《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计教材分析本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。
学生分析本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。
但由于本课内容基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，因此创设情境，让学生在体验和游戏中直观感受信息的内涵，激发学生的兴趣，加深学生对信息的理解就显得尤为重要。
教学目标知识与技能：1、通过列举身边的各种信息，体会信息的含义。
2、通过实验总结信息的基本特征。
3、了解信息媒体的概念。
4、学会区别信息与信息媒体。
过程与方法：通过探究实验，理解信息的含义和特点，熟悉获取信息的基本方法和途径并能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：通过生动活泼的教学，体验信息的文化内涵，提升学生的信息意识，激发学生对信息技术的求知欲，培养学生良好使用信息的习惯，树立学好信息技术、掌握基本信息处理技能的决心。
教学重点、难点教学重点：1、引导学生了解信息与人类的关系，理解信息含义和特征。
2、引导学生了解信息媒体的概念以及它的表现形式。
教学难点：1、如何引导学生正确把握信息的含义。
2、引导学生区别信息与信息媒体。
教学方法本课运用实验法、游戏法、体验法来激发学生的学习积极性和探究学习的热情，实现对信息的理解和记忆。
课型：新授课课时：1课时教学过程清晨的霞光开始变黄的树叶树木的年轮路口的红绿灯创设情境、引入课题展示自然界和人类活动有关的图片，请学生思考每一张图片都告诉了我们什么样的信息。
一、信息的含义师：刚才给他们展示的这些图片都向我们传达了一定的信息。
那么什么是信息呢？生：思考。
（五分钟）师：（总结、板书）信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。
师：除了刚才图片表达的信息以外，你还能想到生活中有哪些信息吗？学生分组讨论，每一组选个代表说说本组讨论结果。
《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计教学设计一：认识信息的基本概念与特征一、教学目标：1.了解信息的定义及其特征；2.掌握信息的孕育与传播的基本过程；3.培养学生对信息的分析与运用能力。
二、教学内容：1.信息的定义与特征2.信息的孕育与传播过程3.信息的分析与运用三、教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.导入：老师座谈法引入，师生互动。
2.引导学生回答问题：你们曾经遇到过什么样的信息？如何判断信息的真实性？Step 2 教学知识点解析（20分钟）1.信息的定义与特征：a.信息的定义：信息是描述客观事物的符号系统，是对客观事物进行表达和传递的媒介。
b.信息的特征：准确性、完整性、及时性、可靠性、可理解性。
2.信息的孕育与传播过程：a.信息的孕育：信息源、信息采集、信息整理。
b.信息的传播：信息编码、信息传输、信息解码。
3.信息的分析与运用：a.信息的分析：筛选、鉴别、整理、归纳。
b.信息的运用：即时应用、长期应用。
Step 3 实践操作（30分钟）1.学生小组合作完成信息分析案例：给定一个信息案例，要求学生通过筛选、鉴别、整理、归纳等步骤进行信息分析。
2.学生分享并讨论分析结果，并就信息的可靠性、及时性等特征进行评价。
Step 4 学生总结（15分钟）1.利用小组成果，学生展示自己的信息分析过程和结果。
2.同时，学生总结信息的特征和分析方法。
四、教学反思：1.在引入阶段，使用座谈法能够激发学生的兴趣，提前介绍信息的概念和特征，为后续的学习打下基础。
2.在教学知识点解析阶段，要结合具体例子讲解，提升学生的理解和掌握程度。
3.在实践操作阶段，让学生进行案例分析和讨论，能够培养学生对信息的分析与运用能力。
4.在学生总结阶段，让学生通过展示和总结来巩固所学知识。
总结：通过上述教学设计，学生能够了解信息的定义和特征，掌握信息的孕育与传播过程，并能够进行信息的分析与运用。
这样的教学设计能够帮助学生提高信息素养和信息获取与处理能力，对于现代社会的学习和生活具有积极意义。
《第1节 认识信息特征》教学设计
《认识信息特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解信息的基本特征，如普遍性、可压缩性、可传递性、可更生性、时效性、共享性、依附性和价值性。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的信息素养和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到信息的重要性，培养对信息的兴趣和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察、分析和讨论信息的基本特征。
2. 教学难点：理解信息的依附性和价值性，认识到信息与物质、能源一样，具有价值高下的属性。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括图片、视频和案例。
2. 准备一些常见信息的样本，如新闻报道、图片、音频、视频等。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生思考信息的特征。
4. 安排适当的教室活动，让学生积极参与讨论和互动。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 自我介绍并引入课程通过简短的自我介绍，让学生了解老师，拉近师生之间的距离。
然后，通过生活中的一些实例，让学生感知信息，并引出课题。
2. 了解信息观点通过展示一些图片、声音、视频等素材，让学生感知信息。
接着，通过讲解信息的基本观点，让学生了解信息是什么，以及信息的重要性。
（二）信息特征教学（20分钟）1. 传递性通过展示一些图片和视频，让学生了解信息可以传递的特点。
例如，通过图片展示交通信号灯的变化来让学生了解信息传递的过程。
2. 共享性通过展示一些网络资源，让学生了解信息可以共享的特点。
例如，让学生分享自己喜欢的小说、音乐、电影等资源，并讨论信息共享的好处和注意事项。
3. 可处理性通过展示一些数字图像和音频素材，让学生了解信息可以被处理的特点。
例如，让学生尝试应用不同的图像处理软件对图像进行处理，以感受信息可以被处理的过程。
4. 可伪造性通过展示一些网络诈骗案例和数字水印图片，让学生了解信息可以被伪造的特点。
引导学生讨论如何防范信息伪造和诈骗。
（三）教室互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，讨论生活中的各种信息及其特征。
初中认识信息教案
初中认识信息教案教学对象：初中一年级教学目标：1. 了解信息的概念和特征；2. 掌握信息的基本分类和处理方法；3. 能够分析生活中的信息现象，培养信息意识。
教学重点：信息的概念、特征和分类。
教学难点：信息特征的理解和应用。
教学准备：计算机、投影仪、教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的信息现象，如手机短信、新闻报道、社交媒体等，引导学生思考：什么是信息？2. 学生分享对信息的理解，教师总结并板书：信息是传递知识、消息、数据等内容的一种形式。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件介绍信息的基本特征，如普遍性、客观性、主观性、价值性等。
2. 学生跟随教师一起学习信息特征，并在课堂上进行相关练习，巩固知识。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些实际案例，如新闻报道、广告、社交媒体等，引导学生分析案例中的信息特征。
2. 学生分组讨论，分析案例中的信息特征，并分享成果。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出问题：如何分类信息？引导学生思考并讨论。
2. 学生分组讨论，提出信息分类的方法，如按来源、按内容、按目的等。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念、特征和分类。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息的不同分类方法。
2. 思考信息在日常生活中的作用，撰写一篇短文，分享自己的感悟。
教学反思：本节课通过展示生活中的信息现象，引导学生认识信息的概念和特征，并通过案例分析和小组讨论，让学生掌握信息的基本分类方法。
教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的信息意识。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识应用到生活中，提高信息处理能力。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如开展信息技术实践活动，让学生在实践中学习和成长。
《信息初步知识》教学设计
《信息初步知识》教学设计课程名称：《信息初步知识》教学目标：1. 了解信息的基本概念和特点；2. 掌握信息的来源和分类；3. 学会利用信息媒体进行信息获取和处理；4. 培养学生对信息的分析和评价能力。
教学内容：1. 信息的概念和特点；2. 信息的来源和分类；3. 信息媒体的种类和使用方法；4. 信息获取和处理的技巧；5. 信息的分析和评价。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示例，介绍信息的基本概念、特点、来源和分类；2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会利用信息媒体获取和处理信息；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生对信息的分析和评价能力；4. 情景模拟法：设计信息获取和处理的情景模拟活动，让学生在实际操作中掌握相关技巧。
教学过程：第一节课：1. 导入：引发学生对信息的思考，例如，询问学生平时是如何获取信息的。
2. 讲解：讲解信息的概念和特点，以及信息的来源和分类。
3. 案例分析：给学生分发一些实际案例，让他们分析案例中的信息来源和分类。
4. 小结：对本节课的内容进行小结和概括。
第二节课：1. 导入：复习上节课的内容，让学生回顾信息的概念、特点、来源和分类。
2. 讲解：讲解信息媒体的种类和使用方法，例如图书、报纸、电视、互联网等。
3. 情景模拟：设计一个情景模拟活动，让学生使用不同的信息媒体获取和处理信息。
4. 小结：对本节课的内容进行小结和概括。
第三节课：1. 导入：复习上节课的内容，让学生回顾各种信息媒体的种类和使用方法。
2. 讲解：讲解信息获取和处理的技巧，例如筛选、归纳、比较、评价等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在信息获取和处理中的经验和技巧。
4. 小结：对本节课的内容进行小结和概括。
第四节课：1. 导入：复习上节课的内容，让学生回顾信息获取和处理的技巧。
2. 讲解：讲解信息的分析和评价方法，例如信息的可靠性、完整性、准确性等。
3. 情景模拟：设计一个情景模拟活动，让学生根据信息的分析和评价进行决策和判断。
新纲要云南省实验教材小学《信息技术》三年级第1册第4课 认识信息 教学设计(教案)
2020-2021学年度上学期小学《信息技术》
教学设计
三年级第1册
授课教师：贤追
勐海县西定乡中心小学
2020年9月
第二单元：信息与信息技术
年 级
三年级
学 科
信息技术
授课教师
贤追
课 题
第4课 认识信息
课时安排
2课时
备课日期
年 月 日
授课日期
年 月 日
教材分析
新纲要云南省实验教材小学《信息技术》第4课 认识信息 本节课的教学内容是通过看图、讨论、交流,感受无处不在的信解人类获取传递、存储、加工信息方式的古今变化的一个过程。
4.现代信息的存储
计算机发明之后,人类存储信息的方式又大大地丰富了。光盘、U盘、移动硬盘、云盘等信息存储设备(如图2-7所示),是以数字的形式保存信息,信息储存非常方便,保存时间也较长。
三、信息的加工
在人类文明发展史中,为了加工信息,人们一直在创造和改进各种信息加工工具。在生产、生活中,计算是需要解决的普遍问题,电子计算机最初的主要功能是“计算”。
学情分析
教学目标
1、知道信息的含义;
2、了解信息的获取、传递、存储、加工方式及其发展变化。
教学重点
知道信息的含义
教学难点
了解信息的获取、传递、存储、加工方式及其发展变化。
教法
演示教学法
学法
讨论法、合作交流法、游戏法
教具
计算机设备
教学过程
教学过程
一 、谈话导入。
清晨,清脆的闹铃声把我们从梦中叫醒,手机推送来阴晴冷暖的气候信息,让我们及时增减衣物;上学路上,实时的交通信息让我们选择合适的出行方式:课堂上,听老师讲课获得知识的信息;走在校园中,大屏幕上滚动着校内的各种信息、广播里播放着重要通知……我们生活在信息社会中,信息无处不在.....
《走进信息技术世界-认识信息技术》教学设计
《⾛进信息技术世界-认识信息技术》教学设计《⾛进信息技术世界》教学设计课程⾼中信息技术专业姓名20XX年5⽉15⽇《⾛进信息技术世界》教学设计⼀、教材分析本章主要包括两⼤块：第⼀部分是丰富多彩的信息和信息的⼀般特征，前者是铺垫性内容，与学⽣们的学习、⽣活紧密联系，简单易懂，学⽣⽐较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；第⼆部分是信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次⾰命；信息技术的发展趋势，则从信息⽂化的⾓度来描述信息技术的⼤众化和⼈性化，将技术的发展寓于信息⽂化的发展之中；合理的使⽤信息技术，主要是让学⽣知道信息技术是⼀把双刃剑，如果使⽤不当都会给⼈们带来负⾯的影响。
这⼀块的内容是整本书教学重点，后两者的内容也是本章的教学难点。
⼆、教学⽬标1、知识与技能⽬标：（1）巩固对信息的含义和概念的掌握，能够列举出学习与⽣活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；（2）掌握信息技术的含义和特征，并能举例说明信息和信息技术的⼀般特征；（3）了解并能说出信息技术的五次⾰命，了解信息技术的发展历史；（4）培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。
2、过程与⽅法⽬标：（1）培养学⽣从⽇常⽣活、学习中发现、归纳出新知识的能⼒；（2）对信息和信息技术有宏观上的了解，并形成整体认识，能将所学内容应⽤到⽇常学习和⽣活中。
3、情感态度与价值观⽬标：（1）能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与⼈们⽣活的密切相关；（2）让学⽣理解信息技术对⽇常⽣活和学习的重要作⽤，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使⽤信息技术、参与信息技术活动的态度。
三、教学重点本节课的教学重点有：掌握信息技术的概念和⼀般特征，了解信息技术的悠久历史，了解信息技术未来的发展趋势以及学习信息技术课程的必要性，让学⽣掌握信息技术的合理使⽤⽅法。
了解信息技术是今后学习信息技术课程的基础，对于初中⼀年的学⽣来说，他们以往对信息技术并没有很深的认识，让学⽣树⽴对信息技术的合理认识⾄关重要，打好基础对于以后的学习⼗分关键。
《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计教材分析本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。
学生分析本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。
但由于本课内容基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，因此创设情境，让学生在体验和游戏中直观感受信息的内涵，激发学生的兴趣，加深学生对信息的理解就显得尤为重要。
教学目标知识与技能：1、通过列举身边的各种信息，体会信息的含义。
2、通过实验总结信息的基本特征。
3、了解信息媒体的概念。
4、学会区别信息与信息媒体。
过程与方法：通过探究实验，理解信息的含义和特点，熟悉获取信息的基本方法和途径并能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：通过生动活泼的教学，体验信息的文化内涵，提升学生的信息意识，激发学生对信息技术的求知欲，培养学生良好使用信息的习惯，树立学好信息技术、掌握基本信息处理技能的决心。
教学重点、难点教学重点：1、引导学生了解信息与人类的关系，理解信息含义和特征。
2、引导学生了解信息媒体的概念以及它的表现形式。
教学难点：1、如何引导学生正确把握信息的含义。
2、引导学生区别信息与信息媒体。
教学方法本课运用实验法、游戏法、体验法来激发学生的学习积极性和探究学习的热情，实现对信息的理解和记忆。
课型：新授课课时：1课时教学过程清晨的霞光开始变黄的树叶树木的年轮路口的红绿灯创设情境、引入课题展示自然界和人类活动有关的图片，请学生思考每一张图片都告诉了我们什么样的信息。
一、信息的含义师：刚才给他们展示的这些图片都向我们传达了一定的信息。
那么什么是信息呢？生：思考。
（五分钟）师：（总结、板书）信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。
师：除了刚才图片表达的信息以外，你还能想到生活中有哪些信息吗？学生分组讨论，每一组选个代表说说本组讨论结果。
七年级信息技术(上册)教学设计第一章第一单元《认识信息特征》北师大版
第一章信息与信息技术第1节认识信息技术教学设计单位：威宁县东风中学备课人：黄照铝一教学目标:1、知识与技能:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。
2、过程与方法:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生的动手、思考能力；团结合作能力。
二教学重难点:1、重点：学生对信息的理解、有什么特征的认识2、教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。
三教学准备:多媒体教室四教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法五教学安排: 1课时六教学过程:1.用古话"知彼知己,百战不殆"出自的典故韩国向齐国救援。
〔课本P2页引出信息的重要性,然后给出今天的课题《认识信息的特征》〔板书根据典故学生回答下列问题：1、孙膑用了什么方法？在故事中,通过什么方式传递信息？信息的表现形式有哪些？〔学生思考后回答可以小组讨论学生回答后老师给以适当的讲解,让学生明白信息的重要性、表现形式、载体等。
2、新课讲授老师根据刚才的故事让学生总结信息的概念,可以用自己的语言描述出来,然后老师分别举生活中信息的实例,最后给出信息的定义；信息：指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象,泛指人类社会传播的一切内容。
3、老师讲解完概念后,适当鼓励学生举例说明生活中的信息,比如天气预报、新闻联播都可以获取信息。
老师引导：比如多天已经知道的信息,今天还能成为信息？当然不能,因为已经过时了；那么昨天是美国消失了,真实么？请同学们回答；引出信息的属性：〔1事实性。
事实是信息的核心价值。
它是信息的第一属性。
不符合事实的信息不仅没有价值,而且可能价值为负,既害别人,也害自己。
〔2时效性。
信息的时效是指从信息源发送信息,经过接收、加工、传递、利用的时间间隔及其效率〔3不完全性。
客观事实的信息通常难以一次就全部获得,它与人们认识事物的程度有着直接关系。
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化——认识信息》教学设计及总结反思
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附 的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体 进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书 本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载 体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而 “分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示）
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而 变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术 知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信 息长很多。
师：（课件演示） 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长 或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体 现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说 信息的时效性是通过价值性来体现的。
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教 师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答 课例研究综 问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养 述 学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们 感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学
方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这 是初一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课 上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换 特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识， 广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大 家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带 来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。 (1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两 方面： ①能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。 生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选 择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使 原有信息增值。
《1.2 认识信息系统》教学设计教学反思-2023-2024学年中职信息技术高教版2021基础模块上
《认识信息系统》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解信息系统的基本概念和功能，掌握信息系统的组成和结构。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的信息素养和系统思维能力。
3. 情感态度与价值观：树立信息意识，认识到信息系统在日常生活和工作中的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解信息系统的基本概念和功能，掌握信息系统的组成和结构。
2. 教学难点：培养学生的系统思维能力和信息意识，引导学生发现并理解信息系统在日常生活和工作中的作用。
三、教学准备1. 准备教学素材：相关信息系统案例、图片和视频等。
2. 制作教学课件：以图文并茂、生动形象的方式展示信息系统的基本概念和组成结构。
3. 安排课堂活动：组织学生进行小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动。
4. 提醒学生准备：学生需提前预习相关内容，准备好笔记本和笔，以便记录课堂重点和思考问题。
四、教学过程：1. 导入* 介绍信息系统的概念和作用，以及在日常生活和工作中的应用。
* 展示一些实际的信息系统应用案例，如学校教务管理系统、企业生产管理系统等，让学生了解信息系统在日常生活中的重要性。
2. 讲解* 详细介绍信息系统的组成和功能，包括数据、信息、系统、软件、硬件等。
* 介绍信息系统的分类，如桌面端信息系统、移动端信息系统、网络信息系统等。
* 讲解信息系统的基本功能，如数据录入、数据处理、数据展示等。
3. 实践操作* 让学生亲自操作一些简单的信息系统软件，如表格处理软件、数据库管理系统等，了解信息系统的基本操作流程。
* 教师针对学生操作过程中出现的问题进行解答和指导，加深学生对信息系统的认识和理解。
4. 讨论与总结* 让学生分组讨论，分享自己使用信息系统的经历和感受，讨论信息系统的优缺点，以及如何更好地应用信息系统。
* 教师进行总结，强调信息系统的意义和作用，以及如何更好地利用信息系统提高工作效率和生活质量。
在实践操作环节中，可以结合一些实际案例和项目，让学生亲身参与信息系统的设计和实施，加深对信息系统的理解和应用能力。
中职《信息技术》教学设计 第1章 任务2 认识信息系统(教案)
任务分析：小华的疑惑有三个：一是计算机就是信息系统吗？二是电变换？
要解答小华的困惑，需要了解信息系统组成及运行机制、了解数制和数制转换、了解信息编码和信息存储。了解信息系统组成能够解答小华的第一疑惑，明白计算机与信息系统的关系；了解数制和数制转换能够解答小华的第二个疑惑，信息只有转换成二进制，才能被具有两个稳定状态的电子计算机处理；了解信息编码和存储可以解答小华的第三个疑惑，需要计算机处理信息必须进行编码处理。
④教师给出本次课的学习成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作讨论并展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）
5.讲解二进制、十进制、十六进制及转换方法
“数制”指进位计数制，同一个数可以采用不同的进位计数制来计量。在日常生活中，人们习惯使用十进制计数，而计算机电路的开关特性使计算机更适合处理二进制数，因此，十进制数输入计算机系统之前必须转换为二进制数。同样，为了方便人们识别，计算机系统输出的二进制数也必须转换为十进制数。在讨论信息系统时为了简化记录，也会涉及八进制和十六进制，两者可以用来表示数值较大的二进制数。
倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结
先集中
后独立
相互评价自我评价
计算机和投影屏幕
3
任 务 提 出（10min）
教师导入任务情景：信息技术课前，老师和几个学生搬来了一台微型计算机。
小华有点纳闷，今天课程的内容不是认识信息系统吗？这台计算机就是信息系统？
小华跑上讲台，好奇地看向弹出的机箱，内面电路板上有各种电子元件、插槽、接口，这样的电路能处理信息吗？怎样处理文字、声音和图像呢？
知识目标
①了解信息系统的组成
中职《信息技术》教学设计 第1章 任务2 认识信息系统(教案)
中职《信息技术》教学设计第1章任务2 认识信息系统(教案)中职《信息技术》教学设计第1章任务2：认识信息系统（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应理解信息系统的定义、组成和功能，认识信息系统在现代社会中的重要性，掌握信息系统的分类和特点，并能够应用所学知识进行实际操作。
二、教学内容1. 信息系统的定义和组成2. 信息系统的功能和重要性3. 信息系统的分类和特点4. 信息系统的实际应用案例三、教学步骤Step 1 引入（5分钟）教师通过提问和引发学生思考的方式，引入本节课的主题。
教师：同学们，你们知道什么是信息系统吗？它在我们的日常生活中有什么应用呢？Step 2 讲解信息系统的定义和组成（15分钟）教师向学生介绍信息系统的定义和组成，并进行详细解释。
教师：信息系统是由硬件、软件、数据、人员和过程等组成的，它能够收集、存储、处理和传递信息。
其中，硬件包括计算机、服务器等设备；软件则是指各种应用程序和操作系统；数据是信息系统的基础，人员和过程则是确保整个系统正常运行的关键环节。
Step 3 介绍信息系统的功能和重要性（15分钟）教师向学生介绍信息系统的功能和重要性，并给予实际案例进行说明。
教师：信息系统具有多种功能，包括数据输入、处理、输出、存储和传输等。
它在现代社会发挥着重要的作用，例如在商业领域中，信息系统可以提高工作效率、改善数据管理、加强决策制定等。
Step 4 分类和特点（15分钟）教师将信息系统按照其应用领域和功能进行分类，并讲解各类信息系统的特点。
教师：根据应用领域的不同，信息系统可以分为管理信息系统、决策支持系统、专家系统等。
而根据功能的不同，又可以分为数据处理系统、通信系统、多媒体系统等。
每种信息系统都有其独特的特点和适用范围。
Step 5 实际应用案例（20分钟）教师展示几个实际应用案例，让学生了解信息系统在不同领域的具体应用。
教师：同学们，我们来看几个实际应用案例吧。
比如，手机里的支付宝就是一个信息系统，在进行支付、转账等操作时，它会收集、处理和传递我们的信息。
任务1 认知信息技术与信息社会(教案)
第1章信息技术应用基础教案任务1认知信息技术与信息社会教案1．教学设计方案教学单元名称认知信息技术与信息社会课时2学时所属章节第1章信息技术应用基础任务1认知信息技术与信息社会任务描述即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。
在爷爷奶奶家的假期生活中，面对要彻底解决数字化生活的困扰，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。
任务分析信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。
教学目标知识目标①说出信息技术的发展历程②说出信息社会的发展趋势和智慧社会的前景考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①理解信息技术的概念②能描述信息技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响素养目标①了解信息社会的特征和相应的文化、道德和法律常识②在信息活动中自觉践行社会主义核心价值观教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—Microsoft Windows 10、网页浏览器2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：通过任务情景和任务分析，需要搜集哪些内容来解决小华的困惑？思考完成任务需要搜集的相关信息（信息技术、信息社会特征和文化、存在的问题和法律规范等）知识讲授与操作演示引导学生共同探索信息技术的定义和发展历程分组协作，搜集并展示信息技术的概念、信息技术发展历程分组协作集中展示引导启发讲授投影屏幕30引导学生共同搜集信息技术的应用领域联系日常学习和生活，分组搜集并展示信息技术在社会中的典型应用引导学生了解信息社会的特征和信息社会文化的四个层面及主要特征分组搜集信息社会特征和信息社会文化的内容引导学生搜集当前信息社会存在的问题，搜集信息社会的相关法律常识分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范引导学生搜集信息社会的发展趋势信息分组搜集并展示关于信息社会的新兴产业、未来发展趋势的信息学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评中国传统计算工具算盘对计算发展的影响分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80中国快速发展的网络商城对人们生活的影响搜集信息辩论在信息社会如何树立正确的人生观和网络道德观？搜集信息分享结果社会资源信息化给城市建设带来的新变化完成工作任务巡视检查、记录记录讨论结果上传学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结先集中后独立相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。
《1.1.2认识信息》教学设计教学反思高中信息技术人教版必修1
2.重难点应对策略：
（1）采用案例教学法，通过具体案例的分析与讨论，使学生更好地理解信息的内涵与外延，提高信息处理能力。
（2）设计实践性任务，让学生在实际操作中掌握信息技术的应用，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本章节“认识信息”的学习内容，提高学生的信息素养和批判性思维，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活和学习经验，撰写一篇关于“信息在我身边”的短文，要求涵盖以下内容：
a.信息的概念及其在日常生活中的体现；
b.个人获取、筛选、评价和利用信息的方法与技巧；
c.信息对个人成长的影响及应对策略。
4.能够对信息进行筛选、评价和整合，提高信息素养和批判性思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.利用案例分析法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和创新精神。
3.注重实践操作，让学生在实际操作中掌握信息技术的应用，提高实践能力。
4.创设情境，让学生在情境中体验信息的作用，培养其信息意识。
（三）情感态度与价值观
1.认识到信息在现代社会中的重要性，增强信息意识，积极参与信息社会的建设。
2.培养对信息技术的兴趣和爱好，激发学习动力，树立终身学习的观念。
3.树立正确的信息道德观念，遵守国家法律法规，尊重他人隐私和知识产权。
4.增强网络安全意识，学会自我保护，抵制不良信息，维护网络空间的安全与和谐。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置以下课堂练习：
《1.1.2 认识信息》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《认识信息》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解信息的定义，理解信息的含义，理解信息的基本特征（可传递性、可共享性、可更生性）。
2. 过程与方法：通过展示各种信息的图片或视频，培养学生的观察能力和总结能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到信息在生活和工作中的重要性，树立信息认识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解信息的含义，理解信息的基本特征。
2. 教学难点：让学生认识到信息在平时生活中的重要性，并培养信息认识。
三、教学准备1. 准备相关的图片或视频素材，用于展示信息的含义和基本特征。
2. 制作PPT课件，用于辅助教学。
3. 安排学生进行小组讨论，分享各自对信息的理解。
4. 准备一些与信息相关的实物或模型，用于教室演示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍什么是信息。
2. 介绍信息技术及其应用。
3. 引出课题：认识信息。
（二）新课教学1. 了解信息的基本特征：传递、更生和载体的依附性。
（1）举例说明信息的传递。
（2）讨论：信息是否可以更生？为什么？（3）说明载体的重要性，举例说明信息需要一定的载体才能传递。
2. 了解信息技术的利与弊。
（1）介绍信息技术给人们的生活和工作带来的便利。
（2）讨论：信息技术是否会带来负面影响？为什么？（3）讨论如何趋利避害，充分利用信息技术为我们的生活和工作效劳。
3. 了解信息的主要种类：自然信息和人为信息。
（1）自然信息包括哪些？人为信息包括哪些？（2）讨论：人为信息是如何产生的？它对我们的生活和工作有何意义？4. 学习信息的主要处理方式：数字化和算法。
（1）介绍数字化处理信息的优点。
（2）举例说明算法在信息处理中的应用。
5. 学习常见的信息表达方式：语言、文字、图象、声音、动画等。
（1）讨论各种表达方式的优缺点。
（2）举例说明各种表达方式在不同场合的应用。
6. 教室小结：本节课的主要内容和学习目标是否达成。
7. 安置作业：预习下一节课的内容，思考如何利用所学知识解决实际问题。
《1.2 认识信息系统》教学设计教学反思
《认识信息系统》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解信息系统的基本概念和功能，掌握信息系统的基本构成和运行机制。
2. 过程与方法：通过实际案例分析和讨论，学会分析信息系统的基本组成和运行过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息系统的兴趣和认识，增强学生信息素养和信息意识。
二、教学重难点1. 教学重点：信息系统的基本概念、构成和运行机制。
2. 教学难点：信息系统在实际应用中的具体表现和应用范围。
三、教学准备1. 准备相关教学素材和案例，包括文字、图片、视频等。
2. 制作教学PPT，准备多媒体教学资源。
3. 确定小组讨论和案例分析的方案，安排小组讨论和展示的时间。
4. 确定课堂互动环节，营造良好的课堂氛围。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些常见的信息系统，如学校教务系统、医院挂号系统等，引导学生思考这些系统在日常生活中的作用。
同时，教师提出问题：如何更好地认识和理解信息系统？学生思考并讨论，提出自己的观点和建议。
2. 讲解概念（10分钟）教师详细介绍信息系统的概念、特点、分类等基础知识，帮助学生建立对信息系统的初步认识。
3. 实践操作（15分钟）教师展示一个简单的信息系统（如班级通讯录），引导学生进行实践操作，帮助学生了解信息系统的基本功能和操作方法。
4. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的信息系统进行讨论，分析该系统的特点和优缺点，并提出改进建议。
5. 分享与交流（10分钟）每组派代表分享讨论成果，其他小组可以提问或提出自己的观点，教师进行点评和总结。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调信息系统的基本概念和操作方法，鼓励学生继续关注和学习信息系统相关知识。
7. 布置作业（2分钟）学生课后自行搜索一些常见的信息系统，了解其功能和特点，为后续学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述信息系统的基本构成，理解信息系统的基本功能。
认识信息教学设计
认识信息教学设计【设计思想】本节是中国图书出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《数据与计算》的第一章第二小节，是高中信息技术课程的开篇，对整个课程的学习起着重要的奠基作用。
如何激发学生学习信息技术的热情和潜能成了本节课首要解决的问题。
本节课的特点是：简短、抽象，没有操作内容，纯粹是知识与概念。
有的教师按照传统的“以教材为中心”的思想，采取“宣读教材”的方式来教学，结果是：课堂无味，学生对信息技术的兴趣大大降低了，对后续的学习也没有心理期待了。
可以说“不好的开头等于整个课程失败了一半”。
所以，教师必须创新设计，充分调动学生的学习兴趣，使他们形成积极主动的学习态度，为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。
鉴于本课内容的特点，也不适用“任务驱动”教学法，经反复思考，笔者采用以下设计：1创设情境。
尽可能从学生的已有经验出发，结合生动有趣的案例和活动，调动学生对信息技术的兴趣，激发学生强烈的求知欲，为今后的信息技术学习打下良好的开端。
2引导思维。
发挥学生的主动性，让学生在案例分析、讨论归纳、合作探究等活动中，积极思维，通过亲身体验与理性建构，逐步意识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，为不断发展，变化的信息技术做好心理准备，逐步形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
1.1 信息一、课标要求课程标准中要求学生理解什么是信息，能够描述信息的基本特征。
目的是使学生认识到生活中信息无处不在，信息对每个人的生活是至关重要的，引起学生对信息的关注和重视，能够真正的理解信息，正确的分析和使用信息，主动有意识的培养个人的信息素养。
二、教材分析我们所选用教材为中国图书出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《数据与计算》的第一章第二小节，是高中信息技术课程的开篇，也是本教材学习的基础，着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，是后面信息获取、加工和表达的知识准备。
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《认识信息》教学设计《认识信息》教学设计教材分析本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。
学生分析本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。
但由于本课内容基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，因此创设情境，让学生在体验和游戏中直观感受信息的内涵，激发学生的兴趣，加深学生对信息的理解就显得尤为重要。
教学目标知识与技能：1、通过列举身边的各种信息，体会信息的含义。
2、通过实验总结信息的基本特征。
3、了解信息媒体的概念。
4、学会区别信息与信息媒体。
过程与方法：通过探究实验，理解信息的含义和特点，熟悉获取信息的基本方法和途径并能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：通过生动活泼的教学，体验信息的文化内涵，提升学生的信息意识，激发学生对信息技术的求知欲，培养学生良好使用信息的习惯，树立学好信息技术、掌握基本信息处理技能的决心。
教学重点、难点教学重点：1、引导学生了解信息与人类的关系，理解信息含义和特征。
2、引导学生了解信息媒体的概念以及它的表现形式。
教学难点：1、如何引导学生正确把握信息的含义。
2、引导学生区别信息与信息媒体。
教学方法本课运用实验法、游戏法、体验法来激发学生的学习积极性和探究学习的热情，实现对信息的理解和记忆。
课型：新授课课时：1课时教学过程清晨的霞光开始变黄的树叶（学生回答问题并填表）液体特征鉴别方法甲杯无色、散发出酒味用鼻子闻气味可知是否为酒乙杯褐色用眼睛观察可知该杯所装液体为酱油丙杯无色、无味用鼻子闻，无气味表明该杯所装液体为盐水1、不同的事物它所包含的信息是不同的。
在这个实验中，酒、酱油和盐水它们的颜色、气味是不同的，所以我们可以根据液体颜色、气味的不同，利用我们自身的感觉器官，通过耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式来直接获取信息。
眼睛——看耳朵——听鼻子――－闻嘴巴――尝手――摸2、不同类型的信息，它的表达和传递的方式也是不一样的。
如：（1）、我们的上课——以语言、文字的形式来表达和传递我上课所讲的信息。
（2）、图书、课本——以文字、图形的形式来表达和传递信息。
（3）、古时的烽火、狼烟——以信息号的形式来表达和传递信息。
（4）、路口的标示牌——以符号的形式来表达和传递信息。
师：所以语言、文字、符号、信号、指令、代码等都可以表达和传递信息。
设计意图：让学生体会用感官获取信息、进而鉴别液体这一活动所隐含的实际意义，即颜色、气味等都在传达某种信息，减少了对事物了解的不确定性。
这样既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，有一种信息扑面而来的感觉。
师：然而，我们每天接触到的信息越来越多，人体的感官对信息的收集能力、人的大脑对信息的分析能力总是有限的，对于我们感官无法直接看到、听到、闻到、摸到的事物，我们该如何获取信息呢？生：发明工具、仪器来延伸感官，提高获取信息的能力师：能否举几个具体的实例生：显微镜、望远镜、电视、电话、网络……师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。
正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。
探究学习：早上起床是不是要加衣服？师：早晨起床，我想知道今天的天气情况，以便增减衣服，你会选择用哪种方法来获得呢？生：直接到室外感觉一下即可假如我们想知道室外的气温，有多少种途径可以帮助我们获得呢？它们各自我如何获取这些信息呢？生：天气预报、上网查询师（总结）信息来源多种多样，在获取信息时，我们要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
设计意图：通过让学生感知周围的环境温度，体现信息来源的多样性特点。
本探究活动能让学生理解获取信息的目的不同，可选取的手段、途径也不同，所获取信息的精确度、可靠性也将不同。
所以我们要根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
二、信息媒体的含义师：信息必须要依附于客观事物而存在。
但是，获取后的信息通常是以文字、图形图像、声音、视频和动画等形式存在的。
生：什么是信息媒体呢？（思考五分钟）师：（提问、总结、板书）人们将承载信息内容的文字、图形图像、声音、视频和动画等称为信息的载体，也称为信息的载体。
三、信息媒体的形式师：1、感觉媒体：是指直接作用于人的感觉器官，直接就能感觉到的媒体，如文字、图形图像、声音、视频和动画等。
2、表示媒体：为了加工处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，它有各种编码方式，如文字编码、图像编码和声音编码等。
3、表现媒体：是指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒和摄像机等输入媒体，以及显示器、打印机和扬声器等输出媒体。
4、存储媒体：是指用于存储告诉你绝媒体和表示媒体的物理介质，如纸张、胶卷、唱片、磁带和软盘、硬盘、光盘、U盘等。
5、传输媒体：是指用于传输表示媒体的物理介质，如电缆和光纤等。
自主学习：请大家想一想，你们接到“学校要召开秋季运动会”的通知，需要借助哪一种信息媒体？四、信息的基本特征1、信息的普遍性师：信息在我们身过无处不在、无时不有。
由于事物的发展和变化，是不以人的主观意识为转移的，这就是信息的普遍性与客观性。
2、信息的传递性【案例】：（1）、我国载人航天飞船“神舟九号”与“天空一号”空间交会对接的现场直播，以及向全国及世界各地的人们介绍我国航天事业的发展进程，缩短了对接现场和电视观众之间的距离，实现了信息在信息在空间上的传递。
（2）、没能看到“神舟九号”与天空一号“空间交会对接的现场直播的人，可以采用回放或重播的方式来收看。
这就利用了信息媒体的牢固性，实现了信息在时间上的传递。
师：请同学们思考一下，这两个案例说明了信息具有什么特征呢？生：各抒己见。
师：信息通过书籍报刊，我们可以学习到古人的思想和经验。
借助网络媒体，我们可以随时了解世界各地的信息。
3、信息的载体依附性师：【案例】：甲：昨天开班会，老师对砸门班这一阶段的情况作了回顾与总结，还对大家提出了下阶段的要求，但你生病没有来参加，是不是不知道这些事？乙：我知道，很多同学打电话告诉我了，晚上我还在咱们班的BBS上看到了老师的留言。
师：请同学们思考一下，这个案例说明了信息具有什么特征呢？生：各抒己见，打电话。
师：这就说明了信息是不能独立存在的，它需要通过依附在BBS的载体上才能存在，一旦BBS这个载体没有了，那班会的内容也就不复存在了。
刚才也有同学说打电话，那这时候这电话就成了班会内容的载体了，同样也说明信息是不能独立存在的，但它可以依附于不同的载体而存在。
所以，①信息是不能独立存在，需要依附于一定的载体；②同一个信息可以依附于不同的载体，载体形式多样。
4、信息的共享性【案例】：萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换后每人仍还只有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。
”师：两个人交换手中的一个苹果，得到的还是一个苹果，但是交换所掌握的一份信息，却拥有了两份信息，这说明信息具有共享性，信息是可以共享的。
我们在进行各种信息活动的时候，要善于利用信息的共享性。
5、信息的时效性【案例】：7月5日，天气炎热，李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台，即获300元现金券。
”于是，李先生便前往国美商场，却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是7月1日的。
师：在这个事例中李先生所犯的错误体现出信息的什么特征？生：信息会过时、信息有时间限制……师：同学们都回答得很好，信息不是一成不变的东西，它会随着时间的变化而变化，一旦超过既定时间，信息就失去了它的效用，所以信息具有时效性。
如股市信息、天气预报、军事动态等信息都具有很强的时效性。
6、信息的真伪性【案例】：小马过河的故事里面，黄牛和松鼠因为身高的原因决定了它俩对河水深度认识的不一致，因此提供给小马的信息也就不一致，这就是小马产生了谁提供的信息正确的疑惑【案例】：“烽火戏诸侯”的故事中，周幽王因为传播“伪信息”而葬送了自己的姓名。
师：在这两个案例中体现出信息的什么特征？。
生：各抒己见。
师：所以说，信息的真伪性是除了因为不同的人对信息识别的能力不一样而引起的，还存在有人出于某种目的故意制造散播出去的。
师：（总结）通过以上的案例，我们归纳出信息的几个基本特征：普遍性与客观性、传递性、载体依附性、共享性、时效性、真伪性。
信息的特征还远不止这几种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
五、课堂小结这节课我们共同学习了四个方面的内容，分别是：信息的含义、信息媒体的含义、信息媒体的表现形式、信息的基本特征。
当今我们处在信息社会，能够迅速获取并充分利用信息是我们学习信息技术这门课的关键，也是我们遇事解决问题的一种便捷方式。
那么我们从现在起，就更需要关注信息，了解信息，并充分利用信息。
六、作业：简答题：1、请说出“纸张、文字和图片、信息”之间的依附关系是什么？2、请举一个具体的信息实例，至少说出其具有的三个主要特征。
填空题：现场直播参观“秦兵马俑”的实况，说明了信息在（）上的传递。
“秦兵马俑”经过两千年多年之后，被挖掘出来进行开放展出，这说明了信息在（）上的传递。
七、板书设计：认识信息1、信息的含义A、信息，是指数据、消息所包含的内容和意义B、信息，只是客观事物的一种属性，是运动变化的事物所蕴含的内容。
因此，信息没有固定定义。
2、信息媒体的含义人们将承载信息内容的文字、图形图像、声音、视频和动画等称为信息的载体，也称为信息的载体3、信息媒体的表现形式感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体、传输媒体4、信息的基本特征普遍性与客观性、传递性、载体依附性、共享性、时效性、真伪性。
八、预习导航：1、什么是信息技术？2、信息与信息技术的关系？九、教学反思：本节课是初中信息技术的第一课，目的在于将学生初步领进信息技术的大门。
本节课以学生体验、探究为主，教学过程中带领学生不断的分析推理，得到结论，同时通过准确、生动、丰富的信息，不断的活跃课堂。
教学中学生普遍兴趣浓厚，学习积极性高，整节课学生的任务达成率较好。
通过本课的教学，我觉得信息技术的教学要与实际生活学习相结合。
只要贴近学生生活，才能激发学生的学习兴趣和主动性，才能有利于学生对知识的掌握与运用。