《生命生命》第一课时教学设计

《生命生命》（第一课时）教学魔方设计

广州市天河区昌乐小学张惠平

设计意图

《生命生命》选自人教实验版教材四年级下册第五单元。本单元主题是“热爱生命”，教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，单元习作是写对生命的感悟。

如何选择确定本课的教学内容？

一读文本：《生命生命》一文，采用了三事一文的横式结构：讴歌飞蛾求生的顽强；惊叹瓜苗绝处求生的不屈；体认生命的自我责任。这样的结构，仅仅是简单的排列吗？继续品读，发现文字之中，暗藏玄机。飞蛾——瓜苗——心跳。虫——草——己。飞蛾也珍惜生命眷恋生命，这是在一次为了驱除“骚扰”的偶然遭遇中感悟的；砖缝中排除万难求生存的瓜苗，这就需要主观意识上的密切关注。当这种偶然和关注敲打着杏林子那颗善感的心，从而转为一种对自我生命的观照和反思时，她才蓦然发觉，原来，生命，或者说生命的方式、生命的质量、生命的价值是由自己决定的，一切要由自己负责！——这是一个由外物到自我内心的递进性的体察过程，一个对生命层面的思考越来越宽泛深刻的过程。而这一切，对于四年级学生来说，是一个太宏大的命题。教学时如果纠结于在此“深挖”，必将得不偿失。

二看学生：四年级上学期学生初步掌握了自主学习生字词、把握文章大意、理解句子的部分方法，但如何体会句子表达的情感、如何在习作中表达对生命的感悟，对于他们而言仍是难点。

三思教学内容：结合年段教学目标和文本特点、学情分析，可以确定本课教学内容为：概括事例、理解事例、感悟写法。

一、目标

1.认识“扰、诊”等5个生字，正确书写“干扰、震撼、有限”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习用简洁的语言概括事例，把握文章主要内容。

4.学习抓住关键词、联系背景资料理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟作者对生命的思考。

●重难点: 学习抓住关键词、联系背景资料理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，

感悟作者对生命的思考。

评价与数据

资源

1.课堂教学用PPT

2.问卷星：在线学习单

3.umu在线互动活动：有关作者的背景资料、拓展阅读、观察生活中的生命现象

活动与问题

●课前预习：

1.自读课文，完成在线学习单。

2.查找有关作者的背景资料，提交到umu。

3.观察生活，积累事例，umu分享。

●课中：

课后

一、小练笔：《生命的启示》。

二、完成在线练习。