8第八课 现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非(I)
1
形成原因的分析
2
探究现象形成的原因,从微观和宏观层
面深入了解。
3
现象的特征
了解现象的共同特征以及它们如何与周 围环境互动。
内在逻辑与联系
分析现象之间的内在逻辑和相互联系, 发现它们之间的潜在规律。
明辨是非的概念与重要性
概念解析
明确明辨是非的定义和涵义, 为后续步骤提供基础。
决策和判断的基础
明辨是非是我们做出决策和 判断的基本能力。
思维的逻辑性
通过明辨是非,我们可以培 养自己的思维逻辑性和分析 能力。
明辨是非的方法和技巧
批判性思维
掌握批判性思维的方法和技巧, 强化我们的理性思考能力。
决策过程
学习科学的决策过程,提高我们 的决策准确性和效率。
逻辑谬误
了解常见的逻辑谬误,并学习如 何避免在思考和判断中犯错。
明辨是非的案例分析
1
哲学与人生第八课现象本 质与明辨是非(I)
欢迎来到“哲学与人生”系列课程的第八课。本课将探讨现象的本质以及明辨 是非的重要性。让我们一起展开这段思维之旅。
现象的定义与意义
我们将首先探讨现象的定义及其在我们生活中的意义。通过了解现象的本质, 我们可以更好地理解周围世界的变化和现象的背后的原因。
现象的本质及形成原因
伦理问题
利用明辨是非的技巧来分析和解决伦理难题。
2
社会事件
透过对社会事件的明辨是非,加深对事件背后原因和结果的理解。
3
新பைடு நூலகம்报道
通过明辨是非来分析新闻报道,辨别真实与虚假信息。
明辨是非的实践与应用
现在是将学到的明辨是非的技巧运用到实践中的时候了。我们将通过不同场 景的实际应用来加深理解和掌握这一能力。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非(1)
案例三
海市蜃楼
在大海之滨瞭望,或在海面航行,有时在平静无风的条件,会 突然看到空中映现出船只、岛屿、楼台、城郭等奇异现象,当大风 一起,这种景象就立刻消逝。海市蜃楼的形成是在特殊的气象条件 下,光线在大气中发生剧烈的反常折射而形成的。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
(一)人的认识能力的高低突出表现在能 否透过现象把握本质上
战胜不良诱惑的方法技巧: (1)避开诱因。 ( 2)学会拒绝。 (3)联想后果。 (4)培养良好的兴趣爱好。 (5)专时专用。 (6)请人监督。 (7)请学生自己写一句拒绝“黄、赌、毒、网瘾”和 “传 销”等不良诱惑的警示语。 如:怯懦的人被不良诱惑征服,弱智的人沦为不 良诱惑的奴隶。勇敢的人敢于战胜不良诱惑,聪明的人总 能想出各种办法抗拒不良诱惑,等等。
(二)明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
明辨是非,是做人的基本条件 明辨是非,认识事物的本质对个人发展有重要作用 要做到明辨是非,把握事物的本质,需要我们明确判 断和衡量是非的标准 明辨是非,对中等职业学校的学生 来说,最重要的就是遵守公民基本 道德规范,自觉养成遵纪守法的好 习惯。
四、识别假象,把握本质,明辨是非
它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由 于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对 客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物 的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成 见。(真象)
案例二
醉翁之意不在酒
“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁? 太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少 辄(zhé)醉,而年又最高,故自号曰醉翁 也。醉翁之意不在酒,(假象)在乎山 水之间也。山水之乐,(真象)得之心 而寓之酒也。”案Leabharlann 二周正龙“华南虎照片事件”
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
能够促进公平正义,排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性,辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识, 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场,拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标,选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度,免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系,才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象,而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策,避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物,提高自身认知和思维水平。
第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)
在现实生活中,面对同样的问题,有人只能看到一些现象 却不会把握其实质。而人的认识能力的高低,直接影响到人们 能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么,我们如何才能 努力做到透过现象把握本质呢?
《两小儿辩日》其中一个小孩先说道:“我认为太阳刚出来
的时候离我们近一些,中午时离我们远些。”另一个小孩的看法
识别假象, 把握本质, 明辨是非
1.把握事物本质,明辨是非,把现象作为认识入门 的向导。 2.把握事物本质,明辨是非,正确区分真象和假象, 识别假象,不为假象迷惑。 3.把握事物本质,明辨是非,在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。 4.把握事物本质,必须掌握科学的思维方法。
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2.现象和本质的统一,说明了科学研究的可能性,表明
我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识
第八课 现象本质与明辨是非
请你列举事例,说明如何透过现象把握本质, 提高人生发展能力?
5月26日,在来自印度、埃及、阿联酋等国专家的参与下,青岛海水稻团队对在迪 拜热带沙漠地区实验种植的水稻进行测产,其中一个材料产量超过亩产500公斤, 两个材料产量超过400公斤,在沙漠里种植水稻初获成功。 据悉,袁隆平海水稻研发团队此次选取了全球范围内包括耐盐碱水稻品种在内的不 同类型水稻品种,在迪拜开展了在高温、低湿、地下水盐度高水位高的沙漠条件下 进行品种试种实验,目的是初步掌握水稻在沙漠极端环境下的生长规律和水肥施用 条件,为大规模、低成本地利用沙漠地下半咸水推广种植水稻做准备。 青岛海水稻研发中心副主任张国栋介绍,迪拜当地种植水稻最大的挑战是沙漠土壤 有机质含量低,无法保墒,地下7.5米处多为海水。当地淡水宝贵,主要依靠海水 淡化,普通的灌溉方式行不通。该团队利用其独创的“四维改良法”土地改良技术 提供了技术保障。其中,要素物联网模组是最关键的核心技术。
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 把握本质上
面对同一个问题,人的认识能力不一样。
人的认识能力的高低,直接影响到人们能否科 学地认识事物、正确的解决问题,甚至影响自己的 人生发展。
2.现象和本质的辩证关系
“我看到了苹 果落地,怎 么没看到万 有引力?”
讨论: 什么是现象?什么是本质?
(1)现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联 系,是易逝多变,个别具体的,是 能被我们的感官或借助仪器观察到 的。 本质则不同,本质是事物的根本 性质和内部联系,是同类现象中一 般的、共同的东西,只能靠抽象思 维才能把握。
(2)现象与本质是统一的
现象是本质的现象,本质是现象的本质。任何现 象都从一定方面表现本质,任何本质都是通过现象 表现出来。 现象尽管多种多样,纷繁复杂,但都是由本质决 定的,都是本质的外部表现。
第八课现象本质与明辨是非
3.现象表现本质具有多样性和复杂性
现象包括真象和假象。真象是从正面直接 表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本 质的现象。它们都是对事物本质的表现,都是 客观的。不能把真象当做正确的来认识,也不 能把假象当做错误的来认识。
案例一 不识庐山真面目 只缘身在此山中
身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只 是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面 性。(假象)
2.要充分发挥主观能动性,运用科学思 维方法,对大量的现象以及它们之间的相 互关系进行科学的分析和研究,做到“去 粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及 里” 。
小故事 两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其 故。 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖。及日中则如盘盂,此不为远 者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近 者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
稳定的
故事导入 感动中国人物
风萧萧,江水寒,壮士一去不 复返。同样是生命,同样有亲 人,他用一次辉煌的陨落,挽 回另外一个生命。别去问值还 是不值,生命的价值从来不是 用交换体现。
孟祥斌
雷
他总看别人,还需要什么;他总问自
锋
己,还能多做些什么。他舍出的每一
传
枚硬币,每一滴血都滚烫火热。他越
人
平凡,越发不凡,越简单,越彰显简
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
故事导入
小故事 买椟还珠
春秋时代,楚国有一个商人,专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝,为了招揽顾客,使珠宝能畅销起来, 他特地用名贵的木料,做成了许多小盒子,并把盒子雕刻 装饰得非常精致美观,名贵的木料做成的盒子会发出一种 香味,然后把珠宝装在盒子里面。
第八课现象本质与明辨是非
1、以下成语可以体现现象与本质关系的有 ( ) ①绵里藏针 ②似是而非 ③皮笑肉不笑 ④声东击西
A、①②③ C、①②③④ B、①②④ D、②③④ )
C
2、下列行为中,属于正直的行为的选项是(
A、王某经常纠集个别不良学生向低年级学生索取 “保护费” B、有的同学对毁坏校园花草树木的行为,视而不见 C、某司机开车撞倒一老人后逃逸 D、小军向老师举报了在考试中作弊的小林
二、学会识别假象,明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
中职生要做到明辨是非,特别需要注意以下几点: (1)做人必须有一把良知的标尺:正确的是非观。 (2)不轻易听信别人的评论:用自己的头脑冷静客观分 析,不要受别人评论所左右。 (3)不急于下定论:事情都有很多方面,一开始可能只 看到其中某一个方面,而没有看完整,要给自己多一点 观察和思考的时间。 (4)战胜自己,抵制诱惑:坚持正确的行为就要战胜自 己的软弱,不向诱惑屈服,如果是对自己成长有害的事 情,无论怎样新奇有趣,有利可图,都不能去做。
二、学会识别假象,明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
天上真能掉馅饼?
二、学会识别假象,明辨是非
虚假招聘广告 1、“爆炸式招聘” 一次招人过百,岗位从总经理到属下员工 一线贯穿; 2、“永久式招聘” 广告长期有效,长年招聘,且报名不受限 制者。这两类招聘一般要求前来求职的学生交纳一定数额的 “保证金”或“服装押金”,等学生到指定地点面试时早已人 去楼空。 3、“垃圾式招聘” 招聘广告贴在马路边、电线杆、私人民 宅,或贴在人才市场的外墙借光者,大多是为了捞取不菲的报 名费。 4、“无收入招聘” 一些服装店、小门面长年在门口竖着钢 印的“急聘”字样。此类招聘一般无工资,需要靠工作量提成, 等于是自己给自己发工资。 5、“拔高式招聘” 打出招聘财务总监或部门主管、总经理 者。此类招聘一般难以兑现,需要你经过漫长的考核期,“高 招低用”现象明显。 6、“中介式招聘” 招聘条件极低,却拒不透露公司细节, 先要你交一笔咨询费。此类招聘实际上就是中介公司为骗取咨
哲学与人生第8课课件现象本质与明辨是非
22
(4)必须明辨是非,在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析:
古故 堡事 擒: 凶
请问:你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么?
20
小结:
在这一课里,我们学习了现象和本质的辩 证统一关系,掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性,以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外,我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导,识别假象,明辨是非,在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论: 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
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二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
(1)要深入实际,反复实践,全面把握事物的 各种现象。 说一说:常言道:“眼见为实”,那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗?为什么?
分析讨论: 我们应当如何明辨是非,抵制庸俗的、低级的 网络诱惑,正确认识所谓的“科学算命”?
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非,识别假象, 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导,不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象,不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非,在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
春夏秋冬,气 温在变化;会引 发很多东西的变 化,而本质的东 西是?
许多人都曾被草割破 过手,但鲁班在手被 草割破之后,通过观 察到草叶的边缘有许 多的细齿,由此便发 明了锯。
一束鲜花(现象),你能凭感 官直接感受得到,而它所表达 的意义(本质)你只能靠抽象 的思维才能把握。特定的环境 具有特定的意义。
哲学与人生
第八课 现象本质与明辨是非
米勒-莱尔透视幻觉:
哪条红线更长?
其实一样长哦
眼光注视哪一块,哪一块就会停止
走一走这个奇怪的楼梯,会发生什么?最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
欣赏了以上图片,同学们有何想法?
常言道:“耳听为虚,眼见为实”,要认识 一个事物不能光凭道听途说,必须亲眼看一看。 但是,由于人们看到的只是事物的现象,有时还 会被假象所蒙蔽,因此,眼见也未必为实。 大千世界,各种现象丰富多彩。这就需要我 们掌握透过现象把握本质的方法,识别假象,明 辨是非,在揭示事物本质的过程中不断提高认识 事物的能力。
现象和本质的对立。说明了科学研究的必要性。它告诉 我们对事物的认识不能停留在表面现象上,认识了事物的 现象不等于认识了事物的本质。
现象和本质是统一的: 现象是本质的现象,本质是现象的本质。任 何现象都从一定方面表现本质,任何本质都是通 过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂 ,但都是由本质决定的,都是本质的外部表现。
明辨是非是做人的基本条件
只有明辨是非,区分善恶,辨析真假,才能 决定自己应该做什么,不应该做什么,才能 抵制诱惑,扬善抑恶,做一个正直善良、遵 纪守法的人。
我们都知道沉 迷电脑游戏有害, 可却总又被它诱 惑,怎么办?
看到别人赌博,买六合 彩一夜暴富,我也心动 了,可是…..
第八课 现象本质与明辨是非的电子教案
第八课现象本质与明辨是非的电子教案一、教学目标1. 理解现象和本质的概念,并能够正确区分二者的关系。
2. 培养学生的辨别能力,使其能够准确判断是非,认清事物的本质。
3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力,让他们善于分析问题,做出准确判断。
二、教学重点1. 现象和本质的概念。
2. 如何辨别现象背后的本质。
3. 改变现象的方法。
三、教学难点1. 培养学生的辨别能力。
2. 让学生理解本质对于认识事物的重要性。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 合适的案例和实例。
3. 学生根据教师要求预习课文。
五、教学过程教师展示一个现象,例如孩子不爱吃苦瓜。
让学生思考为什么孩子们普遍不喜欢苦瓜这个现象。
2. 概念解释(10分钟)教师向学生解释现象和本质的概念,并给出例子帮助学生更好地理解。
例如,现象是指可以看到、可以感受到的表面上的现象;而本质是指现象背后的实质和根本。
3. 正文阐述(15分钟)教师通过具体案例或实例,引导学生思考和分析现象背后的本质。
例如,对于孩子不爱吃苦瓜这个现象,教师可以引导学生思考背后的原因,如因为苦瓜味道苦涩、颜色不够吸引人等等。
然后引导学生思考问题,为什么苦瓜的味道会苦涩?苦瓜为什么会有这种颜色?通过这样的引导,学生可以逐渐意识到解决现象问题需要深入了解本质。
4. 辨别是非(20分钟)教师设计一些常见的现象案例,要求学生辨别其中的是非,并找出案例背后的本质原因。
学生可以分组进行讨论,然后每组选择一个代表进行发言。
5. 改变现象的方法(15分钟)教师讲解改变现象的方法,并给出一些实用的技巧。
例如,通过改变生活习惯、提高自身素质、改变思维方式等来改变现象。
教师对本节课内容进行小结,并强调本质对于认识事物的重要性。
提醒学生在日常生活中要注重观察和思考,善于发现现象背后的本质。
六、作业布置要求学生选择一个日常生活中的现象,分析其本质原因,并写一篇作文进行讨论。
七、教学反思本节课通过引导学生思考和分析现象背后的本质,培养了学生的辨别能力和批判思维能力。
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
识别虚假信息
在信息爆炸的时代,理性 思考有助于我们辨别真假 信息,避免被误导或欺骗。
促进知识积累
通过理性思考,我们可以 深入理解知识,将其转化 为自己的智慧,不断丰富 自己的认知。
批判性思维的养成
保持开放心态
接受不同观点,勇于挑战 自己的认知,不断拓宽思 维的边界。
独立思考
不盲目接受传统观念或权 威观点,敢于提出自己的 见解,并加以论证。
对社会现象的反思
社会现象
通过对社会现象的本质思考,我 们能够更深入地理解社会发展的
规律和人类行为的动机。
社会问题
通过对社会现象的反思,我们能 够发现社会存在的问题,提出建
设性的解决方案。
社会责任
通过对社会现象的反思,我们能 够意识到自己的社会责任,积极
参与社会公益事业。
对个人行为的指导
行为选择
通过对现象与本质的思考,我们能够更明智地选择自己的行为, 避免盲目和冲动。
归纳推理
从个别到一般的推理方式,通过对个别事物的观察 和归纳,得出一般性的结论。
辩证推理
通过分析和比较不同观点和论证,寻求更全面和客 观的结论。
实证分析
80%
事实判断
基于客观事实进行判断,排除主 观臆断和偏见。
100%
因果关系
分析事物之间的因果关系,探究 现象背后的原因和机制。
80%
数据分析
运用统计学和数据分析方法,对 大量数据进行处理和分析,得出 有说服力的结论。
道德判断
通过对现象与本质的思考,我们能够形成更准确的道德判断,做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考,我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力,实现个人成长和进步。
第八课现象本质与明辨是非
01认识事物不能停留在表面现象上
孔子周游列国被困于陈蔡国境之 间,七日未进食。弟子颜回讨到一些 米来煮饭。饭熟了,孔子看到颜回从 锅里抓饭吃,当颜回把饭端来时,孔 子佯装没看见刚才的事,说道:我方 才睡着,梦见先君,他说只有清洁的 食物才可送给人吃。颜回知道老师在 怀疑自己偷饭吃,便禀明老师,刚才 是柴灰落进锅里,挑不出来,弃之可 惜,学生就把那点儿脏了的饭抓来吃 了。孔子这才发现错怪了自己的学生, 慨叹道:“人们都相信自己的眼睛, 看来眼见的也未必都真实啊!”这个 小故事蕴涵着一个道理:仅从表面现 象来判断事情,是很容易失误的。
米勒-莱尔透视幻觉: 哪条红线更长?
其实一样长哦
01认识事物不能停留在表面现象上
眼光注视哪一块,哪一块就会停止
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
走一走这个奇怪的楼梯,会发生什么?最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
是瓶子还是两个人?
假象是客观范畴,是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的, 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的,往往是真象和假象混 杂,本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下,事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质, 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
01认识事物不能停留在表面现象上
以上事例告诉了我们什么?
第八课现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非现象本质与明辨是非哲学与人生中等职业学校哲学与人生课程你认同“眼见为实,耳听为虚”这句话吗?为什么?中等职业学校哲学与人生课程故事眼见未必都为实孔子周游列国被困于陈蔡国境之间,七日未进食。
弟子颜回讨到一些米来煮饭。
饭熟了,孔子看到颜回从锅里抓饭吃,当颜回把饭端来时,孔子佯装没看见刚才的事,说道:我方才睡着,梦见先君,他说只有清洁的食物才可送给人吃。
颜回知道老师在怀疑自己偷饭吃,便禀明老师,刚才是柴灰落进锅里,挑不出来,弃之可惜,学生就把那点儿脏了的饭抓来吃了。
孔子这才发现错怪了自己的学生,慨叹道:“人们都相信自己的眼睛,看来眼见的也未必都真实啊!”这个小故事蕴涵着一个道理:仅从表面现象来判断事情,是很容易失误的。
中等职业学校哲学与人生课程米勒-莱尔透视幻觉:哪条红线更长?其实一样长哦中等职业学校哲学与人生课程两个位于中心的圆哪个大?其实一样大哦!这两条线是弯曲的吗?它们实际上是平行的中等职业学校哲学与人生课程无中生有的点闪烁的网格:当你的眼睛环顾图像时,连接处的圆片将会一闪一闪。
德国视觉科学家迈克尔施若夫和 E.R.威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。
这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚中等职业学校哲学与人生课程眼光注视哪一块,哪一块就会停止中等职业学校哲学与人生课程她闭的眼眼的睛女会人突:然盯睁着开这个女人看,闭眼的女人!中等职业学校哲学与人生课程少女还是老妇?中等职业学校哲学与人生课程上述的种种事例告诉了我们什么?看到了事物的现象≠认识了事物的本质我们看见的未必是真实的,经验分析出来的结果也未必是真实的,那么我们究竟要相信什么?什么都相信,或者什么都不相信...中等职业学校哲学与人生课程第三单元第八课现象本质与明辨是非一、透过现象认识本质二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力三、明辨是非是做人的基本条件四、识别假象,把握本质,明辨是非中等职业学校哲学与人生课程第八课一、透过现象认识本质中等职业学校哲学与人生课程故事导入:买椟还珠春秋时代,楚国有一个商人,专门卖珠宝。
第8课 现象本质与明辨是非
问:这根筷子是直的还是弯ห้องสมุดไป่ตู้?
阅读材料思考?
有一个冰淇淋试验,假定有两杯冰淇淋,一杯冰 淇淋A有7盎司,装在5盎司的杯子里面,看起来满满 的;另外一杯冰淇淋B是8盎司,但是装在10盎司的杯 子里,所以看起来冰淇淋装得不满。人们愿意为哪一 份冰淇淋付更多的钱呢? 实验结果表明,在分别判断的情况下(也就 是不把两杯冰淇淋放在一起比较),人们反而愿 意为分量少的冰淇淋付更多的钱。
你能看到几个人?
奇幻图形-这些竖线是否弯曲的?
眼光注视哪一块,哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突: 然盯 睁着 开这 个 女 人 看 ,
闭 眼 的 女 人
!
是瓶子还是两个人?
哈哈镜
上述的种种事例告诉了我们什么? •看到了事物的现象≠认识了事物的本质
我们看见的未必是真实的,经验分析出
方法是让西塔自己去亲自数这些麦粒。如果 每秒数2粒,每天数12小时,数完这些麦粒需要多 少时间呢?
需要2900亿年
“你看到 了哪些现象? 其背后的本 质是什么?”
(1)现象和本质是有区别的
现象是事物的表面特征和外部联系,是 事物个别多变的东西,可以由人的感觉 器官直接感知。 本质则是事物的根本性质,是同类现象 中一般的东西,是事物相对稳定的内部 联系,只能由人的理性思维去把握。
(2)现象和本质是统一的
二者紧密相连,任何现象都是本质的 表现,本质总要表现为现象。
在生活中,一个人的良 好品质是通过哪些方面 表现出来的?
第八课现象本质与明辨是非PPT课件
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
10/4/2020
1
教学目标
1、认知目标:掌握现象与本质的辩证关系,理解认 识事物不能停留在表面现象上
2、情感态度观念目标:是非分明,树立正确的是非 观
3、运用目标:学会识别假象,掌握透过现象看本质 的方法
俗话说:耳听为虚,眼见为实。你认为眼见一 定为实吗?
米勒-莱尔透视幻觉: 哪条红线更长?
乙:张某?熟!别看他长得困难,但人很不错,为人正直, 特别有爱心、乐于助人。还博学多识,分析人和事特别有见 地。最大的优点是涵养好,心胸开阔,特别能容人。
思考:在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么?
思考:在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么 ?
✓切勿以貌取人,对事物的认识不能停 留在现象上,要看到事物的本质。 ✓认识了事物的现象不等于认识了事物 的本质
案例分析:小儿辩日
分析思考:究竟什么时候 太阳离我们近一些?是不 是仅凭我东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近,而到正午的时候距离 人远。”
另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远,而到正午的时候距离人近。
一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样 大,这不是远的小而近的大吗?”
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就像把手放进 热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”
两者紧密相连,任何现象都是本质的表现,本质总要 表现为现象。
现象尽管多种多样,纷繁复杂,但都是由本质决定的, 都是本质的外部表现。
比如:我们说班里哪个同学品质不错,往往是通过他 的言谈举止表现得出结论的。同样道理,一个人的每一个 言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。
第8课现象本质与明辨是非
擦亮明辨是非的双眼,必须学会正 确地区分真象和假象,认识事物和社 会的复杂性,能够正确对待亲朋好友 、传播媒体等不同的社会影响,做出 正确的判断,在人生道路上做出正确 的选择。
课堂小结
一、透过现象 认识本质 第 八 课 现 象 本 质 与 明 辨 是 非 二、掌握透过现象 认识本质的方法
(一)现象和本质的辩证 关系 1.现象和本质是对立的 2、现象和本质又是相互 统一的 (二)现象表现本质具有 多样性和复杂性(难点) (三)现象和本质关系原 理的指导意义:分析现象、 揭示本质
表面现象: 手机产业的竞争浮沉 苹果的崛起 安卓的兴盛
本质原因:
因为成功而失败
追求高效率,非常的成本导向。这本来是好事,但是走的 太远了。“最后,核心能力变成了核心障碍,困住了自己。 2004年已经研发出了能上网、大屏幕、触摸界面的智能手机, 但经过评估认为方案的失败风险高且投入额巨大,未获通过。 不愿放弃早已落后的塞班系统,只因曾获高达80%的成功记录。 高效率的成本控制思维,杀死了该有的创新。
(2)不同的现象表现同一本质 现象:苹果落地、水往低处流 说一说:成语“声东击西” 的含意。 辨一辨:真假人民币。
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠,矗立着一座高大的古堡。近百年 来,这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是 谁?法医验尸,竟找不到任何伤迹,人们“谈堡色变”, 百思不得其解,几年后,来了位叫比特利克的老人声称 能破此案。他买了一个大铁箱,一只猴子,一副渔网。 在乔治遇难的大厅里,他给猴子注射了麻醉药,放进张 开的渔网内,自己钻进了大铁箱,手里紧握渔网。午夜, 一团黑影从堡顶飞下,扑向猴子,一声惨叫,令人毛骨 悚然,比特利克却不慌不忙地收紧了渔网,说:“凶手 在此!”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来,它长着像 刚针一样的嘴,扎入人脑,专吮脑汁,致人死亡。一位 老人怎么如此神通广大?这个比特利克原来是剑桥大学 生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年 的历史。难怪他胸有成竹,一举揭开古堡百年之谜。 (比特利克为什么能解开这个谜? )
第八课-现象本质与明辨是非教案
现象和本质的含义及两者之间的关系
教学反思:
上述两个重点项目陷入困境的根本原因是政府没有有效地发挥自己的行政职能尤其是经济职能没有起到统筹觃划掌握政策信息引导组织协调提供服务和检查监督的作用政府过分地干预了经济的发展导致了政府职能失败
课 题
第8课现象本质与明辨是非
第一框 在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
教学目标
1.初步了解认识事物不能停留在表面现象上。
请问:造成该省两个重点建设项目陷入困境的根本原因是什么?
【参考答案】行政职能是指行政机关在管理活动中的基本职责和功能作用,主要涉及政府管理什么、管到什么程度、发挥什么作用的问题。本案例中所反映的问题主要是我国政府经济职能的问题。上述两个重点项目陷入困境的根本原因是政府没有有效地发挥自己的行政职能,尤其是经济职能,没有起到统筹规划、掌握政策、信息引导、组织协调、提供服务和检查监督的作用,政府过分地干预了经济的发展,导致了政府职能失败。
总结升华:从颜回偷吃米饭这件事,我们可以看出做人应该勤思考、善沟通、能包容,这样的人才会得到别人的尊重,成为优秀的人。
1、新课导入
请学生观看时下点击量比较高的视频作品——《黑脸V的短视频》
提问:1.你相信自己眼睛看到的吗?
2.他是怎么做到的?
总结:他为什么能做到?说明他掌握了一定的方法,也就是把握了事物的本质,我们看到的只是表面现象。今天我们就一起来学习第八课第一框内容——在把握事物本质的过程中提高人生发展能力,开启认识事物的神奇大门。
2.认清现象与本质的含义及两者之间的关系。
3.提高透过现象把握本质的能力。
教学重点
1.现象和本质的关系。2.提高透过Fra bibliotek象把握本质的能力。
第八课 现象本质与明辨是非
归纳小结
• 运用科学的思维方法,特别是创造性思 维,对把握事物的本质和规律起着重要 的作用。
课堂小结
• 在这一课里,我们学习了现象和本质的 辩证统一关系,掌握了透过现象看本质 的方法。明确了现象表现本质具有多样 性和复杂性,以及人的认识能力的高低 突出表现在能否透过现象看本质上。另 外,我们还学会把现象作为认识入门的 向导,识别假象,明辨是非,在揭示事 物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
思考:什么是现象?什么是本质?
• “苹果落地”是现象,可以通过我们的 眼睛观察到。“万有引力”是本质,只 能由人的理性思维去把握。
(一)现象和本质的关系
• 1.现象和本质是对立的 • 现象是事物的表面特征和外部联系,是 事物个别多变的东西,可以由人的感觉 器官直接感知。本质则是事物的根本性 质,是同类现象中一般的东西,是事物 相对稳定的内部联系,只能由人的理性 思维去把握。
说一说:常言道“眼见为实”,亲眼所见 的现象是不是真实可靠的?为什么?
• P83案例阅读
二、在认识事物本质的过程中提高人 生发展能力
• 2.要充分发挥主观能动性,运用科学思 维方法,对大量的现象以及它们之间的 相互关系进行科学的分析和研究,做到 “去粗取精、去伪存真、由此及彼、由 表及原理的指导意义
• 1.现象和本质的对立,说明了科学研究的必 要性 • 它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象 上,认识了事物的现象不等于认识了事物的本 质。 • 2.现象和本质的统一,说明了科学研究的可 能性 • 表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物 本质的认识。
作业
• 1、预习第八课科学思维与创新能力 • 2、选做学习指导P58—60 一,填空题, 四、材料分析题 • 3、学习指导P58二选择题1、3、5、7、 9
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什么是现象?什么是本质?
“苹果落地”是现象,可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质,只能由人的理性思维去把握。
2)现象和本质是统一的
两者紧密相联,任何现象都是本质的表现,本质总要表现为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂,但都是由本质决定的,都是本质的外部表现。
其中一个小孩先说道:“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些,中午时离我们远些。”另一个小孩的看法正好相反,他说:“我认为太阳刚升起来时远些,中午时才近些。”先说的那个小孩反驳说:“太阳刚出来时大得像车盖,到了中午,就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小,而近的东西看起来大的道理吗?”另一个小孩自然也有很好的理由,他说:“太阳刚升起来时凉飕飕的,到了中午,却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉,而近的物体使人觉得热的道理吗?”
(2)使人不思进取,放弃美好追求,影响个人进步和发展。
(3)使人无视法律的尊严,损害他人和社会,最终走上违法犯罪的道路。
战胜不良诱惑的方法技巧
(1)避开诱因。把引起诱因的实物收藏起来,避开诱因;多积极参加集体活动,多与同学交流,主动地避开诱因。
(2)学会拒绝。婉言谢绝来自朋友的邀请,提高自制力。
(3)联想后果。遭遇不良诱惑时,想象不能抵制不良诱惑可能带来的恶果,以提醒自己远离不良诱惑。
⑵明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用:可以对自己行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价,帮助自己树立正确的人生观、价值观和荣辱观,指导自己健康成长。
⑶擦亮明辨是非的“慧眼”,把握事物的本质,必须把现象作为认识入门的向导,不能停留在事物的表面现象上,掌握透过现象把握本质的方法,识别假象,明辨是非。
请同学们考虑:
以上故事是哪个成语的来历?它说明一个什么问题?
这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象,不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力P.95
1、认识事物不能停留在表面现象上
书上之例说明:
我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的,绝不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。
请学生自己写一句拒绝“黄、赌、毒、网瘾”和“传销”等不良诱惑的警示语。如:怯懦的人被不良诱惑征服,弱智的人沦为不良诱惑的奴隶。勇敢的人敢于战胜不良诱惑,聪明的人总能想出各种办法抗拒不良诱惑,等等。
⑹擦亮明辨是非的“慧眼”,把握事物的本质,必须掌握科学的思维方法。P.105
(1)我们应当如何正确认识这种所谓的“科学算命”?
3、擦亮明辨是非的“慧眼”P.102
明辨是非,顾名思义是指辨别清楚事情的正确和错误。
一个人生活在社会中,难免会受到社会现象、社会风气的影响,我们要接触形形色色的人,判断各种各样的事情。
明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
明辨是非,是做人的基本条件。只有明辨是非,区分善恶,辨析真假,才能决定自己应该做什么,不应该做什么,才能抵制诱惑,扬善抑恶,做一个正直善良、遵纪守法的人。
⑷擦亮明辨是非的“慧眼”,把握事物的本质,需要我们明确判断和衡量是非的标准。
⑸擦亮明辨是非的“慧眼”,必须学会正确地区分真象和假象,不被假象所迷惑。P.105
设置教学情境:你认为在现实生活中存在有哪些不良诱惑?我们应如何自觉抵制这些不良诱惑?
◆认清不良诱惑的危害
(1)损害人的身体,毒害人的心灵,危害人的身心健康。
比如:我们说班里哪个同学品质不错,往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理,一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。
3、把握本质,不断提高人生发展能力P.98
两个天使来到一位富人家。这家人对天使很不客气,只在地下室腾出一小块地方给他们睡觉。年长的天使看见他家墙上的一个洞,就将它补好了。
案例:公元2世纪,天文学家托勒密主张地心说,认为地球是宇宙的中心,太阳、月亮以及其他天体,都在绕着地球转动。这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年,直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究,写出了《天体运行论》,才第一次透过现象,正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转的本质和规律。
案例分析:
孔子在周游列国时,有一次往东方的一个地去,半路上看见有两个10岁左右的小孩在路边为一个问题争论不休,于是他就让马车停下来,走到跟前去问他们:“小朋友,你们在争辩什么呢?”
教学用具
计算机;教板;投影仪
作业
1、什么是现象和本质?简述现象和本质的辩证关系。
2、什么是真象和假象?如何擦亮明辨是非的慧眼?
教学过程
教师活动
学生活动
<导入新课>
〈故事导入〉
春秋时代,楚国有一个商人,专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝,为了招揽顾客,使珠宝能畅销起来,他特地用名贵的木料,做成了许多小盒子,并把盒子雕刻装饰得非常精致美观,名贵的木料做成的盒子会发出一种香味,然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人,看见装珠宝的盒子这么漂亮,问明了价钱后,就买了一个,打开盒子,把里面的宝物拿了出来,退还给珠宝商,自己把盒子抱走了。
(首页)
课次
2
课时
2
授课班级
12计应2
周次
11
课型
新授
授课日期
2014.4.23
课题
第八课现象本质与明辨是非
教学目标
通过教学,使学生了解透过现象看本质的基本观点,及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非,在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1.认知:了解现象和本质的辩证关系;理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
(4)培养良好的兴趣爱好。一个人有了良好的兴趣爱好,才不会觉得空虚、无聊,才会脱离低级趣味,远离不良诱惑。
(5)专时专用。将自己可支配的时间进行周密合理的安排,专时专用,使自己的生活有序、充实,从而增强抵抗力。
(6)请人监督。请同学、朋友、老师和家长等监督自己的行为。在他们的不断鼓励、鞭策下,战胜不良诱惑。
请问:你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百年之谜的原因是什么?
<课堂小结>
1.师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。
2、布置课后作业:
4/23第八课现象本质与明辨是非
1、什么是现象和本质?简述现象和本质的辩证关系。
2、什么是真象和假象?如何擦亮明辨是非的慧眼?
讨论分析
归纳
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第二天晚上,他们来到了一家贫穷却好客的农夫家里。农夫夫妇让天使一起分享他们仅有的一点食物,又让天使睡在他们自己的床上。翌日清晨,天使发现农夫夫妇泪流满面。原来他们赖以生计的奶牛竟然死在田里了。
为什么?
现象和本质关系原理的指导意义P.98
现象和本质的对立,说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上,认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
讨论
归纳
找答案
讨论
阅读
小组讨论活动
阅读、
小结
阅读、
归纳
案例分析
哲理
阅读
归纳
设问
抢答
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自由发言
小结
作业
(尾页)
教学后记
这一课,我们学习了现象和本质的辩证统一关系,掌握了透过现象看本质的方法。明确了现象表现本质具有多样性和复杂性,以及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象看本质上。另外,我们还学会把现象作为认识入门的向导,识别假象,明辨是非,在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
案例:法国著名生物学家居维叶,一天深夜,辛勤工作了一整天的他很快就进入了梦乡。突然“砰”的一声,房门被撞开了,居维叶从梦中惊醒过来。他睁开眼睛一看,一个毛茸茸的怪物张牙舞爪地立在床前,嘴里还发出嘶嘶的叫声。这怪兽皮毛呈橙色,头上长着尖长的角,眼睛好似铜铃,口中露出整齐的牙齿,脚上长着铁锤般的巨啼。“怪物,我不怕你,别搅醒我的好梦!”居维叶说完,倒在床上又若无其事地睡着了。
两个小孩不约而同地请博学多识的孔子来做“裁判”,判定谁是谁非。可这个看似简单的问题却把能言善辩的孔老先生也难住了,因为当时自然科学还不发达,很难说明俩小孩所执理由的片面性,也就不能判断他们的说法谁是谁非了。
分析思考:究竟什么时候太阳离我们近一些?是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢?
教师归纳总结:要掌握透过现象把握本质的方法,必须要掌握丰富的、合乎实际的现象,并对这些现象进行科学的分析和研究,才能得出正确的结论。
几年后,来了位叫比特利克的老人声称能破此案。他买了一个大铁箱,一只猴子,一副渔网。在乔治遇难的大厅里,他给猴子注射了麻醉药,放进张开的渔网内,自己钻进了大铁箱,手里紧握渔网。午夜,一团黑影从堡顶飞下,扑向猴子,一声惨叫,令人毛骨悚然,比特利克却不慌不忙地收紧了渔网,说:“凶手在此!”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来,它长着像刚针一样的嘴,扎入人脑,专吮脑汁,致人死亡。一位老人怎么如此神通广大?这个比特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹,一举揭开古堡百年之谜。
(2)中职生应如何明辨是非,抵制庸俗的、低级的网络诱惑,做到文明上网?
案例分析:古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠,矗立着一座高大的古堡。近百年来,这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁?法医验尸,竟找不到任何伤迹,无奈,只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告,夜宿古堡,亦遭不幸。人们“谈堡色变”,百思不得其解,连警方也束手无策。于是贴出布告用一万卢比重金招贤。
自然界和人类社会表现出来的各种现象是非常复杂的,经常存在着是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况。
在生活中,无论面对什么事情,不管处理任何问题,都要学会识别假象,学会透过表面现象把握事物的本质。
2.现象表现本质具有多样性和复杂性
现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现,都是客观的。不能把真象当做正确的来认识,也不能把假象当做错误的来认识。