《二十四时计时法》教学案
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
24 时计时法(教案)
24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。
2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。
3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。
教学重难点：1、24小时计时法的掌握。
2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。
3、对于时间概念的理解。
教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。
二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。
2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。
1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。
3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。
4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。
5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。
三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。
2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。
3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。
例如：我通常在上午六点之前起床。
晚上七点后是休息时间。
4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。
四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。
人教版小学数学三年级下册《二十四时计时法》教学设计
《二十四时计时法》教学设计教学目标: 1. 通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用,进一步建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
3. 培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重、难点: 学会进行24时计时法,会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
教学过程一. 利用“猜一猜.”创设情境,揭示课题。
师:同学们都喜欢看电视,老师放一段片头音乐,请你们猜猜是什么节目.(播放“新闻联播”片头) 师:(板书:晚上7: 00)同学们都认为是这个时刻.电视画面上写着“晚上7:00”吗?我们一起来看电视。
（课件:新闻联播片头）今天我们一起来研究“计时法”. 二. 比一比师:现在黑板上出现了两种计时法.这两种计时法有什么不同?分别给它们起个名字好吗?你更喜欢哪计时法?接下来的时间交同学们,并请大家把研究的结果填在工作纸上. 师:同学们比较了两种计时法的不同,难道就没有相同的地方吗?我看它们有的地方“长得也挺像的嘛!”（指板书）小结:将12时计时法换成24时计时法,中午1时后，在原时刻上加1 2；将24时计时法换成12时计时法,在原时刻上减12,并说明早上、上午、中午、下午、晚上。
三、练一练: 1、用12时计时法表示下列时刻: 出示:15时30分17时1 7分22时10分19时2、用24时计时法表示下列时刻: 出示:上午8:30 晚上8:30中午12:00 晚上11:20 四、找一找: 师:（板书一条直线）这是一直线,我在上面写上昨天、今天、明天.如果直线表示时间的话,昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点. 提问:一昼夜钟面从0时刻到24时,时针与分针是怎样变化的?（合、分、合、分、合）五、回顾与质疑. 师:请同学们回顾刚才的学习过程,你有什么收获?有什么问题和新的想法? 六、应用. 1、银行门牌. 2、火车票七、游戏. 八、小结:这节课同学们都表现很好,老师很满意.有关时刻的问题,你们利用课余时间上网查一查资料,可以继续研究.。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
《二十四时计时法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《二十四时计时法》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时刻。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及团队协作、交流表达的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及表示方法。
2. 24时计时法与12时计时法的互换。
3. 24时计时法在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及表示方法，24时计时法与12时计时法的互换。
2. 教学难点：24时计时法在生活中的应用，学生对于时间的感知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、24时计时法示意图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾12时计时法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解24时计时法的概念、表示方法，并通过实例展示24时计时法与12时计时法的互换。
3. 操练：设计相关练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论24时计时法在生活中的应用，培养学生团队协作、交流表达的能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《二十四时计时法》2. 课题导入：12时计时法回顾3. 新课内容：24时计时法的概念、表示方法、与12时计时法的互换4. 操练题目：24时计时法应用练习5. 小组讨论：24时计时法在生活中的应用7. 课后作业：相关作业布置七、作业设计1. 基础题：用24时计时法表示给定时刻，与12时计时法互换。
2. 提高题：运用24时计时法解决实际问题。
3. 拓展题：探讨24时计时法在生活中的其他应用。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教具与学具是否充分准备。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《24时计时法》教案
《24时计时法》教案
（一）24时计时法与普通计时法互化练习
1.练习一：将普通计时法转化成24时计时法。
汇报交流
预设1：我发现时针在转第一圈时，普通计时法与24时计时法表示的时间相同，只是普通计时法多了时间词。
预设2：虽然第二圈的时间不同，但是也有规律，这些时间都是相差12。
比如下午1时30分就是用1加12等于13，再把30分抄下来。
2.利用互化方法完成练习二：将24时计时法转化成普通计时法。
汇报交流
预设：我和她写的一样，而且我还发现把24时计时法转化成普通计时法的方法与刚才的正好相反。
其中时针转到第二圈时，原来是加12，这回就变成了减12。
（二）观察时间尺研究第二圈时间与第一圈时间相差12的道理
思考问题：两种计时法在互相转化的时候，不管是加还是减都是12，这是为什么？
预设：时针转一圈经过12小时，时针在转第二圈的时候，普通计时法又从1开始计时，但24时计时法是接着12继续往上加，12加1、12加2···，所以相差12。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
24时计时法(教案)
24时计时法（教案）教学目标：1.掌握24时计时法的概念和讲解24小时的方法。
2.通过练习，掌握24时计时法，能算出所要求的时间。
3.培养学生对时间观念的理解和运用能力。
教学准备：教案、教具（电子钟、白板、粉笔、贴纸）教学过程：一、引入1.教师出示一支电子钟，问：“你们知道这是什么吗？”2.教师再问：“我们现在是在上午还是下午呢？”3.教师解释：“上午从早6时开始，到中午12时结束，下午从中午12时开始，到晚上12时结束。
”4.教师询问：“那么，你们有没有看过24小时钟呢？”5.学生可能不了解24小时钟，教师可以先对24小时制讲解，引导学生认识24小时制。
二、讲解1.教师让学生看一下电子钟屏幕上的时间。
2.教师指出电子钟是采用24小时制的，可以看出电子钟上显示的是一个两位数的数字，例如，“13:00”。
3.教师解释：“小时数以00~23的数字来表示，例如，13点就用数字13表示，19点就用数字19表示。
4.教师指出：“一般情况下，时间表达方式为‘时：分’，例如，11:05，表示11点整和5分55秒。
00:00表示零点整，24:00也表示零点整。
三、演示1.教师示范：如果现在是下午3点，过了3小时后，是几点呢？2.先让学生数数，3个小时后应该是下午6点。
3.然后教师在电子钟上演示了一下，设置数码时间从下午3点开始，三小时后时间变成了下午6点。
4.教师再提问：如果现在是下午18点，过了5个小时后，是几点呢？5.应该是23点了，教师在电子钟上演示一下，设置数码时间从下午18点开始，后面加上5个小时后，时间变成了23点。
四、练习1.教师让学生做练习，可以设置一下时间，计算多少时间之后是几点，让学生自行计算。
2.教师可以发放一些练习题，让学生自己计算时间，然后自己在电子钟上验证一下是否正确。
五、总结1.教师可以总结24小时制的表达方式是：小时数在00到23之间，时间以“时：分”来表示。
2.白天的时候小时数在06:00到18:00之间，在这个时间段内的时间称为上午；晚上的时间小时数在18:00到06:00之间，在这个时间段内的时间称为下午。
时计时法教案板书
时计时法教案板书24 时计时法教案板书一、教学目标1、使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。
2、能够对 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换。
3、培养学生的时间观念，体会时间的宝贵。
二、教学重难点1、教学重点理解 24 时计时法的意义。
掌握 24 时计时法与 12 时计时法的相互转换。
2、教学难点理解 24 时计时法与 12 时计时法的转换原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示日常生活中的钟表图片，提问学生：“我们平时是怎么看时间的？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——24 时计时法。
（二）讲授新课1、 12 时计时法教师在黑板上画出一个钟表盘面，指针指向 8 时，提问：“这是什么时间？”学生回答：“上午 8 时。
”教师继续将指针顺时针转动，指向 2 时，提问：“这又是什么时间？”学生回答：“下午 2 时。
”教师总结：像这样，在时刻前面加上“上午”“下午”等词语来表示时间的方法，叫做 12 时计时法。
2、 24 时计时法教师再次展示钟表盘面，从 0 时开始，边转动指针边讲解：“一天从 0 时开始，时针转一圈是 12 小时，到中午 12 时；再继续转一圈，又经过 12 小时，一天一共 24 小时。
”教师在黑板上写出 0 时到 24 时的时间序列：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24。
教师讲解：这种用 0 到 24 时来表示时间的方法，叫做 24 时计时法。
3、 24 时计时法与 12 时计时法的转换教师举例：“比如 15 时，用 12 时计时法怎么表示？”引导学生思考。
教师讲解：“15 时 12 时＝ 3 时，所以 15 时是下午 3 时。
”教师再举例：“上午 9 时，用 24 时计时法怎么表示？”教师讲解：“上午 9 时就是 9 时。
《二十四时计时法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《二十四时计时法》一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，理解小时和分钟的转换关系。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 小时和分钟的转换关系3. 时间计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念，小时和分钟的转换关系，时间计算方法。
2. 教学难点：小时和分钟的转换关系，时间计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的时间单位，如秒、分、时，进而引出本节课的主题——24时计时法。
2. 讲授新课（1）讲解24时计时法的基本概念，让学生明白一天有24小时，每小时有60分钟。
（2）通过实例讲解小时和分钟的转换关系，如1小时等于60分钟，让学生掌握转换方法。
（3）讲解时间计算方法，如求两个时间点之间的时间差，求某个时间点之前或之后的时间等。
3. 案例分析结合实际生活案例，让学生运用24时计时法进行时间计算，巩固所学知识。
4. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
6. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对24时计时法的掌握程度，了解教学效果，为后续教学提供参考。
本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册，旨在帮助学生掌握24时计时法，提高时间计算能力，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节：小时和分钟的转换关系及时间计算方法一、小时和分钟的转换关系小时和分钟的转换关系是24时计时法教学中的重点和难点。
《二十四时计时法》教学设计
学而不思则罔，思而不学则殆【授课课题】24时计时法【教学目的】教学目标:1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。
3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学重点、难点分析】教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻，学会两种计时法的转换。
教学难点:认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
【教学过程】一、创设情境，引出问题出示10时的钟面师：你能读出现在钟面上的时刻吗？生：10时。
师：猜猜靳老师这个时间在干什么？预设1：在上课。
预设2：在睡觉。
师：为什么有不同的猜想，这是怎么回事呢？生：一个是上午10时，一个是晚上10时。
（板书）师：如果不给这两个情景图，只有这个钟面你还能确定是哪个10时吗？【设计意图：结合具体的情境，激活学生的生活经验，通过猜测老师在干什么，对10时有不同的表示，从而引出对时间表示方法的探究。
】二、探究新知（一）一天的时间之旅，一天＝24小时。
师：为什么会这样呢，我们一起来看一下一天中钟面的变化。
（播放视频）（说一下午夜12时也是一天的开始，可以说0时）？提问：（10时停下）这是什么时刻，我在干什么？生：上午10时，老师在上课。
（板书）继续播放提问：这是什么时刻？时针从0时转到中午12时，经过了几小时？生：中午12时，经过了12个小时。
（继续播放视频）提问：（转到10时停下）这应该是什么时刻？我在干什么？生：晚上10时，睡觉。
师：从中午12时再到0时，又经过了几小时？生：12个小时。
师：那一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？生：24小时，转了2圈。
（二）时间尺。
师：如果我们把时针转第一圈的刻度剪开、拉直，瞧，真像一把直尺。
我把第二圈的刻度页剪开、拉直。
师：时间是一直持续转动的，我要表示一天的时间应该把它俩？（连起来）师：看这样就形成了一把时间尺，我把我们创造的这把时间尺贴在黑板上。
24时计时法教案
24时计时法教案一、教学目标：1. 知识目标：了解24时计时法，掌握24时计时法与12时计时法的转换方法。
2. 技能目标：能够准确地掌握24时计时法的使用方法，准确地读写24小时制的时间。
3. 情感目标：培养学生对时间的敬畏和珍惜，提高学生时间观念，让学生知道时间是非常宝贵的东西。
二、教学重难点：1. 24时计时法概念的讲解及实际应用。
2. 掌握24时计时法与12时计时法的转换方法。
三、教学内容：1. 24时计时法的概念2. 24时计时法的使用方法3. 24时计时法与12时计时法的转换方法四、教学过程：1. 课前导入1.1 头脑风暴：让学生站在时间的角度上，思考时间对我们生活的意义及我们如何利用好时间。
1.2 引导提问：1)什么是时间？时间有什么作用？2)你对时间的认识是？如何珍惜时间？3)你认为制定计划对于你合理安排时间有什么好处？2. 教师讲解与学生合作2.1 讲解24时计时法的概念24时计时法是指早上0点到第二天早晨0点的一种时间制度，也是世界上通用的时间格式，此制度全球应用。
2.2 讲解24时计时法的使用方法1）每小时都有60分钟，每分钟都有60秒。
2）每天24小时，从0时0分开始算到23时59分结束。
3）在24小时制下，早晨0时用0表示，而下午12时则用12来表示。
4）以半夜12点为中间转换点，以前的时间18:00、19:00、20:00……23:00分别用18、19、20……23表示，而下午1:00、2:00、3:00……11:00分别用13、14、15……23表示。
5）时间表示方法：示例：下午13:50表示为13:50；上午9:10表示为09:10；晚上18:30表示为18:30。
时、分均应用两位数字表示。
2.3 练习请同学们读写下列时间：1）9:30 a.m.2）1:45 p.m.3）7:20 p.m.4）11:00 p.m.5）5:15 a.m.6）6:50 p.m.7）8:10 a.m.8）3:30 p.m.9）9:56 p.m.10）12:00 a.m.2.4 讲解24时计时法与12时计时法的转换方法24时制与12时制的转换方法如下：1）将下午的时间加12就是晚上的时间。
24小时计时法教案
24小时计时法教案教学目标：1.理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途；2.能够正确地将24小时制的时间转换为12小时制的时间；3.能够在日常生活中运用24小时计时法。
教学准备：1.教师准备一份十分之一和十分之六十的圆盘，用以演示24小时计时法；2.准备一些实际例子，如各种不同时间的日常活动，用以练习转换时间；3.准备一些练习题，以巩固学生对24小时计时法的掌握。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一份圆盘，将其平分为十等份和六十等份，并解释分别代表十分之一小时和十分之一分钟。
2.提问学生，了解他们对24小时计时法的了解程度。
二、讲解24小时计时法（20分钟）1.教师用示意图解释24小时计时法的原理和用途，强调它的全球通用性和标准性。
2.指出24小时计时法的优点，比如避免12小时制中的歧义性，能够更准确地表示时间。
三、转换时间（20分钟）1.教师以实际例子为基础，向学生解释如何将24小时制的时间转换为12小时制的时间，以及反过来。
2.根据不同难度的例子，帮助学生逐步掌握转换的方法。
四、练习（20分钟）1.学生在纸上完成教师布置的练习题，练习转换时间，并确保正确理解24小时计时法。
2.学生之间可以相互交流和互相讨论，提高学习效果。
五、拓展应用（20分钟）1.教师提供一些日常情景，如上学、吃饭、睡觉等，要求学生用24小时计时法描述在不同时间段进行的活动。
2.学生互相展示自己的作品，并与其他学生交流讨论。
六、总结和答疑（10分钟）1.教师对本节课学习的重点进行总结，并强调学生在日常生活中灵活运用24小时计时法的重要性。
2.学生提问和教师答疑。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途。
通过转换时间的练习和日常活动的拓展应用，学生能够在实践中灵活运用24小时计时法。
同时，通过学生之间的交流和互动，不仅进一步加深了对知识点的理解，还培养了学生的合作和沟通能力。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
24时计时法的教案设计
24时计时法的教案设计一、教学目标1. 熟练掌握24时计时法的概念与基本用法。
2. 掌握一些常见的口语表达，能够用英语描述时间。
3. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及基本用法。
2. 以十分钟为单位计数，例如：14:45表示为14点45分。
3. 在教学中运用一些实际例子，让学生更好地理解知识点。
三、教学过程1. 教师引导学生思考：a. 在平时的生活中，我们学习和使用的计时法是什么？b. 在什么情况下，我们需要使用24时计时法？c. 24时计时法的使用方法是什么？2. 呈现教学示范：a. 用具体的例子，解释如何进行时间计算；b. 展示一些常见的口语表达方式，如何用英语描述时间。
3. 进行教学练习：a. 老师出示一些日期和时间，学生需要利用24时计时法进行计算；b. 老师询问并点评学生的计算过程和结果。
4. 进行小组讨论：a. 老师把学生分组，每个小组自选一时刻并互相进行询问；b. 每个小组展示他们的讨论成果；c. 教师进行点评，并提供建议。
5. 开展教学活动：a. 学生在小组内自由发挥，进行情景表演；b. 学生表演后，教师与学生进行讨论。
四、教学反思本次教学活动以24时计时法为核心内容进行教学。
教学过程中，通过分组讨论和小组活动等多种方法来进行教学，使学生得到了很好的提高，更好地掌握了24时计时法的使用方法。
同时，通过实际应用，让学生更好地理解知识点，并且激发了学生学习英语的热情。
这样的教学方法既生动有趣，又能提高学生的学习效率。
教学内容的质量和教学方法的选择是学生学习的关键。
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24时计时法课教案
24时计时法优质课教案第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：两种计时法互相改写。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。
伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。
他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。
后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。
再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。
第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。
24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。
强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。
2.说一说。
指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。
让学生打开教材第2页.根据“说一说”提出的问题，想一想，并在小组内交流想法。
然后，教师组织学生进行全班交流。
通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。
三、巩固应用指导学生完成教材第3页“练一练”。
1.第1题、第2题。
24时计时法教案
24时计时法教案一、教案概述本教案旨在向学生介绍24时计时法，并通过具体的案例和活动帮助学生掌握这种计时方式。
通过实践操作，学生将能够更好地理解24时计时法，并灵活运用于日常生活中。
二、教学目标1. 了解24时计时法的由来和基本原理。
2. 掌握24时计时法的基本规则和应用技巧。
3. 理解24时计时法在日常生活中的实际应用。
4. 培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。
三、教学内容及教学步骤1. 概念介绍在课堂上，教师向学生介绍24时计时法的概念和由来。
通过举例解释，让学生了解为什么需要24时计时法以及它的优点和应用场景。
2. 基本规则（1）学生分组进行小组讨论，共同总结24时计时法的基本规则。
（2）各小组派出代表进行展示并和其他小组分享归纳的结果。
（3）教师进行点评，纠正错误并补充完善。
3. 案例分析与实践操作（1）教师提供几个日常生活中的案例，例如公交车发车时间、课程表排列等，要求学生用24时计时法进行分析。
（2）学生进行小组讨论，找出最佳解决方案，并解释他们的思考过程。
（3）各小组派出代表进行案例解读与分享。
4. 活动设计（1）教师提供一组活动场景，要求学生根据24时计时法设计活动流程和时间安排。
（2）学生以小组为单位，制定计划并进行展示，说明其设计的合理性和可操作性。
5. 总结与归纳在课堂的最后，教师与学生共同总结本节课所学的内容，并帮助学生归纳24时计时法的应用场景和技巧。
四、教具准备1. 课件或黑板2. 计时器3. 案例材料4. 活动设计材料五、教学评估通过教师对学生小组讨论的观察、案例解读的表现以及活动设计的成果，对学生的掌握情况进行评估。
同时，观察学生在课堂互动中的积极参与程度，并针对学生的表现进行个别评价和指导。
六、教学延伸为了帮助学生更好地掌握和应用24时计时法，在教学结束后，教师可以提供一些额外的习题和实践任务给学生，鼓励他们在日常生活中灵活运用所学的知识。
七、教学反思在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动和合作，鼓励学生多思考和交流。
《二十四时计时法》教学案
《二十四时计时法》说课稿忠信小学黄超今天我说课的题目是《二十四时计时法》，这节课所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准三年级下册教科书。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是小学数学三年级下册的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，是在学习了认识时钟，知道时分秒和普通计时法的基础上，对计时法的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习时间与时刻相关知识奠定了基础，是进一步研究计时法和区分时间与时刻的工具性内容。
因此本节课在教材中具有承上启下的作用。
2、学情分析学生在此之前已经学习了认识时钟，知道时分秒的相关知识，对普通计时法已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于时间概念的理解，对于三年级的学生来讲（由于其抽象程度较高，），可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
二、教学目标分析根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：1. 知识与技能目标：通过了解24时计时法，会用二十四计时法正确表示一天的某一时刻。
2. 过程与方法目标：学生自主探索、合作交流，通过观察、比较、归纳训练，经历24时计时法的认识过程。
3.情感态度与价值目标：体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
三、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：让学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别；难点确定为：能正确地用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。
四、教学方法分析本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
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《二十四时计时法》说课稿
忠信小学黄超
今天我说课的题目是《二十四时计时法》，这节课所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准三年级下册教科书。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是小学数学三年级下册的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，是在学习了认识时钟，知道时分秒和普通计时法的基础上，对计时法的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习时间与时刻相关知识奠定了基础，是进一步研究计时法和区分时间与时刻的工具性内容。
因此本节课在教材中具有承上启下的作用。
2、学情分析
学生在此之前已经学习了认识时钟，知道时分秒的相关知识，对普通计时法已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于时间概念的理解，对于三年级的学生来讲（由于其抽象程度较高，），可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
二、教学目标分析
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：
1. 知识与技能目标：通过了解24时计时法，会用二十四计时法正确表示一天的某一时刻。
2. 过程与方法目标：学生自主探索、合作交流，通过观察、比较、归纳训练，经历24时计时法的认识过程。
3.情感态度与价值目标：体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
三、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：让学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别；难点确定为：能正确地用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。
四、教学方法分析
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
五、教学过程分析
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 复习就知，温故知新
对上一课的年月日进行简单的复习。
让学生口头回答一年有多少月，那些月份是大月？那些月份是小月？大月有多少天，小月有多少天，
二月份闰年多少天，平年多少天？其设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，学习年月日时分秒是本节课深入研究时间概念的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，引入新课
其引入是这样设计，上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲），你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？让学生进行思考后回答，进行一个全班的交流，从而揭示今天要学习的内容并板书：《24时计时法》。
设计意图：通过情景创设导入，激发了学生的求知欲，引起学生的好奇心，好奇的心理使学生一下子就投入到学习活动中，而矛盾的产生又进一步促使学生思考，十分自然的引发了探究的问题，激发了学生探究学习的热情。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(3) 自主探究，感受新知
这一环节首先是体验0时，视频播放中央电视台春节联欢晚会倒计时的片段，老师提问：“当我们倒数到1的时候，针面上的时针，分针，秒针都指向几呢？这表示什么？”让学生在小组内进行交流后回答。
其次是感受一天24小时。
请学生拿出学具钟，拨一拨，想一想。
并提出问题：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？一天一共是多少个小时？你们能在钟面上把24小时数出来吗？说一说，钟面外圈的数表示什么？里圈的数表示什么？老师让学生
互相交流，教师进行巡视，让有代表性的学生发言，大家共同交流。
然后课件出示总结，什么是24时计时法。
设计意图：“以疑激趣，以趣解疑”用问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，鼓励他们通过思考、小组讨论、交流找出办法，再通过课件来验证，培养学生科学验证的精神，使学生在尝试学习中感觉到知识的力量，体会学习的快乐，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
(4) 分析思考，加深理解
这一环节主要通过课件出示日常生活中所用到的24时计时法，比如商店、银行的经营时间都是采用24时计时法，并鼓励学生利用学具试着将24小时计时法转化成普通计时法。
同时也出示我们日常生活中常用的普通计时法，同样鼓励学生小组合作将普通计时法转化成24时计时法，教师出示课件演示并总结其转化方法。
设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延，通过对24时计时法与普通计时法的转化和比较方面进行重点阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第6环节。
（6）、巩固应用，强化新知
其这一环节主要设计一定层次的例题及练习题目，学生小组合作完
成。
并课件出示问题：比较一下,普通记时法和24时记时法有什么相同的地方?有什么不同的地方?学生小组合作，对问题加以总结，在班内进行交流，然后教师课件出示总结。
其设计意图是把24小时记时法与普通记时法两种记时法进行正确互化是本节课的难点，让学生在练习中体会、巩固、应用。
通过课件出示比较后，将学到的知识很快运用到生活中去，力图让学生思考练习后自己来体会，教师在学生有一定体会的基础上加以梳理、引导，帮学生理清知识点，这也是本节课的重点部分。
通过几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1是巩固新知，例2拓展提升，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
（7）、知识拓展，情感教育
这一环节主要是课件出示欣赏《惜时篇》，对学生进行惜时教育。
设计意图：作为教师，我们教给学生的不仅仅是书面上的一些知识，在我们的三维立体目标中有一项是：情感态度与价值观，通过对时间的学习，还要让学生的情感受到熏陶，知道时间是宝贵的，要珍惜时间，让学生的价值观得到升华！
（8）、小结归纳，拓展深化
这一环节主要是提出问题：通过这节课的学习，你有什么收获？让学生畅谈新课收获。
其设计意图是通过回忆本节课的所学内容，小结归纳所学内容。
而归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，
让学生畅谈本节课的收获.
（9）布置作业，提高升华
这一环节设计适当的、有针对性、分层次的课堂作业，以此检验新课教学，反馈新课教学。
其设计意图是以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
六、说板书设计
24时计时法
普通计时法24时计时法
凌晨1:00 1:00 1日=24小时
上午7:00 7:00
中午12:00 12:00
下午1:00 13:00
下午4:00 16:00
晚上7:00 19:00
晚上9:00 21:00
设计意图：板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！谢谢.。