部编教材理念下的小学写景作文教学策略研究

合集下载

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究小学语文写景作文是小学生语文学习中的重要内容之一，通过写景作文，不仅能够锻炼学生的语言表达能力和观察力，还能够培养他们对周围环境的热爱和关注，让他们在写作中感受大自然的美好，增强语文学习的趣味性和生动性。

如何通过专题教学策略，引导学生写好景的作文，是当前语文教学中亟待解决的问题之一。

一、教学目标1.让学生了解什么是写景作文，了解写景作文的基本结构和特点。

2.培养学生观察和描写的能力，引导他们在感官中发现美。

3.激发学生的写作兴趣，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.通过写景作文的教学，培养学生良好的心态和积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 什么是写景作文写景作文就是以描绘自然环境、人物活动等情景为主要内容的一种文体。

写景作文不仅要求学生观察细致、描写细腻，而且要求学生情感真挚，感悟深刻，表达自然。

2. 写景作文的基本结构写景作文一般包括以下几个部分：描写环境、描写人物、描写事件等。

在描写环境时，可以通过五官和心灵来感知，要让读者通过文字感受到美好的景象。

在描写人物时，可以通过人物对景的感受、情感等方面进行描写。

在描写事件时，可以以事件为背景展开故事情节，将事件与环境、人物相融合，使整篇文章更加生动有趣。

3. 写景作文的写作技巧写景作文的写作技巧主要包括：观察细致、记录真实、言语生动。

在观察细致方面，学生可以通过用心观察，细心描绘，捕捉细微之处，使文章更加生动。

在记录真实方面，学生应该尽量还原自己观察到的景象，不可虚构。

在言语生动方面，学生可以运用各种修辞手法，增加作文的文采与艺术感。

三、教学策略1. 创设良好的教学氛围在写景作文的教学中，教师要营造积极、轻松、愉快的学习氛围。

可以利用多媒体资源向学生展示美丽的自然景色，激发学生的好奇心和探索欲，让他们积极参与到写景作文的乐趣中来。

2. 引导学生体验自然在平时的语文课堂中，教师可以利用校园的自然环境，带领学生到树林、草地、花园等地方进行散步、观察和感受。

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要内容。

在教学实施中，我认为应采取如下策略：一、激发学生兴趣激发学生对写景习作的兴趣是教学的首要任务。

可以通过给学生观看优秀的写景作品、播放自然风光的视频等方式，引起学生对美的欣赏和发现的兴趣。

教师可以结合生活实际，让学生亲自感受大自然的美，如组织实地考察、户外写生等活动，让学生亲身体验并写出自己对景物的感受。

二、培养观察力观察是写景习作的基础。

要培养学生的观察力，可以采用多种方式。

可以进行观察训练，如通过观察图片或实物，让学生观察并描述景物的特征、颜色、形状等。

教师可以给学生提供一些关于景物的信息，然后要求学生根据这些信息进行观察并进行描写。

这样可以提高学生对细节的观察和注意力的集中。

三、培养想象力写景习作往往涉及到对景物的描写和想象。

为了培养学生的想象力，可以进行一些启发性的活动。

可以给学生一幅插图，让他们根据图片进行联想和想象，并进行写作。

教师也可以通过给学生听一些声音，如鸟鸣、风声等，并让他们想象自己身处然后进行描写。

这样可以激发学生的思维和想象力，帮助他们写出富有想象力的习作。

四、掌握写作技巧在教学中，应该教授学生一些写作技巧，以帮助他们写出优秀的写景作品。

可以教授学生一些描写景物的常用词语、成语和修辞手法，如拟人、比喻等。

要告诉学生合理运用这些修辞手法，以增强作品的艺术性和感染力。

在教学中，还可以通过给学生提供一些范文，让他们分析和模仿，掌握写景习作的写作结构和表达技巧。

五、强化写作训练写作是一个不断练习的过程，在教学中要注重写作的训练。

可以给学生提供大量的练习题目，可以是对图片、实物的描写，也可以是对声音、气味的描写等。

教师要及时给予学生的作文进行评价和指导，帮助学生不断提高写作能力。

还可以组织“写景比赛”等活动，激发学生的学习积极性和竞争意识。

小学语文写景习作教学实施策略分析需要激发学生兴趣、培养观察力和想象力、掌握写作技巧、强化写作训练等多个方面的综合考虑。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究小学语文写景作文是小学语文教学中的一个重要内容，通过写景作文的教学，可以培养学生的观察力、想象力和写作能力。

本文将探讨小学语文写景作文的专题教学策略。

一、引入环节在引入环节中，可以通过图片、视频、音乐等多种形式引起学生的兴趣，激发学生对写景的好奇心。

教师可以播放一段美丽的自然风景视频，或者放一些美丽的风景图片，让学生观看并描述所看到的景色，引导学生从不同的角度去观察和描写景物。

二、导入知识在导入知识环节中，教师可以通过讲解一些写景的基本知识，如景物的特点、描写景物的方法等，让学生了解写景作文的基本要素和技巧。

教师可以通过举例子、分析写景作文的结构等方式来让学生更加深入地理解写景作文。

三、示范写作在示范写作环节中，教师可以给学生提供一篇优秀的写景作文，然后引导学生分析这篇作文的特点和写作方法。

教师可以逐句解析，让学生明白每个细节和描写的用意，然后教师可以请学生模仿这篇作文进行写作练习，让学生通过模仿来学习如何描述景物。

四、练习写作在练习写作环节中，教师可以给学生一些写景的话题，让学生进行写作练习。

教师可以提供一些写作框架，如以五感为线索进行描述、先远后近、先大后小等，帮助学生组织好作文的结构。

在练习写作中，教师应该鼓励学生大胆想象，充分发挥他们的想象力和创造力，不要拘泥于事实、形式。

五、互评交流在互评交流环节中，教师可以让学生互相交换写作成果，进行评价和修改。

这样可以培养学生的批判性思维和合作意识，同时也可以让学生从其他同学的作文中获得启发和借鉴。

六、总结反思在总结反思环节中，教师可以引导学生对本节课的学习进行总结和反思。

可以通过提问的方式来引导学生回顾本节课的重点和难点，帮助学生对所学内容进行系统化的整理和归纳。

教师也可以让学生自我评价自己在写景作文方面的进步和不足之处，以便下一步的有针对性的练习和提高。

小学语文写景作文是小学语文教学中的重要内容，通过合理的教学策略可以提高学生的写作能力和想象力。

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文写景习作教学实施策略分析【摘要】本文主要围绕小学语文写景习作的教学实施策略展开研究。

在分析了研究背景和研究意义，指出小学语文写景习作在学生语文学习中的重要性。

在分别从小学语文写景习作教学现状、目标设定、教学方法、评价与改进以及策略实施等方面进行探讨和分析。

在总结了小学语文写景习作教学实施策略，同时展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以为小学语文写景习作的教学提供一定的理论指导和实践参考，为提升学生语文写作能力和审美意识提供有益的借鉴和启示。

【关键词】小学语文写景习作、教学实施策略、研究背景、研究意义、现状分析、目标设定、教学方法、评价与改进、实施策略总结、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学语文写景习作一直是语文教学中重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生对于环境的感知和观察力。

在实际教学中，由于教师教学方法和学生学习兴趣的差异，小学语文写景习作的教学效果并不尽如人意。

有必要对小学语文写景习作的教学进行深入研究，探讨如何提高教学效果，让学生在写景习作中更好地展现自己的想象力和表达能力。

通过对小学语文写景习作教学实施策略进行分析和总结，可以为今后的教学提供有效的借鉴和参考，使教师更好地指导学生写作，同时也提高学生对语文写作的兴趣和热情。

1.2 研究意义小学语文写景习作是小学生语文学习中的重要环节，通过写景习作教学可以培养学生对事物的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语文写作水平。

研究小学语文写景习作教学的意义在于深入探讨如何有效地指导学生进行写景习作，提高他们的写作质量和表达能力。

一方面，写景习作是小学生语文学习的重要内容之一，通过教学可以让学生更好地理解文学作品中的景物描写，增强他们对文学作品的欣赏和理解能力。

写景习作也是培养学生语言表达能力和写作技巧的有效途径，通过不断练习和指导，可以提高学生的写作水平和创作能力。

研究小学语文写景习作教学的意义在于为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地指导学生进行写景习作，促进学生语文写作能力的全面发展。

小学写景作文教学策略探讨

小学写景作文教学策略探讨因陈怡摘要：写景作文是作文教学的重要内容，教师可以指导学生通过丰富积累、巧妙布局、学会描述、融情入景，让写景作文言之有物、言之有序、言之有彩、言之有情。

关键词：小学；写景作文；教学策略写景作文是作文教学的重要内容，有特定的写作要求和写作主题。

如何有效指导学生的写景作文，笔者作了以下尝试：一、丰富积累，言之有物（一）在阅读中积累语言。

“积沙成塔，聚腋成裘”，在阅读中积累丰富的语言，才能妙笔生花，将景物写得具体生动。

1、积累词汇。

丰富的词汇是写景作文的基础。

教师在日常的教学中要有意识地引导学生积累相关词汇，并对相关词汇进行分类。

如有关春夏秋冬四季景色的词汇；描写风霜雨露、日月星辰等气象的词语；描写花鸟虫鱼等动植物的词语。

在分类摘抄的基础上，教师精心设计有针对性的语用练习，引导学生结合生活经验，准确而灵活地运用相关词汇。

2、积累句式。

部编版教材中有许多描写景物的课文，比如《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《荷花》，这些课文语句优美，描写生动，句式表达丰富，常运用各种修辞手法表现景物的形态、色彩、声音、气味等方面的特点，给人留下深刻的印象。

学生诵读这些优美语句，从在作文中从迁移模仿，再到创造性地运用，为作文增色添彩。

教师可以指导学生图文对照、想象画面、填空强调、引读背诵，帮助学生有效积累。

3、积累段落。

写景文章往往抓住景物特点，多角度展开描写。

背诵其中的精彩段落，学生不仅能得到生动语言的滋养，还能感受作者的谋篇布局，学习作者观察景物的方法和技巧。

如对《大自然的声音》《火烧云》《海滨小城》等课文中的段落进行积累，是丰富学生有关景物描写语言材料的好途径。

（二）在观察中积累素材。

孩子们由于心智发育的不完善，不能像我们成人那样有意识地去观察景物。

教师应通过多种方式指导学生集中注意力观察并能有所发现，并用简单的几句话记录自己观察所得，这些简单的文字就可以成为写景作文的素材。

1、细致观察，抓住特点。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究随着教育教学改革的不断深入，小学语文写景作文在教学中占据着重要地位。

写景作文不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以促进学生的情感表达能力和写作水平。

如何在小学语文教学中设计一套科学有效的写景作文专题教学策略，成为了教师们需要认真思考和研究的问题。

一、教学目标编写写景作文专题教学策略的第一步就是确定教学目标。

在教学中，要通过写景作文专题教学，培养学生的观察力、想象力、写作能力和感受美的能力。

要注重培养学生的情感表达能力，激发学生对美好事物的热爱和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

只有制定了清晰的教学目标，才能有针对性地设计教学活动和提高教学效果。

二、教学内容写景作文是小学语文教学中常见的写作形式，教师可以选择一些质朴的风景或生活场景作为教学内容，如春天的田野、秋天的果园、夏日的河边、冬天的雪地等。

在教学中，老师可以通过朗读或播放相关的音频、视频等多媒体资源，让学生感受到诗情画意的美好景色，从而启发学生的情感和想象力。

还可以通过观察真实的风景或生活场景，引导学生进行感性的体验，从而帮助学生进行详实的描写和表达。

还可以选择一些优秀的写景作文作为教学范文，让学生在阅读中感受到不同的描写手法和表现技巧，从而提高学生的审美水平和写作水平。

三、教学策略1. 启发式教学法在写景作文专题教学中，老师可以采用启发式教学法，引导学生主动观察身边的风景和生活场景，从而激发学生对自然景色和生活场景的兴趣和热爱。

通过观察、感知和想象，让学生在心灵深处感受到美的存在，培养学生的审美情趣。

2. 多媒体辅助教学法在教学中，可以运用多媒体等现代化教学手段，通过图片、音频、视频等多媒体资源，向学生展示各种美丽的自然景色和生活场景。

这不仅可以让学生身临其境地感受到美好的风景，还可以激发学生的观察力和想象力，为学生的写作提供更多的素材和灵感。

3. 合作式学习法在写景作文专题教学中，可以采用合作式学习法，组织学生分组开展写景作文创作活动，通过小组合作、交流讨论，让学生相互启发和学习，分享写作经验和技巧。

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文写景习作教学实施策略分析一、教学目标小学语文写景习作是小学语文中的一项非常重要的素材，它不仅能够锻炼孩子的语言表达能力，还能够培养孩子的观察力和想象力，让孩子学会欣赏大自然的美丽和拥有独立创作的能力。

因此，为了实现这一目标，我们应该采用以下策略。

二、教学策略1、开展导入活动，培养学生的想象力写景是要让学生通过自己的想象来描述场景，因此，在进行写景训练之前，我们应该先通过导入活动来培养学生的想象力。

我们可以播放一些与景色相关的音乐，如鸟鸣声、河流声等，再让学生闭上眼睛想象自己身处其中的景色，感受其中的美丽与宁静，从而引导学生进入写景的状态。

2、多角度展示景色，提高学生的描述能力写景需要学生能够准确地描述景色，因此，我们应该通过多种角度来展示景色，让学生更加深入地理解和感受到景色的美丽，从而提高学生的描述能力。

比如，我们可以用图片或视频来展示景色，让学生通过观看图片或视频来感受景色的美丽与神秘，然后再让学生自己尝试着描述所看到的景色，用丰富的词汇来表达自己的感受。

3、开展比较活动，帮助学生发现不同之处写景需要让学生观察细节，因此，我们应该通过比较活动来帮助学生发现不同之处。

比如，我们可以让学生分别观察不同季节的同一种植物，然后比较它们之间的差别，从而让学生学会从不同的角度来观察景色，并用自己的话来描述所看到的景色。

4、引导学生进行拓展写作，扩大表达范围写景不仅仅是在描述景色本身，还包括对景色的想象和联想，因此，我们应该引导学生进行拓展写作，扩大表达范围。

比如，我们可以让学生自由发挥，以“我眼中的美丽”为主题写一篇文章，从多个角度来描写美的元素，如美丽的自然、美丽的人物、美丽的艺术品等，从而让学生在表达中拓展自己的想象力和创造力。

三、教学效果通过以上策略的实施，我们能够培养学生良好的语言表达能力和想象力，让学生学会欣赏大自然的美丽，并具备准确描述和表达的能力，在写景方面得到不断的提高和进步。

同时，这也有助于引导学生更好地对待生活，积极面对未来，成为品格高尚、文化素养高的现代人。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究前言写景作文是小学语文教学的重要环节之一，通过写景让学生感受大自然的美丽，增强对环境的保护意识，培养细致入微的观察力和写作能力。

本文从教学策略角度探讨小学语文写景作文的教学方法，提高教学质量和效果。

一、提高学生的观察力观察是写景作文的前提，只有对事物有深刻的认识才能写出真实、生动的景物描写。

在教学中，教师可以在课前安排一些观察任务，例如让学生观察天空的变化、花草的生长、小动物的生活习性等，让学生积累观察的素材。

在课堂上，教师可以启发学生深入观察，例如：仔细了解季节的变化对大自然带来的影响，用心感受不同时间的光线变化对事物的影响等，让学生从细节中领悟大自然的美妙与神奇，不仅增强学生的观察能力，也激发了学生写作的灵感。

二、巧妙引导写作思路写作思路的清晰化是写好作文的关键，特别是在写景作文中更是如此。

为此，老师可以通过一些方法来引导学生整理写作思路：例如，给学生提供一些题目，让他们在老师的指导下找寻素材、进行分类、分析思路、形成写作大纲；通过看图写作，让学生结合图片描述自然景物，鼓励他们通过观察细节和发挥想象帮助组织文章结构；通过教给学生一些写作技巧来辅助他们进行写作，例如写具体而生动的动作来激发阅读兴趣、运用多种语言表达方式增加作文生动性等。

三、注重批改与评价学生写好作文后，教师在批改与评价环节发挥的作用也是非常重要的。

在批改方面，不仅应注意纠正语法、用词、句法等方面的错误，还应关注其文章作品深度和结构的修辞。

在评价方面，应及时表扬好作品，加强鼓励和指导，让学生受到更深刻的正面影响。

对于写作不理想的或写作内容重复、单一的学生，也应当及时给予帮助、指导并引导其进一步加强思维、材料和表达的深度。

结语小学语文写景作文的教学不仅要注重学生的基础知识的学习，还要关注学生的综合能力、思维能力和语言表达能力的培养。

希望本文能对小学语文写景作文的教学有所帮助，提高教学效果，让更多的学生喜欢写作。

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文写景习作教学实施策略分析小学语文写景习作是小学生语文学习中的重要部分，通过写景可以帮助学生培养语言表达能力，丰富想象力，增强观察力和感知能力。

教学实施策略对于小学语文写景习作的教学尤为重要。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价方式等方面对小学语文写景习作教学实施策略进行分析。

一、教学目标小学语文写景习作教学的目标是培养学生对于事物、环境、自然景色等的观察能力和表达能力，激发学生对于美的感知和表达，提高学生的综合语文素养。

教学目标需要具体明确，可以通过以下几个方面来体现：1.培养学生的观察力和感知能力。

2.提高学生的想象力和想象表达能力。

3.提升学生的语言表达能力和文字写作能力。

4.激发学生的对美的感知和表达，丰富学生的美感。

二、教学内容小学语文写景习作的教学内容需要围绕学生身边的事物和场景展开，从点滴之处入手，引导学生用心观察，用心感悟，用文字表达。

具体内容可以包括：1.生活中的美好景色、环境和场景的描写。

2.自然界的景色描写，如春天的花草、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪景等。

3.借助名人作品，学习优秀的写景作品，进行赏析和模仿。

三、教学方法在小学语文写景习作的教学中，采用多种灵活多样的教学方法，使学生能够在实践中学习，通过实际操作来提高学生的写景能力。

具体的教学方法包括：1.示范指导法：教师通过示范引导学生，指导学生如何进行观察和描写，提供范文和范例进行学习。

2.情境体验法：通过实地参观和体验来感受和体验景色，并进行写景习作。

3.合作学习法：让学生进行小组合作，相互学习、相互帮助，共同完成一篇写景习作。

四、教学手段小学语文写景习作的教学手段需要丰富多样，以满足学生的学习需求。

教学手段可以包括：1.多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体技术，帮助学生感受和体验各种景色，激发学生的写作灵感。

2.资源丰富的教材：选择优秀的教材和课外读物，引导学生进行阅读，学习和模仿优秀的写景作品。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍小学语文写景作文是小学语文教学中的重要内容之一，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

写景作文是帮助学生观察周围的自然、社会环境，感受自然美、人文之美，用心去描绘、写出生动的景物描写，以加深学生对事物的认识和理解。

随着教育教学改革的不断推进，小学语文写景作文的教学也在不断优化和创新，为学生提供更好的写作指导和技巧。

随着社会的发展和时代的进步，小学生写景作文不再局限于简单的描写自然风光，还要求学生能够用丰富的想象力和深刻的感悟力去表达自己对事物的认识和理解。

教师在教学中需要不断探索新的教学策略，激发学生的写作热情，引导他们多角度感知景物，培养他们的语言表达能力，并指导他们运用修辞手法，使写景作文更加生动、具体、有感染力。

通过对小学语文写景作文教学策略的研究，可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的写作水平。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文写景作文专题教学的有效策略，以提高学生写景作文的能力和水平。

通过深入研究小学语文写景作文教学的重要性和特点分析，结合激发学生想象力和观察力、引导学生多角度感知景物、培养学生的语言表达能力以及指导学生运用修辞手法等教学策略，进一步发掘和拓展小学生的写景作文潜力，促进其语文综合素养的提升。

通过本研究的实施，旨在为小学语文教师提供实用的教学方法和策略，为小学生写景作文的学习提供更加有效和有益的指导，推动小学语文教学的不断创新与发展，为培养具有良好语文表达能力的学生做出积极贡献。

【2000字】2. 正文2.1 小学语文写景作文教学重要性小学语文写景作文教学的重要性不可忽视。

写景作文是小学语文教学中的重要内容之一，通过写景作文，可以培养学生对周围环境的观察力、想象力和表达能力。

写景作文可以激发学生对自然和社会的热爱，开阔他们的视野，增强对美的感知能力。

通过细致观察和深入描写景物，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和情感体验能力。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究1. 引言1.1 小学语文写景作文专题教学策略研究小学语文写景作文是小学生学习语文的重要内容之一，写景作文不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生对自然景物的观察和感知能力。

针对小学语文写景作文的教学策略研究，是一项重要的教学探索和实践活动。

通过精心设计的教学内容和展开的策略，可以帮助学生更好地理解写景作文的要求和技巧，提高他们的写作水平和审美能力。

在教学过程中，应该注重引导学生从多角度观察细微之处，培养学生用心感知，用心描写的能力。

要激发学生对自然景观的情感和联想，让他们能够从心灵深处感受到自然之美，让文字真实而生动。

还应该关注学生在写作过程中的表达技巧和修辞手法，帮助他们运用恰当的语言和修辞手法，使作文更具有表现力和感染力。

小学语文写景作文专题教学策略研究的重要性不言而喻，它能为学生提供更加系统和全面的写景作文教学指导，帮助他们在写作中不断提升自己的表达能力。

这项研究也能够培养学生对于语言文字表达的艺术感悟能力，让他们在写作中展现出更好的创意和想象力。

通过不断的研究和实践，小学语文写景作文教学将会更加丰富多彩，让学生在写作中体验到无限的乐趣和成就感。

2. 正文2.1 教学内容设计与展开的策略教学内容设计与展开的策略是小学语文写景作文专题教学中至关重要的环节。

教师需要根据学生的实际情况和能力水平，合理设计写景作文的题目和写作内容。

题目要具有启发性和引导性，能够激发学生的兴趣和想象力，让他们愿意去观察、思考和描写。

教师需要通过示范或讲解的方式，引导学生如何展开写景作文的内容。

可以从整体到局部的方式逐步展开，帮助学生构思故事情节、安排写作结构，使作文内容有序、连贯。

在教学过程中，教师还可以借助图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上更直观地感受到景物的细节，激发他们的表达欲望。

教师还可以利用分组合作或角色扮演等形式，让学生互相评议和交流，促进写作技能的提升和创新。

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文写景习作教学实施策略分析【摘要】本文主要从小学语文写景习作教学实施策略的角度进行分析。

首先介绍研究背景和研究意义，探讨了小学语文写景习作教学现状及存在的问题。

然后从教学方法的选择、教学内容的设计和评价方式的建立等方面进行详细讨论，提出了一些有效的教学策略。

在结论部分总结了小学语文写景习作教学实施策略，并展望了未来的研究方向。

通过本文的分析，可以为小学语文教师提供一些实用的教学指导，帮助他们更好地开展写景习作教学，提高学生的写作水平和表达能力。

希望本文能够对相关领域的研究和实践有所启发和帮助。

【关键词】小学语文，写景习作，教学实施策略，现状分析，教学策略，教学方法，教学内容，评价方式，总结，展望未来，研究方向1. 引言1.1 研究背景小学语文写景习作是小学生语文学习中的重要内容，通过写景习作，可以培养学生的想象力、观察力和表达能力。

在实际的教学中，很多老师和家长反映小学语文写景习作的教学存在一些问题，比如学生缺乏对景物的独特观察、描写能力不足、语言表达能力有限等。

如何有效地开展小学语文写景习作教学，引导学生进行深入的观察和描写，成为当前语文教学的一个重要课题。

从教学实践的角度来看，小学语文写景习作的教学并非只是简单地让学生写几篇描写自然环境的文章，而应该是通过具体的教学策略和方法，引导学生发现身边的美，培养他们对自然的热爱和对语言的敏感性。

研究小学语文写景习作教学实施策略，对于提高学生的写作能力和语文素养具有积极的意义。

1.2 研究意义小学语文写景习作是培养学生语言表达能力、想象力和观察力的重要途径，对于提高学生的综合素养和语文水平具有重要意义。

通过写景习作，学生可以锻炼自己的文字表达能力，培养对于自然和社会环境的感知能力，促进学生用心灵去感知、用笔墨去表达。

写景习作也可以激发学生的创造力和思维能力，促进学生思维的深入和拓展，培养学生的审美情感和文学素养。

研究小学语文写景习作的教学实施策略，不仅有利于提高学生的语文素养，还可以培养学生的情感和审美情感，促进学生全面发展。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究小学语文写景作文是初步培养学生观察能力、感受能力的重要任务之一，也是培养学生写作能力的基础。

在实际教学中，我们发现学生对于写景作文的理解和掌握往往有一定的困难，所以在教学中要注意采取有效的策略。

一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是学生写景作文的重要基础。

我们应该给学生创设舒适、愉悦的学习环境，让学生能够全身心地投入到写景作文的学习中去。

我们要激发学生对于自然的兴趣和热爱，让学生能够深入到自然中去感受和体验。

为了达到这个目的，我们可以安排一些自然观察活动，引导学生观察周围的自然景色，感受大自然的美妙之处。

我们还可以邀请一些专业的自然摄影师或者登山爱好者给学生做一些讲座，让学生通过他们的分享来感受大自然的魅力。

二、培养学生的观察能力要写好一篇写景作文，首先要具备观察事物的细心和耐心。

我们可以通过开展一些观察练习来培养学生的观察能力。

我们可以把一张有关自然风光的图片展示给学生，然后让学生在一定时间内进行仔细观察，然后口头描述或者书面表达出来。

通过这样的练习，不仅能提高学生的观察能力，还能提高他们的形象思维能力和语言表达能力。

三、引导学生进行感受和体验写景作文的关键是要能够感受到事物的美妙之处。

我们可以通过一些体验活动来引导学生感受大自然的美丽。

可以组织学生去公园或者乡村进行观察和体验，让学生亲自去感受花草树木的香味、蓝天白云的美丽以及小河流水的清澈等等。

在这个过程中，我们可以让学生带上素描本或者相机，让学生通过绘画或者摄影的方式来记录下自己的感受和体验。

这样不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能够培养学生的观察细致入微的能力。

四、运用感官刺激学生的感知感性思维是写景作文的重要素材。

我们可以利用学校的自然资源和教学材料，通过颜色、声音、触感等感官的刺激来帮助学生感知事物的美。

我们可以播放一些有关自然的音乐，引导学生去感受音乐中蕴含的自然美；我们还可以安排一些颜色鲜艳的花朵，让学生亲自去触摸和嗅闻，感受花朵的美丽和芬芳。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究【摘要】本文主要围绕小学语文写景作文专题教学策略展开研究。

在首先介绍了研究的背景，指出小学语文写景作文在学生写作能力培养中的重要性。

阐述了研究的意义，即探讨小学语文写景作文教学策略对学生写作水平提升的促进作用。

在分析了小学语文写景作文的特点，探讨了教学策略和范文欣赏，并提出了提高学生写景作文能力的方法和评价标准。

在总结了小学语文写景作文专题教学策略的关键要点，并展望未来研究方向，希望能为相关教学实践和研究提供参考。

通过本文的研究，将有助于促进小学生写景作文能力的全面提升，推动语文教育的发展和创新。

【关键词】小学语文写景作文，专题教学，教学策略，特点分析，范文欣赏，提高学生能力，评价标准，总结，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景小学语文写景作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，通过写景作文，学生可以锻炼自己的想象力、观察力、表达能力等多方面的能力。

在实际教学中，一些教师和家长反映小学生在写景作文时存在一些困难，比如写作内容单一、语言表达不够生动等问题。

本文旨在通过深入研究小学语文写景作文专题教学策略，探讨如何提高学生的写景作文能力，促进学生全面发展。

当前，随着教育教学改革的不断深化，教师们对于如何更好地开展小学语文写景作文教学也面临着新的挑战和机遇。

有必要对小学语文写景作文专题教学进行深入研究，总结成功的教学经验，提出有效的教学策略，为提高学生的写景作文水平和促进学生全面素质发展提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究意义研究意义：小学语文写景作文是学生在语文学习中的重要内容之一，通过写景作文，不仅可以培养学生对事物的观察力和描写能力，还可以培养学生对美的感知和表达能力。

写景作文也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的有效途径之一。

研究小学语文写景作文专题教学策略对于提高学生的语文素养和培养学生的文学情趣具有重要意义。

通过深入研究小学语文写景作文的特点和教学策略，可以有效地指导教师进行教学实践，提高学生的写作水平和审美能力。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究随着小学语文教学的不断发展和完善，写景作文作为小学生的一项基础性写作能力，在教学中也受到了越来越多的关注。

写景作文不仅能够锻炼学生的语言表达能力和想象力，还能够帮助学生更加深入地了解自然和社会，培养他们对生活的热爱和关注。

如何设计出一套有效的小学语文写景作文教学策略，成为了当前小学语文教学中亟待解决的问题之一。

一、教学目标1. 帮助学生掌握描写自然景物和社会景物的基本语言表达技巧，提高他们的观察和描述能力。

2. 培养学生的想象力和联想能力，引导他们从多个角度去感知和理解所描述的景物。

3. 培养学生对自然和社会的关注和热爱，激发他们写作的兴趣和热情。

二、教学内容1. 自然景物和社会景物的基本特征和表现方式。

2. 描述景物时常用的修辞手法和表现方法。

3. 学习和模仿一些著名的写景作文，分析其中的语言表达和结构特点。

4. 在写景作文中注重细节的描写，注重情感和体验的表达。

三、教学策略1. 激发学生的情感和体验在教学过程中，要注重激发学生对自然和社会景物的情感和体验，通过带领学生亲自走进自然或社会中，感受不同的景物、气息和声音，从而更加深入地理解和描绘所描述的景物。

可以组织学生进行野外实地写生，组织社会实践，或者通过展示图片、视频等多媒体形式来让学生感受景物的真实。

2. 培养学生的观察能力在教学中，要培养学生的观察能力，教会他们用心、用眼去观察所描述的景物，捕捉景物的细微之处，并用文字精准地表达出来。

可以通过给学生提供一些观察题目，让他们在观察中细致入微地描绘景物的外形、颜色、气味、声音等。

3. 注重写作技巧的训练在教学中，要注重写作技巧的训练，让学生掌握一些描述景物时常用的修辞手法和表现方法，如拟人、拟物、对比、排比等，让学生能够用生动形象的语言表达出所描述的景物，让读者在阅读时有身临其境之感。

4. 鼓励学生多样化的表达方式在教学中，要鼓励学生多样化的表达方式，不拘泥于一种写景的方式，而是让学生通过多种方式表达景物，比如可以用五官去观察，用身体去感受，引导学生从不同的角度去感知和理解所描述的景物。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究小学语文写景作文是学生们进行写作的重要内容之一，它要求学生通过对自然风光或人物活动的观察和描写，展现自己对事物的感受和体验。

由于学生在语言表达和观察力上的限制，他们在写景作文时常常遇到以下问题：内容贫乏、描写单调、思维不开阔等。

在教学中我们应该采用一些有效的策略来提高学生的写作水平。

我们可以通过观察细节，培养学生的观察力。

观察是写作的基础，只有通过观察事物的细节，才能准确、生动地描写出来。

在教学中，我们可以让学生通过实地观察和实践，体验生活、感受自然风光，并要求学生进行观察细节的写作练习。

带学生到校园中进行昆虫观察，让他们观察昆虫的外形、行为、生活习性等，并要求他们把观察到的细节用语言表达出来。

我们可以通过创设情境，激发学生的想象力。

写景作文要求学生生动地描写场景，但又不能限制学生的思维，因此我们可以通过创设情境的方式，让学生在虚拟的场景中进行观察和描写。

我们可以给学生一个图片，让他们通过观察图片中的细节，想象出一个完整的场景，并进行描写。

这样可以激发学生的想象力，让他们在观察和描写中发挥自己的创作能力。

我们还可以通过进行组织、分类练习，提高学生的思维能力。

写景作文不仅要求学生准确地观察和描写，还要求学生能合理地组织和分类观察到的细节。

在教学中，我们可以通过给学生一些材料，让他们进行分类和组织，给学生一些树叶、花朵等材料，让他们按照颜色、形状等属性进行分类，并用语言进行描写。

通过这样的练习，可以提高学生的思维能力，增强他们对细节的观察和理解能力。

小学语文写景作文的教学策略主要包括培养观察力、激发想象力、提高思维能力和扩展写作。

通过这些策略的实施，可以帮助学生提高写景作文的水平，更好地表达自己对事物的观察和感受。

小学语文写景作文教学对策研究

小学语文写景作文教学对策研究作者：汪慧来源：《小学教学研究·理论版》2021年第10期【摘要】统编教材提倡解放学生思维，以儿童立场去教学语文。

小学语文教师应当运用多元化的教学方式，有意识、有针对性地提升学生自我观察事物的能力，并且让学生自主运用文字将自己内心的所思所想表达出来。

三年级上册第六单元主题习作《这儿真美》，是学生在小学阶段首次接触的写景作文。

教师应引导学生有序观察，加强对学生的指导，这对于学生今后写好写景类文章意义重大。

【关键词】写景作文观察教学“三绘”写景法巧用修辞法写作能够有效地检验学生的语文综合水平，也是提高学生语言运用能力最核心的方式之一。

写景作文是小学记叙文当中一种十分常见的写作类型。

对学生展开写景作文的教学，能够促进学生观察能力、审美能力、鉴赏能力、想象能力、创造能力等多方面能力的提升，同时还能够加深学生对于生活的理解和感悟，促进学生综合且全面地发展。

要想写出质量高、吸引人并且有看点的写景作文，学生不仅要用心观察，还需要掌握丰富的写景技巧。

下面，笔者就从习作《这儿真美》课例谈起，探讨如何根据学生的年龄特点，为学生创设适合且高效的写景作文教学活动，有效提升学生的写作水平。

一、生活中观察美学会观察是学生提升写景作文写作质量的关键之一，如果观察得不仔细，那么所写出来的文章也会毫无生机，干涩生硬。

所以说，小学语文教育工作者在对学生展开写景教学时，首先应当引导学生去抓住自己所要描写的对象的特征，并且从多个角度、多个维度用心观察，做一个有心之人，真正地学会描写景物的特色。

比如，每个公园的陈列设施大致相同，但也有各自的特点：描写植物园时，可以突出植物园中千万种植物的眼花缭乱的特点，也可以抓住其中的一两株植物展开重点描述;描写湖时，侧重点就可以放在对湖面、游船、游客以及四周山的描写上面;描写山时，则需要突出不同的山的特点，有的比较挺拔、气势磅礴，有的重峦叠嶂、群峰叠翠。

所以说不同的景色有不同的特点。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究一、教学前置条件1.教学目标本次教学主要目标是让学生掌握小学语文写景作文的基本要素，能够应用所学知识，完成简单的写景作文。

2.学情分析小学生的语文水平和写作能力较低，对写景作文的认知和理解往往比较简单。

在教学过程中，需要针对学生的认知水平和书写能力进行适当的调整和引导。

3.教学环境和教学手段本次教学采用以课堂为主，辅以多媒体等现代化教学手段的方式，力求让学生在愉悦的教育体验中掌握所需技能。

二、教学设计1.前期导入首先，通过播放美丽的自然风光图片或视频，引导学生感受自然的美好，并让他们模仿这些自然景色的特点进行分组。

例如，播放一片森林的自然景色，可以引导学生认识森林中的纷繁复杂和壮美气势，然后按照不同的特点分组，例如“怒涛翻滚”“群山雪盖”等等。

2.教学重点接下来，教师重点介绍写景作文的基本要素和写作技巧，例如写景作文的框架、使用丰富的词汇和修辞手法等等。

此阶段需要讲述生动有趣的故事，例如教师可以通过一个有趣的故事描述写景作文如何被写者所观察到，从而向学生传递必要的写作技巧。

3.课后作业最后，给学生留下一些作业或练习，例如在家中记录众多景点的特点并写下自己的体验，或者读一些经典的写景作品并写下所感所思等等，以提高学生对写景作文的感性认识和写作能力。

三、教学方法通过丰富多彩的情境和画面，让学生在愉悦和放松的氛围中感知和认知景物的特色和特点，从而提高学习兴趣、增强学习效果。

2.任务导向型教学法设置写作作业和看一些经典写景作品，强调写作的实用性和实际应用，提高学生的写作技能，增强学生的学习动力。

3.网络教学法在课堂上利用图像、视频、PPT等互联网资源，让学生更加直观地感知和认知，提高学习兴趣和参与度。

四、教学效果1.通过情境式教学和任务导向型教学，学生对写景作文有了更加深入的理解和认识，大多数学生的写作水平得到了较为明显的提高。

2.通过网络教学的手段，学生加强了互联网思维和视野，增强了对美的感知和艺术修养。

小学语文写景作文专题教学策略研究

小学语文写景作文专题教学策略研究一、背景综述随着时代的变迁，小学生们思维和语言能力的发展也愈加快速。

而写景作文作为语文的一种重要表现方式，可以激发孩子们的观察能力、感性表达和逻辑思维等方面的能力，促进孩子们的自我成长和情感发展。

但是，从教学实践来看，很多小学生写景作文基础不扎实，常常出现思路不清晰、语言拙劣、缺乏创意等问题。

如何在小学语文教学中有效地提高学生写景作文能力呢？本文将从教学策略的角度进行探讨。

二、教学目标本教学策略旨在：（1）启发学生观察和感受自然环境，提高学生的感性认识与阅读素养；（2）培养学生的写作能力，提高其写作实践能力与意识；（3）探究“文化自信”教育的实践，充分挖掘和发掘中国传统文化中的写景元素。

三、教学策略1. 激发学生的写作兴趣针对小学生的兴趣点和特点，教师可以运用多种方式来激发学生写景作文的兴趣，比如：（1）游戏形式：利用游戏的形式，让孩子们在参与游戏的同时进行写景实践。

如，让学生站在学校校园不同的景观点上，利用口笔相结合的方式，进行现场写景实践。

（2）图片阅读：在课堂上展示各类不同主题的图片，要求学生进行阅读，发挥想象力，进行表现和创作。

（3）情感交流：引导学生分享自己的感受与经历，并鼓励他们使用对应的语言和表达方式来进行情感交流和文学表达。

2. 突出文化熏陶作为中华民族传统文化的重要组成部分，中国古典文学中的写景技法具有极高的文化价值，它在语言、文化、情感等方面都有很好的启示和借鉴意义。

教师在教学过程中应充分挖掘和发掘中国传统文化中的写景元素，对学生进行文化熏陶，以巩固他们的民族文化自信心。

3. 指导学生写作方法为了促进学生写作能力的提升，教师要在教学过程中注重指导学生写作方法，让学生掌握清晰的写作步骤和技巧：（1）学会观察：学生应该学会仔细地观察周围环境、景观、气氛和人物情感等，并进行适当的笔记整理。

（2）感性把握：学生应该充分发挥自己的想象能力与情感感受，并进行情感沉淀。

小学语文写景作文教学策略探索

小学语文写景作文教学策略探索作者：武少芳来源：《新课程》2021年第43期摘要：写景是小学作文的常见内容，要提高小学生写景作文的教学成效，需要教师重视激发学生写景兴趣，注重运用读写结合方式教学，加强对学生景物观察方法的指导，让学生抓住景物的特点进行描写，学会移步换景和借景抒情，引导学生利用多种修辞方法来增添文采，从而提高学生写景作文水平，取得良好教学效果。

关键词：小学语文;写景作文;教学策略景物描写是小学作文的常见题材之一，教师要重视写景作文教学，运用多种策略提升小学生写景作文水平。

一、激发写景兴趣，读写结合教学要提高小学语文写景作文教学成效，需要教师注重激发学生的写景作文兴趣，改进作文教学方式，为提高学生写景作文教学成效奠定良好基础。

一是激发学生写景兴趣。

作文是小学语文学习的难点内容，要提高写景作文教学成效，首先需要激发学生的写景兴趣。

教师要注重采取多种措施激发学生写景兴趣。

例如，在以秋天景象为题材的作文教学中，可运用多媒体手段创设秋天美景的教学情境，充分为学生展示秋天中五颜六色的植物叶子、田野里丰收的果实、秋天夜晚美妙的月光等方面的景象，激发学生对秋天美景的描写欲望和兴趣。

二是读写结合开展教学。

在部编版小学语文教材中，关于景物描写的课文非常多，既有描写大自然的山水美景，又有对各种植物、动物的描写，这些课文都是学生进行写景作文的很好范例，因此在写景类阅读教学中，要注重开展读写结合教学，让学生把学到的景物描写方法、修辞方法、语言词汇运用到写景训练中。

例如，在五年级上册《四季之美》阅读教学中，课文介绍了大自然四季不同的美景，可让学生模仿课文的写作方法，对某一个季节的美景进行描写训练，既能提高学生的写景作文水平，也能提高对课文阅读的理解能力。

二、指导景物观察，抓住特点描写要提高学生写景作文水平，首先要训练学生对景物的观察能力，只有掌握全面细致的观察方法，提高景物观察能力，才能让学生发现和抓住景物的特点进行描写，从而写出有特色的作文来。