《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(优秀10篇)
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(优秀10篇)《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。
(板书：住宅)1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？(指名回答)2、小结：(出示关于人类住宅的一些图片)说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？(板书：蟋蟀)3、齐读课题，学生质疑读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。
二、自由读文，梳理疑惑1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？要求：边读边思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脉3、整理归纳，出示问题在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：(1)题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？(2)从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?(3)蟋蟀的住宅有些什么特点呢？(4)作者为什么称赞蟋蟀的住宅是伟大的工程呢？4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。
)生：从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安：排水优良，有温和的阳光。
(板书：选址)三、合作学习，揭示特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅 》第二课时教学设计
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计【教材分析】本单元是以“观察”为主题的单元。
以“观察”为主题，在统编教科书中，已经是第三个单元了，前两个单元分别是三上第5单元和三下第4单元。
本单元的语文要素是“体会准确生动的表达，感受连续细致的观察”“进行连续观察，学写观察日记”，学习的要求有了进一步提升。
单元教材的编写，紧扣“连续细致的观察”这条主线，从课文《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，到单元习作《学写观察日记》，再到语文园地，形成了一个整体结构，可以说既具有阅读策略单元的特点，又具有习作单元的特点。
《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。
作者怀着对蟋蟀的喜爱、赞美之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
课文围绕蟋蟀的住宅，主要写了两个方面的内容：一是介绍蟋蟀住宅的特点（第2-6自然段）；二是介绍蟋蟀如何修建住宅（第7、8、9自然段）。
课文语言准确，表达生动，通篇采用拟人化的手法，把蟋蟀当成人来写，把蟋蟀的活动比作人的活动，把蟋蟀的的洞穴比作人的住宅。
这样的写法，既准确清楚地介绍了相关知识，又表达出了作者对蟋蟀的喜爱之情，给读者留下了深刻的印象。
本课学习内容，主要涵盖语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流两大学习任务群。
课后阅读推荐，则进一步引向整本书阅读学习任务群。
【教学目标】1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。
正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重点】1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计一、教学目标1.理解并掌握蟋蟀住宅的特点和修建过程，领悟作者运用拟人化手法描写昆虫的表达方法。
2.通过朗读、讨论、合作学习等方法，深入理解课文内容。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生对大自然和昆虫世界的热爱之情。
二、教学重难点重点：了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，领悟作者的表达方法。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并学习作者的观察方法。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、生字词卡片等。
学生准备：预习课文，搜集有关蟋蟀的资料和图片。
四、教学过程（一）复习导入1复习上节课学习的生字词和蟋蟀住宅的初步印象。
2.导入新课，引出本节课要探讨的重点内容。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位小小的建筑师，今天我们将继续深入探索它的杰作——《蟋蟀的住宅》。
首先，让我们来个小测试，看看大家对上节课的内容掌握得如何。
（教师出示生字词卡片，学生依次朗读并尝试组词。
）教师：非常好，看来大家生字词掌握得很扎实。
那么，谁能用一句话概括一下蟋蟀住宅给你的初步印象？学生A：我觉得蟋蟀的住宅很神奇，它居然能自己建造那么复杂的家。
教师：确实，蟋蟀的住宅充满了智慧。
接下来，我们就来详细研读它的特点。
（二）研读“住宅特点"部分1.指名学生朗读相关段落，要求读出蟋蟀住宅的特点。
2.生选并说明理由，深入理解住宅外部特点.重点交流：（1）“倾斜，顺着地势弯弯曲曲”——根据“即便有骤雨，这里也立刻就会干的"排水优良”判断顺着地势倾斜的方向。
（2）“总有一丛草半掩着"——抓住“半掩”联系上下文，理解蟋蟀住宅的隐蔽安全。
交流感受：你看到了（）的蟋蟀。
分析特点：引导学生找出描述蟋蟀住宅特点的关键词语，如“向阳"、“隐蔽”、“干燥"等。
5.通过多媒体课件展示蟋蟀住宅的图片或视频，帮助学生更直观地理解这些特点。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(通用6篇)
蟋蟀的住宅第二课时教学设计（通用6篇）蟋蟀的住宅第二课时教学设计（通用6篇）1一．教学目标：1.多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。
二．教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三．教学过程：（一）激趣导入1.设置游戏猜一猜。
通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。
蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是著名的建筑家。
今天就让我们一起来参观一下蟋蟀的住宅吧！板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题。
2.开火车读词语，复习巩固。
（二）品读课文，重点探究初读课文，整体感知默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？学生通过朗读课文，抓住关键词句，概括：__是通过蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程两个方面来写的。
（板书）学习蟋蟀住宅的特点1.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
学生自由读课文，找特点并概括。
板书蟋蟀住宅的特点。
明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
2.蟋蟀是如何选址的呢？作者写出了蟋蟀和别的昆虫不同之处，蟋蟀不肯随遇而安。
这里运用了什么手法？（对比）那么蟋蟀会慎重地选择怎样的住址呢明确：排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
从这些地方上我们知道了它有一个特点就是——“不肯随遇而安”。
拓展：联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课“不肯随遇而安”是指蟋蟀对自己的住宅要求很高。
3.认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。
（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？学生通过圈画关键句子，朗读体会作者对于蟋蟀住宅的描写。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇1一、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。
（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像我们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。
（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计
蟋蟀的住宅第二课时教学设计《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教学目标：1、用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2、品读语句，感受作者准确生动的表达和持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣以及写作的欲望。
教学过程：一、回顾复，导入课文1、出示词语，开火车读。
2、观察词语谈发现。
红色字体为本课生字。
这些词语写了蟋蟀的住宅。
板书：蟋蟀的住宅选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。
强调表述完整。
3、这节课让我们继续走近这一伟大的工程！过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。
二、研究修建过程，感受工程伟大。
1、出示自学任务：请同学们默读课文第7——9自然段，想一想从哪些地方还能看出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？画出相关词句，并作批注。
2、学生默读课文。
3、汇报交流。
（1）工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿（2）举措和谐：扒、搬、踏、推、铺（用词准确）（3）时间漫长：十月秋初寒——长时间——冬天（连续细致的观察）4、联系上下文感受蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。
三、对比品悟，感受生动的表达1、出示课后第三题中的片段，引导学生考虑表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。
2、勾画课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句，读一读，读出情趣，思考作者为什么要这样写？体会XXX对蟋蟀的喜爱。
3、作者这样写，让我们读来XXX在目前、生动形象、富有情趣，也让我们感受到了讲究卫生、爱好音乐、酷爱糊口的蟋蟀和XXX对蟋蟀的爱好。
4、作者为什么能写出这样生动的文章呢？四、体会作者连续细致的观察。
1、出示法布尔相关资料。
2、生读材料谈感受。
教师小结。
3、出示观察的名言。
生读。
五、拓展延伸出示图片，激发学生写作兴趣。
板书设计：11、蟋蟀的住宅伟住宅特点：阳光足够便于排水大简朴卫生安全隐蔽的修建过程：工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿副板书：表达准确生动工程观察细致连续举措和谐：扒、搬、踏、推、铺时间漫长：十月秋初寒——长时间——冬天《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计实XXX。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、领悟作者的一些表达方法。
课前准备：1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。
2、教师准备课件。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学准备：课件等。
教学时间：教学过程：一、故事导入：在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？课件出示课题：蟋蟀的住宅。
生齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课件：词语。
用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）三、小组合作，梳理课文。
同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
2、小组合作讨论：出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？交流学习成果。
（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）四、小结课文，课堂练习。
11《蟋蟀的住宅》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计11《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计【单元教学目标】1.认识“宅、隐、毫"等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。
正确读写“住宅、临时"等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重难点】1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程"的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【课前准备】1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时教学目标】1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选"等13个字。
正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】一、激趣导入1.导入：同学们，听，是谁在唱歌？（播放蟋蟀唱歌的音频）2.（出示图片）这只会唱歌的小虫子就是蟋蟀，也叫蛐蛐，它不仅会唱歌，还会修房子，今天我们就来学习这篇课文---《蟋蟀的住宅》（板书课题，齐读课题）。
小结：人类居住的房子称之为住宅，动物，昆虫居住的地方一般称之为巢穴、窝，为什么作者称蟋蟀住处为住宅？预设1：拟人化写法，把蟋蟀当成人来写。
老师：那看来作者非常喜欢蟋蟀。
二、默读课文，整体感知1.让我们跟随作者一起去参观蟋蟀的住宅，思考这篇课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？默读课文时，要有一定的速度，不出声不回读。
2.学生默读，教师巡视。
3.学生讨论回答，教师板书梳理。
住宅的特点（2-6）板书：蟋蟀的住宅修筑过程（7-9）4.阅读提示：请同学们自由朗读2—6自然段，看看蟋蟀的住宅有怎样的特点？5.学生自主学习，教师巡视。
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【设计理念】
充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。
通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。
【教学目标】
１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。
【教学重点】
了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。
【教学难点】
理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。
【教学对象及学情分析】
本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。
对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。
基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。
【教学过程】
一、导入质疑，激发学习的兴趣
１、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。
其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。
２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？
（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下
一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。
）
二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点
１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？
２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？
师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。
３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。
（先自我准备再指名上台介绍。
）
４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子假使伟大的工程了。
５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？
（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。
）
６、有感情地朗读这三段话。
（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。
这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。
）
三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大
１、自由读８～９自然段。
思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？
２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。
师给予合适的点拨和引导：
⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。
（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）
⑵蟋蟀长时间地整修住宅。
（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。
）
（放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。
理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，
增强体验与感悟的能力。
）
四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入
１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。
学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗？再读句子假使伟大的工程了。
２、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。
（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。
）
（唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。
）
３、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。
４、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗？下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。
５、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。
（上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。
而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。
有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。
在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。
）
五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法
两题任选一道：
１、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）：
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。
２、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。
（有创造性的活动才是有生命力的活动。
同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。
）
【教学流程】
导入激你趣直奔中心
图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶唱赞读写引向深入
网站阅读思考交流评价激励继续引伸
创新作业充满活力。