七年级语文在沙漠中心PPT优秀课件
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补救强化练
在把身体埋在沙子里后，“我”想 了 些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
补救强化练
梳理第二部分中“我”的心理
• 难受---平静、宁静---轻松、幽默---渴望、 期待、希望---幸福、没有遗憾
补救强化练
“我”所认为的“生活”的意义是什 么？
自学检测练
文章思路梳理
• 一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的 情景和心理活动。
• 二、（2--19）将自己埋在沙子里宁静的心 理活动。
• 三、（20--21）回归现实，继续走下去。
找出第一部分中描写沙漠环境的句 子，体会这些句子的作用是什么？
• 用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与 弱小无助的“我”构成对比，强调了“我” 所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无 力和“我”的痛苦绝望。
结合上面的文字，想想圣埃克絮佩里 的经历给我们带来了怎样的启示。
迁移应用练
启示：
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若 坚强就是自己最大的朋友。”我们感受到了 一颗不停跳跃的心，其生命力是如此地顽强， 精神是如此地伟大。生活中有很多意想不到 的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中 的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观 的人生态度。相信自己，奋斗过就不会遗憾。
补救强化练
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只 胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是 干的。再等一等，露水要到清晨才有。当天 大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。 于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这 里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一 颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有 噎住：我们应该继续走下去。”
假如圣埃克絮佩里历经千辛万苦，但终因沙 漠恶劣的天气和饥渴，葬身沙海，那么如果你想 在圣埃克絮佩里倒下的地方树一块纪念碑，你会 写下哪些文字呢？
迁移应用练
迁移应用练
1、课外可以收集一些探险的故事，如 徐霞客、余纯顺、斯科特等人的故事， 学习他们崇高的精神；
2、积累一些有关拼搏进取类的名言警句；
• 梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪 皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械 师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶 座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转 速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰， 飞离了险地。
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇 气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险 恶的风涛。 ——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够 被打败。——海明威【美】
结束语
• 即使是最质朴的牧羊人也无不如此。因为 他在星空下，勤勤恳恳地放牧着那几头， 他若意识到了自己的任务，就会觉得自己 不是一个走仆。他是一个哨兵。每个哨兵 都 身系着一个王国的安危。
张骞
郑和
徐霞客
余纯顺
尧茂书
哥伦布
麦哲伦
百度文库
阿蒙森（挪威） • 发现南极点第一人
瑞典探险家 • 斯文赫定
从下面的名言中汲取心灵的力量:
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创 伤上都标示着前进的一步。 ——罗曼•罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应 是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。 ——契诃夫 【俄】
第 二 课 时
教学目标：
• 1. 学习运用第一人称叙述，融入思想感情。
2 . 抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物 思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与 同学们共同探讨疑难问题。 3. 通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意 志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
完成填空题
• 《在沙漠中心》写（ 圣埃克絮配里和战友 ） （人物）因飞机坠毁（ 撒哈拉沙漠 ） （地点）（ 遇险以后和恶劣环境作斗争） （事件）
（重点研读13、16、19段）
• ----在自己所从事的事业中，在与大自然斗 智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找 人生的真理，实现生命的价值。
补救强化练
• 一个人的一生在时间长河中是无比短促的， 单独一个人的生命是无所作为的；人的生 命所以有价值，从纵的方面来说，是保证 人类文明的延续与昌盛；从横的方面来说， 是促进人类的交往和团结。有意义的一生 是改选人的职责的一生。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
自学检测练
自学检测练
这篇文章是以第几人称来写 的？这样写有什么好处？
以第一人称为叙述角度。写的都是“我”的眼中 景，心中事充分展现了“我”的内心世界，使文 章更具真实感。
• 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对 死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过 程，请根据记叙内容划分文章层次，注意 语言标志。
• 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤 手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡， 爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的 剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的 意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于 从死神怀抱中夺回自己的生命。
读后有什么感受？
你还知道哪些探险勇士？
• 请搜集他们的故事，以“漫话探险”为话题，出 一期手抄报
用了什么方法来阐释“生活”的意 义？
• 对比 • 1、与农人做对比 • 2、与芸芸众生做对比 • 3、与斗牛士做对比
补救强化练
作者为我们揭示的“探险”的真谛 是什么？（据课文内容和课后第三
题）
• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类 对自我体能和智能的挑战，更是人类文明 发达的内在动力。探险是为了寻求真理， 探险是履行自己的职责，探险是为了实现 生命的价值，是热爱生命的表现。它不是 为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对 责任的承担。
在把身体埋在沙子里后，“我”想 了 些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
补救强化练
梳理第二部分中“我”的心理
• 难受---平静、宁静---轻松、幽默---渴望、 期待、希望---幸福、没有遗憾
补救强化练
“我”所认为的“生活”的意义是什 么？
自学检测练
文章思路梳理
• 一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的 情景和心理活动。
• 二、（2--19）将自己埋在沙子里宁静的心 理活动。
• 三、（20--21）回归现实，继续走下去。
找出第一部分中描写沙漠环境的句 子，体会这些句子的作用是什么？
• 用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与 弱小无助的“我”构成对比，强调了“我” 所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无 力和“我”的痛苦绝望。
结合上面的文字，想想圣埃克絮佩里 的经历给我们带来了怎样的启示。
迁移应用练
启示：
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若 坚强就是自己最大的朋友。”我们感受到了 一颗不停跳跃的心，其生命力是如此地顽强， 精神是如此地伟大。生活中有很多意想不到 的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中 的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观 的人生态度。相信自己，奋斗过就不会遗憾。
补救强化练
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只 胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是 干的。再等一等，露水要到清晨才有。当天 大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。 于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这 里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一 颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有 噎住：我们应该继续走下去。”
假如圣埃克絮佩里历经千辛万苦，但终因沙 漠恶劣的天气和饥渴，葬身沙海，那么如果你想 在圣埃克絮佩里倒下的地方树一块纪念碑，你会 写下哪些文字呢？
迁移应用练
迁移应用练
1、课外可以收集一些探险的故事，如 徐霞客、余纯顺、斯科特等人的故事， 学习他们崇高的精神；
2、积累一些有关拼搏进取类的名言警句；
• 梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪 皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械 师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶 座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转 速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰， 飞离了险地。
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇 气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险 恶的风涛。 ——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够 被打败。——海明威【美】
结束语
• 即使是最质朴的牧羊人也无不如此。因为 他在星空下，勤勤恳恳地放牧着那几头， 他若意识到了自己的任务，就会觉得自己 不是一个走仆。他是一个哨兵。每个哨兵 都 身系着一个王国的安危。
张骞
郑和
徐霞客
余纯顺
尧茂书
哥伦布
麦哲伦
百度文库
阿蒙森（挪威） • 发现南极点第一人
瑞典探险家 • 斯文赫定
从下面的名言中汲取心灵的力量:
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创 伤上都标示着前进的一步。 ——罗曼•罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应 是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。 ——契诃夫 【俄】
第 二 课 时
教学目标：
• 1. 学习运用第一人称叙述，融入思想感情。
2 . 抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物 思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与 同学们共同探讨疑难问题。 3. 通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意 志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
完成填空题
• 《在沙漠中心》写（ 圣埃克絮配里和战友 ） （人物）因飞机坠毁（ 撒哈拉沙漠 ） （地点）（ 遇险以后和恶劣环境作斗争） （事件）
（重点研读13、16、19段）
• ----在自己所从事的事业中，在与大自然斗 智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找 人生的真理，实现生命的价值。
补救强化练
• 一个人的一生在时间长河中是无比短促的， 单独一个人的生命是无所作为的；人的生 命所以有价值，从纵的方面来说，是保证 人类文明的延续与昌盛；从横的方面来说， 是促进人类的交往和团结。有意义的一生 是改选人的职责的一生。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
自学检测练
自学检测练
这篇文章是以第几人称来写 的？这样写有什么好处？
以第一人称为叙述角度。写的都是“我”的眼中 景，心中事充分展现了“我”的内心世界，使文 章更具真实感。
• 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对 死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过 程，请根据记叙内容划分文章层次，注意 语言标志。
• 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤 手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡， 爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的 剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的 意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于 从死神怀抱中夺回自己的生命。
读后有什么感受？
你还知道哪些探险勇士？
• 请搜集他们的故事，以“漫话探险”为话题，出 一期手抄报
用了什么方法来阐释“生活”的意 义？
• 对比 • 1、与农人做对比 • 2、与芸芸众生做对比 • 3、与斗牛士做对比
补救强化练
作者为我们揭示的“探险”的真谛 是什么？（据课文内容和课后第三
题）
• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类 对自我体能和智能的挑战，更是人类文明 发达的内在动力。探险是为了寻求真理， 探险是履行自己的职责，探险是为了实现 生命的价值，是热爱生命的表现。它不是 为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对 责任的承担。