃了。
②饭后人们都围坐在木桶四周，听老人讲蒸饭的秘密。
老人滔滔不绝，面带微笑，一边抽着烟，一边把木桶见底的米饭掀开——我们看到了一个竹制的筛子，蒸屉般兜住了上面的米。
“噢！原来下面没有底！”大家惊呼。
老人说这个蒸屉是他特别找来的，这样蒸饭不粘锅，透气。
（B）他娴熟地用锅铲捣了捣米饭，就像农民给土地松土那样自然。
第一晚的木桶蒸饭，很快就被干光了。
③第二天，我就走出院子，和蒸饭的老人聊起了天。
老人姓孙，叫孙广禄，是溧水沙河孙家圩一带的人。
问到他年龄，我吓了一跳，78岁，比我爷爷小10岁。
但也年近80了，他竟然独自蒸几十斤的米，力气不小。
他说做这一行已经有十几年了。
十三四岁时就看人弄过（蒸饭），但直到60岁退休，才拾起过去的技艺，并越做越精，在县城做出了名。
除了农村里的红白喜事，还有教堂里的做礼拜。
他几乎每个周末都要去给教堂做饭。
最多的时候600人，每年圣诞节24、25号两天，他要蒸180斤的米。
一个木桶最多60斤，从凌晨开始，一桶一桶地依次蒸，到中午11点半，准时开饭。
现代散文阅读专题第5节 散文内容要点概括 教学案——高考语文二轮复习
散文阅读学案第五节散文内容要点概括【导入学习】散文的内容要点，指散文的主要内容，或者说是散文内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
概括内容要点题主要有3大题型：层(段)意概括题、主旨概括题、特定信息概括题。
其中特定信息概括题是考查重点。
概括内容要点，应做到“点要全、语要精”，条理简明。
【合作学习】题型一层(段)意概括题一、什么是层(段)意概括层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。
有两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。
虽然这类题型高考很少直接考查，但正确概括层(段)意是理清文章思路、把握文意的前提。
二、怎样答层(段)意概括解题时，首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层意，其次要采取针对性的概括方式：1．概括某段的段意。
(1)有中心句或结论句或关键词的段落，直接提取中心句或结论句或关键词。
(2)没有中心句或结论句或关键词的段落，首先要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词句或把层意相加即可。
2．概括多段落的层意。
既要注意提炼段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。
是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；是层进、顺承、转折关系的，要重在概括后者，但也不能忽略前者；是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
题型二主旨概括题一、什么是主旨概括主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。
二、怎样答主旨概括(一)主旨概括“3方法”另外，有注解的要借助注解，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。
(二)主旨概括的答题模板概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。
题型三特定信息概括题一、什么是特定信息概括“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
《迟子建散文》赏析
《迟子建散文》赏析：《哑巴与春天》施超文这篇作品表现了老哑巴宽厚、仁慈、善良、热爱生活，却因社会地位低下而被人忽视、遭人歧视、最终遭到抛弃的命运，表达了作者对老哑巴的深切同情和对小镇上人们的冷漠歧视态度的愤怒。
作品以达子香花作为贯穿全文的线索，脉络清晰，行文自然。
第二段中首次出现，达子香花的开放是春天来临的标志，它是“我”对童年春光回忆的重要元素，对引出老哑巴起了重要的铺垫作用。
第六段中两次出现，是老哑巴命运发生变化的重要契机，美丽的达子香花，见证了爱花的老哑巴在众人眼中的可有可无的悲惨命运。
第七段达子香花再次出现，既呼应了前文，又形成强烈的映衬，美丽的达子香花依旧，而老哑巴却已在众人的冷漠和歧视中消失了，表达了“我”对老哑巴的怀念。
徐浩瑀1、阅读全文，概括作者回忆了童年中的哪几个劳动生活片段？作者回忆了童年中耕地，除杂草、割猪草。
2、在文章第①段A处划线句补充一个“点题（紧扣题目）”的句子，写在下面。
农村每个农具把基本都是木头的，人们每当劳作的时候都会触摸到它们。
它们随着人们的劳作而被磨出各种形状，显现出它们本身的花纹，就像见证了人们劳作的眼镜3、品味语言，回答下面的问题。
（共6分，每小题3分）A.请从修辞方法的角度，赏析文章第⑤段画线句。
进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好A 作者把庄家比作弃婴，来表达自家园田土壤的贫瘠，对于庄家的疏于照料，导致庄家的长势不好。
B.赏析文章第③段加点词语“拍打”的表达作用。
清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊B 作者通过对土豆花用“拍打”描述，为了描述清风给土豆花赋予了生命的气息，体现了之物对与生命的渴望和对于人的亲昵之情。
3、作者在文中结尾一段说“我永远不会忘记农具身上的眼睛”。
请结合全文，说说这句话所包含的深刻内涵。
（4分）作者说不会忘记农具的眼镜，只是为了说明自己忘不了过去的生活，而农具就是他的记忆和见证者。
《迟子建散文》赏析
《迟子建散文》赏析：《哑巴与春天》施超文这篇作品表现了老哑巴宽厚、仁慈、善良、热爱生活，却因社会地位低下而被人忽视、遭人歧视、最终遭到抛弃的命运，表达了作者对老哑巴的深切同情和对小镇上人们的冷漠歧视态度的愤怒。
作品以达子香花作为贯穿全文的线索，脉络清晰，行文自然。
第二段中首次出现，达子香花的开放是春天来临的标志，它是“我”对童年春光回忆的重要元素，对引出老哑巴起了重要的铺垫作用。
第六段中两次出现，是老哑巴命运发生变化的重要契机，美丽的达子香花，见证了爱花的老哑巴在众人眼中的可有可无的悲惨命运。
第七段达子香花再次出现，既呼应了前文，又形成强烈的映衬，美丽的达子香花依旧，而老哑巴却已在众人的冷漠和歧视中消失了，表达了“我”对老哑巴的怀念。
徐浩瑀1、阅读全文，概括作者回忆了童年中的哪几个劳动生活片段？作者回忆了童年中耕地，除杂草、割猪草。
2、在文章第①段A处划线句补充一个“点题（紧扣题目）”的句子，写在下面。
农村每个农具把基本都是木头的，人们每当劳作的时候都会触摸到它们。
它们随着人们的劳作而被磨出各种形状，显现出它们本身的花纹，就像见证了人们劳作的眼镜3、品味语言，回答下面的问题。
（共6分，每小题3分）A.请从修辞方法的角度，赏析文章第⑤段画线句。
进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好A 作者把庄家比作弃婴，来表达自家园田土壤的贫瘠，对于庄家的疏于照料，导致庄家的长势不好。
B.赏析文章第③段加点词语“拍打”的表达作用。
清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊B 作者通过对土豆花用“拍打”描述，为了描述清风给土豆花赋予了生命的气息，体现了之物对与生命的渴望和对于人的亲昵之情。
3、作者在文中结尾一段说“我永远不会忘记农具身上的眼睛”。
请结合全文，说说这句话所包含的深刻内涵。
（4分）作者说不会忘记农具的眼镜，只是为了说明自己忘不了过去的生活，而农具就是他的记忆和见证者。
中考文学类文本阅读考点公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
①从主题上看，能愈加好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能愈加好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦大团圆
①从表示效果上看，小说喜剧结局给读者留下了辽阔想象空间， 耐人寻味。
②从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿构成友 好一体，给人以欣慰、愉悦之感。
④从主题上看，这样结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人 类向往和平美好生活愿望。
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考点二 把握形象 第一节 概括人物形象 • 一、考题类型 • 1、结合全文（选段）简明分析 人物形象。 • 2.结合全文（选段）概括人物 性格特性。
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二、解题思绪
• 1、从文章中直接找到作者对人物进行点评语句或从 侧面反应出人物性格。
• 2.假如不能直接找出描写人物性格相关词语，能够从 下列几方面进行概括：
析。 • 4、从修辞角度品析下面句子妙处。 • 5.结合上下文，理解第__段画线句子含义。
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二、解题思绪
• 语言赏析环节普通有四步: ①如何写（角度 ）；②写得如何（效果）；③写出了什么 （内容）；④给读者如何感受或表示了作 者如何情感（情感或意图）。
• 值得注意是，品味词语时先把要品味句子 还原到文章中去，再结合详细语境进行品 味，这一步一定不能省，一定要有赏析角 度和语境意思。
• 4.“挖掘结尾深意”是含有广东命题特色考点， 需格外注重。
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考点一: 理清思绪 第一节 概括情节
• 一、考题类型： • 1、概括选段内容。 • 2、文中、选段共写了哪几件事，请依次加
以概括。 • 3.用填空形式概括小说部分内容（包括指出
开端、发展、高潮和结局四部分中某首先）。
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二、解题思绪
梁实秋《树》阅读理解
梁实秋《树》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。
树梁实秋北平的人家，差不多家家都有几棵相当大的树。
前院一棵大槐树是很平常的。
槐荫满庭，槐影临窗，到了六七月间槐黄满树，使得家像一个家。
槐树寿命很长，有人说唐槐到现在还有生存在世上的。
这种树的树干就有一种纠绕蟠屈的姿态，自有一股老丑而并不自嫌的神气。
后院照例应该有一棵榆树，榆与余同音，示有余之意。
至于边旁跨院里，则只有枣树的份，枣实只合做枣泥馅子。
院子中央的四盆石榴树，那是给天棚鱼缸做陪衬的。
我家里还有些别的树。
东院里有一棵柿子树，每年结一二百个高庄柿子，还有一棵黑枣。
垂花门前有四棵西府海棠，艳丽到极点。
西院里有四棵紫丁香，占了半个院子。
后院有一棵香椿和一棵胡椒，椿芽、椒芽成了烧黄鱼和拌豆腐的最好的佐料。
在从前的一处家园里，还有更多的树，桃、李、胡桃、杏、梨、藤萝、松、柳，无不具备。
因此，我从小就对树存有偏爱。
我尝面对着树生出许多非非之想，觉得树虽不能言、不解语，可是它也有生老病死，它也有荣枯，它也晓得传宗接代，它也应该算是“有情”。
树的姿态各个不同。
亭亭玉立者有之，矮墩墩的有之，有张牙舞爪者，有佝偻其背者，有戟剑森森者，有摇曳生姿者，各极其致。
我想树沐浴在熏风之中，抽芽放蕊，必有一番愉快的心情。
等到花簇簇、锦簇簇，满枝头红红绿绿的时候，招蜂引蝶，自又有一番得意。
落英缤纷的时候可能有一点伤感，结实累累的时候又会有一点迟暮之思。
我又揣想，蚂蚁在树干上爬，可能会觉得痒痒出溜的；蝉在枝叶间高歌，也可能会觉得聒噪不堪。
总之，树是活的，只是不会走路，根扎在哪里便住在哪里，永远没有颠沛流离之苦。
小时候听“名人演讲”，有一次是一位什么“都督”之类的角色讲演“人生哲学”，我只记得其中一点点，他说：“植物的根是向下伸的，兽畜的头是和身躯平的，人是立起来的，他的头是在最上端的。
”我当时觉得这是一大发现，也许是生物进化论的又一崭新的说法。
怪不得人为万物之灵，原来他和树比较起来是本末倒置的。
济南的冬天解读+教案
《济南的冬天》文本解读一、文章体裁这是一篇写景散文。
写景是手段，散文是体裁，作者通过写景，将自己的情感寄予在景物之中，借助拟人、比喻等修辞手法表达出自己的情感。
散文的特点是形散神不散，所谓形散，主要指散文的取材身份广泛自由，不受时间和空间的限制，还指散文的表现方法不拘一格，组织材料、结构成篇也比较自由。
所谓“神不散”主要是说作者所要表达的中心思想明确而集中。
《济南的冬天》完美的应正了这一特点。
文章写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都—一写了进去。
真是完全解读了散文那个“散”字的妙处。
但是它神不散，诸多错综复杂的景物描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。
“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。
二、写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后回到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
据老舍夫人胡挈清回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时触景生情写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。
此文虽系节选，但能独立成篇，文中的字里行间充斥着老舍对济南的无限热爱与赞美。
三、文题解读标题是《济南的冬天》，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位臵互换？作者艺术匠心有三：1.首尾呼应为多种文体采用的方法之一，作者为避免结尾与标题的重复，作了标题主词与偏词位臵的互换。
高考语文金版教程第2部分 专题3 第5节
第二部分 专题三 第五节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁 连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天
南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡
青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天 际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻 古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生 襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、
赏析形象特点，高考题型常见为两种
(1)赏析人物形象特点，针对叙事散文来说，赏析方法同小
(分析作品的形象！)
规范审答指导 1.审读题目要仔细 抓住5个关键点：雪 文眼 作用 具 体表现 哪些 2.解题思路要清晰 此题考查鉴赏文学作品的形象的能力， 主要是考查形象在文中的作用。解答此 题，首先要通读全文，找出文中描写“ 雪”的语句，分别分析各处描写“雪” 的具体作用；其次要抓住题干提示的“ 雪”是本文的“文眼”的说法，明确文 眼就是文章的画龙点睛之处，就是最能 表达文章的中心的对象；再次分析作者 描写“雪”这一形象对表现文章中心的 作用；最后，还要注意分析“雪”这一 形象在结构文章时的线索作用。 3.评分细则要明了 每个要点1分，5个要点6分。
2．思索在形式上的作用 具体如下：
(1)开头结尾的谋划；
(2)详略主次的安排； (3)行文线索的贯串，如前面【典例】《祁连雪》“雪”就 是贯串全文的线索； (4)过渡照应的勾连；
(5)伏笔悬念的设置等。
第二部分 专题三 第五节
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3．思索主要形象、次要形象的不同作用
张晓风散文摘抄加赏析
张晓风散文摘抄加赏析【篇一：张晓风散文摘抄加赏析】&张晓风散文好句赏析经典1) 你来到西湖，从叠烟架翠的峨眉到软红十丈的人间，人间对你而言是非走一趟不可的吗?但里湖外湖苏堤白堤，娘，竟没有一处可堪容你。
张晓风《一一风荷举》2) 我慢慢走着，我走爱绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下。
绿在我里，我在绿里。
张晓风《一一风荷举》3) 一些稚拙的美，一些惊人的丑，以一种牢不可分的天长地久的姿态栖居的某一个深深的巷底。
张晓风《生活赋》4) 滴答之间，跃起落下，许多生死祸福便已告完成。
张晓风《生活赋》5) 你真好，你就像我少年伊辰张晓风6) 然而，什么是爱呢? 哇!这个答案可复杂了，我一时说不上来。
但，有一件事我是知道的，台湾就是给人家爱来爱去才爱惨的。
-p 关于玫瑰的说词，我想再也没人比十三岁的少女朱丽叶讲得更动人的了，她认为玫瑰就是玫瑰，不管它叫什么名字，都一样香甜。
正名不是不重要，但更重要的是实。
我们必须彻头彻尾是一株玫瑰，立足土壤，红烈艳艳，主干粗壮，花心无虫，而且，郁郁馥馥，卓然天地之间。
张晓风《星星都已经到齐了》7) 生活是篇赋，萧索的由绚丽而下跌的令人惘然的长门赋。
张晓风《生活赋》8) 黄昏的雨落得这样忧愁，那千万只柔柔的纤指抚弄着一束看不见的弦索，轻挑慢捻，触着的总是一片凄凉悲怆。
张晓风9) 我所挽留不住的，只能任由永恒取回。
而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。
张晓风《星星都已经到齐了》10) 台湾还有另一种悲伤的西淌河，那是老一代移民的西望故乡而不得归的泪水，这河常悬在他们的目眶之下，三寸长，却长流不息。
张晓风《一一风荷举》11) 我望着自己，因汗和血而潮湿的自己，突然感到十字架并不可怕。
髑髅并不可怕，荆棘冠冕并不可怕，古绝并不可怕如果有对象可以爱，如果有佘光明可以为之奉献，如果有理想可以前去流血。
张晓风《一一风荷举》12) 我愿常年地守望你，熟悉你的潮汐变幻，了解你的每一拍波涛。
朝花夕拾前五篇人物形象
朝花夕拾前五篇人物形象
"朝花夕拾"是鲁迅的散文集，包含了许多篇章。
根据你的描述，我将列出前五篇的人物形象。
1. 散文《朝花夕拾》：这篇散文主要以作者自己为主要人物形象，通过回忆小时候的生活和与家人的互动，展示了一幅对传统文化的怀念和对社会和个人命运的思考。
2. 散文《从百草园到三味书屋》：该篇以作者的堂兄弟、堂姐为主要人物形象。
通过对堂兄弟的描写和与他们的关系，展示了作者对中国传统文化的感受以及堂兄弟们不同的命运和抱负。
3. 散文《“食草一把”的事情》：这篇散文通过描写作者的父亲和他在农村的生活经历，表达了作者对父亲的敬重和对土地的向往。
4. 散文《端午节》：这篇散文以作者的邻居家庭为人物形象，通过对他们庆祝端午节的描写，展示了传统节日的习俗和氛围。
5. 散文《狗》：该篇以作者家中的小狗为形象。
通过对小狗的描写和作者与它的互动，展示了对生活细节的观察和对小生命的关怀。
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武帝喜得瑞草，却也没能活到今天，只是由此将
原名陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥， 穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的 登攀。 脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗
粝坚硬，历经数千年而牢固如初。古道始建于春
秋时期，韩、赵、魏三家分晋后，继续开凿这条 悬崖上的交通要道。楚汉之争，韩信经这儿运过 兵；汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫；隋朝末 年，李世民经这儿攻入长安；明末李自成经这儿 渡龙门，直捣燕京。这条巨石铺砌的古道，万年
耕种者，而耕种者不得不面对别无选择的命运。
不管风从哪里来，吹到哪里去，也不管别人
的说法如何，寡言少语的父亲，从来不用言语相 对，就像玉米从来不用叶子说话，而是用秋天的 “棒子”说话一样。有年大旱，庄稼绝收，第二 年出现了大面积饥荒。我们家靠前些年存储的玉
米度过了荒年，父亲愁苦的脸上也时常会显出自
豪的神色，我们也感觉他要比我们一直认为的父 亲要高大得多。 秋天又来了，白云悠悠地飘上高空。玉米在 凉风的吹拂中一天天变黄。阳光把劳作的父亲的 身影印在田野上，他的腰背好像有点弯曲了。父
价值来衡量，而只能以产量来衡量，唯有让人咂 舌的产量才是庄稼的本分。玉米的价格很低廉， 种玉米的人付出的劳动也和玉米一样低廉。正是
由于父亲对玉米的迷恋，我家虽然粮仓里堆满了
玉米，但我们从来没有富裕过。日子亦如玉米一 样清苦、单调而乏味。有时候我甚至认为，父亲 对玉米的热爱及执著是一种固执甚至愚昧的行为。 后来，当我偶尔在一份资料上看见，我的家乡的 土质只适合玉米等少数种类的庄稼生长时，才认 识到，父辈的行为和情感只是适于环境的一种表 现。实际上，是土地选择了庄稼，是庄稼选择了
那些表示人物思想情感的词，“认为”“以 为”“觉得”“感到”等，往往直接领起表明作
者感情的内容，抓住它往往就抓住了作品的内涵
线索。另外，在阅读中还要联系作品的写作背景 资料。背景资料包括作者一贯的思想观点、写作 的时间、写作动机等。 值得一提的是，在阅读过程中，尤其要重点 关注那些议论和抒情的段落或句子，因为作品内 涵往往就蕴藏其中。
现场批阅
阅读下面的文字，完成后面的题。 父亲和玉米 任林举 每当我看见那一望无际的玉米地，就会想起
多年前，曾有一位重要人物穿着雪白的衬衫站在
翠绿的玉米地里拍下的一张照片。那种情绪上的 和谐与色彩上的反差，总是让我忘记照片的原始
题名。有好几次都激情澎湃地想为其重新命名：
在人民中间。
然而，父亲站在玉米地里的时候，却从来都
再答出后一Leabharlann 得满分）【增分提示】 鉴赏作品形象一般抓住两个方面，一个是形 象特征，包括外在形象和内在形象（性格、精神 品质）；一个是他（它）与环境的关系，而后一
点常被忽略却不能忽略。
2.文章倒数第二段说：“生命并不是用老与不老
来形容的，也不是用长短来计量的，在一切的
度量之外，还应该有其他秘密的尺子。”你认 为“秘密的尺子”还有哪些？（6分）
象和内在精神品质（内在形象）两方面找出共同 特征，答出三点，可得4分，但它遗漏一个很重要 的可得2分的得分点——他和它对环境的态度。信 息点在第五段。
【正确答案】 父亲的形象与玉米有不分彼此的和谐；父亲
和玉米一样朴实，平凡，但有价值；父亲与玉米
一样不用言辞，用默默的奉献精神说话；父亲和 玉米一样适应土地和环境。（答出前三点得4分，
散文所表现的内涵有社会的、自然的意义，
也有现实的、历史的意义。但最重要的是在阅读 过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其
是情感内涵。具体如何做呢？
“言为心声”，文章是作者思想的反映，对 作品内涵的挖掘分析，离不开对作者思想、性格 和作者对生活、对人生，对作品中人、事、物态 度的分析。具体说来是指在作品中表现出来的作 者对某具体事物的主观倾向：或赞颂或批评，或
第5节 赏析形象内涵 体验与探究
真题体验 1. （2007· 辽宁）《炉火》（文章见第4节） 文中写了“炉火”，为什么还写“火箱”“篝火”？ 请分 析作者的写作用意。 解析 作者重点写的是炉火，然后回忆了以前上 私塾时，在冬天带的铜“火箱”，想到在旷山大野 中围在篝火边取暖的情景，丰富了炉火的意蕴。 答案 这样写可以丰富“炉火”的意蕴。“火箱”和 “篝火”不仅给人带来温暖，还给人以启示与希望、 力量和勇气，从而深化了主题，也使行文富于变 化。
不朽，是另一部书写在石头上的史记。太史公之
前之后，这里上演过的金戈铁马的历史活剧，都 被载入了有形无形的史册之中，而这座历尽沧桑 的司马祠，也正是在有形之中负载着史圣无形的 精神内涵。
“高山仰止”，是《诗经》里的名句，嵌在
这 头 顶 的 牌 坊 上，正 好 合 了 拜 谒 者 的心 情。这 时，你的脚步已踏入了神道，登九十九级台阶， 就可以抵达祠顶了。砖石砌成的九十九级台阶， 据说用意取于《易经》，九为数之极，九九则至 高无上了。皇上的祖祠称九庙，官衔不算高的太
而作。这常常会让我想起那种信徒对自己的神灵 的膜拜的姿态。几千年来，在土地上耕作的农 民，插秧、播种、间苗、薅草、收割„„一直都 无法放弃他们这种姿势或者说姿态，对于这些向
土地求生存的人来说，不仅以身体，同时也要以
心灵向土地朝拜。 玉米是父亲唯一的信仰。除了玉米，父亲似 乎对其他品种的庄稼全都不屑一顾，他从来不认 为除了玉米还会有哪一种庄稼能让他体会那么多 收获的喜悦。在父亲的心里，对于粮食，不能用
没有给过我那种视觉上的愉快。在土地的眼里， 父亲可能就是一棵会走路的玉米，他和他的玉米 站在一起，有一种不分彼此的和谐。在那些干旱 的日子里，太阳如粘满汽油的火球照亮大地，照
亮庄稼，也照亮父亲如泥土一样厚实的身躯。此
时，如果父亲略微地皱一下饱经沧桑的眉头，坚 毅的目光投向远方，那形象也会很伟岸吧！但父
史令却也有九十九级的神道，确乎有造祠者藐视
皇权之意，更具寓意的是说司马迁经受了多么坎 坷曲折的磨难，才登上史圣之巅峰。他“以天地 为量，不计小耻”，以“史家之绝唱，无韵之离 骚”光照后世。
攀至最高层的的祠院，地势开阔了。殿内有
若干碑碣，奇妙的是那一块梦碑，说唐朝褚遂良 于同州梦见一女子，自称是司马迁侍妾，叫随清 娱，迁遭难后忧伤而死，禇氏遂作碑文。是实录 还是虚幻，莫衷一是。造于北宋的司马迁泥塑 像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川
美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文
中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境 界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说中的形象丰
满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、
一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的 语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写， 以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格， 反映人物的思想感情。
这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越 古今， 扬 善 弃 恶 ，与大河共舞 。天空有雄鹰飞
过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的神道，
再读弧形的小桥大路，这竟然是大地上一个巨大 的问号。 （取材于和谷的同题散文，有删改）
文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这 些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形” 内涵？ 解析 此题考查对作品形象所蕴含的思想内涵赏 析的能力。解答此题：一要根据要求，找出文中 所写的司马祠的“有形”部分；二要在相应的语 段中找出对司马迁评价的语言，进行整合，得出 关于“ 无 形 ”的 要点；三要分析出 “有形”和 “无形”的关系，注意一一对应。 答案 要点一：九十九级神道——司马迁所经受 的磨难。 要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象。 要点三：墓冢——司马迁的大智大慧。 要点四：墓顶一柏——司马迁的“天问”。
1.文章的题目是“父亲和玉米”，在作者的眼中
父 亲 与 玉 米 有 哪 些 相 同 之处 ？ 请 简要 回 答 。
（6分） 【现场答案】 ①父亲与玉米有不分彼此的和谐。②都活得 粗糙、低廉。③都有沉默而奉献的精神。
【评分分析】 该题考查的是对作品形象的赏析，要求抓住
人物形象和物象的共同特征。该答案能从外在形
乡间寻访到的太史公壮年线描画像塑造的，相传 画像出自司马夫人之手，泥塑像面稍北望，是在
想念苏武和李陵吧？传说司马迁去世后，是其夫
人柳倩娘和子女，将太史公的尸骸运回故地，掩 埋在这高冈上的。有种说法，身体发肤受之父 母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫 刑，有辱祖先，故未能埋入祖茔。这是谁的悲哀 呢？我宁可认为，此处枕家山，临大河，气势雄 伟，一览众山小，是史圣最佳的长眠之处。寝宫 后是司马迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的 蒙古包状墓，墓壁上嵌有砖雕八封卦象，“以通 神明之德，以类万物之情”，非大智大慧者莫属。 墓顶一柏形若颤抖的五指，傲指苍穹。
把希望和寄托交付给了土地，把自己也抵押给土
地，做土地的奴仆，以耐心以汗水以虔敬，守候 在土地之上，一个日子一个日子地期盼秋天的来 临。直到收获季节，父亲再一次向土地弯下他的 身躯，带着庄严而凝重的情绪，但此时他的脸上
是难得一见的笑容，他坚信土地和玉米不会如多
变的人一样言而无信。
在每一个耕种及收获的季节里，父辈们躬身
喜爱或厌恶，或冷静或热情，或是完全支持或是
有一定保留„„由此，作品内涵或明示，或暗示 （如取譬设喻，托物言志，含蓄委婉地抒写感情 倾向），或集中议论抒情，一目了然。
要对作品内涵进行挖掘，还必须抓住两个方
面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时 代背景，二是把握作品中的词语的含义、语言技
巧、表现手法等。在阅读中注意标志性词语，如
亲却总是头也不抬地继续他毫无美学意义的劳作。
而那些从他身体上流下的汗水，却如他的存在一 样，无声无息地溶入泥土，暗淡而没有一点神圣 和新意。
从春到夏，从夏到秋，父亲一年年地默默地 耕种着几乎唯一的一种庄稼——玉米。那也是我 所知道的最粗糙、最廉价的粮食。父亲谙熟了土 地的性格，他把金色的玉米撒进黑色的土地，也