第七课 新的实验-湘美版美术鉴赏教案
新的实验
《新的实验》教学设计与教学反思棉花中学朱丹丹教学内容：湘版高中美术鉴赏第二单元第七课教学目标：1. 认识了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2. 欣赏感受实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。
3.开阔艺术视野，陶冶情操，培养学生更为多样、包容的审美情趣。
教学重点与难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。
2．现代艺术实验的价值。
教学过程：一、激趣导入：播放制作的视频片段进行导入（引起学生兴趣，吸引学生的目光，集中他们的注意力）师：你们看过这种艺术吗？生：……（引发学生思考，帮助他们更快地进入状态）经过学生讨论回答，教师再总结得出主要不同之处：。
（点题：）二、讲授新课：（课件展示）（1）的定义及其主要类别：师：（课件展示）（让学生对现代艺术有一个概念）师：它主要有这样几个类别：（课件展示：图文结合）对于类别这一块采用简洁的文字描述和图片进行简单的说明(结合图片说明，比较直观，能更好的帮助学生记忆)师：下面请同学们都好好思考一下，在日常生活中你见到的美术作品都有哪些？都是在哪些地方哪个场合看到的，并将其归类。
（学生思考，教师可作简单的引导）生：……（联系现实生活，培养他们发现生活中美的能力，认识艺术的价值，要求将其归类是为了巩固上一环节所学的知识）师：大家刚刚列举的这么多的美术作品，它们与我们的生活有怎样的关系呢？生：……（2）与生活（展示课件）师：我们知道，它根植于我们的生活，同时又影响着我们的生活。
说它根植于生活是因为。
那它对我们的生活产生了怎样的影响呢，我们一起来了解一下。
分组展示（投影仪）让学生展示图片课前搜集的图片，并加以说明（自主探讨，教师稍加补充）（举例本地的传统习俗，突出本地化，贴近生活，便于学生理解）（3）的独特艺术语言（课件展示）图片：问：有哪位同学知道我们一般能在哪些场合见到这样的作品？生：……师：为什么只有在那样的场合才能见到，有什么特殊的意义？生：……（引出下一知识点“”）师：你还能例举一些类似于这样的作品吗？生：……师对学生的回答稍作总结(图片展示）师：请你根据现代艺术独特的艺术语言这一特点，对这些独特的表现形式和手法来说说你自己的想法（根据各班级学生的具体情况，按需讲解）（给学生一个发表自己观点的机会，形成的意识，让他们参与到的行动中来。
新的实验
《新的实验》教学设计棉花中学朱丹丹教学内容：湘版高中美术鉴赏第二单元第七课教学目标：1. 认识了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2. 欣赏感受实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。
3.开阔艺术视野，陶冶情操，培养学生更为多样、包容的审美情趣。
教学重点与难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。
2．现代艺术实验的价值。
教学过程：一、激趣导入：1、上用水粉颜料制作“滴淌画”师：你们看老师在干什么？生：……（引起学生兴趣，吸引学生的目光，集中他们的注意力）2、赏：波洛克“滴淌画”视频片段和有关文艺复兴时期开始的绘画作品师：你们对画面所呈现出来的东西有何感受？它和我们之前所了解知道的绘画有什么不一样？生：……（引发学生思考，帮助他们更快地进入状态）经过学生讨论回答，教师总结：传统具象；反传统抽象，强调表现主观情感……（点题：新的实验）二、讲授新课：（课件展示）1、新的创作方法欣赏：委拉斯贵支的《宫娥》与毕加索的变体画《宫娥》委拉斯贵支的《教皇英诺森十世》与培根《号角的教皇》师：观察委拉斯贵支的《宫娥》中画家的形象，注意画家是怎样作画的？生：……师：手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法思考：艺术是否只能比较客观记录物象？艺术的创作方法可否有所变化？你的看法如何？（让学生对现代艺术有一个概念）对于这一块采用简洁的文字描述和图片进行简单的说明(结合图片说明，比较直观，能更好的帮助学生思考)欣赏：马蒂斯《国王的忧伤》，汉·弥尔顿“室内场所”，《红色的蜘蛛》师：思考一下，艺术创作方法上有什么变化，在日常生活上有没有见过此类元素的美术作品?（学生思考，教师可作简单的引导）生：……师：大家刚刚列举的这么多的美术作品，它们与我们的生活有怎样的关系呢？生：……（引出下一知识点）2、新的创作主题欣赏：平面广告，招贴画，网络表情及《汤罐头》师：在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？生：……师：艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第七课 新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
认知目标:认识、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵,艺术家们的思想创举、可贵的创新精神。
进而加深对世界文化多样性的了解、尊重。
知识目标:能分析一些现代艺术作品的表达意图与内涵;并能利用一些工具或教室内偶然材料进行“实验”,表达学生自己要表达的主旨,拓展学生思维。
情感目标:通过实验创作活动,培养学生发散创造性思维和不断探索的精神
2学情分析
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,注重感受和愉悦,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,其鉴赏则更追求体验和思维,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
3重点难点
重点:现代艺术实验的欣赏角度与方法
难点:现代艺术实验的价值的把握与其内涵的理解
4教学过程
4.1一、游戏导入师：让我们在课堂的开始先来做一个游戏——装扮游戏。
好吗？
游戏的规则
游戏的规则是:男女两组同学各自利用准备好的物品完成对石膏头像的装扮,比一比哪一组更有创意、更具效率,其他同学在音乐结束后评述自己感觉到的创意。
(播放《超级玛丽》游戏音乐)。
《新的实验》教学设计
《新的实验》教学设计【教材分析】教材内容主要包括了三个方面：第一、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革：波洛克的“行动绘画”；波普艺术；对古典主义绘画的挪用与修改（如毕加索）；拼贴作画（如马蒂斯）。
第二、雕塑领域对空间占有方式的变化：贾科梅蒂的作品改变了雕塑的体量感；考尔德改变了过去雕塑是静态艺术的概念；史密斯的大地艺术改变了局部的自然景观。
第三、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。
【学情分析】现阶段的学生已经有了一定的知识面、见识面，但他们的理性分析能力以及欣赏能力有限，起初可能很难理解其中的一些作品，教师利用网络寻找现代艺术的最新探索，让学生开阔视野，提高认知能力；利用身边的儿童画，因势利导，使学生能更好的理解教学内容。
【教学基本思路】本次授课内容为必修课《美术鉴赏》中的第二单元第七课《新的实验》。
本课主要分析了西方现代主义艺术实验的主导观念、形式探索的角度与方法等内容。
整个课程从四个部分来进行教学：首先用现代艺术家蔡国强在西湖边爆破西湖丹青图的火药画视频来做引导，用熟悉的事物来引起学生的兴趣；其次用中国的吴冠中和国外的波洛克进行简单的作品对比，进行深入研究现代艺术实验的实质；再次通过对绘画作品、雕塑作品以及运用综合性的手段创作的作品进行分析、对比，展示身边熟悉的儿童画来简单阐述这节课的主题，让学生更容易理解掌握；最后通过学生亲身体验，来感受画家在创作过程中那种无法用言语表达的感受。
【教学目标】1、认识并理解二十世纪中期以来艺术的发展，特别是艺术家的创作方法，题材和观念的变化；2、学生通过基本知识的了解，会分析现代艺术作品的构思和表达内涵，并尝试表达自己的想法。
3、通过学习现代艺术的实验性创作，对于当代艺术有健康正确的审美情趣和辨别能力，正确看待传统艺术和新实验艺术的不同，尊重艺术多元化。
【重点、难点】如何理解现代艺术的创作方法，题材和观念；如何理解现代实验性艺术的内涵和价值，并建立学生正确、健康和理性的审美情趣。
湘美版高中美术鉴赏说课稿、教案 新的实验
湘美版高中美术鉴赏说课稿、教案新的实验
高中美术《新的实验》说课稿及教案
1、说教材：
《普通高中课程标准实验教科书美术》是根据《普通高中美术课程标准》的基本要求编写的，供高中学生选用，共有《美术鉴赏》、《绘画雕塑》、《设计工艺》、《书法篆刻》和《现代媒体艺术》五个系列共计9 本书，我校选发的教材是《美术鉴赏》，今天我说课的内容是《美术鉴赏》上篇第二单元第七课《新的实验》，也是上篇的最后一课。
它既是第二单元的收尾之篇，也起到承上启下的作用。
2、说教学目标：
①引导学生了解20 世纪中后期出现和形成的一些新的艺术表现形态，并了解他们新的艺术创作理念和特点。
②通过认知——讨论探究——再认知的欣赏过程，培养学生的鉴赏能力（探究能力、理解感受能力）和创新能力。
③拓展学生的视野，提高审美能力，形成多元化的艺术审美观和价值观，逐步树立宽广包容的人生观、世界观和创新精神。
3、说教学重点、难点：
先说教学重点：了解20 世纪中期以来的艺术家的多种艺术“新实验”（现代实验性艺术），以及他们独特的艺术创作理念和表现手法。
再说难点：大胆发表自己对“新实验”的感受和见解，通过讨论探究获得对
新艺术的再认知。
4、说教学方法
……。
美术：《新的实验》教案设计
美术《新的实验》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《新的实验》的基本概念和创作方法。
培养学生对美术创作的兴趣和积极性。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。
引导学生运用不同的材料和技巧进行实验性的创作。
1.3 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱和审美情趣，提高学生的艺术素养。
鼓励学生勇于尝试新的创作方法，培养学生的创新意识和创造力。
第二章：教学内容2.1 课题简介：介绍《新的实验》的背景和意义，引导学生了解该课题的目的和要求。
2.2 教学重点：让学生掌握《新的实验》的基本创作方法，包括材料选择、技巧运用等。
2.3 教学难点：引导学生如何运用创新的思维和方法进行创作，突破传统的美术创作模式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一些经典的《新的实验》作品，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的创作欲望。
3.2 讲解与示范：讲解《新的实验》的基本概念和创作方法，示范一些具体的创作技巧。
3.3 实践环节：学生分组进行实验性的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问并提供建议。
3.4 展示与评价：第四章：教学资源4.1 教材：提供相关的教材或参考书籍，供学生自主学习和参考。
4.2 材料：提供各种美术材料和工具，如画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
4.3 网络资源：提供一些相关的网络资源，如美术作品展示、创作方法介绍等，方便学生更广泛地了解和借鉴。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生互相评价对方的作品，提供建设性的意见和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作思路、技巧运用和作品效果等方面，给予鼓励和指导。
第六章：教学反思6.1 教学效果：在课程结束后，对教学效果进行自我评估和反思，了解学生的学习情况和作品的质量。
6.2 改进措施：根据教学反思的结果，找出存在的问题和不足，提出相应的改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
新的实验教案
第二单元第七课---《新的实验》（教案）授课人：范丽丽一、教学内容本课就20世纪中期艺术家们在绘画领域创作观念与表现方法上进行新的实验与探索，并对这些作品引导学生进行美术作品鉴赏。
二、教学目标1、知识与技能：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，重点是艺术家在对绘画领域对艺术作品进行了哪些大胆的尝试，有哪些新的创作理念和表现方法。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方法，能够基本掌握对艺术作品的鉴赏方法。
3、情感态度价值观：拓展学生视野，提高学生的审美能力，并培养学生在日常生活中带着批判的眼光与视角审视问题。
三、教学重、难点教学重点：引导学生了解艺术家在绘画领域中的创造理念和表现方法。
教学难点：学生能够大胆发表自己对艺术家在新的实验中的作品的感受与见解，并进一步获得对新艺术的再认识。
四、教法、学法教法：对比法、讨论法、演示法学法：讨论法、演练法、分析法五、教具与学具教具：PPT课件、教材、多媒体播放工具。
学具：纸、墨、笔。
六、课时：1课时七、教学过程：（一）以西方传统美术与现代实验艺术作品进行比较导入课题1、展示西方传统美术作品：《蒙娜丽莎》（达芬奇）、《贵妇人像》（安格尔）、《宫娥》（委拉斯贵支）、《画室》（维米尔）2、展示波洛克绘画作品《秋的节奏之三》3、播放美国画家模仿波洛克绘画方式的视频4、设问：你认同他这样的作画方式吗？你如何理解这件作品的价值？教师小结：波洛克的这幅作品整个画面布满了纵横交错、无边无际的线条和颜色，线条和颜色之间也没有主次的区分，但作品中的“美”并不是真的不见了，而是以一种新的方式呈现，激情的笔触和流动的色彩来呈现。
波洛克的“行动绘画”，这种绘画形式完全打破了传统的绘画创作方法，画面中没有具体的形象，也没有中心；整个创作过程完全依赖内心的自发冲动性，具有偶发性和无理性的特征。
波洛克对绘画形式的创新是对现代艺术的一种新的实验与探索（导入课题---板书《新的实验》）（二）思考与探索1、设问：是什么原因让艺术家们对艺术领域进行新的实验与探索呢？（学生思考并回答）教师总结：让艺术家们对艺术领域进行新的实验与探索呢原因：（1）工业与现代科技的发展（如：照相机、摄影的发明）（2）艺术的判断标准的变化（1、向往儿童般的单纯和自发性；2、对于纯粹绘画问题有浓厚的兴趣）（3）各种哲学和美学思潮活跃（4）对完善的写实艺术的僵化和程序化失去兴趣，提倡艺术家自由的主观表现。
湘版高中美术新的实验教案
湘版高中美术新的实验教案湘版高中美术新的实验教案美术鉴赏（上篇）第三单元第七课新的实验教案一、教材分析教材内容主要包括三个方面：1、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。
2、雕塑领域对空间占有方式的变化。
3、伴随新材料新媒体而出现的新的艺术形式。
二、学情分析：根据期初对学生的问卷发现：我校高一学生对美术的基础知识掌握较少，学生对新教材理解有困难。
对本土文化的理解比外来文化好。
三、教学目标1、知识目标：了解近现代艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2、能力目标：近现代艺术发展的新动向，艺术家的艺术看法3、情感目标：通过自己的感受评价艺术作品四、教学重点、难点1、现代艺术实验的探索角度与方法。
2、现代艺术实验的价值。
五、教具与学具：1、教具：实物投影仪、上一届学生作品、多媒体播放工具。
2、学具：提名录一本、笔、墨、砚。
六、教学过程：（一）导入（游戏导入）：1、把准备好的提名录展开并在旁边摆放好数个笔墨砚。
学生自由的在题名录上签名数次（可交差重叠）2、在多媒体的展示台上展示学生的签名。
3、学生谈感想4、教师评述：因为大家签名过程中反复的重叠，基本上辨别不出哪个人的签名，正因为这种不经意的笔触给我们很大的遐想。
5、教师选择一个局部在展示台放大。
6、学生谈感想7、教师评述：在以前我们讲过中国笔墨中的干、枯、浓、淡变化。
同学们可以从我们刚才不经意的游戏中找到相同的元素。
笔墨的重叠产生一团纠结一起的线条，有一种厚重感。
（二）授新课1、展示美国艺术家“波洛克”的艺术作品（图1），请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？2、同学们分小组讨论，思考并回答。
3、教师展示中国现代画家吴冠中国画作品（见图2）并继续提问：这些我们觉得不能接受的作品有没有它独特的价值？4、同学们分小组讨论，思考并回答：5、教师总结，从我们动手的实验，和看到中西方的两位艺术家的作品有很多的相似点。
《新的实验》教学设计(word文档良心出品)
第七课《新的实验》教学设计教材版本：普通高中美术课程标准实验教科书（湖南美术出版社）模块：《美术鉴赏》课题：《新的实验》学时：1学时一、教材分析：1、教材地位与作用：第二次世界大战之后的实验性艺术变得非常复杂多样，它打破了艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，极大地恢复了艺术的自由；拓宽了艺术的发展空间。
是对艺术的更大变革和全面创新。
其关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。
教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要性。
通过学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。
2、教材内容：教材立足于艺术本身，主要从三个方面进行了介绍：①、二十世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。
②、雕塑领域对空间占有方式的变化。
③、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。
由于本课涉及的相关知识和内容较多，教学中不容易做到全面、深刻。
因此，只选择有代表性的内容展开教学。
二、学情分析：高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
为此从视觉创新入手，以“打散重构”为突破口，可望达到本节课的教学要求。
另外，教师必需面对的一个现状是：我国当代社会的“泛娱乐化”现象很大程度地削减了青少年学生对于深沉知识的学习热情！部分学生一味地追求浮浅的感官娱乐刺激，对于知识、文化的学习比较冷漠；对于美术学科存有歧视心理；学生们的美术基础知识和技能实践经验普遍比较缺乏等等。
因而，在教学的难度设计上不宜过大。
关键不是急于使学生仅通过一节课获得多少美术知识和技能，而是要力求通过本课的教学更好地激起学生们学习美术的兴趣，为今后教学的顺利开展打好基础，使学生逐渐养成终身爱好美术的兴趣。
在这里，“寓教于乐”才是重要的（即通过有趣的教学方式逐步渗透知识，而不流于乏味的说教或浮浅的娱乐）。
新的实验教案
【课题】:《新的实验》(湘版高中美术鉴赏第二单元第七课)【授课人】：龙岩二中林蕊【课型】：讲授课【课时】：一课时【学习目标】：1、了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
在此基础上，树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验。
2、使学生能够认识到创新的价值。
【教学重点】：本课的学习重点是现代艺术实验的探索角度与方法，以及如何使学生认识到创新的价值，并能以理性的态度来对待现当代的艺术实验。
【教学难点】：大部分的学生对现代艺术都不熟悉，甚至不能接受这种艺术形式，因此通过什么方法来使学生接受并了解现代艺术实验，是本课的难点所在。
【教具】：课本、教材、多媒体课件【教学过程】：欣赏引入：新闻《另类的寺庙》插播重要新闻“通缉”赵半狄与熊猫展示赵半狄与他的熊猫图像日记，介绍赵半狄，他做了很多从没人做过的实验性的事情，引入课题----《新的实验》(连古老寺庙也跟着另类了一把)二、导入新课：1、介绍现代实验艺术。
上世纪五十年代以来的艺术，带有很强的实验性质。
主要是因为艺术家打破了原有艺术的界限，不断为艺术寻求新的空间。
具有很强的实验性质。
这一时期的艺术虽然打破了传统的艺术形式，但是并不是不理喻的，它们的出现也不是偶然的，而是源于艺术家对一些具体问题的回应或对艺术观念的拓展。
2、现代艺术实验的探索角度和方法：（1）、新的创作理念（艺术家对艺术的看法）通过介绍波洛克的“行动绘画”，表现了20世纪以来艺术家打破传统艺术的局限，尝试着新的艺术创作形式。
展示：波洛克《秋的节奏》引导学生感受秋天色彩的抽象。
提问：艺术是否只能客观的记录物象？答案很明显艺术当然不止记录客观物象，除了抽象美术作品，第一单元第二课我们还交流过，意象美术作品也不是单纯记录客观物象，更多的表现艺术家主观的情感。
他们对客观物象全新的形体认识，常常用几何形体概括形象。
引出艺术实验的探索角度和方法的第二方面：（2）、新的形体认识◆将委拉斯贵支的《宫娥》与毕加索的《宫娥》做对比，请学生找找毕加索画面中挪用与修改的对象有哪些。
《新的实验》教学设计
《新的实验》教学设计南安国光中学刘识芳课时：1课时教材分析：本课选自湘版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元第七课。
教材内容包括三个方面：1．20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。
2．雕塑领域对空间占有方式的变化。
3．伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式，反映了自第二次世界大战以来，现代实验性艺术的发展步伐和趋势。
在教学过程中，让学生认识这些作品的创新之处，同时也要保留评价的权利，因为其中的不少作品尚处于一种没有定论的状态。
学情分析：本课教学内容涉及到大地、观念、装置等现代艺术，而对于农村学校美术教学资源相对缺乏的学生来说是很少接触的，与原有的审美习惯有一定距离，如何有效地运用教材启发之？设计理念：基于学生的情况，应把此课定位为“有效教学”，就是在教学过程中或教学之后，学生能获得具体的进步和发展。
要做到三方面：1．引起学生美术学习的意向，在学生“想学”的心理基础上展开的。
2．以点带面，把握住几幅关键作品，对课本中的作品不均衡“着墨”。
3．采用学生易于理解的教学方式，把抽象的东西通俗化。
教学目标：1.了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
（知识）2.用比较式鉴赏方法分析传统绘画与现代绘画。
（技能）3.开阔艺术视野，培养更为多样、包容的审美情趣。
（情感）重点难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。
2．现代艺术实验的价值。
活动分析：本节课安排了两个活动，目的是为了让学生能够更好地理解现当代艺术的形态和观念，一是引导学生通过对比、思考、交流理解现代绘画的，二是让学生结合所学内容给本课的作品分类。
过程设计：一、导入1.蔡国强《同文同种同根生》及崇武的大地艺术。
2.毕加索《公牛的变体画》。
艺术家在这样的过程中不断的创新，拓展了绘画的形式，引出课题——《新的试验》。
（设计意图：毕加索此画反映了从具象、意象到抽象的过程，同时，放映蔡国强在“闽台缘博物馆”的爆炸绘画，让学生了解前卫艺术的过程，并且就在身边，拉近对本课的距离。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第七课 新的实验(2)(教案)
《新的实验》教学设计教材分析：本课属于现行普通高中实验教材（湖南美术出版社）第二单元辉煌的美术历程中的第七课《新的实验》。
本单元以时间为线索，以人类文明发展的足迹为背景，或从宗教的礼仪教化、或从不同国家的审美自律、或从传统到现代的不同视角，呈现出艺术形式的多样性，壁画、建筑、工艺品、书法、绘画……娓娓道来世界美术的发展历程。
第七课《新的实验》就是这一单元的最后一课，而这一课的教学内容在与前面的内容相比较，最大不同就是它所呈现的作品、内容都是以一种反传统性、抽象的、带有强烈实验性艺术为特征，它与前面课程所呈现的古典主义、浪漫主义等在传统审美表现、评判下为特点的作品，会有很大的差异甚至是强烈的对比与反差。
如果讲述不当或不到位会引起学生对这一时期作品的质疑与反感。
用“赏析”做为这一课的转折，让学生在美术赏析中真正地体会、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵。
着眼于世界美术发展历程，让学生从地球村一员的视角联系文化的情境、从文化的多样性角度去认识理解二十世纪实验性美术作品的意义、形式和风格，认识到这一时代的艺术家们的思想创举。
由此折射出人类文明社会的进程，进而以此加深学生对文化多样性的了解，尊重和理解；从美术鉴赏与动手实验进行理论联系实际，促使学生在大“艺术观”的基础上，进行对现代设计艺术的理解、学习；从学生分析问题和解决问题的角度来考虑，帮助学生学会用发散性思维解决问题。
学情分析：高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术欣赏课程在设计上是有本质区别的，鉴赏包含鉴赏与欣赏的意思，而欣赏一般不包括鉴别的意识。
如果说初中义务阶段的美术欣赏课似乎更注重感受和愉悦，高中阶段的美术鉴赏则更追求体验和思维。
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定的欣赏、分析美术作品的能力，然而还有待于进一步提高；同时，学生又不满足于仅仅欣赏，高中学生具有良好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
为此从小实验入手，以发散的创新思维为突破口，可以达到本节的教学要求。
湘版高中美术鉴赏《第七课新的实验》教学设计
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列第七课新的实验教学目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
b5E2RGbCAP教学重点与难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。
教具与学具：投影仪、多媒体播放教学设计：一、导入1、心理测试：罗夏克墨渍实验（请同学们看这个图形，第一印象觉得象什么？）在备选答案中请学生选择罗夏克墨渍实验是心理学上著名的性格测试实验，用墨水滴在纸上，中心对折，让被测者观察所产生的左右对成的图形，以此来测试被测者的性格。
plEanqFDPw2、出示《蒙娜丽莎》，学生准确的说出其名称对比：为什么对于墨渍的图每个人都有不同的感受，而对于《蒙娜丽莎》所有人却能异口同声的有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受）DXDiTa9E3d抽象、具象—抽象与具象之间是否毫无联系呢？（不是）来看看具象与抽象之间有怎样的关系。
3、出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形A、公牛的体量感及质感的表现—B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次—C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点—D、精简内部结构，夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试—引出课题一一《新的试验》授课1、新的形体理解：对比：Velazquez的《宫娥》与Picasso的变体画《宫娥》［思考］①艺术是否只能比较客观记录物象？观察Velazquez的《宫娥》中画家的形象，注意画家实怎样作画的？手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法［思考］②艺术的创作方法可否有所变化？2、新的创作方法：欣赏：Ferce Cako的《SICAF Soule 2003〉［思考］如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？“这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？“这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？（这是一件新媒体艺术作品，它采用了新的载体形式。
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第七课新的实验-湘美版美术鉴赏教案
一、教学目标
通过本课的教学，学生能够：
1.掌握基本的美术鉴赏知识；
2.增强对艺术作品的感知力和欣赏能力；
3.了解湖南美术文化和艺术作品。
二、教学内容
1. 湖南美术文化
通过教师的介绍、图片和视频的播放等方式，让学生了解湖南美术文化的历史、特点、代表作品等，从而对湖南美术有一个初步的认知。
2. 美术鉴赏知识
（1）作品的视觉艺术特征
教师通过投影或板书等方式，介绍艺术作品的各种视觉艺术特征，如线条、形状、色彩、明暗、质感等，让学生能够较为全面地了解一件艺术作品。
（2）艺术作品的分类
对艺术作品进行分类，可以帮助学生更好地理解艺术作品。
（3）艺术评论
通过教师的例子、图片和视频的案例，培养学生的艺术评论能力，让他们学会对艺术作品进行分析和评价。
3. 艺术欣赏
通过教师的讲解、多媒体的辅助讲解等方式，让学生欣赏湖南美术作品，并启发学生自己的想象力、情感和反应，从而提高对艺术作品的欣赏能力。
4. 沙画实验
通过教师的讲解和实践，带领学生进行沙画实验，让学生领会“有声有色”的美
术形式，进一步理解艺术的魅力。
三、教学方法
1. 看图法
通过投影或者图片的方式，展示艺术作品给学生观看。
2. 讲解法
教师针对学生的认知水平和学科知识进行讲解。
3. 实践法
带领学生进行实际的操作和实践，让他们更好地理解艺术作品。
四、教学过程
1. 导入环节
学生们进入教室后，先进行热身活动，烘托良好的教学气氛。
可以通过老师的自我介绍、简单的艺术知识问答等方式，使学生们对本节课目的和内容有一个大致的了解。
2. 新知讲解
教师通过展示图片和视频、辅以解释等方式，向学生介绍湖南美术文化、艺术作品的分类、艺术评论、美术鉴赏知识等。
3. 欣赏和分析艺术作品
教师播放音频和图片等多媒体资料，让学生对一些湘美版的艺术作品进行观看、欣赏和分析。
4. 沙画实验
教师先向学生介绍沙画的基本要素和技巧，然后用实际演示的方式，带领学生进行沙画实验，让学生在实践中体会美术的魅力。
5. 总结
针对本节课教学内容和方法，以及学生的收获和反馈，进行总结和回顾。
同时，可以留一些思考题让学生们自主思考。
五、教学评估
在本次教学中，可以通过多个环节进行教学评估：
1.在讲解和欣赏湘美版的艺术作品时，教师可以适时进行现场提问，检查学生的反应和理解程度。
2.在沙画实验环节，教师可以观察学生的动作和表现，从而对学生的工作成果和理解程度进行评估。
3.最后，可以以案例分析、口头回答等方式，评估学生的艺术评论能力和学习态度。