护理教育学概述PPT课件
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护理教育的课程(护理教育学)(课堂PPT)
18
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
19
教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
30
学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
33
第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
34
护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
35
课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
20
21
22
培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
23
编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
19
教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
30
学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
33
第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
34
护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
35
课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
20
21
22
培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
23
编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
护理教育学概论课件
四、护理教育中的教育制度
1、学制 2、学位制度 3、护理院校的招生就业 4、教师聘任制度
五、工作人员及工作情况的评价
1、评价的目的 2、评价的原则 3、评价的实施
四、 人 本 主 义 理 论
1、人本主义理论的产生及主要代表人物 2、人本主义理论的主要观点 3、罗杰斯理论的主要观点 4、人本主义理论在护理教育中的应用
五、 成 人 教 育 理 论
1、成人教育理论的产生及主要代表人物 2、成人教育理论的主要观点 3、成人教育理论在护理教育中的应用
六、 合 作 学 习 理 论
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研究方法
1、护理教育的研究任务 2、护理教育的教学内容 3、护理教育的研究方法
一、 行为主义理论
1、行为主义理论的产生及主要代表人物 2、行为主义理论的主要观点 3、桑代克的学习理论 4、斯金纳的操作性条件反射理论 5、对行为主义理论的评论 6、行为主义理论在护理教育中的应用
教学要求 ：了解护理教育的概念、内容、 护理专业的课程设置，以及临床教学的常 用方法。
重点、难点：掌握护理教育的地位和作 用以及护理教育的重要意义。
第一章 绪
论
一、教育学的基本概念
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研 究方法
三 、护理教育的现状及发展趋势
一 、 教育学的基本概念
1、概述 2、教育学中的基本概念 3、教育的基本要素及关系 4、教学及教学过程
1、临床教学目标
2、临床教学的组织领导
三、临床教师角色及选择
1、临床教师角色
2、临床教师的选择
四、临床教学环境
1、临床教学环境的组成 2、社区临床教学环境 3、临床教学环境对学生心理的影响 4、临床教师态度或行为对学生学习的影响 5、临床教学环境的评价标准
护理教育学(第4版)PPT课件 第4章 护理教育的课程
优势
系统完整 先进、系统、科学、规律 易于组织教学和课程评价
缺陷
不利于知识的整体把握 不利于调动学习者主动性
课程的类型
2.活动课程（activity curriculum）
围绕学生的需要和兴趣、经验和能力，通过引导学生自己 组织有目的的活动系列而编制的课程
优势
主体性 乡土性 综合性 经验性
一、护理学的课程标准
概念
课程标准（syllabus）又称教学大纲 是教学内容、要求、教学实施建议、课
程资源开发的指导性文件
护理学课程标准的结构
前言 课程目标
➢ 结果性目标：知识与技能 ➢ 体验性目标：过程与方法、情感态度与价值观
内容标准
➢ 目标的具体化，用行为动词清晰描述学生的学习结果
实施建议
➢ 提供教与学、教材编写、评价、课程资源开发与利用 建议等
附录
编制护理学课程标准的原则
符合课程计划的要求 体现素质教育的理念 精选基础知识和基本技能 强调学习的过程与方法 提出有利于学生发展的评价建议
二、护理学教材
概念
教材（subject material） 教科书、讲义、补充材料、实验实习指 导及视听教材等
护理学课程的类型与结构
1.课程的分类结构 公共基础课程、专业基础课程、护理专业课程
2.课程的学科类型结构 人文与社会科学课程、自然科学基础课程 专业基础课程、护理专业课程
护理学课程的类型与结构
3.课程的形式结构 必修课、选修课
4.课程的内容结构 理论课、实践课
5.综合课程结构 成人护理学、母婴护理学
二、护理学课程计划 的基本结构
护理学课程计划的基本结构
指导思想 专业培养目标（制订依据）
护理教育学ppt课件下载
01
02
03
个性化辅导
针对不同学生的学习困难 ，提供个性化的辅导和指 导，帮助其克服困难并取 得进步。
鼓励学生互助学习
鼓励学生之间开展互助学 习，共同解决学习中遇到 的问题，形成良好的学习 氛围。
加强实践教学环节
增加实践教学环节的比重 ，让学生在实践中巩固和 应用所学知识，提高其实 际操作能力。
05
护理教育学ppt课 件下载
目 录
• 护理教育学概述 • 护理教育的基本理论 • 护理教学中的教师与学生 • 护理教学的策略与技巧 • 护理教学评价与反馈 • 护理教育学的发展趋势与展望
01
护理教育学概述
护理教育学的定义与发展
护理教育学的定义
研究护理领域内教育活动及其规 律的科学，是教育学的一个分支 。
机遇
健康产业的快速发展，老龄化社会的到来，以及信息技术的 广泛应用为护理教育提供了更多的发展空间和可能性。
护理教育学的发展趋势
教学方法的革新
从传统的讲授式教学向互动式、案例式、模拟式 教学转变，提高学生的参与度和实践能力。
跨学科融合
护理学与医学、心理学、社会学等多学科的交叉 融合，培养具有综合素质的护理人才。
社会学为护理教育学提供了关于社会结构 、文化、价值观等方面的理论支持，有助 于理解护理教育与社会发展的关系。
02
护理教育的基本理论
护理教育的目标与原则
01
02
03
04
培养具备专业护理知识和技能 的护理人才
强调护理实践能力和职业素养 的培养
注重护理教育的国际化与本土 化相结合
遵循教育公平、公正、公开的 原则
护理教育学的发展
随着医学模式的转变和护理学科 的不断发展，护理教育学逐渐从 医学教育中独立出来，形成了独 具特色的学科体系。
护理教育学ppt课件
03 医学基础课程
如医学微生物如内科护理学、外科护理
学、妇产科护理学等
04 实践教学环节
如临床实习、社区实践、
技能实训等
04
护理教育的教学方法与手段
传统的教学方法与手段
讲授法
谈话法
教师通过口头语言向学生传授知识、培养 能力、进行思想教育的方法，在以语言传 递为主的教学方法中应用最广泛。
不同年龄段、不同专业的学生具有不同的认知特 点和学习需求，应选择适合他们的教学方法。例 如，对于护理专业的学生，可以采用案例教学法 和情景模拟教学法等实践性强的方法。
灵活运用教学手段
除了传统的教学手段如黑板、粉笔等外，还可以 利用现代教学手段如多媒体、网络等提高教学效 果。例如，可以使用PPT演示文稿辅助教学，利 用网络资源进行在线学习和交流等。
教师引导学生运用已有的经验和知识回答 问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并 使所学知识得到检验的一种教学方法。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题而进行 探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书和参考书， 培养学生自学能力的一种方法。
现代的教学方法与手段
案例教学法
通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有 关的专业技能、知识和能力。
的专业素养和技能水平。
03
护理实践推动护理教育的改革
随着医疗技术的不断发展和医疗模式的转变，护理实践也在不断变革。
这些变革对护理教育提出了新的要求，推动了护理教育的改革和发展。
护理教育学与护理实践的互动关系
护理教育与护理实践相互促进
护理教育学为护理实践提供理论指导和人才培养，而护 理实践则为护理教育提供实践经验和成果检验。二者相 互促进，共同推动护理事业的发展。
护理教育学
虚拟仿真教学
利用虚拟现实技术，模拟真实场景 和操作过程，让学生在虚拟环境中 进行实践操作和训练，提高实践能 力和技能水平。
04
护理实践教学环节与基地建
设
校内实践教学环节安排
护理技能实验室建设
建立模拟病房、模拟手术室等，提供真实的护理实践环境，帮助 学生掌握基本护理技能。
临床案例分析
通过引入真实病例，组织学生进行讨论和分析，培养其临床思维 和问题解决能力。
合作学习法
学生以小组为单位，共同学习、讨论、完成任务，培养学生团队协作 和沟通能力。
信息化教学手段应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将 文字、图像、声音等多种信息形 式展示给学生，提高教学效果。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学、 在线学习、互动交流等，打破时空 限制，方便学生随时随地学习。
角色扮演与情景模拟
安排学生扮演护士、患者等角色，模拟实际工作场景，提高沟通 协作和应对能力。
校外实习基地建设与管理
1 2
合作医院与社区卫生服务中心 与多家医疗机构建立合作关系，为学生提供丰富 的实习岗位和实践机会。
实习基地规范化管理 制定实习管理制度和流程，明确各方职责，确保 实习质量和安全。
3
实习过程监督与评估 定期对实习学生进行考核和评估，及时反馈问题， 促进实习效果提升。
价标准，确保质量保障工作的有效实施。
未来发展趋势预测
国际化趋势
信息化趋势
随着全球化的加速发展，护理教育将更加注 重国际化，包括教育理念、教育内容、教学 方法等方面的国际化。
信息技术的发展将为护理教育提供更加丰富 的教学资源和手段，如在线教育、虚拟现实 技术等。
实践化趋势
利用虚拟现实技术，模拟真实场景 和操作过程，让学生在虚拟环境中 进行实践操作和训练，提高实践能 力和技能水平。
04
护理实践教学环节与基地建
设
校内实践教学环节安排
护理技能实验室建设
建立模拟病房、模拟手术室等，提供真实的护理实践环境，帮助 学生掌握基本护理技能。
临床案例分析
通过引入真实病例，组织学生进行讨论和分析，培养其临床思维 和问题解决能力。
合作学习法
学生以小组为单位，共同学习、讨论、完成任务，培养学生团队协作 和沟通能力。
信息化教学手段应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将 文字、图像、声音等多种信息形 式展示给学生，提高教学效果。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学、 在线学习、互动交流等，打破时空 限制，方便学生随时随地学习。
角色扮演与情景模拟
安排学生扮演护士、患者等角色，模拟实际工作场景，提高沟通 协作和应对能力。
校外实习基地建设与管理
1 2
合作医院与社区卫生服务中心 与多家医疗机构建立合作关系，为学生提供丰富 的实习岗位和实践机会。
实习基地规范化管理 制定实习管理制度和流程，明确各方职责，确保 实习质量和安全。
3
实习过程监督与评估 定期对实习学生进行考核和评估，及时反馈问题， 促进实习效果提升。
价标准，确保质量保障工作的有效实施。
未来发展趋势预测
国际化趋势
信息化趋势
随着全球化的加速发展，护理教育将更加注 重国际化，包括教育理念、教育内容、教学 方法等方面的国际化。
信息技术的发展将为护理教育提供更加丰富 的教学资源和手段，如在线教育、虚拟现实 技术等。
实践化趋势
护理教育学PPT课件
掌握基本的护理理论知识 和技能
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节，通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，护 理教育学将更加注重国际化发展，推动国内外护理 教育的交流与合作，提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合，培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展，强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象：护理教育活动及其规
任务
律，包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标，包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果，以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现， 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节，通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，护 理教育学将更加注重国际化发展，推动国内外护理 教育的交流与合作，提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合，培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展，强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象：护理教育活动及其规
任务
律，包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标，包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果，以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现， 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
护理教育学 课件
三、护理教育的性质和任务
（二）护理教育的任务: 教学
科研
社会服务
四、护理教育的基本特点
• 专业性质、任务 • 教育对象 • 教育内容的特点 • 教育组织与方法 • 教育管理
• 培养护理专门人才 • 成年期学生较多 • 综合性、整体性 • 实践性 • 层次多、部门多、参与
管理的人员多。
第三节 护理教育体系的结构
• 4．护理人员学历情况: 我国护理人员学历偏 低（中美比较） 2000年美国护士医院护士中，研究生毕业 7.6%，本科毕业35.7%，大专毕业38.4%， 社区护士中本科毕业22.5%，大专毕业 48.2%。
• 而我国2003年中专占64.5％，大专24.315 ％，本科1.3%，以中专为主，教育层次偏低。
0.03 : 0.71: 25.59: 100
中美护理人员现状比较
• 我国现有1358000名注 册护士, 每千人口护士 数为1.05人。数量严重 不足, 层次偏低。中专 护士占总体中的65%, 大学本科只占1.2%。
• 美现有2669603名注册 护士, 每千人口护士数 为9.37人。其中中专学 历的护士占34%, 研究 生学历占总体中的10%, 本科占56%。
一、教育的概念和发展
3.教育学的发展 第一阶段: 教育学萌芽阶段 第二阶段: 独立形态的教育学产生 夸美纽斯的《大教学论》 赫尔巴特的《普通教育学》 第三阶段: 科学教育学的建立 第四阶段: 教育学的多元化发展
二、教育的本质和功能
教育的本质:
培养人的社会活动
二、教育的本质和功能
培养人
是教育的本 体功能。
4.身心发展(development of body and mind)：指人从 胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中，在身体 和心理两个方面连续不断的变化进程。
护理教育学导论ppt课件-2024鲜版
案例教学法
通过分析典型案例， 培养学习者分析和解
决问题的能力。
Hale Waihona Puke 情景模拟法创设真实或模拟的护 理场景，让学习者在
模拟实践中学习。
小组讨论法
组织学习者围绕特定 主题进行讨论，促进 思想交流和合作学习。
2024/3/28
18
护理教育的技巧与策略
激发学习兴趣
通过有趣的故事、实例或 活动，激发学习者的学习 兴趣。
2024/3/28
21
社区护理教学
01 社区护理理念传播
向学生传授社区护理的基本理念、原则和方法， 培养学生关注社区健康、预防疾病的意识。
02 社区护理实践技能培养
通过社区实习、志愿服务等方式，让学生亲身参 与社区护理工作，提高其社区护理实践技能。
03 跨文化交流能力培养
引导学生了解不同文化背景下的健康观念和行为
以人为本
尊重学习者的个体差异， 关注学习者的全面发展。
实践导向
强调理论与实践的结合， 注重实践能力的培养。
终身学习
鼓励学习者持续学习，适 应不断变化的医疗环境。
多元化教学
采用多种教学方法和手段， 满足不同学习者的需求。
2024/3/28
17
护理教育的方法
传统讲授法
通过教师的系统讲解， 传授专业知识。
护理教育学导论ppt 课件
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 护理教育学概述 • 护理教育的基本理论 • 护理教育的目标与内容 • 护理教育的原则与方法 • 护理教育实践与应用 • 护理教育学的发展趋势与挑战
2
01
护理教育学概述
2024/3/28
护理教育学课件
管理案例分析
04
培训效果：提高 护理管理者的管 理能力，提高护
理服务质量
护理科研创新
护理科研方法：采用定性、定量、混合研究 方法
护理科研选题：关注临床护理问题、护理教 育问题等
护理科研设计：设计合理的研究方案，包括 研究对象、研究方法、研究工具等
护理科研成果：发表高质量的护理科研论文， 推广护理科研成果，提高护理教育质量
护理教育学可以 促进护理服务的
创新和发展
促进护理学科发展
提高护理人员的 专业素质
推动护理学科的理 论研究和实践应用
促进护理学科与其 他学科的交叉融合
提高护理学科的社 会地位和影响力
2 护理教育学的内容
护理理论基础
护理理论的 定义和分类
护理理论的基 本概念和原理
护理理论的 应用和实践
护理理论的发 展趋势和挑战
03
国际护理教育 标准：制定国 际标准，提高 护理教育质量
02
国际护理教育 项目：跨国合 作，共同培养
护理人才
04
国际护理教育认 证：认证国际护 理教育机构，提
高国际认可度
4 护理教育学的实践应用
临床护理教学
教学目标： 培养具有临 床护理能力 的护理人才
教学方法： 理论与实践 相结合，注 重实践操作
情景模拟法：模拟真实护理场景，让学 0 3 生在实际操作中提高护理技能
互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂 0 4 讨论，提高学生的沟通和协作能力
3 护理教育学的发展趋势
信息化教学
01
网络课程：利用 网络资源进行在 线授课
02
虚拟仿真：利用 虚拟现实技术进 行模拟操作
03
移动学习：利用 手机、平板等移 动设备进行学习
04
培训效果：提高 护理管理者的管 理能力，提高护
理服务质量
护理科研创新
护理科研方法：采用定性、定量、混合研究 方法
护理科研选题：关注临床护理问题、护理教 育问题等
护理科研设计：设计合理的研究方案，包括 研究对象、研究方法、研究工具等
护理科研成果：发表高质量的护理科研论文， 推广护理科研成果，提高护理教育质量
护理教育学可以 促进护理服务的
创新和发展
促进护理学科发展
提高护理人员的 专业素质
推动护理学科的理 论研究和实践应用
促进护理学科与其 他学科的交叉融合
提高护理学科的社 会地位和影响力
2 护理教育学的内容
护理理论基础
护理理论的 定义和分类
护理理论的基 本概念和原理
护理理论的 应用和实践
护理理论的发 展趋势和挑战
03
国际护理教育 标准：制定国 际标准，提高 护理教育质量
02
国际护理教育 项目：跨国合 作，共同培养
护理人才
04
国际护理教育认 证：认证国际护 理教育机构，提
高国际认可度
4 护理教育学的实践应用
临床护理教学
教学目标： 培养具有临 床护理能力 的护理人才
教学方法： 理论与实践 相结合，注 重实践操作
情景模拟法：模拟真实护理场景，让学 0 3 生在实际操作中提高护理技能
互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂 0 4 讨论，提高学生的沟通和协作能力
3 护理教育学的发展趋势
信息化教学
01
网络课程：利用 网络资源进行在 线授课
02
虚拟仿真：利用 虚拟现实技术进 行模拟操作
03
移动学习：利用 手机、平板等移 动设备进行学习
护理教育学概述PPT课件
教育要与社会的发展相适应
受制约
起作用
社会的经济、政治、文化
教育的内部关系基本规律（教育 与人的发展关系的规律）
1. 教育与教育对象的身心发展以及个 性特征的关系
受制约
引导和促使
向预期的培养目标健康发展
2. 人的全面发展教育各个组成部分的关 系（德、智、体和谐发展）
3. 教育者、受教育者、教育手段及内容 等诸要素的关系（教师的主导作用与 学生的主体作用）
西方
Erziehung education education 起源于拉丁文“educare” “e”
有“出”的意思，“ducere”则为 “引导”，合成为“引出”
采用一定的手段，把某种本来就潜藏 于人身上的东西引导出来，从一种潜 质转化为现实。
侧重于个性的解放，人的价值及个体 的发展。
认为教育是使个体身心得到全面发展 的活动。
教育专著： 《学记》 --古代最早的成体系的教育
学作品 《大学》
《师说》 但没达到科学的水平，也没形成专门
的教育学语言
21.09.2020
32
教育学体系形成阶段
近代教育学形成： 1. 社会实践需要 2. 科学发展总趋势与科学方法论奠定 3. 著名学者与教育家的努力
教学认识：教育术→ 教育学
21.09.2020
个体的社会化是指：
根据一定社会的要求，把个 体培养成为符合社会发展需要的 具有一定态度、知识和技能结构 的人
21.09.2020
19
社会的个性化是指：
把社会的各种观念、制度和行为 方式内化到需要、兴趣和素质各不相 同的个体身上，从而形成他们独特的 个性心理结构
21.09.2020
20
在一定 社会背景下 发生的 促使
受制约
起作用
社会的经济、政治、文化
教育的内部关系基本规律（教育 与人的发展关系的规律）
1. 教育与教育对象的身心发展以及个 性特征的关系
受制约
引导和促使
向预期的培养目标健康发展
2. 人的全面发展教育各个组成部分的关 系（德、智、体和谐发展）
3. 教育者、受教育者、教育手段及内容 等诸要素的关系（教师的主导作用与 学生的主体作用）
西方
Erziehung education education 起源于拉丁文“educare” “e”
有“出”的意思，“ducere”则为 “引导”，合成为“引出”
采用一定的手段，把某种本来就潜藏 于人身上的东西引导出来，从一种潜 质转化为现实。
侧重于个性的解放，人的价值及个体 的发展。
认为教育是使个体身心得到全面发展 的活动。
教育专著： 《学记》 --古代最早的成体系的教育
学作品 《大学》
《师说》 但没达到科学的水平，也没形成专门
的教育学语言
21.09.2020
32
教育学体系形成阶段
近代教育学形成： 1. 社会实践需要 2. 科学发展总趋势与科学方法论奠定 3. 著名学者与教育家的努力
教学认识：教育术→ 教育学
21.09.2020
个体的社会化是指：
根据一定社会的要求，把个 体培养成为符合社会发展需要的 具有一定态度、知识和技能结构 的人
21.09.2020
19
社会的个性化是指：
把社会的各种观念、制度和行为 方式内化到需要、兴趣和素质各不相 同的个体身上，从而形成他们独特的 个性心理结构
21.09.2020
20
在一定 社会背景下 发生的 促使