【人教版】人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》word说课稿
《鹊桥仙》课件20张+2021-2022学年人教版中职语文拓展模块
“金风玉露”是什么意思？此意象有何好处？
“金风” 指秋风，“玉露” 指白露。 “金风玉露”表面指牛郎织女相会之夜的美丽。 实际上这两个意象暗含着更深刻的含义。 “金”“玉”乃高贵纯洁之物，这是牛郎织女 二人之间爱情高贵纯洁的象征。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”运用了什么抒情方式？
寓情于景：“金风”指秋风，点明相逢的时节 （秋天的早晨），受一“金”字修饰，极言时 间之珍贵，相聚之难得；“玉露”指秋天的露 水，受一“玉”字修饰，突出晶莹剔透的特点， 象征着他们的爱情纯洁和高贵。 直抒胸臆：“便胜却人间无数”表达了作者的 爱情理想。
整体感知
鹊桥仙 秦观
纤云/弄巧,飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。 金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。
柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路。 两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！
整体感知
鹊桥上的爱情——唯美
景 “纤云弄巧”
“纤”, 言云之轻柔 ，“弄”，言云之变幻多姿态。 轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。
“七夕”胜过人间凡俗之爱的句子
是：
，
。
【答案】金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
鹊桥仙
秦观
秦 观
中国民间四大爱情故事传说
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
鹊 桥
鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙 令”“忆人人”“金风玉露相逢
仙
曲”“广寒秋”等。
秦观（1049——1100）北宋后期
词人，字少游，又字太虚，号淮海
知 人
居士，高邮（今属江苏）人。神宗 元丰八年进士及第。曾任秘书省正
知 人 论
与爱情有关，其中的主人公大多是青
鹊桥仙教案完整
鹊桥仙教案完整一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《宋词精选》，主要讲解《鹊桥仙》这首词。
详细内容包括：词的背景、作者简介、词牌解释、词的字词解释、句意解读、全文翻译、主题思想、艺术特色等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《鹊桥仙》的背景、作者及词牌特点；掌握词中的生僻字、词义；能翻译全文，理解词的主题思想。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对美好爱情的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词中的生僻字词、句意解读、艺术特色分析。
2. 教学重点：《鹊桥仙》的主题思想、艺术手法及诗词鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宋词精选》辅助资料、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引出《鹊桥仙》这首词。
2. 背景介绍：介绍作者秦观及词牌《鹊桥仙》的来历。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《鹊桥仙》，感受诗词的韵律美。
4. 字词解释：讲解词中的生僻字词，帮助学生理解词意。
5. 句意解读：逐句分析词的句意，解读全文。
6. 例题讲解：分析《鹊桥仙》的主题思想、艺术特色。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗词。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 作者：秦观3. 诗词背景：牛郎织女传说4. 教学重点：主题思想、艺术特色5. 教学难点：生僻字词、句意解读七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》的艺术特色，结合自己的生活体验，谈谈对美好爱情的向往。
2. 答案：要求学生结合诗词内容，从艺术手法、情感表达等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关牛郎织女的诗词、故事，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：词中的生僻字词、句意解读、艺术特色分析。
2. 教学过程：字词解释、句意解读、例题讲解、随堂练习。
人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》ppt课件1
悟声韵之美
品情韵之美
译文：纤细的云彩变幻出许多美丽的花样， 移动着的牵牛星流露出（久别的）怨恨，纵然 那迢迢银河宽又阔，鹊桥上牛郎织女也要暗自 相逢。 原文：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
思理韵之美
译文：团圆在金风习霜降日，胜过了人间 多少凡俗情。
感传说之美
悟声韵之美
原文：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 路。 译文：温柔的情谊就好似细水一样， 相逢的美好时刻就像在梦境一样，怎么能 够忍心回头看这美好的鹊桥路呢？ 原文：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
3、“纤云弄巧，飞星传恨”一句用了拟人手法，为他 们相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲染气氛（流星仿佛 对他们相会关心，为他们传递着离别的幽恨）。（拟人）
三问：《鹊桥仙》这首词， 词人歌颂了一种怎样的爱 情呢？ 词人热情歌颂了一种理 想的圣洁而永恒的爱情。
作为一名中职学 生，我们应该树 立一种怎样的爱 情观呢？请同学 们写下来。
但是对于此句的理解一般有多种解说。现取最常用的两种作 为参考： 一解 二解
一解：
这是作者发自内心的 旷达话语。 作者认为只要两个人 真心相爱就不必在乎是 否”朝朝暮暮“的相守。
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二解：
这是作者在无奈之下的故做 旷达之语，是心酸无奈之下的 自我安慰。 ”自古多情伤离别“，在作 者心中，真正相爱的人就应该 在一起。
悟情韵之美
( 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情， 更与何人说？)柳永《雨霖铃》
如果是李清照，在这离别时的反应自然是： ( 不如向帘儿底下，听人笑语。 )李清照《永遇乐》
思理韵之美
对比三种态度，探讨“两情若是久长时，又岂 在朝朝暮暮"表达了词人怎样的情怀?
人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》ppt课件2
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
艺术特色
一、叙事、抒情、议论相结合。（前三句都 是叙事、抒情，后两句都是议论）
二、意境新颖、设想奇巧、独辟蹊径 三、文笔自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永
总结
按照以上的意脉， 我们会写出柳永的 《雨霖铃》中的那 句“执手相看泪眼， 竟无语凝噎”之类 的伤心之词。
相会的日子像梦一般
• 相会的短暂，像梦一般转瞬即逝
不忍回头看那归去的鹊桥路
• 悲哀凄切之意。刚刚 是柔情缱绻，转眼又 将各奔南北。不说不 舍得走，只说不忍回 头看。这种难舍难分 的惜别之意就更为浓 厚了。
勇敢超脱的爱
这样的结句，令我们耳目一新。既避免 了低沉、感伤的老调，又表现出那种积 极、乐观的色彩。这两句也成为经典流 传下来。
想想上片“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”。他们认为：在这 秋风白露的清凉夜晚，真诚相爱的人相逢一次，就胜过凡间夫妻之间 无数次平庸的欢娱。他们超脱、勇敢。他们相信彼此之间这种真挚、 忠贞的 爱情，即使身出异地，但两颗跳动的火热的心是相通的。
衷肠。暮色漫天，星光微明，长途跋涉，终得一见， 匆复匆匆，怎能不令人愁绪万千。
《鹊桥仙》教案完美版
《鹊桥仙》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第三单元《宋词二首》中的《鹊桥仙》。
全文包括词牌、题目、上片、下片四个部分，详细内容如下：1. 词牌：《鹊桥仙》2. 题目：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
3. 上片：描写牛郎织女相会的美丽传说，以及他们忠贞不渝的爱情。
4. 下片：表达作者对美好爱情的赞美和感慨。
二、教学目标1. 让学生了解《鹊桥仙》的背景知识，理解课文内容，感受词的意境美。
2. 通过学习，使学生掌握基本的词牌知识，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱传统文化，珍惜真挚感情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的词牌、词句，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习课文内容，提高对古典诗词的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍词牌《鹊桥仙》的背景知识；（2）分析课文内容，讲解词句；（3）讲解课文中的难点、重点；（4）实践情景引入，让学生体会词的意境美。
3. 例题讲解：选取一首类似的古诗词，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 随堂练习：让学生当堂完成一首古诗词的鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 内容：（1）词牌：《鹊桥仙》（2）题目：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
（3）上片：牛郎织女传说，忠贞不渝爱情。
（4）下片：赞美爱情，感慨人生。
七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》的意境，并对其进行鉴赏。
2. 答案要求：内容完整、条理清晰、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，提高鉴赏能力。
推荐阅读《长恨歌》、《雨霖铃》等。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《鹊桥仙 纤云弄巧》教学设计
《鹊桥仙·纤云弄巧》教学设计秦观的《鹊桥仙》是人教部编版语文必修上“古诗词诵读”中的第四篇诗歌，是一首叙写牛郎织女神话、歌颂永恒爱情的七夕词。
一、教学目标1、落实有效教学的任务：了解有关词的基本常识，能准确理解词的基本内容。
2、感受美好事物的魅力：从细读文本入手，挖掘词的品质内涵，赏析婉约蕴藉、余味无穷的风格，体会独出机杼、高卓不群的意境。
3、知识与生命深度共鸣：体会词句中含蕴不尽、深沉悠长的情绪，获取更高层次的审美体验和人生体悟，并以之观照化育自己的生活生命。
二、教学过程（一）导入秦观的《鹊桥仙》是一首写写牛郎织女鹊桥相会故事的婉约词。
同学们还知道哪些同类题材的古诗词？预设：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首（其十）》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——白居易《七夕》秦观这首“七夕”词，与其他同类诗词抒写离情别恨不同，堪称独出机杼，立意高远。
秦观所使用的这个《鹊桥仙》词调，为五十六字，始自欧阳修，因词中有“鹊迎桥路接天津”句，取为调名。
鹊桥仙（欧阳修）中平中仄，中平中仄，中仄中平中仄。
月波清霁，烟容明淡，灵汉旧期还至。
中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。
鹊迎桥路接天津，映夹岸、星榆点缀。
中平中仄。
中平中仄，中仄中平中仄。
云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。
中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。
多应天意不教长，恁恐把、欢娱容易。
（二）整体感知1.学生读，先读顺，再读懂意思，把握词的内容。
2.学生自由诵读1-2遍后，请同学起来展示！3.老师指导并范读：把握婉约词的整体风格特征：婉约含蓄，情意悠长；抓住本词能体现词句感情的关键词，读出应有的情绪：“恨”“胜”“忍”“岂”。
4.这是一首写牛郎织女鹊桥相会的故事的词作。
中职教育语文《咏意道情-鹊桥仙》教案
小结：上片写聚会，写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情。
诵读、问题引导，学生思考讨论，老师明确。
理解词句的含义及表现手法；
下片
1、“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”
提示：写两位主人公相会时的情景。“柔情似水”，“似水”照应前面的“银汉迢迢”，即景设喻，将两位主人公的万般柔情比作银河之水，既深且长。
复习上次课的内容
七夕的由来。
含有“七夕”元素的诗歌。
杜牧《七夕》诗云：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”；
崔颢《七夕》：“长安城中月如练，家家户户持针线”；
白居易《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时”；
诵பைடு நூலகம்。回答问题。
学生讲述，老师补充。
复习旧知。
引入课文。
1、了解秦观
秦观（1049~1100）北宋后期词人，高邮人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党，多次遭爱打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》。
单元练习讲评
懂得爱情所追求的不是朝朝暮暮的相依相随，而是心灵上最充分最彻底的契合。
课外作业
1、课文思考与练习。
2、配套练习册；
3、订正。
高中必修上册语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》获奖说课教案教学设计
部编新版必修上册古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计教学目标语言建构与运用反复诵读体会词的平仄诵读要领；品味该词富有表现力的语言,感知其形象性，体会词中壮阔优美的意境。
思维发展和提升引导学生理解本词情、景、理交融的特点。
审美鉴赏和创造通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论,文丽而思深”的词风；让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。
文化传承和理解以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。
教学重点分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。
教学难点以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。
教学过程一、说1.爱情是人类最珍贵最美好的情感之一，对爱情的传诵古今中外皆有，外国我们比较熟悉的有《罗密欧与朱丽叶》，中国的则有四大爱情传说（白蛇传、孟姜女、梁祝、牛郎织女）。
其中牛郎织女出现在很多脍炙人口的佳作中，而最早以此为题材的诗歌应该是《古诗十九首》里边的《迢迢牵牛星》，但是流传最为广泛、经久不衰的应该要算秦观的《鹊桥仙》了。
在咏牛郎织女的诗词作品中，诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上，对此倾注了他们的同情。
而在这首《鹊桥仙》中，秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情，并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂，写出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。
2.秦观简介。
秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士。
北宋著名词人，是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也有少数具有豪放特色的作品，但从总体来看，他是一个标准的婉约词人。
他流传下来的词作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他历来被视为婉约派的大家之一。
从内容看，秦观词所反映的生活面比较窄，直接表现国计民生的重大题材几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。
秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣，在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。
3.解题：《鹊桥仙》，词牌名，此调专咏七夕。
鹊桥仙（纤云弄巧）教案教学设计课...
•[阅读次数:2298]教学目的： 1、了解宋词的基础知识及作家经历。
2、领悟词中深远而优美的意境，并背诵诗词。
教学重点和难点：词的意境的领悟和词的背诵。
教学方法：讲读与背诵结合所需课时2课时教学过程鹊桥仙秦观一、关于宋词：词产生于唐...•词七首：虞美人、雨霖铃、念奴娇赤壁怀古、鹊桥仙、声声慢、永遇乐京口北固亭怀古、扬州慢(人教版高二必修导学案)[阅读次数:5016]【教学目标】 1、品味词表现出来的各种情感。
2、领悟词的艺术技巧。
3、了解词在中国文学中的地位和艺术特色。
【教学重难点】词中各种表现手法的运用。
【整体感知】一、作者简介１、李煜①初名从嘉，字重光，别号钟隐，钟山隐士。
②长相：丰额骈齿，一目重瞳子...•[阅读次数:860]教学目标 1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
3、理解李煜词将抽象的感情形象化的艺术特色。
4、品味秦观词的情致理趣。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们学习两首词。
前面一首我们一起学习，后面一首同学们自学。
先...•词七首：雨霖铃、虞美人、鹊桥仙、声声慢、念奴娇•赤壁怀古、永遇乐•京口北固亭怀古、扬州慢(人教版高二必修)[阅读次数:7717]教学目标1．了解词这种文学体式。
粗知一些格律，并能读出词的韵律美。
熟读成诵，丰富积累。
2．了解不同时期词作者的创作风格。
感受、品味词的意境、词的情韵，初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤，培养鉴赏能力。
3.诵读、感悟、理解、鉴赏、熟读成诵。
4.感受作者情感，接受艺术熏陶，提升自身人...•[阅读次数:2191]在诵读中感受诗歌之美―――《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》的比较教学 ...•鹊桥仙(人教版高二选修)[阅读次数:3596]《鹊桥仙》教案教学目的：1学会诵读古典诗词。
2把握秦观词婉约清丽的艺术风格。
3在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
《鹊桥仙》教案
《鹊桥仙》教案《鹊桥仙》教案《鹊桥仙》教案1教学目的：1.了解作者及词作的艺术风格。
2.通过诵读品味、提高审美情趣，培养学生诗词欣赏能力教学重点：解读文句，分析意境，在品读中欣赏教学难点：意境的品味。
比较两首词的思想内容和艺术风格教学设想比较法：阅读欣赏、品味理解两首词的内容、感情基调。
拓展训练：课外阅读、摘录、收集与这两首词的内容、境界相似的诗词句。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：中国文学史源远流长，文学作品浩如烟海，文学作家灿若繁星，秦汉文章、唐诗宋词、明清小说，无不令读者陶醉。
其中，宋词是我国古典文学史上的一枝奇葩，无论他的豪放还是他的婉约，都以它独有的风格闪烁在中国文学史的殿堂里。
今天我们将欣赏这座文学殿堂里具有代表性的两位婉约派作家秦观和李清照的词作----《鹊桥仙》和《声声慢》《鹊桥仙》和《声声慢》都是词牌名，不是词题。
《鹊桥仙》多以咏牛郎织女相会之事。
《声声慢》原来的曲调，韵脚押平声字，调子相应的比较平缓，李清照却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，便变舒缓为急促，变哀婉为凄厉。
二、作者简介:1.秦观（1049~1100）北宋后期词人，字少游。
他擅长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，秦观为苏门四学士之一，而其词则在“四学士”中影响最大。
词作风调凄迷幽婉，清丽典雅，属婉约派。
2.李清照（1084-1155）自号易安居士，济南人，是北宋向南宋过渡时期的词人。
其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照在其家庭的熏陶下，从小就多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”她十八岁嫁了太学生赵明诚，赵明诚爱好金石之学，也有很高的文学修养。
婚后，他们过着美满和谐幸福的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，夫妻恩爱尤佳。
后因北宋新、旧党之争，而回到家乡度过了近十年时光。
南渡后，赵明诚因病去世，李清照辗转流浪于浙江金华与临安一带，郁郁而终。
人教版中职语文拓展模块第课《鹊桥仙》课件 (一)
人教版中职语文拓展模块第课《鹊桥仙》课件 (一)《鹊桥仙》是中国传统节日七夕的经典故事。
人教版中职语文拓展模块第七课《鹊桥仙》课件通过文字，图片和音视频等多种形式，生动展示了这个浪漫的爱情故事。
下面从几个方面来详细介绍这个课件。
一、故事情节展示人教版中职语文拓展模块第七课《鹊桥仙》课件通过动态的场景图片和配乐的运用，形象展示了牛郎织女相恋，天帝不允许他们在一起，鹊桥相会等故事情节，增强了学生的阅读兴趣，加深了对故事情节的理解。
二、人物形象介绍课件以图片和文字形式展示了主要人物的图片，从性格、外貌等多个方面介绍了牛郎、织女、天帝、仙女等人物形象，配合故事情节进行解读，让学生更加深刻地认识到故事中人物的内涵和特点。
三、文化导读本课教材针对“仙女”这一文化主题进行了解读，配以朗读、注释和图片，让学生更加直观地了解仙界、神仙的历史文化背景，增强了学生对中华传统文化的认知，丰富了学生的文化知识。
四、艺术表现人教版中职语文拓展模块第七课《鹊桥仙》课件还通过音乐、音效和图片等形式，充分体现了艺术的表现力。
如使用了古琴、笛子等音乐，让学生深入感受到中国传统乐器的音韵之美，增强了学生的审美能力和文化素养。
通过对这个课件的介绍，我们可以看出，人教版中职语文拓展模块第七课《鹊桥仙》课件通过多种形式的呈现，有文字、图片、音乐、音效、艺术表现等等。
在故事情节展示、人物形象介绍、文化导读和艺术表现等方面进行了详细的讲解说明。
这种多样化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够更好地帮助学生理解和记忆故事情节，以及提升学生的文化素养和审美能力，是一次别开生面的语文学习旅程。
秦观《鹊桥仙》教学设计（通用9篇）
秦观《鹊桥仙》教学设计秦观《鹊桥仙》教学设计（通用9篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的秦观《鹊桥仙》教学设计，希望对大家有所帮助。
秦观《鹊桥仙》教学设计篇1【教材分析】《鹊桥仙》是选自高中新课标语文读本中的一首词作，这首词将抒情、写景、议论融为一体。
叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了唯美的爱情。
借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，古已有之，却都因袭了“欢娱苦短”的传统主题，格调哀婉、凄楚。
相形之下，秦观此词堪称独出机杼，立意高远。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这字字珠玑、落地若金石声的警策之语，扫古来悲吟寻恨之腐朽，显豁达理性之神奇，呈现了词人对人生的哲理性思考。
同时，这首词闪现了一种亮丽的文化色彩，可以说是一部文化的经典之作。
词作比较短，词的内容理解起来难度不大，学生对词作里面的一些重要词句熟记成诵。
而各类教参中对这首词作的解读角度基本一致。
如何打破传统的教学思路，寻找到新的角度，是鉴赏这首词作的关键。
【教学目标】引导学生从词作的“美”入手，挖掘“美”的具体内容以及内涵;知人论世，感受词人的“不圆”与“圆”，获取更深层次的审美体验和人生体悟。
【教学设计】一、导入十多年前，和你们一样，坐在这样端正的课堂，却痴迷着抽屉里满是风花雪月的诗词，因为里面有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别恨，有“相见时难别亦难”的悲欢离合，我为她而喜，为她而悲。
浪漫的爱情和经典的诗词一结合，便仿佛有了一种魔力，可以让人深陷其中，魂牵梦萦。
这种感觉或许能在今天这节课上和同学们产生共鸣。
下面，我们一起来欣赏北宋婉约词人秦观的一首《鹊桥仙》二、诵读词作，整体感知示范诵读学生读先读顺(扫字词障碍)，再读懂意思(扫词句障碍)，把握词的内容学生自由诵读了1-2遍后，然后请一个同学们起来示范读齐读(参照老师的节奏、快慢、情感的起伏)设问：词作里面有故事，写了一个什么故事?(可以提示：抓写事情的词语：暗度;归)(板书：牛郎织女鹊桥相会)哪几句是写相会的情景的?(景：纤云弄巧，飞星传恨银汉迢迢;情：柔情似水)(板书：纤云飞星金风玉露;柔情)词人对牛郎织女的相会发出了怎样的感慨和评价?(金风玉露一相逢，便胜却人间无数;两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮)三、具体鉴赏(一)鹊桥上的爱情——唯美学生在读懂句子的基础上再读一遍，然后思考问题：词人说牛郎织女“一相逢”，“便胜却人间无数”你觉得他们的“一相逢”，“胜”在哪呢?(提示学生上一步的板书中切入，即抓住写景和写情的诗句分析)预设生成：“纤云弄巧”：“纤”，言云之轻柔;“弄”，言云之变幻多姿态。
高中必修上册语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》获奖说课教案教学设计
高中必修上册语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》获奖说课教案教学设计鹊桥仙》教学设计教学目标：1.提高学生语言建构和运用能力。
2.培养学生思维发展和提升能力。
3.增强学生审美鉴赏和创造能力。
4.促进学生文化传承和理解能力。
教学重点：1.分析《鹊桥仙》的情、景、理交融特点。
2.理解XXX“长于议论，文丽而思深”的词风。
3.通过诵读和品味提高学生的审美情趣和诗词欣赏能力。
4.培养学生正确的爱情观。
教学过程：一、说1.爱情是人类最珍贵、最美好的情感之一，古今中外都有对爱情的传诵。
中国的四大爱情传说中，XXX是其中之一，而XXX的《鹊桥仙》则是最广为人知、经久不衰的作品之一。
2.XXX是北宋著名词人，被视为婉约派的大家之一。
他的词作虽不多，但名篇佳作不少，尤其在表现爱情方面，他的词真挚而高雅，把爱情升华到美的高度来审视。
3.《鹊桥仙》的词牌名是“鹊桥”，据说XXX只有在七夕这一天才能相会，而喜鹊自觉搭成一座桥，让他们渡河相会。
二、读1.老师范读，让学生感受词的平仄和表现力。
2.全班齐读，加深学生的诵读印象。
3.分小组赛读，增加诵读趣味。
三、赏1.分析《鹊桥仙》的情、景、理交融特点，理解其中表达的爱情观。
2.品味XXX的词风，体会其文丽而思深的特点。
3.通过诵读品味，提高学生的审美情趣和诗词欣赏能力。
4.以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。
经过这样的教学设计和实践，学生能够更好地理解《鹊桥仙》这首词的内涵和情感表达，提高他们的语言建构和运用能力，同时也能够培养他们的审美鉴赏和创造能力，促进文化传承和理解。
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
”这句话描述了XXX的相遇，以及他们在七夕之夜暗度XXX的情景。
XXX，XXX急切地想见到她，这一切都是为了他们的相会。
这句话通过诗意的描写，表达了他们之间深刻的爱情。
XXX一相逢。
便胜却人间无数。
”这句话描述了XXX在鹊桥相会的情景。
作者用“金凤玉露”来形容秋天的风露，赋予了它们象征意义，代表了两人高贵纯洁的爱情。
2024年《鹊桥仙》教案完美版
2024年《鹊桥仙》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《诗词五首》中的《鹊桥仙》。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：正确流利、有感情地朗读诗歌。
2. 词语解析：解析生字词，如“梭”、“渡”、“脉”等。
3. 诗句赏析：分析诗句的意境、修辞手法、表达技巧等。
4. 诗人背景：了解诗人秦观的生平和创作背景。
5. 课文解读：深入解读课文内容，探讨牛郎织女的爱情故事。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读《鹊桥仙》，理解并掌握生字词，分析诗句的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养珍惜亲情、友情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境赏析，如“银汉无声转玉梭”等。
2. 教学重点：朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句的修辞手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引发学生对爱情主题的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生自读、齐读，教师指导并评价。
3. 词语解析：学生结合课文注释，自主学习生字词。
4. 诗句赏析：（1）分析“银汉无声转玉梭”的意境。
（2）探讨“渡”字的修辞手法。
（3）解读“脉脉此情谁诉”的表达技巧。
5. 诗人背景：介绍秦观的生平和创作背景。
6. 课文解读：讨论牛郎织女的爱情故事，引导学生理解忠贞不渝的爱情。
7. 随堂练习：根据课堂内容，设计填空、翻译等练习。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 诗句赏析：银汉无声转玉梭：拟人、比喻渡：借代脉脉此情谁诉：设问3. 诗人：秦观4. 教学难点与重点：诗句意境赏析、修辞手法和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹊桥仙》。
（2）根据诗句意境，绘制一幅画。
（3）仿写一首以爱情为主题的诗歌。
2. 答案：（1）课文原文。
2019-2020学年新人教版必修上册鹊桥仙教案4
2019-2020学年新人教版必修上册鹊桥仙教案4鹊桥仙教学目标:1、了解词人秦观和他的创作。
2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
教学重点:赏析《鹊桥仙》的独特之处。
教学难点:培养高尚的审美情趣。
教学方法:朗读、鉴赏、比较、引导、讨论。
二、教学构想:《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。
关于本词教学，首先确定宋词鉴赏的依据:1、“词以境界为最上。
有境界则自成高格，自有名句。
”(王国维《人间词话》) ;2、“诗的境界是情趣与意象的结合。
”(朱光潜《诗论》)。
再根据教学内容和教学对象来确定教学重难点。
因为教授的对象是高二学生，他们已经在高一学过《迢迢牵牛星》一首七夕诗，教材又是选修教材，所以我把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上。
教学过程按照“读一读、议一议、比一比”的程序进行。
在朗读中感知全文，酝酿情感，在讨论中赏析内容，体味情感，在对比中深化思维，提高品位。
本节课力图在课堂上呈现学生主体、教师主导的教学状态，运用材料比较讨论培养学生高尚的审美情趣，运用文章精要之处培养学生思维的深刻性，设置引读性的疑问，设置探索性的疑难，促使学生思维深化，引导学生对语言形式进行揣摩、比较、分析、综合，提炼出语言的要点，由浅入深、层层设问，以训练思维的深刻性。
这样最大限度地给学生以思维的启迪和感情的碰撞。
在教学方法上，侧重于朗诵教学和比较阅读。
选取几首有代表性的七夕诗词对照，从意象和情感两方面比较阅读。
由此水道渠成地小结秦观在本词中所体现出来的轻松的笔调、缠绵的感情和高远的格调等不一样的情趣。
另外，本节课的一大亮点就是拓展讨论对比古今爱情观，不仅培养学生高尚的审美情趣，还能引导学生树立正确的爱情观。
课时安排:1课时。
三、教学过程:(一)导入:牛郎织女这一古老的神话故事，在古诗词中，早已是写滥了的套子。
多少名家咏七夕，每每感叹双星聚少离多。
鹊桥仙(纤云弄巧)-人教版高中语文必修上册(2019版)教案
鹊桥仙（纤云弄巧）-人教版高中语文必修上册（2019版）教案教学目标本课程旨在：1.使学生了解古诗词的特点和韵律，领会其文化内涵；2.学习掌握古诗词的阅读技巧，提高文学鉴赏能力；3.培养学生对美好事物的赏识和表达能力；4.通过课堂讲解、个人独立阅读、小组合作学习和全班讨论等多种教学方式，帮助学生理解古诗词的意义。
教学内容本次课程的教学内容为鹊桥仙（纤云弄巧），主要涉及以下方面：1.诗歌背景分析2.诗文意义解析3.诗歌鉴赏分析教学流程课前准备1.教师根据教学设计制作课件，备课教案和考核评价表；2.学生按照课程安排完成预习任务，并在课堂上对课外阅读的问题进行讨论。
导入环节1.教师向学生介绍本次课程的主题，并简要谈论诗歌与文化艺术的关系；2.以学生为主体，进行小组讨论，让学生自由表达对诗歌的感想和体验；3.通过学生的介绍，教师对所需学习的知识点进行补充和引导。
讲解环节1.教师详细讲解鹊桥仙的背景知识和诗歌意义；2.围绕古诗中的“堂堂锦鳞”，通过图片展示和讲解，帮助学生了解相关知识；3.通过多媒体等工具，让学生学习和掌握古诗中的韵律和格律。
练习环节1.分组讨论和感想分享，让学生分组探讨诗歌中的各个元素，讨论每个元素的意义和互相之间的联系；2.让学生在小组内逐一解读古诗中的每句话、每个字、每个词汇的意义，深入理解整首诗歌的含义；3.在小组探讨完毕后，让学生到屏幕上分享成果，全班讨论。
评估与总结1.教师向学生介绍考核指标和评估方法，并进行布置作业；2.教师根据教学设计的考核指标，进行学生能力评估；3.教师进行课程总结，强调学生学习的关键点和难点，鼓励学生多加思考和尝试。
教学反思本次课程的教学目标是通过单纯的诗歌鉴赏，让学生了解古诗词的特点和韵律，理解其文化内涵。
在本次课程的教学过程中，教师通过多种教学方式获取到学生的兴趣和参与，以及对既定的教学目的和知识点有了更深刻的理解。
同时，本次教学注重课堂的交互性和参与性，让学生参与到课程中来，并主动想象和表达诗歌内涵。
人教版中职语文拓展模块第20课《鹊桥仙》说课稿
鹊桥仙说课稿各位评委大家好，今天说课的内容是著名词人秦观的《鹊桥仙》，下面我将从说教材（包括教学目标、教学重难点）、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一说教材（包括教学目标、教学重难点）《鹊桥仙》是广西中等职业学校文化基础课《语文》上册第四单元唐诗宋词中的一首秦观的词。
该单元要求学生了解古诗词的知识,培养诗词欣赏能力,并能熟读成诵。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识目标：1.了解本课写作背景和作者写作风格2.赏析《鹊桥仙》婉约清丽的艺术风格能力目标：在诵读中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
情感目标：树立正确的爱情观。
本课的教学重点为：1.对《鹊桥仙》重点文句，分析意境。
2.熟读成诵，提高学生普通话水平本课的教学难点：词中意境的品味。
二说学生本课的教学对象是中专一年级电商班的学生，由于在《鹊桥仙》之前，已学过几首词，对宋词知识已经有所接触，已对词的语言美、意境美有所感受。
为进一步引导学生进入特定的审美意境，在教学中运用多媒体，采用情景教学法，培养学生的鉴赏能力此外，中学阶段的学生，正处于情窦初开的年龄，早恋、暗恋现象已出现在校园，出现在我所教的班级中，年轻的他们不知如何处理情感与学业之间的关系。
因此，通过此词引导学生体会古人对爱情、人生的态度，并在鉴赏中渗透对于学生关于树立正确爱情观的思想。
三说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法①诵读法。
②“情境法”教学。
学法上，①“自主探究”学习法。
②朗读法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学四说教学过程（一）导入新课，（放视频）从写作背景故事（七夕情人节的来历）导入（该视频包括七夕的来历，牛郎织女的故事以及七夕节的习俗），结合视频解说的效果，使学生受到听觉和视觉上冲击，创设情境，激发学生学习这首词的兴趣。
（二）作者简介（通过对作者的认识，了解本词的流派和大致写作风格。
《鹊桥仙》教案精选
《鹊桥仙》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《宋词精选》中的《鹊桥仙》。
详细内容包括：诗词的朗读与解析、诗词背景介绍、诗词意境分析、关键词语品味、写作手法探讨。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《鹊桥仙》，理解词的意境和情感；2. 学会分析诗词的写作手法，提高审美鉴赏能力；3. 了解牛郎织女的传说故事，感受中华传统文化的魅力。
三、教学难点与重点难点：诗词意境的理解与分析，写作手法的探讨；重点：熟练朗读并背诵诗词，理解诗词的情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读诗词：学生跟读，教师指导，注意语气、语调、节奏的把握。
3. 背景介绍：介绍作者秦观及诗词的创作背景。
4. 意境分析：引导学生从诗词中描绘的画面、情感等方面进行分析。
5. 关键词语品味：挑选诗词中的关键词语，如“金风玉露”、“朝朝暮暮”等，进行品味。
6. 写作手法探讨：分析诗词中所运用的修辞手法、表达技巧等。
7. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对诗词的理解程度。
六、板书设计1. 诗词《鹊桥仙》2. 作者：秦观3. 诗词意境：金风玉露一相逢，便胜却人间无数4. 写作手法：比喻、拟人、夸张等5. 重点词语：金风玉露、朝朝暮暮、碧落黄泉等七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》的意境，结合诗词内容，用自己的话进行描述。
答案：本诗描绘了牛郎织女一年一度的相会，金风玉露的相逢胜过人间无数美好时光。
诗中表达了作者对美好爱情的向往和赞美。
2. 作业题目：运用诗词中的修辞手法，写一段描绘自然景物的文字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词意境的理解，提高课堂提问的有效性，注重培养学生的审美鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于牛郎织女的诗词、传说故事，了解中华传统文化。
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鹊桥仙说课稿
各位评委大家好，今天说课的内容是著名词人秦观的《鹊桥仙》，下面我将从说教材（包括教学目标、教学重难点）、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一说教材（包括教学目标、教学重难点）
《鹊桥仙》是广西中等职业学校文化基础课《语文》上册第四单元唐诗宋词中的一首秦观的词。
该单元要求学生了解古诗词的知识,培养诗词欣赏能力,并能熟读成诵。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识目标：1.了解本课写作背景和作者写作风格
2.赏析《鹊桥仙》婉约清丽的艺术风格
能力目标：在诵读中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
情感目标：树立正确的爱情观。
本课的教学重点为：1.对《鹊桥仙》重点文句，分析意境。
2.熟读成诵，提高学生普通话水平
本课的教学难点：词中意境的品味。
二说学生
本课的教学对象是中专一年级电商班的学生，由于在《鹊桥仙》之前，已学过几首词，对宋词知识已经有所接触，已对词的语言美、意境美有所感受。
为进一步引导学生进入特定的审美意境，在教学中运用多媒体，采用情景教学法，培养学生的鉴赏能力
此外，中学阶段的学生，正处于情窦初开的年龄，早恋、暗恋现象已出现在校园，出现在我所教的班级中，年轻的他们不知如何处理情感与学业之间的关系。
因此，通过此词引导学生体会古人对爱情、人生的态度，并在鉴赏中渗透对于学生关于树立正确爱情观的思想。
三说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法①诵读法。
②“情境法”教学。
学法上，①“自主探究”学习法。
②朗读法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
四说教学过程
（一）导入新课，（放视频）
从写作背景故事（七夕情人节的来历）导入（该视频包括七夕的来历，牛郎织女的故事以及七夕节的习俗），结合视频解说的效果，使学生受到听觉和视觉上冲击，创设情境，激发学生学习这首词的兴趣。
（二）作者简介（通过对作者的认识，了解本词的流派和大致写作风格。
）
(三) 落实基础，整体感知
（1）弄清重点词语的字音、解释
设计意图：这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
（2）整体感知词的内容和感情
1.播放配乐朗读。
（此过程中思考问题：这首词的上下阕分别写了什么内容？）
2.诵读点评。
3.学生放声朗读,自行品味。
4.指名诵读,感受本词的情感氛围。
5.然后让学生说出上下阙的内容。
设计意图：古人云“书读百遍，其义自见”，此环节在诵读的基础上，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。
(四) 品味意境，鉴赏要点
1.为让学生学会自主学习自主鉴赏，设置问题：找出这首词中你最欣赏的句子，并说说理由。
2.重点赏析：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”
3.视频欣赏听唱越剧《鹊桥仙》。
设计意图：此环节使学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪。
（五）主题小结，全班背诵此词
（六）拓展延伸
(表达交流)
你知道的经典爱情故事有哪些？
知道哪些关于爱情的诗歌和名句？（1.教师针对学生的发言进行点评，2.导出教师的观点.）
（七）课后作业
1、背诵并默写
2、比较《鹊桥仙》与《迢迢织女星》的异同。
四说板书设计
“传恨”：无尽相思之苦
上阕：佳期相会金风玉露;
忍顾：相见难，别亦难
下阕：依依惜别情长不在朝暮
此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解
和记忆。
以上，我从五个方面对本课进行了说明，我的说课完毕，谢谢。