《要下雨了》第二课时教案_教案教学设计
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
《要下雨了》的优秀教学设计优秀10篇
《要下雨了》的优秀教学设计优秀10篇《要下雨了》优秀教案设计篇一教学目标１、巩固本课６个生字和７个词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教具准备雨点形的生字卡片。
教学重点、难点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学设想一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文１、谈话导入：夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？２、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。
３、交流分析：⑴ 精讲小鱼：① 读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
（板书：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）学着这样的表情读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？② 读好小鱼的话：说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：闷得很难过透口气轻松快。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
③ 分角色朗读这一部分。
⑴ 小燕子：半扶半放，让学生朗读、理解。
教师点拨。
边做动作帮助朗读。
（板书：燕子低飞）⑴ 蚂蚁：小白兔这个消息是从哪里的来的？联系上文。
一下语文《要下雨了》第二课时教案
一下语文《要下雨了》第二课时教案教学目标：1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5. 图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
教学重难点：1．联系生活实际了解词语的意思。
2．读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备：相关课件、词语卡片、动物头饰。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。
2．能分角色朗读，读好小白兔和小鱼之间的对话。
3．通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、复习巩固字词，指导书写生字1．游戏“迷宫1”：认读生词。
(出示课后练习第三题)(1)同桌比赛读一读，看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔走回家。
(2)指名检查词语朗读。
2．游戏“迷宫2”：认读两组词语“一直、真的”“一边、加快”，指导书写。
(1)引导学生比一比“直、真”“边、加”，说说两组形近字的区别。
(2)范写“直”，教师边示范边提示书写要领：字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
(3)指导书写“边、加”，重点提醒“力”在不同生字中的位置：“边”字是半包围结构，“力”在右边偏上的位置；“加”字左右等宽，“力”靠近竖中线。
“边”字的走之旁注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
(4)学生书写，同桌互评。
二、读好第二次对话，了解“鱼出水面”的原因1．回顾小白兔和燕子之间的对话，教师随机板贴：燕子低飞。
设计意图：“闷”字的教学由汉字造字的特点延伸到学生的生活体验，再回归到课文的语境中，体现了识字教学的层次性和立体性。
《要下雨了》教案优秀6篇
《要下雨了》教案优秀6篇《要下雨了》教案篇一【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让同学说说听到了什么声音？2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？9、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业1、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（）。
⑴ 要下雨了，小鱼（）。
人教部编版一年级下册《要下雨了》教案优秀版
《要下雨了》第二课时教学设计一、教学目标：1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
能分角色读好课文的对话。
3、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
二、教学重点联系生活实际了解词语的意思。
三、教学难点读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
四、教具准备多媒体课件、表演头饰教学过程：一、导入新课，板书课题。
这节课，我们继续学习14课要下雨了（齐读课题）走进课文前，让我们勇闯生字关，帮助小蚂蚁把生字送回家。
（齐读）同学们表现得真棒！老师奖励大家看一段课文动画，请同学们边看边思考，文中先后出现了哪几种小动物？（看视频）根据学生回答，贴动物图片。
二、小组合作1.看，可爱的小白兔来了，他在干什么？然后小白兔又怎么做了？当时天气什么样？什么情况下天气会阴沉沉的？我们在读“阴沉沉”这个词读的时候要注意读得重一些，慢一些。
全体起立，请同学们跟着老师一边做动作，一边齐读第一自然段。
2.这时候小白兔知道要下雨了吗？那这三个小动物知道要下雨了吗？请同学们小组合作，学习2-7自然段，看看他们在下雨前有什么表现呢？（小组合作）3.学生汇报。
小结：是呀，平时喜欢在高空飞翔的燕子，今天飞得这么低;在水里自由自在生活的小鱼，今天也游出了水面;连洞里的蚂蚁也忙着搬家呢。
为什么会有这些现象呢？让我们跟着小白兔去看看吧。
三、分段学习(一)学习2、3自让段1、小白兔最先看到了谁？（燕子）燕子为什么要低飞呢？小白兔感到很奇怪，我们来做小白兔一起问一问燕子吧。
小白兔大声喊……（引读）2、燕子听到了小白兔的问话，是怎么回答的？（指名读）3、通过小燕子的回答，我们知道了（出示因为……所以……填空）4、正忙着就是赶时间做一件事的意思，要读出急促的语气，让我们齐读这一句。
5、用“正忙着”说一句话。
6、请男生当小白兔，女生当小燕子，老师当旁白，我们师生合作读一读2、3自然段。
《要下雨了》第二课时教案设计精品4篇
《要下雨了》第二课时教案设计1教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第89节。
《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》第二课时教案一、教学目标1.通过对课文内容的深入学习，使学生进一步理解“要下雨了”的自然现象，提高观察自然、理解课文的能力。
2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.引导学生关注课文中描绘的动物特征，提升学生对动物的了解和关爱。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.分析课文中描绘的动物特征及其与下雨的关系。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识，如燕子低飞、蚂蚁搬家等与下雨的关系。
2.培养学生观察自然、发现问题的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）复习第一课时内容，回顾课文大意。
（2）引导学生关注课题：“要下雨了”，提问：你们觉得下雨前有哪些自然现象？2.课文阅读与理解课文中小燕子、小鱼、蚂蚁分别发现了什么现象？它们是如何应对这些现象的？（2）小组讨论，分享各自的理解。
小燕子发现天空阴沉，飞得很低。
小鱼在水里游动，水变得浑浊。
蚂蚁搬家，准备避雨。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，注意字音、字形、字义。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解。
4.分析课文中的动物特征及其与下雨的关系（1）引导学生关注课文中描绘的动物特征，如燕子低飞、蚂蚁搬家等。
（2）学生分组讨论，分析这些特征与下雨的关系。
燕子低飞是因为空气湿度大，气压低，燕子感到呼吸困难。
蚂蚁搬家是因为蚂蚁能预感到天气变化，避免雨水淹没蚁穴。
5.课堂小结（2）强调关爱动物，保护生态环境。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的自然现象，记录下来，与同学分享。
（3）预习下一课，了解课文大意。
五、课后反思本节课通过引导学生深入学习课文，理解自然现象与动物行为的关系，培养学生观察自然、发现问题的能力。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，强调关爱动物，保护生态环境，培养学生的社会责任感。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教
案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
教材分析：
《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中
的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探
究兴趣。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书
写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读课文。
教具准备:
词语卡片
课时划分：
2课时
教学过程：
一、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？
（2）理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。
体会从他们的对话中知道什么？
3、课件出第
4、
5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
部编版一年级(下)要下雨了第二课时教案优秀版
14 要下雨了第二课时【教学目标】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了，小动物们又是怎么预测天气情况的呢？让我们在文中寻找答案。
（板书：14 要下雨了）出示课件16：二、练习朗读，练习说话1.学习1—3自然段。
（1）教师提出学习要求。
出示课件17：预设：这幅图对应第1到3自然段。
（板书：燕子飞得很低）学生自读课文，圈画燕子低飞的原因。
（2）了解原因，练习说话。
出示课件18：预设1：因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。
预设2：因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。
（3）指导朗读。
教师引导：小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？教师评价：你读出了疑惑的语气，是啊，小白兔现在很疑惑。
教师点拨：小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？预设：我觉得小燕子因为能有很多虫子吃，所以很开心，读出开心的语气。
男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
教师点拨：“小白兔大声喊”声音要大，读出疑问语气。
2.学习4—6自然段。
教师引导：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？出示课件19：学生朗读，教师适时指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。
教师引导：请同学分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？出示课件20：学生分角色朗读课文。
小学语文《要下雨了》的教案2
一、教案基本信息教案名称：《要下雨了》年级：小学一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固语文基础知识。
（3）学会观察自然现象，了解天气变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生体验下雨的场景。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的意识，增强环保观念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会观察自然现象，了解天气变化。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示图片：天空、乌云、小动物等。
（2）引导学生观察图片，谈谈自己对天气变化的看法。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，巩固语文基础知识。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 课堂练习（1）填空题：小白兔____，小燕子____，小鱼儿____。
（2）选择题：下面哪个动物要搬家？（A. 小白兔B. 小燕子C. 小鱼儿）第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的生字词。
（2）回顾课文内容，引导学生谈论自己喜欢的部分。
2. 深入学习课文（1）分析课文结构，讲解课文中的自然现象。
（2）讨论：为什么小动物们要搬家？3. 实践活动（1）小组合作：设计一个下雨的场景。
（2）展示成果，学生互相评价。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关注自然现象的重要性。
（2）布置作业：观察天气变化，写一篇短文。
五、课后反思本教案通过图片、讨论、实践活动等多种教学手段，让学生掌握了课文内容，培养了学生关注自然现象的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
《要下雨了》教学设计（通用12篇）
《要下雨了》教学设计（通用12篇）《要下雨了》篇1【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学目标】1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
【教学重点】认字、写字。
【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的`方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
《要下雨了》教学设计
14《要下雨了》教学设计教学内容：部编版小学语文一年下册14课《要下雨了》第二课时教学目标：1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3、理解课文内容,尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象，初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法：朗读法、引导法学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备：教学课件、动物头饰及图片教学过程：一、创设情境导入课文、复习词语1、同学们，今天天气怎么样?（出示课件）小兔子起来后，看见太阳升起来了，天气很晴朗，就来到山坡上割草，过了一会儿，小兔子直起身子，因为乌云遮住了太阳，天阴沉沉的，说明什么？那小白兔被雨淋到了吗？这节课我们就走进课文《要下雨了》（板书课题）2、复习词语二、自读课文，初步感知（一）出示要求 1、自读课文，要读准字音，读通句子。
2、小白兔被雨淋到了吗？把文中相应的句子画下了。
3、文中都有谁帮助了小白兔？请把它们圈出来。
（二）交流问题以上两个问题：课件出示第八自然段，了解小白兔没有被雨淋到，到家时还没有下雨，并指导朗读。
（板贴小燕子、小鱼、蚂蚁图片）三、品读课文（一）学习第一自然段。
1、指名读第一段。
2、提问：（1）小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。
）（2）这时小白兔感到天气怎么样？出示图片，了解阴沉沉（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。
）（4）在小白兔刚才的动作中，有一对反义词，你看出来了吗？（二）学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时，看到了什么？2、燕子和平时一样有什么不一样？（板书：低飞）3、燕子为什么要低飞呢？出示词语“潮湿”，思考：两个字都是三点水，说明什么？什么时候空气就很潮湿呢？空气很潮湿，就是说空气里有很多水汽，那么虫子的翅膀就会沾了小水珠，飞不高。
《要下雨了》第二课时教学实录（精选14篇）
《要下雨了》第二课时教学实录（精选14篇）《要下雨了》第二课时篇1【教学要求】1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、学习生字词：⑴课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）⑵师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
《要下雨了》第二课时教学设计
《要下雨了》第二课时教学设计?【教学要求】1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】学会本课生字，明白得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学预备】课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、导入1、这节课，我们连续学习第16课，齐读课题。
2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽专门喜爱聪慧能干的小朋友，她托老师先来考考大伙儿，你们同意考查吗?⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：师：“吧”、“吗”他们差不多上轻声。
(字卡贴黑板上)①老师范写“吗”。
(提醒：“口”专门有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。
)②学生试写“吗、吧”：师：“吗、吧”差不多上语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，明白文中小白兔遇到了几个好朋友?差不多上谁?是在哪几段写的?端好书。
眼离书本一尺远。
(生答师板书)师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：⑴指名读第一自然段，这段让你明白了什么?(明白得“专门闷”，做做直起身子的模样)⑵这时小白兔看见了谁?他是如何样对燕子说的?(课件)⑶指导朗读：①同学们，现在你们差不多上小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)②(出示句子：燕子，燕子，你什么缘故飞得这么低呀?)看这句话后面是个问号，如何读?对啊，我们不光要大声喊，还要读出惊奇发语气。
我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)⑷(课件出示句子：要下雨了。
空气专门潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢!)师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，能够用自己的话来说说。
(师引导用“因为……因此……”来说话。
)口头练习：用“正忙着……呢!”说话。
部编版《要下雨了》优秀教案2
14要下雨了《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬东西”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文配了相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道可以通过观察大自然的一些现象来了解天气变化。
本课语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也极其相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
要重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，可以创设情境，进行语言的迁移和运用。
结合生活实际理解文中词语，这个要素可在本课以泡泡的形式呈现出来。
在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好读懂课文。
教学目标1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。
2．能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象与下雨的关系及其这些自然现象形成的原因。
重点难点教学重点1．学习生字，正确、有感情地朗读课文。
2．联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学难点理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学策略1．识字写字(1)识字。
本课生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。
在字形方面，可以根据字形特点的不同，用不同的方式识记。
如：偏旁归类识字、字理识字、加一加识记。
另外，还可以在巩固阶段中通过组词回顾，复现生字词。
(2)写字。
①注意观察，分类指导。
如口字旁在不同位置的书写指导。
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《要下雨了》第二课时教案
【学习目标】
１、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】
１、了解下雨前的三种现象。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解产生这些自然现象的原因。
【教学过程】
一、导课
１、板书课题：
比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：
师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。
师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。
生：不对，少了一个字意思就不一样了。
师：怎么不一样？
生答。
师：真会动脑筋！语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。
所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达
清楚，表达准确。
２、复习旧知：
课文提到了哪些小动物？
（板书：贴动物图片）
二、自读，整体感知课文
１、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。
２、生汇报。
三、由扶到放，学习课文
过渡语：
课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。
数一数，共有几幅图？（四幅）这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。
咱们先看第一幅图。
１、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：
⑴看图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
（说话）
想知道他们在说什么吗？赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。
（板书：找一找）
⑵汇报找到的自然段。
⑶读一读找到的自然段（板书：读一读），看看你能读懂些什么。
⑷出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：
①指名读。
②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗？
（从头上飞过）
③既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢？你能体会出小白兔此时的心情吗？
（十分疑惑，奇怪）
④谁能读出小白兔的奇怪来？
⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。
⑹你知道燕子低飞的原因了吗？
指名说。
板书：捉虫。
⑺分角色朗读二三。
⑻小结学法：
看图学文（找一找，读一读）。
２、自己学习第四至九自然段：
⑴剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。
可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。
开始吧。
（约七八分钟）
⑵教师检查学习效果：
出示第一幅图检查一幅图：
先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。
①学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
能体会到他此时的心情吗？感情朗读这句话。
②还要注意创设情境，练习说话：
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁？
③出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。
学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。
使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。
五、小结
１、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗？
看板书说一说。
２、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢？学习第一段，重点理解“天气很闷”。
六、总结
学了这一课，你有什么收获？
七、课后延伸
下雨前自然界还会有哪些现象产生？
八、背诵喜欢的段落
九、写字
【板书设计】
看图学文：找一找
读一读
（小白兔）感到闷
（小燕子）飞得低捉虫子
１６要下雨了
（小鱼）游到水面水里闷（蚂蚁）搬东西担心淹。