乡村四月教学设计

《乡村四月》教学设计哈尔滨市中山路小学校魏桂彬

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【教学目标】

１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点、难点】

１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

【课时安排】一课时

一、谈话导入，切入正题

出示乡村图片（2）张，这两幅图是描写乡村的美景，说说你眼中的乡村是社么样的？用词句概括一下。诗人笔下的乡村又是怎样的？让我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。

师：根据课前预习，你能说说对作者的了解吗？

翁卷，宋代人，字续古，一字灵舒。生卒年不详。南宋诗人。永嘉(今为浙江省温州人）；一身没有做过官，与赵师秀.徐照.等被称为"永嘉四灵"，其中翁卷的年纪最大。由于一生未参加科举考试他，所以他只是以布衣终身。

翁卷,翁氏著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。

师：这是我们初读古诗的方法：即解诗题、知作者。下面让我们一同来回顾一下，自学古诗的方法：出示幻灯片。

[设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]

师：现在让我们根据自学提示，以小组合作的形式自主学习这首古诗。

汇报流程：听 1、通读全诗，注意读准字音、读通句子，读出古诗的节奏。

2、谁想读？来试试，大家倾听，看看读准没有？

圈 3、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。

指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也，蚕为天下虫。）

4、练读古诗、注意节奏。

[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年

级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]

师：在你们的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出，现在让我们看看作者在这首诗中主要描绘了什么景象？汇报诗意。（整体感知诗意）

1、结合注释说说诗句意思，请同学们在小组内说说。

2、汇报：字词：山原：山陵和原野

白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。

川：平地。

子规：杜鹃鸟

（点拨一二句写：景；三四句写：人）

（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）

1、这两句，你认为画面描写了哪些景物？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）

2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。

如：我准备用（）画，因为

师：作者在诗中运用了哪个字来体现四月的色彩的呢？

3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）

①读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

②“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）

③再读古诗，边读诗边想像。（方法：想画面）

师：小结：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。齐诵读。

4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）

师：这又是一种怎样的画面呢？

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，

5、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！

6、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，你能听到哪些声音？“子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）

如：我仿佛听到的声音是：

7、这“雨如烟”什么感觉？看图片

8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感

9、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感

受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……

师：此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。

10、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

[设计意图：对古诗教学而言，“披文入情”必须创设情境，以“意象”为中介想象意境。本教学环节把“绿原、白川、子规、烟雨”巧妙串联，变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。]

汇报：（二）学习第三、四句（课件出示三四句）

过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？

1、汇报。

2、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。（板书：人勤）

3、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？（板书：赞美景人）

师：是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]

师：是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？可见，诗人翁卷是一个怎样的人？

整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情,因此,翁卷有乡村诗人之名。写出了人们丰富繁忙的生活场景。同时也体现了他对乡村生活的喜爱之情。