2020年高考二轮生物(浙江专版)专题六 变异、育种和进化-精校.ppt
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利的 ②在光学显微镜下可见，可进一步通过分析染色体组型 来区别类型
3.界定三类基因重组
重组 类型
非同源染色体 上非等位基因
间的重组
同源染色体上非等 位基因间的重组
人工基因重组 (DNA 重组)
发生 MⅠ后期
时间
MⅠ四分体时期
目的基因导入 细胞后
图像 示意
4．突破生物变异的十个问题
(1)关于“互换”问题——易位与交叉互换的判别
染色体易位
交叉互换
图解
发生于非同源染色体 发生于同源染色体的非姐妹染
判别
之间
色单体之间
要点 属于 染色体结构变异 属于 染色体结构变异
可在显微镜下 观察到 在显微镜下观察不到
(2)关于“缺失或增加”问题：DNA 分子上若干基因的 缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；基因中若干碱基 对的缺失、增加，属于基因突变。
题点(二) 考查通过图示判断变异类型 [例 2] 如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中 图③中的基因 2 由基因 1 变异而来。有关叙述正确的是( )
A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D．图中 4 种变异属于可遗传的变异是①③
实验步骤：__________________________________。 结果预测： Ⅰ.若____________________________，则是环境改变； Ⅱ.若____________________________，则是基因突变； Ⅲ.若____________，则是减数分裂时 X 染色体不分离。
[规律方法] 染色体间的变异类型判断方法
[针对训练]
2．如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表
染色体，字母代表染色体上带有的基因)。据图判断以下
叙述错误的是
()
A．该动物的性别是雄性 B．乙细胞表明该动物发生了基因突变或基因重组 C．1 与 2 或 1 与 4 的片段交换，前者属于基因重组，后
考点二 变异原理在育种实践中的应用
1．理清育种原理和过程 (1)杂交育种 ①培育显性纯合子品种 植物：选取双亲(P)杂交(♀×♂)→F1 F2→选出表现 型符合要求的个体 F3 …… ,选出稳定遗传的个体 推广种植。 动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得 F1→F1 雌雄个体交配→获得 F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类 型测交，选择后代不发生性状分离的 F2 个体。
(9)染色体组与染色体组型的区别 染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态 和功能上 各不相同 ，但是携带着控制一种生物生长发育、 遗传和变异的全部信息；而染色体组型是描述一个生物体内 所有染色体的大小、形状和数量信息的图像，人们常用染色 体组型分析方法，来描述染色体组在有丝分裂 中期 的特征。 (10)单体与三体的区别 “单体”是指二倍体生物中体细胞的某对同源染色体 缺失 一条染色体的个体，常用 2n－1 来表示，如人类中的 特纳氏综合征(XO 型，45)；在染色体畸变中，如果一对同 源染色体多出一条染色体，那么称之为“三体”，常用 2n ＋1 来表示，如人类中的 21-三体综合征(47)；如果所有同源 染色体均多出一条，则称之为“三倍体”。
②培育隐性纯合子品种
选取双亲(P)杂交(♀×♂)→F1 要求的个体种植推广。
[解析] 图①是发生在减数分裂的四分体时期的交叉互 换，图②表示易位，可发生在有丝分裂和减数分裂的过程中； 图③中的变异是基因突变；图④中的变异若上链是正常链， 则属于染色体结构变异中的缺失，若下链是正常链，则属于 染色体结构变异中的重复；图中 4 种变异都是可遗传的变 异，都能够遗传。
[答案] C
(6)自然选择为什么是生物进化的动力？
(b)
(7)你能说出异地和同地的物种形成的有什么不同及实
例吗？
(a)
二、构建体系——依据网络串知识
三、澄清误区——突破迷点强认知
判断下列叙述的正误
(1)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加
(× ) (2)非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异
同一物种的多个种群间存在地理隔离
(√ )
(12)生物进化的方向与基因突变的方向一致
(×)
(13)人、大猩猩和长臂猿的骨骼基本相似，说明生物界在模
式上具有统一性
(√ )
(14)鸟的翅膀、海豚的鳍肢有相似的结构模式，说明生物界
在模式上具有统一性
( √)
(15)生物进化过程的实质在于有利变异的保存
( ×)
用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在 F1 群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M 果蝇出现的原因 有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型 未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果 蝇在减数分裂时 X 染色体不分离。请设计简便的杂交实验， 确定 M 果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
(3)关于变异的水平 ①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学 显微镜下 观察不到 。 ②染色体畸变是“细胞”水平的变异，涉及染色体的 “某一片段”的改变，这一片段可能含有 若干个基因 ，在 光学显微镜下可以观察到，故常用分生组织制片观察的方法 确认是否发生了染色体畸变。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化 ①基因突变——改变基因的 质 (基因结构改变，成为 新基因)，不改变基因的 量 。 ②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量， 但改变基因间 组合搭配 方式，即改变基因型(注：转基因 技术可改变基因的量)。 ③染色体畸变——不改变基因的质，但会改变基因的量 或改变基因的 排列顺序 。
(16)动植物、真菌和细菌都由真核细胞构成，说明生物界在
模式上具有统一性
(× )
(17)原核细胞与真核细胞的遗传物质都是 DNA，说明生物界
在模式上具有统一性
(√ )
(18)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减少
(× )
(19)自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 ( √ )
(20)生物进化时基因频率总是变化的
[解析] 突变后出现一个新性状个体，可通过该突变性 状个体自交，判断该性状是否为可遗传的变异，如果子代仍 出现该突变性状，说明该突变性状为显性。控制不同性状的 基因对数不同，其杂交后代的性状分离比往往是不同的，故 可通过杂交子代的性状分离比，确认是否为单基因突变。
[答案] 自 显 表现型的分离比
[针对训练] 3．几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。
(√ ) (3)非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异仅发生在
减数分裂过程中
(× )
(4)同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关
(√ )
(5)用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发
生变异的大豆属于诱变育种
(√ )
(6)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 (× )
(7)水稻 F1 花药经离体培养和染色体加倍，获得基因型纯合
专题六 变异、育种和进化
一、学前自检——对应考纲查缺漏 1．变异和育种
(1)什么是基因重组，有何意义？
(a)
(2)基因突变的特点和原因是什么？
(b)
(3)染色体结构变异和数目变异分别是什么？ (a)
(4)什么是染色体组？
(a)
(5)有几种常见的育种方式及其原理是什么？ (a)
(6)生物变异在生产上的应用有哪些？
题点(三) 考查设计实验探究变异类型 [例 3] 研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验 材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变 体。若诱变后某植株出现一个新性状，可通过____交判断该 性状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该 植 株 可 能 携 带 __________ 性 突 变 基 因 ， 根 据 子 代 __________________，可判断该突变是否为单基因突变。
(√ )
考点一| 三种可遗传变异及其比较 1．“三看法”判断基因突变与基因重组
2．染色体结构变异类型的比较
项 缺失
目
重复
倒位
图 解
联 会 图 像
易位
①染色体结构变异的机理是染色体上某一片段断裂后， 发生了缺失或错误的移接，使位于染色体上的 基因数
目或排列顺序 结果 发生改变，进而改变生物的性状；其对生物体一般是不
[针对训练]
1．(2018·浙江 11 月学考)某种染色体结构变异如图所示。下
列叙述正确的是
()
A．染色体片断发生了颠倒 B．染色体发生了断裂和重新组合 C．该变异是由染色单体分离异常所致 D．细胞中的遗传物质出现了重复和缺失
解析：图中可看出白色染色体的片断与黑色染色体的片断进 行了交换，是由于染色体的断裂和重新组合导致的。 答案：B
(8)显性突变和隐性突变的判别 可以选择突变体与原始亲本杂交，通过观察后代变异性状 的比例来判断基因突变的类型，若变异性状所占比例为 1/2， 则为显性突变，若变异性状所占比例为 0，则为隐性突变；对 于植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行 显性突变与隐性突变的判断，若有性状分离则为 显性突变 ， 反之为 隐性突变 。
题点(一) 考查变异类型和特点
[例 1] (2019·浙江 4 月选考)人类某遗传病的染色体核
型如图所示。该变异类型属于
()
A．基因突变 C．染色体结构变异
B．基因重组 D．染色体数目变异
[解析] 由图可知，该病人的染色体与正常人相比，21 号染色体多了一条，是三体现象，为染色体数目变异。
[答案] D
解析：本题应从分析 M 果蝇出现的三种可能原因入手，推 出每种可能情况下 M 果蝇的基因型，进而设计实验步骤和 预测实验结果。分析题干可知，三种可能情况下，M 果蝇 基因型分别为 XRY、XrY、XrO。因此，本实验可以用 M 果 蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交，统计子代果蝇的眼色。第 一种情况下，XRY 与 XrXr 杂交，子代雌性果蝇全部为红眼， 雄性果蝇全部为白眼；第二种情况下，XrY 与 XrXr 杂交， 子代全部是白眼；第三种情况下，由题干所给图示可知， XrO 不育，因此与 XrXr 杂交，没有子代产生。 答案：实验步骤：M 果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子 代的表现型 结果预测：Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇 Ⅱ.子代 表现型全部为白眼 Ⅲ.无子代产生
(c)
(7)说说转基因生物和转基因食品的安全性
(b)
2．生物的进化
(1)你能说出生物多样性和统一性的实例吗？ (a)
(2)进化论对多样性和统一性是怎样进行解释的？ (b)
(3)种群的基因频率、基因型频率、基因库Hale Waihona Puke Baidu概念是什么，
如何进行相关计算？
(b)
(4)影响基因频率变化的因素有哪些？
(a)
(5)自然选择与生物适应的关系及实例是什么？ (b)
新品种属于单倍体育种
(√ )
(8)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小
麦属于杂交育种
(√ )
(9)将含抗病基因的重组 DNA 导入玉米细胞，经组织培养获
得抗病植株属于基因工程育种
(√)
(10)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体配对
异常有关
(√)
(11)一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。
者属于染色体结构变异 D．丙细胞不能发生基因重组
解析：根据题干信息可知图中细胞是同一生物个体的细胞， 甲细胞的细胞质均等分裂，为初级精母细胞特征，该动物的 性别为雄性。乙细胞处于有丝分裂时期，乙细胞中两条子染 色体分别含有 A 和 a 基因，其原因是发生了基因突变。1 与 2 片段交换属于同源染色体间的交叉互换，属于基因重组； 1 与 4 片段交换属于染色体结构变异。丙细胞处于减数第二 次分裂后期，基因重组发生在减数第一次分裂四分体时期和 后期。 答案：B
(5)“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
(6)生物变异原因的探究 自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，如 果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由 于 遗传物质改变 引起的，反之，变异性状的出现仅是由 环境 引起的，遗传物质没有改变。 (7)有丝分裂与减数分裂所发生的变异 无论是有丝分裂还是减数分裂，都可以发生基因突变 及染色体畸变现象，但基因突变主要发生在间期，染色体 畸变主要发生在分裂期。染色体畸变既有染色体数目变异， 也有染色体结构变异；基因重组只能发生在减数分裂过程 中，而不能发生在有丝分裂过程中。
3.界定三类基因重组
重组 类型
非同源染色体 上非等位基因
间的重组
同源染色体上非等 位基因间的重组
人工基因重组 (DNA 重组)
发生 MⅠ后期
时间
MⅠ四分体时期
目的基因导入 细胞后
图像 示意
4．突破生物变异的十个问题
(1)关于“互换”问题——易位与交叉互换的判别
染色体易位
交叉互换
图解
发生于非同源染色体 发生于同源染色体的非姐妹染
判别
之间
色单体之间
要点 属于 染色体结构变异 属于 染色体结构变异
可在显微镜下 观察到 在显微镜下观察不到
(2)关于“缺失或增加”问题：DNA 分子上若干基因的 缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；基因中若干碱基 对的缺失、增加，属于基因突变。
题点(二) 考查通过图示判断变异类型 [例 2] 如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中 图③中的基因 2 由基因 1 变异而来。有关叙述正确的是( )
A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D．图中 4 种变异属于可遗传的变异是①③
实验步骤：__________________________________。 结果预测： Ⅰ.若____________________________，则是环境改变； Ⅱ.若____________________________，则是基因突变； Ⅲ.若____________，则是减数分裂时 X 染色体不分离。
[规律方法] 染色体间的变异类型判断方法
[针对训练]
2．如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表
染色体，字母代表染色体上带有的基因)。据图判断以下
叙述错误的是
()
A．该动物的性别是雄性 B．乙细胞表明该动物发生了基因突变或基因重组 C．1 与 2 或 1 与 4 的片段交换，前者属于基因重组，后
考点二 变异原理在育种实践中的应用
1．理清育种原理和过程 (1)杂交育种 ①培育显性纯合子品种 植物：选取双亲(P)杂交(♀×♂)→F1 F2→选出表现 型符合要求的个体 F3 …… ,选出稳定遗传的个体 推广种植。 动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得 F1→F1 雌雄个体交配→获得 F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类 型测交，选择后代不发生性状分离的 F2 个体。
(9)染色体组与染色体组型的区别 染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态 和功能上 各不相同 ，但是携带着控制一种生物生长发育、 遗传和变异的全部信息；而染色体组型是描述一个生物体内 所有染色体的大小、形状和数量信息的图像，人们常用染色 体组型分析方法，来描述染色体组在有丝分裂 中期 的特征。 (10)单体与三体的区别 “单体”是指二倍体生物中体细胞的某对同源染色体 缺失 一条染色体的个体，常用 2n－1 来表示，如人类中的 特纳氏综合征(XO 型，45)；在染色体畸变中，如果一对同 源染色体多出一条染色体，那么称之为“三体”，常用 2n ＋1 来表示，如人类中的 21-三体综合征(47)；如果所有同源 染色体均多出一条，则称之为“三倍体”。
②培育隐性纯合子品种
选取双亲(P)杂交(♀×♂)→F1 要求的个体种植推广。
[解析] 图①是发生在减数分裂的四分体时期的交叉互 换，图②表示易位，可发生在有丝分裂和减数分裂的过程中； 图③中的变异是基因突变；图④中的变异若上链是正常链， 则属于染色体结构变异中的缺失，若下链是正常链，则属于 染色体结构变异中的重复；图中 4 种变异都是可遗传的变 异，都能够遗传。
[答案] C
(6)自然选择为什么是生物进化的动力？
(b)
(7)你能说出异地和同地的物种形成的有什么不同及实
例吗？
(a)
二、构建体系——依据网络串知识
三、澄清误区——突破迷点强认知
判断下列叙述的正误
(1)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加
(× ) (2)非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异
同一物种的多个种群间存在地理隔离
(√ )
(12)生物进化的方向与基因突变的方向一致
(×)
(13)人、大猩猩和长臂猿的骨骼基本相似，说明生物界在模
式上具有统一性
(√ )
(14)鸟的翅膀、海豚的鳍肢有相似的结构模式，说明生物界
在模式上具有统一性
( √)
(15)生物进化过程的实质在于有利变异的保存
( ×)
用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在 F1 群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M 果蝇出现的原因 有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型 未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果 蝇在减数分裂时 X 染色体不分离。请设计简便的杂交实验， 确定 M 果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
(3)关于变异的水平 ①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学 显微镜下 观察不到 。 ②染色体畸变是“细胞”水平的变异，涉及染色体的 “某一片段”的改变，这一片段可能含有 若干个基因 ，在 光学显微镜下可以观察到，故常用分生组织制片观察的方法 确认是否发生了染色体畸变。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化 ①基因突变——改变基因的 质 (基因结构改变，成为 新基因)，不改变基因的 量 。 ②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量， 但改变基因间 组合搭配 方式，即改变基因型(注：转基因 技术可改变基因的量)。 ③染色体畸变——不改变基因的质，但会改变基因的量 或改变基因的 排列顺序 。
(16)动植物、真菌和细菌都由真核细胞构成，说明生物界在
模式上具有统一性
(× )
(17)原核细胞与真核细胞的遗传物质都是 DNA，说明生物界
在模式上具有统一性
(√ )
(18)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减少
(× )
(19)自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 ( √ )
(20)生物进化时基因频率总是变化的
[解析] 突变后出现一个新性状个体，可通过该突变性 状个体自交，判断该性状是否为可遗传的变异，如果子代仍 出现该突变性状，说明该突变性状为显性。控制不同性状的 基因对数不同，其杂交后代的性状分离比往往是不同的，故 可通过杂交子代的性状分离比，确认是否为单基因突变。
[答案] 自 显 表现型的分离比
[针对训练] 3．几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。
(√ ) (3)非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异仅发生在
减数分裂过程中
(× )
(4)同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关
(√ )
(5)用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发
生变异的大豆属于诱变育种
(√ )
(6)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 (× )
(7)水稻 F1 花药经离体培养和染色体加倍，获得基因型纯合
专题六 变异、育种和进化
一、学前自检——对应考纲查缺漏 1．变异和育种
(1)什么是基因重组，有何意义？
(a)
(2)基因突变的特点和原因是什么？
(b)
(3)染色体结构变异和数目变异分别是什么？ (a)
(4)什么是染色体组？
(a)
(5)有几种常见的育种方式及其原理是什么？ (a)
(6)生物变异在生产上的应用有哪些？
题点(三) 考查设计实验探究变异类型 [例 3] 研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验 材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变 体。若诱变后某植株出现一个新性状，可通过____交判断该 性状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该 植 株 可 能 携 带 __________ 性 突 变 基 因 ， 根 据 子 代 __________________，可判断该突变是否为单基因突变。
(√ )
考点一| 三种可遗传变异及其比较 1．“三看法”判断基因突变与基因重组
2．染色体结构变异类型的比较
项 缺失
目
重复
倒位
图 解
联 会 图 像
易位
①染色体结构变异的机理是染色体上某一片段断裂后， 发生了缺失或错误的移接，使位于染色体上的 基因数
目或排列顺序 结果 发生改变，进而改变生物的性状；其对生物体一般是不
[针对训练]
1．(2018·浙江 11 月学考)某种染色体结构变异如图所示。下
列叙述正确的是
()
A．染色体片断发生了颠倒 B．染色体发生了断裂和重新组合 C．该变异是由染色单体分离异常所致 D．细胞中的遗传物质出现了重复和缺失
解析：图中可看出白色染色体的片断与黑色染色体的片断进 行了交换，是由于染色体的断裂和重新组合导致的。 答案：B
(8)显性突变和隐性突变的判别 可以选择突变体与原始亲本杂交，通过观察后代变异性状 的比例来判断基因突变的类型，若变异性状所占比例为 1/2， 则为显性突变，若变异性状所占比例为 0，则为隐性突变；对 于植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行 显性突变与隐性突变的判断，若有性状分离则为 显性突变 ， 反之为 隐性突变 。
题点(一) 考查变异类型和特点
[例 1] (2019·浙江 4 月选考)人类某遗传病的染色体核
型如图所示。该变异类型属于
()
A．基因突变 C．染色体结构变异
B．基因重组 D．染色体数目变异
[解析] 由图可知，该病人的染色体与正常人相比，21 号染色体多了一条，是三体现象，为染色体数目变异。
[答案] D
解析：本题应从分析 M 果蝇出现的三种可能原因入手，推 出每种可能情况下 M 果蝇的基因型，进而设计实验步骤和 预测实验结果。分析题干可知，三种可能情况下，M 果蝇 基因型分别为 XRY、XrY、XrO。因此，本实验可以用 M 果 蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交，统计子代果蝇的眼色。第 一种情况下，XRY 与 XrXr 杂交，子代雌性果蝇全部为红眼， 雄性果蝇全部为白眼；第二种情况下，XrY 与 XrXr 杂交， 子代全部是白眼；第三种情况下，由题干所给图示可知， XrO 不育，因此与 XrXr 杂交，没有子代产生。 答案：实验步骤：M 果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子 代的表现型 结果预测：Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇 Ⅱ.子代 表现型全部为白眼 Ⅲ.无子代产生
(c)
(7)说说转基因生物和转基因食品的安全性
(b)
2．生物的进化
(1)你能说出生物多样性和统一性的实例吗？ (a)
(2)进化论对多样性和统一性是怎样进行解释的？ (b)
(3)种群的基因频率、基因型频率、基因库Hale Waihona Puke Baidu概念是什么，
如何进行相关计算？
(b)
(4)影响基因频率变化的因素有哪些？
(a)
(5)自然选择与生物适应的关系及实例是什么？ (b)
新品种属于单倍体育种
(√ )
(8)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小
麦属于杂交育种
(√ )
(9)将含抗病基因的重组 DNA 导入玉米细胞，经组织培养获
得抗病植株属于基因工程育种
(√)
(10)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体配对
异常有关
(√)
(11)一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。
者属于染色体结构变异 D．丙细胞不能发生基因重组
解析：根据题干信息可知图中细胞是同一生物个体的细胞， 甲细胞的细胞质均等分裂，为初级精母细胞特征，该动物的 性别为雄性。乙细胞处于有丝分裂时期，乙细胞中两条子染 色体分别含有 A 和 a 基因，其原因是发生了基因突变。1 与 2 片段交换属于同源染色体间的交叉互换，属于基因重组； 1 与 4 片段交换属于染色体结构变异。丙细胞处于减数第二 次分裂后期，基因重组发生在减数第一次分裂四分体时期和 后期。 答案：B
(5)“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
(6)生物变异原因的探究 自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，如 果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由 于 遗传物质改变 引起的，反之，变异性状的出现仅是由 环境 引起的，遗传物质没有改变。 (7)有丝分裂与减数分裂所发生的变异 无论是有丝分裂还是减数分裂，都可以发生基因突变 及染色体畸变现象，但基因突变主要发生在间期，染色体 畸变主要发生在分裂期。染色体畸变既有染色体数目变异， 也有染色体结构变异；基因重组只能发生在减数分裂过程 中，而不能发生在有丝分裂过程中。