白鹤梁的沉浮教学设计
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教案、教学设计
（3）个性化辅导：课后针对学生的薄弱环节，进行个性化辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、课堂活动、创意写作等环节的表现，给予积极的评价和鼓励。
（2）终结性评价：通过单元测试、期中考试等，全面评估学生的学习成果，为学生提供反馈，指导他们进一步提高。
4.教学反思：
教师在教学过程中要不断进行反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示白鹤梁的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有着怎样的传说？”
2.学生回答后，教师简要介绍白鹤梁的背景，如它的地理位置、历史沿革以及与民间传说相关的文化内涵，激发学生对新课的兴趣。
1.教师出示白鹤梁的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”
2.学生回答后，教师简要介绍白鹤梁的背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？
2.学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师针对课文内容进行详细讲解，分析文章的篇章结构、表达技巧等。
5. �搜索资料：让学生利用网络、书籍等资源，搜集有关白鹤梁的传说、历史背景以及与课文相关的文化知识。在下一节课上，学生可以分享自己的搜集成果，增加课堂的趣味性和互动性。
6.情感体验：引导学生关注生活中的自然景观，观察并思考人与自然的关系。要求学生用文字记录自己的感悟，培养关爱自然、保护环境的情感态度。
《白鹤梁的沉浮与文化传承教学设计方案》
《白鹤梁的沉浮与文化传承教学设计方案》一、教学背景白鹤梁，位于重庆市涪陵区长江水下，是我国著名的古代水利工程，被誉为“长江第一碑”。
白鹤梁的沉浮故事，不仅是一段历史，更是一种文化传承。
为了让幼儿了解这一独特的文化遗产，我们设计了这份教学设计方案。
二、教学目标1.让幼儿了解白鹤梁的沉浮故事，感受白鹤梁文化的独特魅力。
2.通过观察、体验、动手操作等方式，培养幼儿对文化遗产的保护意识。
3.激发幼儿的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学内容1.白鹤梁的沉浮故事：介绍白鹤梁的地理位置、历史背景、沉浮过程及原因。
2.白鹤梁文化：介绍白鹤梁上的石刻艺术、题刻诗文、传说故事等。
3.文化遗产保护：让幼儿了解文化遗产的重要性，学会简单的保护方法。
四、教学方式1.故事导入：通过讲述白鹤梁的沉浮故事，引发幼儿的兴趣。
2.图片观察：展示白鹤梁的图片，让幼儿观察并描述。
3.实地考察：组织幼儿参观白鹤梁水下博物馆，亲身体验。
4.动手操作：让幼儿制作白鹤梁模型，加深对白鹤梁的认识。
5.小组讨论：让幼儿分组讨论如何保护文化遗产，培养合作意识。
五、教学步骤1.第一步：故事导入（5分钟）讲述白鹤梁的沉浮故事，引导幼儿关注白鹤梁的历史和文化价值。
2.第二步：图片观察（10分钟）展示白鹤梁的图片，让幼儿观察并描述，加深对白鹤梁的印象。
3.第三步：实地考察（20分钟）组织幼儿参观白鹤梁水下博物馆，亲身体验白鹤梁的沉浮故事。
4.第四步：动手操作（20分钟）让幼儿制作白鹤梁模型，培养动手能力和观察力。
5.第五步：小组讨论（15分钟）让幼儿分组讨论如何保护文化遗产，培养合作意识和保护意识。
六、教学评价1.幼儿对白鹤梁的沉浮故事的了解程度。
2.幼儿对白鹤梁文化的兴趣和参与度。
3.幼儿对文化遗产保护的认识和实际行动。
通过本教学设计方案，我们希望幼儿能够了解白鹤梁的沉浮故事，感受白鹤梁文化的独特魅力，培养对文化遗产的保护意识，传承中华优秀传统文化。
《白鹤梁的沉浮》教学设计-经典教学教辅文档
《白鹤梁的沉浮》教学设计【教材分析】白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研讨论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，毕竟设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，和他们为保护国家文物所付出的巨大血汗和智慧。
【教学目标】1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙按次。
2．加强先生保护野生动物、保护环境的认识。
【教学工夫】2课时【教具预备】课件【教学过程】一、揭示课题1．交流课前查找的相关材料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题，你最想知道甚么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想一想课文讲了一件甚么事。
四、理清文章的脉络自在读课文，想一想课文是怎样一步步叙说的。
五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是甚么模样的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻觅、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们甚么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4．朗读本人喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此荣幸呢？为了保护野生动物，保护环境，我们该当做点甚么呢？【板书设计】《白鹤梁的沉浮》相遇→看望、发现→保护、繁殖《秦始皇兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会运用段落大意归并法给课文归纳次要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
【教学工夫】2教时【教学重点】运用归并法归纳课文次要内容。
【教学难点】同教学重点。
第一课时一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指甚么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指甚么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案【教学目的】1、知识与能力目标：1）理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2）通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。
提高学生分析问题和理解问题的能力。
2、过程与方法目标：1）通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容；2）借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
3、情感态度与价值观目标：1）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2）感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。
【教学重点】1、培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
【教学难点】理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。
【课前准备】查找白鹤梁的资料。
【教学过程】一、导入新课，交流资料1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，板书课题。
3、读了课题，你最想知道什么？4、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
5、小结过渡：大家想对白鹤梁有更多的了解吗？让我们一起来看课文吧。
二、初步了解课文内容。
1、自读课文，要求：读准字音，不理解的词语查字典。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
三、学习课文重点部分1、小组学习1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。
(北师大版)语文六年级下册《白鹤梁的沉浮》优秀优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示白鹤梁的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受白鹤梁的美丽与神秘。
2.创设问题情境，引导学生关注课文中的关键信息，激发学生探究欲望。
在评价学生时，教师采用多元化评价方式，既关注学生的学业成绩，也注重培养他们的综合素质。通过对学生的全面评价，激发他们的学习兴趣，提高自信心，促使他们不断进步。同时，教师关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习生活中的挫折，培养良好的心理素质。
2.学生分组讨论，分享自己的观点，共同探讨问题的答案。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，促进讨论的深入进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。
2.学生总结课文中的重要观点，归纳所学知识。
3.教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，解答学生的疑问。
在教学过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中吸收知识。同时，教师要善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。针对不同学生的特点和需求，教师要因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。
此外，我们还注重课内外相结合，引导学生利用课外时间进行自主学习，培养他们独立获取知识的能力。通过开展丰富多彩的课外活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习生活中的挫折，培养良好的心理素质。
（北师大版）语文六年级下册《白鹤梁的沉浮》优秀优秀教学案例
北师大版《白鹤梁的沉浮》语文公开课教案优秀教案
北师大版《白鹤梁的沉浮》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握白鹤梁的历史背景和沉浮过程。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.感受课文中所表现的民族精神和历史责任感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握白鹤梁的历史背景和沉浮过程。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学难点1.理解课文中的文化内涵和历史意义。
2.培养学生的审美情感和民族自豪感。
四、教学准备1.课文《白鹤梁的沉浮》2.相关教学课件3.学生预习资料五、教学过程第一课时1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于历史与文化的课文——《白鹤梁的沉浮》。
请大家先谈谈对白鹤梁的了解，或者谈谈你们对这篇文章的期待。
2.预习检测请大家打开课文，快速浏览一遍，看看有没有不认识的字或者难以理解的句子。
如果有，请标注出来，等会儿我们一起解决。
3.课文讲解（1）白鹤梁的历史背景讲解白鹤梁的历史背景，包括它的地理位置、历史地位以及与我国历史文化的联系。
（2）白鹤梁的沉浮过程讲解白鹤梁从兴起、繁荣到沉没的过程，让学生了解白鹤梁的命运变迁。
4.课堂讨论（1）白鹤梁为什么会有沉浮的命运？（2）课文中所表现的民族精神和历史责任感有哪些体现？5.课堂小结本节课我们学习了《白鹤梁的沉浮》，了解了白鹤梁的历史背景和沉浮过程。
希望大家课后能够深入思考，更好地理解课文中所表现的民族精神和历史责任感。
第二课时1.复习导入同学们，上一节课我们学习了《白鹤梁的沉浮》，现在请大家谈谈对这篇文章的整体印象，以及自己认为的重要信息。
2.深入分析（1）分析课文中的文化内涵讲解课文中所涉及的文化元素，如建筑、雕刻、绘画等，让学生了解古代文化的魅力。
（2）分析课文中的民族精神讲解课文中所表现的民族精神，如坚韧不拔、自强不息等，引导学生传承和发扬这些精神。
3.课堂讨论（1）白鹤梁的沉浮对我们有什么启示？（2）如何将课文中所学的民族精神应用到现实生活中？4.小组活动将学生分成小组，让每个小组根据课文内容，设计一个关于白鹤梁的宣传册，要求包含白鹤梁的历史背景、沉浮过程、文化内涵等内容。
《白鹤梁的沉浮》教学设计 .doc
《白鹤梁的沉浮》教学设计北京师范大学出版社语文下册第二单元第四课一、教学建议1、教学内容特点《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文，文章主要讲的是为了完整地保护国家级文物——涪陵白鹤梁题刻，以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证、反复实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家级文物所付出的巨大心血和智慧。
这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。
2、远程教育资源：网络资源由于缺少远教资源，经过多方面的搜集，我们最终选择了网络资源。
这一资源具有一定的实用性与可操作性。
该课件直观灵活以生动的形式展示了课文内容和相关图片，拉近了学生与文本的距离，有利于激发学生的学习兴趣，增进学生对于白鹤梁的了解。
另外课件将授课思路有条理的串了起来，内容涉及面广，无论是图片还是文字都为上好这节课奠定了基础。
通过这一CAI课件的有机配合和教师的讲解设计，很容易突破难点，突出重点，服务于我们的教学之中。
授课前教师应在相关网站中先对资源进行下载，然后在熟悉内容的基础上进行应用，在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整，也可以适当地进行增删。
3、重难点突破建议：文章详细地介绍了白鹤梁题刻的文物价值，从而说明保护白鹤梁的重要意义。
但由于我们的学生都处于农村，他们很难接触到白鹤梁，有些人甚至连白鹤梁这一名字都未听说过，这就给教学造成了一定的困难。
为了使学生能亲眼目睹白鹤梁的景观，发自内心的愿意去了解白鹤梁的保护情况，并使之成为他们阅读文章的内驱力，我们采用多媒体与语文学科整合，帮助学生理解课文，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中我们借助课件为学生出示了白鹤梁题刻的图片及文字资料，通过课件的展示，图文对照形象地帮助学生理解白鹤梁保护的重要意义，体会作者所描绘的种种景物特点和用词的准确性，进而了解科学家为保护白鹤梁所做出的努力。
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》优秀教学案例
5.在学习过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护文物、生态环境的重要性，树立可持续发展观念。
3.培养学生关爱他人、团结协作的品质，让他们学会在合作中共同进步，共同成长。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发他们对未知领域的求知欲和好奇心。
5.引导学生正确对待历史变迁，树立正确的历史观、民族观和国家观，培养他们的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《白鹤梁的沉浮》这一课的学习，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体技术，展示白鹤梁的图片、视频以及与之相关的历史故事，让学生在视觉和听觉上感受到白鹤梁的神秘氛围。同时，结合课文描绘的情景，引导学生发挥想象，置身于千年前白鹤梁的繁盛时期，体会当时文人墨客的情怀。在教学过程中，我还将设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生在特定情境中深入体验，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过多媒体展示白鹤梁的图片和视频资料，让学生对白鹤梁有直观的认识。
2.逐段讲解课文内容，分析课文中运用修辞手法、描绘景象的语句，帮助学生理解白鹤梁的历史变迁和文化内涵。
3.结合课文，讲解相关的语文知识，如成语、典故、古诗文等，提高学生的语文素养。
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》优秀教学案例
一、案例背景
在我国重庆市涪陵区长江中，有一块被誉为“水下碑林”的神秘之地——白鹤梁。它承载着千年的历史文化和丰富的水文资料，是小六语文下册《白鹤梁的沉浮》一课的主角。本教学案例旨在通过引导学生探寻白鹤梁的前世今生，激发他们对祖国历史文化的热爱，以及对生态环境保护的意识。课程以课文为载体，结合实地考察、文献资料、多媒体展示等教学手段，让学生在互动、探究、感悟中深入理解白鹤梁所蕴含的历史、文化和科学价值，培养他们的语文素养和综合实践能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，倡导合作学习，注重启发式教学，让人性化的语言激发学生的学习兴趣，引领他们在历史的长河中领略白鹤梁的沉浮。
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。
2.请大家先在组内进行交流。
3.班内交流，教师进行指导。
随机利用【课件出示】图片、表格。
4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。
)四、回归课题，理解沉浮1.现在谁来说说课题中沉浮二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。
2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?五、总结课文，畅所欲言1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?六、布置作业，引向课外1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业?2.任选一题做一做。
【课件出示】(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。
(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。
(3)以白鹤梁的沉浮为题写一篇读后感。
(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。
《白鹤梁的沉浮》教案【二】第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么?二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时五、学习课文重点部分1、小组学习(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)4、朗读自己喜欢的段落或句子。
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案一、导入新课，交流资料1.同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方，谁来说一说?2.今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗?请看课题【课件出示】。
教师板书课题。
3.看了课题，你想知道什么?有什么问题吗?教师随机记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
花这么大的代价值吗?我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。
老师们阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”(这是许多国家的人无法想像的事实)、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。
读到这些内容，会让我们想得很多。
4.关于白鹤梁你们都了解多少呢?请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5.老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。
【课件出示图片、文字资料】过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、整体感知，反馈交流1.现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。
2.交流反馈(1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】(2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。
板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁3.还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。
过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办?三、深入研读，理解课文1.让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。
要求如下：【课件出示】(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
《白鹤梁的沉浮》教学设计方案
《白鹤梁的沉浮》教学设计方案
课题名称：《白鹤梁的沉浮》教学设计方案
教学目标：
1. 了解白鹤梁的历史背景和文化内涵；
2. 理解白鹤梁在中国文化中的重要地位；
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：
1. 白鹤梁的地理位置及概况；
2. 白鹤梁的历史沿革；
3. 《白鹤梁的沉浮》的情节及文化内涵。
教学方法：
1. 导入：通过图片或视频展示白鹤梁的景色，激发学生的兴趣；
2. 讲授：通过讲解和讨论方式介绍白鹤梁的地理位置、历史背景和文化内涵；
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一段情节，进行解读和分享；
4. 学生展示：让学生根据自己的理解和感受，自由创作相关作品（可以选择绘画、写作、演讲等形式）；
5. 总结：学生回顾所学内容，分享自己的收获和感悟。
教学资源：
1. 白鹤梁的图片或视频；
2. 《白鹤梁的沉浮》的文本资料；
3. 绘画和写作的工具。
评价方式：
1. 学生小组展示活动的表现和作品质量；
2. 学生的书面作业和口头表达。
拓展延伸：
1. 前往实地考察白鹤梁，加深对其的直观体验和认识；
2. 邀请专家或者相关从业人员进行讲座，深入了解白鹤梁的历史和文化。
3. 进一步研究相关的文学作品，如《红楼梦》中的白鹤梁神仙洞章回等，拓宽视野和知识面。
备注：以上教学设计仅供参考，具体实施时可以根据实际情况进行调整和修改。
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文
教案
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案
【教学目的】
1、知识与能力目标：
1）理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2）通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。
提高学生分析问题和理解问题的能力。
2、过程与方法目标：
1）通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容；
2）借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
3、情感态度与价值观目标：
1）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2）感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。
【教学重点】
1、培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
【教学难点】理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。
【课前准备】查找白鹤梁的资料。
[优质]最新语文北师版小学六年级下册《白鹤梁的沉浮》公开课教案
![[优质]最新语文北师版小学六年级下册《白鹤梁的沉浮》公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c51cada9690203d8ce2f0066f5335a8103d2664a.png)
[优质]最新语文北师版小学六年级下册《白鹤梁的沉浮》公开课教案2遗迹白鹤梁的沉浮【教学目标】1.自学生字、新词。
2.培育抽取信息的能力。
3.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4.在生活中，以身作则，自觉维护国家文物。
【教学重点】1．培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2．体会我国科技工作者为维护国家文物所代价的非常大心血和智慧，进一步增强学生维护文物的意识。
【教学难点】认知课题的深刻含义，体会科学工作者的猛烈的责任感。
【教学素材】1.白鹤梁的资料。
2.白鹤梁的图片。
3.葛修润的资料。
4.人们参观白鹤梁的图片。
5.优美轻音乐。
【教学课时】1课时1【教学流程】第一课时一、导入新课，交流资料1．同学们，我们的祖国文化美好，历史悠久，在中国广袤的土地上存有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都晓得或去过哪些地方，谁来说一说道？（出具名胜古迹的图片）2．今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗？请看课题。
教师板书课题。
3．看看了课题，你想要晓得什么？存有什么问题吗？教师随机记录学生所提的问题，对有价值的问题及时予以确实。
4．关于白鹤梁你们都了解多少呢？请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5．老师也搜集至一些有关白鹤梁的资料使我们去共同介绍一下。
（课件出具图片、文字资料）过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。
二、整体认知，意见反馈交流。
1.默读课文，初步感知课文内容，自主扫除阅读障碍。
出示课文中的生字、词语。
涪陵曝露面带微笑迄今紧迫瘀掩埋弥勒佛风调雨顺赋诗填词形态各异栩栩如生相提并论2。
教学设计1：白鹤梁的沉浮
《白鹤梁的沉浮》教学设计
【教学目标】
1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2．增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
【教学重难点】
1．培养提取信息的能力。
2．了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
【教学课时】
2课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。
古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。
这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。
因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。
石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。
1988年国务院将它列为国家级文物保护单位。
2．读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
《白鹤梁的沉浮》教学设计
《白鹤梁的沉浮》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《白鹤梁的沉浮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《白鹤梁的沉浮》教学设计1教材分析：白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标：1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。
石梁仅冬春枯水期露出水面。
相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。
问：“沉浮”指什么？2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。
你从中了解到了什么？6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？7、前三个方案有什么弊端？8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。
因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、熟读课文，更深入的了解白鹤梁。
3、抓住句中的重点词句，体会科技工作者富有创造性的方案。
教学重、难点：
目标3
教学过程：
预习任务A类：
1、查阅资料，搜集白鹤梁资料。
2、初读课文，达到正确、流利。
3、针对文中字词，自编习题。
4、初读课文，文章主要讲了什么？
5、初读课文，给文章分段，概括段意。
6、精读课文，思考以下问题。
（1）、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值？
（2）文物工作者提出了那些方案？你体会到了什么？
课堂检测：
白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（保护环境）
一、导入。
1、导语。
2、交流有关白鹤梁的资料。
二、小组交流预习任务2、3、4、5
三、全班交流。
预习任务2
指名读课文，纠正字音
预习任务4
一人说，众人补充。
预习任务5
指名说，并说出理由，教师相机纠正。
四、精读课文，交流任务6
1、样子 2小节读
价值 4小节读
2、四种方案
（一）水下博物馆方案
（二）岸上博物馆方案
（三）修复、加固、复制
（四）“无压容器”保护
体会：对它的重视，想保护好。
3、最让你感动的是谁？为什么？（找句子，谈体会）
4、小结
五、课堂检测。
六、总结全文。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案范本
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案范本《白鹤梁的沉浮》以葛修润为代表的科技工们经过反复讨论论证，最终设计出了原地爱护白鹤梁的抱负方案。
下面就是我给大家带来的学校六班级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案范本，盼望能关心到大家!学校六班级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案范本一教学目标：本文条理清楚，详略得当。
学习时重点培育同学独立阅读的力量，鼓舞他们运用学过的默读、速读等阅读方法，强调阅读速度和把握内容的力量。
自读感悟，发觉问题，解决问题。
培育同学的理解力量运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文，提高阅读力量，瞻仰古代遗迹，感受中华文化的悠久深厚。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思。
在学习过程中，留意培育同学自读力量和合作意识。
教学难点：学习的写作方法。
教学构想课前，可以让同学查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料，教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓舞同学运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发觉问题。
鼓舞同学合作解决问题，抓住关键句段进行感情朗读。
教学预备搜集白鹤梁相关资料。
教学时间1课时同学学习过程一、导入新课你知道白鹤梁吗?沟通查找的资料白鹤梁题刻白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。
白鹤梁是一块自然的石梁，东西长1600米，南北宽达10余米，常年沉没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊，是长江中上游的一处的水文古迹。
从唐代开头，共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼，由于年月久远而模糊不清。
清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤，并凿刻了题记。
平常的时候，石鱼隐于水面以下，遇到枯水时才露出水面。
石鱼的四周刻记着自唐广德元年(763年)以来至二十世纪初年，共1220xx年间的72个最低枯水年份线。
据长江干流多年实测的水文记录表明，长江最枯水位消失约十年为一个周期，与石鱼的记录颇为吻合，故而石鱼题刻对讨论长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。
古人有"石鱼出，兆丰年'的阅历之谈，1953年、1963年、1973年，白鹤梁上的石鱼三次露出水面，而当地这几年也都获丰收，因而石鱼被看成是年成丰歉的预报表。
北师大版小学语文六年级下册《二 遗迹 白鹤梁的沉浮》优质课教学设计_5
白鹤梁的沉浮教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的协助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重难点：1、体会科技工作者富有创造性的方案。
2、增强学生保护环境，保护文物的意识。
课时安排：2课时教学过程：一、导入谈话同学们，看到课文题目，你们心里就会猜想：这篇课文写的是什么事情呢？下面我们先了解一下白鹤梁的资料。
2．课件出示，介绍白鹤梁的相关资料。
3．解题：“白鹤梁的沉浮”中的“沉浮”指什么？二、教学新课1．默读课文，初步感知课文内容，自主扫除文字障碍。
2．再次品读，理清文章的思路。
（1）本文讲了一件什么事？（本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的文物价值。
为了保护白鹤梁，专家们共同研究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证、实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。
（2）本文写作的思路是什么呢？（白鹤梁具有的重要文物价值，为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案。
重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。
）3．深入研究课文，具体分析。
（1）文章开头是如何写的，有什么好处？（2）为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位？（让学生在课文中自找答案并标出来，指名分别朗读。
）（3）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？保护白鹤梁的方案，优越性，弊端1、水下博物馆方案方便人们参观暴露在空气中，难度大，花费高。
2、岸上博物馆方案，简单可行、所需资金少复制品的价值，不能与本体相提并论3、比较理想的方案长久留存会被淤埋掉4、使用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体长久保护，方便参观，花费少。
（4）通过表格，我们能够看出和前三种方案比较，最后一种利用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。
那么这个最佳方案是怎样提出来的呢？（5）最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。
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白鹤梁的沉浮教学设计
白鹤梁的沉浮教学设计
一、说教材
《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级语文下册第二单元的一篇拓展阅读课文。
本单元以“遗迹”为线索，串连长对联《长城赞》、叙事文《索桥的故事》、诗歌《我站在铁索桥上》、报告文学作品《白鹤梁的沉浮》以及说明文《秦始皇陵兵马俑》这五篇课文，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。
所以老师在具体教学本单元时，一方面要重点培养学生快速浏览和提取信息的能力，另一方面要鼓励学生养成搜集和查阅资料的好习惯。
白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。
二、说教学目标
知识与技能1.理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2.通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。
提高学生分析问题和理解问题的能力。
过程与方法1.通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。
2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
情感、态度价值观1.感受我国科技工作者为保护国家文物所付
出的巨大心血和智慧。
感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求
的高尚精神境界。
2.感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文
化的博大和历史的悠久。
三、说教学重难点
叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。
”因此，教学重点在于培养学生独立阅读的能力：1.培养准确快速浏览和提取信
息的能力。
2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心
血和智慧，增强学生保护文物的意识。
教学难点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。
重难点突破教学中，要强化学生自主阅读的意识，鼓励运用学过的默读、速读等阅读方法自读感悟、在发现问题的基础上合作学习。
四、说教法
由于课文篇幅较长，教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，指导学生阅读时，应充分调动学生的积极性，鼓励交
流和合作，倡导个性化阅读。
课文中保护白鹤梁的方案专用术语多，技术性强，教学师不应缠杂仅这些概念中，而应围绕“最佳方案是
怎么提出来的”这个问题展开阅读讨论。
注意两点：其一，葛修润
的情感
(P23页下)，他有对民族高度的责任感，技术水平高是第二位的'。
其二，最佳方案不能只看作一个人的成果，他是多少人用几年时
间严格审查反复论证出来的，葛修润是杰出的代表。
这篇课文应向
生活延伸：所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。
今
天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是
每个公民的责任。
五、说学法
在本节课教学中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”的教学思想，构建充满生命活力的课堂，从而提高课堂教学的有效
性
六、说教学过程
本单元的主题是“遗迹”。
旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。
课文首先以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗?”引出对于白鹤梁的沉浮命运的关注，激发了读者的阅读兴趣;然后说明白鹤梁的重要的文物价值，它不仅被称为“保存完好的世界唯一古代水文站”，而且被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”;最后围绕如何保护白鹤梁进行了重点叙述。
这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文，学生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法，这都为本课的学习打下了基础。
教学时可围绕“为什么要保护白鹤梁”、“如何保护白鹤梁”、
“科学家为此都设计了哪些方案?各有何利弊?”等问题引导学生进行自主阅读，在学生的阅读中教师可利用课件为学生播放白鹤梁的景观图片及文字资料激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解课文;在学生的讨论交流中教师可利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括的准确性。
由于条件所限，我们的学生对于“遗迹”的了解甚少，特别的是对于涪陵白鹤梁知道的人更是寥寥无几，因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此教学本课的关键是要让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。
所以课前应让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。
在学生了解的基础上教师通过通过多媒体课件的展示把白鹤梁直观地展示给学生，再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。