4和5的分与合(正式稿)
4和5的分与合
数学人教版一年级上册第三单元第4课《4和5的分与合》第一课时教学设计设计者：赖春凤单位：玉林市沙田镇砥柱小学教材分析：《4和5的分与合》是一年级上册教材第三单元第（ 4 ）课时的内容，是在学生掌握了1-5的认识的基础上学习的新内容，也是以后学习简单的加减法的基础。
学情分析：学生已掌握了1—5的认识，有了一定的数感，但学生的总体认知水平还处于启蒙阶段，且以形象思维为主。
教学目标：1、让学生理解并掌握4和5的分与合。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重难点：教学重点：在掌握4、5数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
教学难点：如何让学生形成“分”与“合”的思想。
教法与学法：教法：情景教学法和问题教学法。
学法：实践操作法和观察对比法。
教学（具）准备：微卡56份，画好4朵向日葵和5根玉米，3个苹果。
课时安排：一个课时教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，瞧，谁来了？原来是一位农民阿姨，大家掌声欢迎。
师：在鼓掌欢迎时，你是怎么拍手的？预设答案：两只手先分开再合起来，然后又分开再合起来。
从鼓掌手势引出课题《4和5的分与合》。
【设计意图：此环节形象、直观地展示分与合,简单易懂，激发学生学习的兴趣，同时也突出数学教学中数形结合的思想。
】二、探究新知1、情境引入：教师的艺术在于鼓舞和唤醒学生学习的欲望，为此我设计了以下的情景：农民阿姨带来有好多礼物，同学们想要吗？（生：想！）想要礼物，可要闯关成功才行，你们有信心吗？【设计意图：此环节是利用多媒体手段呈现情景图抓住了一年级学生好奇的特点，激发学生学习的动力，让学生积极、主动地参与到我精心设计的学习中去。
】2、闯关游戏（共三关）利用一年级学生好胜的心理、爱表现的特点，我总共设计了三个关卡。
每一关都有相应的礼物做为奖励，并用渐进式的难度来增加学生闯关的刺激性，激发学生的好奇心和求知欲。
因为低年级的学生，认知水平较低，我设计了3的分与合的示范环节。
4和5的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
4和5的分与合（教案）20232024学年数学一年级上册人教版我今天要和大家一起学习的是人教版一年级上册数学的第四和第五单元，主题是“分与合”。
这两个单元主要让我们了解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
一、教学内容第四单元主要内容是让我们通过实际操作，理解“6”的分成，以及“6”的组合。
我们将会学习如何把“6”分成两个数，以及如何通过组合不同的数得到“6”。
第五单元则是让我们进一步理解“9”的分成和组合。
我们将会通过实际操作，理解如何把“9”分成两个数，以及如何通过组合不同的数得到“9”。
二、教学目标通过这两个单元的学习，我希望大家能够掌握“6”和“9”的分成和组合的方法，并且能够灵活运用这些方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解并掌握“6”和“9”的分成和组合的方法。
难点则是让大家能够通过实际操作，理解这些方法，并且能够灵活运用这些方法解决一些实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这两个单元的内容，我会准备一些实物，比如小球、小棒等，让大家通过实际操作，理解“6”和“9”的分成和组合。
同时，我还会准备一些练习题，让大家在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，让大家了解“6”和“9”的分成和组合。
比如，我会拿出6个苹果，让大家尝试把这6个苹果分成两份，或者通过组合不同的苹果，得到6个苹果。
2. 讲解：在大家理解了“6”的分成和组合之后，我会进一步讲解“9”的分成和组合。
我会让大家再次进行实际操作，通过组合不同的数，得到9。
3. 练习：我会给大家发放一些练习题，让大家在课堂上进行练习，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要会包括“6”的分成和组合，以及“9”的分成和组合的方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些实际的练习题，让大家通过实际操作，巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会和大家一起回顾这两个单元的内容，看看大家的学习情况。
同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的任务，让大家能够在课后进一步巩固所学的内容。
4和5的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：4和5的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标：1. 让学生掌握4和5的分解和组合，理解4和5的基本数学概念。
2. 培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 4和5的分解和组合。
2. 4和5的基本数学概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：4和5的分解和组合，4和5的基本数学概念。
2. 教学难点：4和5的分解和组合，4和5的基本数学概念的理解。
四、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，积极思考。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生了解4和5的基本概念。
2. 新课：通过讲解和实例，让学生掌握4和5的分解和组合。
3. 练习：通过练习题，让学生巩固4和5的分解和组合的知识。
4. 小结：通过小结，让学生总结4和5的分解和组合的知识。
5. 作业：布置作业，让学生巩固4和5的分解和组合的知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现，评价学生在课堂上的参与程度。
2. 通过练习题，评价学生对4和5的分解和组合的掌握程度。
3. 通过小组合作，评价学生在团队协作中的表现。
4. 通过作业，评价学生对4和5的分解和组合的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略。
2. 反思学生的学习情况，及时调整教学方法。
3. 反思教学评价的有效性，及时调整评价方法。
4. 反思教学目标的实现情况，及时调整教学目标。
重点关注的细节：教学方法对于一年级的数学教学，选择合适的教学方法至关重要。
这是因为一年级的学生年龄小，注意力集中时间短，且大多数学生还未形成系统的学习方法。
因此，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
针对4和5的分解和组合这一知识点，教师可以采用以下几种教学方法：1. 启发式教学：教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考，让学生在探索中发现4和5的分解和组合的规律。
4、5的分与合
教学内容：苏教版一年级第一册第30——31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：1. 知识与技能:使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。
2. 解决的问题:培养初步的合作学习意识和动手实践能力。
3．情感与态度：在与同伴互相交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重、难点：1．经历2、3、4、5各数分与合的学习过程。
2．能从3、4、5各数的一种分法推理出另外一种分法。
教学课时：一课时教学准备：花片、教学课件教学过程：一、激趣导入今天老师给我们班的小朋友带来了一个难题：要将几个桃子分别放进两个盘子里，可以怎样放,有几种方法，小朋友们你们愿意开动脑筋接受挑战吗？二、实践操作，探索知识（一）教学4的分与合1．课件演示，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2．谈话：请小朋友用4个花片代替4个桃子试着自己摆摆，怎样放入盘子里。
（学生各自进行操作，教师巡视）3．组织全班交流，得出几种不同的分法。
（学生一边说，教师一边用课件演示桃的不同分法。
）4教师提问：你能根据桃的不同分法，说说4可以分成几和几吗？（学生同桌交流后，个别口答，教师课件出示学生的答案。
）5．组内交流：按怎样的顺序说4可以分成几和几，不会漏。
6．全班交流。
7．互相说说几和几合成4。
（二）教学5的分与合1．谈话：刚刚小朋友通过开动脑筋、共同的努力，解决了老师提出的难题，你们真棒，给自己鼓掌。
你们还愿意接受更难的挑战，得出5可以分成几和几吗？２．学生以同桌为单位，两人一组，通过摆花片，探究５的分与合。
３．组织全班交流。
（学生口答，教师课件演示。
）分成４和１、2和3时，引导学生从不同方位观察，得出两种不同的表述：5可以分成4和1、5可以分成1和4、5可以分成2和3、5可以分成3和2。
４．各自说说几和几合成５，同桌互相说说。
三、及时巩固完成想想做做１１．学生各自看图，在书本上填写想想做做１。
数学一年级上说课稿分与合
《4和5分与合》说课稿一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下：1、通过实际操作，让学生学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想；2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，提高有序思维的能力；3、通过实践活动，体验生活与数学的密切联系，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
二、说重难点：本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握5以内数的组成。
本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出5以内数的组成。
三、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
教学中我借助实物辅助教学：花瓶、花朵、小棒等教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。
四、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。
因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。
同是《新课标》也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，并在实践中学会学习。
苏教版7.1-2、3、4、5的分与合 一年级上册数学优质教学课件PPT
第七单元 分与合
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、 摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
例题讲解
例1： 把
放在
里,
可以怎样放?
4 13
4 22
4 31
4可以分成1和3 4可以分成2和2 4可以分成3和1
把四个桃子放在两个盘子里有3种分法。
数字4的分法：
4可以分成3和1 4可以分成2和2 4可以分成1和3
11
2可以分成1和1 1和1合成2
3
12
3可以分成1和2 1和2合成3
3
21
3可以分成2和1 2和1合成3
请和你的小伙伴合作，做一下4的分合。
4
13
4
22
4
31
2 .
我出3
我出2
请和你的小伙伴合作，做一下5的分合。
5
14
5
23
5
32
5
41
3.
4
1
2
3
3
2
பைடு நூலகம்
1
3.
5
1
2
3
4
4
3
2
1
4.照样子写一写。
课堂小结
这节课，你们都学会了哪些知识？
我们今天学习了2-5的分与合。 4有3种分法； 5有4种分法。
课后作业
课本P35 1、4、5题。
1和3合成4
2 2和2合成4
31 3和1合成4
数字4的合成：
1和3可以合成4 2和2可以合成4 3和1可以合成4
5可以分成几和几？几和几合成5？
5 5可以分成1和4 1 4 1和4合成5
5 23
4和5的分与合(正式稿)
《分与合》教学设计教学内容：分与合（第21、22页的教学内容：4和5以内数的组成）知识与技能能够掌握5以内数的分与合，并有效地渗透有序的思想。
过程与方法：经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
培养学生的合作和与他人交流的能力。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：小猴卡片，小棒，课件。
板书贴纸教学过程一、复习导入：到现在，我们认识了5个数字宝宝。
他们是：1、2、3、4、5。
我们先把这些数字宝宝送回家吧。
孩子们，数学是非常有趣的学科。
虽然经常是由一些简单的数字，可他们会带给我们非常有趣的事情。
这不？孙悟空也来凑热闹了。
我们知道，孙猴子有72变，虽然拔根汗毛，就可以变成许多的东西。
瞧，它这次变成了什么呢？——小猴子。
二、探索新知。
（一）、用数字表示物品1、变成了几只呢？我们一起来数一数。
——4只。
（用什么数字来表示）孙悟空说：猴儿们，请你们站到两个框里去。
1、他们可以怎么站呢？还可以怎么站？（二）、动手实践1、可以通过小猴卡片摆一摆、画一画、写一写把想法记录下来。
（设计意图：从孩子喜欢的故事入手，激发孩子的兴趣。
通过孩子动手摆一摆，放手实践。
让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程）2、从形象到抽象，分享研究成果。
掌握4的分成。
介绍：分合式符号。
学生可能：4可以分成2和2，4可以分成1和3，4可以分成3和1 3、老师故意重复的摆一个，问“这样可以吗？”“怎么做到不重复，不遗漏？”----讨论、合作、得出按顺序摆的方法。
4和5的分与合(正式稿)
《分与合》教学设计教学内容：分与合（第21、22页的教学内容：4和5以内数的组成）知识与技能能够掌握5以内数的分与合，并有效地渗透有序的思想。
过程与方法：经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
培养学生的合作和与他人交流的能力。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：小猴卡片，小棒，课件。
板书贴纸教学过程一、复习导入：到现在，我们认识了5个数字宝宝。
他们是：1、2、3、4、5。
我们先把这些数字宝宝送回家吧。
孩子们，数学是非常有趣的学科。
虽然经常是由一些简单的数字，可他们会带给我们非常有趣的事情。
这不孙悟空也来凑热闹了。
我们知道，孙猴子有72变，虽然拔根汗毛，就可以变成许多的东西。
瞧，它这次变成了什么呢——小猴子。
二、探索新知。
（一）、用数字表示物品1、变成了几只呢我们一起来数一数。
——4只。
（用什么数字来表示）孙悟空说：猴儿们，请你们站到两个框里去。
1、他们可以怎么站呢还可以怎么站（二）、动手实践1、可以通过小猴卡片摆一摆、画一画、写一写把想法记录下来。
（设计意图：从孩子喜欢的故事入手，激发孩子的兴趣。
通过孩子动手摆一摆，放手实践。
让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程）2、从形象到抽象，分享研究成果。
掌握4的分成。
介绍：分合式符号。
学生可能：4可以分成2和2，4可以分成1和3，4可以分成3和1 3、老师故意重复的摆一个，问“这样可以吗”“怎么做到不重复，不遗漏”----讨论、合作、得出按顺序摆的方法。
2024年分与合说课稿(精选3篇)
2024年分与合说课稿（精选3篇）分与合说课稿1一、说教材《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。
把10以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
而我们第一课时将要学习2—5的分与合。
在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。
教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。
教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。
但是，我们在教学2—5的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自由地分。
二、说教学目标1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
三、说教学重难点教学重点：比较熟练地掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
四、说教学方法说教法：1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。
2.讲授法说学法：1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
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4和5的分与合(正式稿)
《分与合》教学设计教学内容：
分与合（第 21、22 页的教学内容：
4 和
5 以内数的组成）知识与技能能够掌握 5 以内数的分与合，并有效地渗透有序的思想。
过程与方法：
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
培养学生的合作和与他人交流的能力。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对 1～5 各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5 以内数的组成（能对 5 以内数进行分与合）。
教学重点：
掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感教学难点：
能有序的写出 5 以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：
小猴卡片，小棒，课件。
板书贴纸教学过程一、复习导入：
1 / 6
到现在，我们认识了 5 个数字宝宝。
他们是：
1、2、3、4、5。
我们先把这些数字宝宝送回家吧。
孩子们，数学是非常有趣的学科。
虽然经常是由一些简单的数字，可他们会带给我们非常有趣的事情。
这不？孙悟空也来凑热闹了。
我们知道，孙猴子有 72 变，虽然拔根汗毛，就可以变成许多的东西。
瞧，它这次变成了什么呢？小猴子。
二、探索新知。
（一）、用数字表示物品 1、变成了几只呢？我们一起来数一数。
4 只。
（用什么数字来表示）孙悟空说：
猴儿们，请你们站到两个框里去。
1、他们可以怎么站呢？还可以怎么站？（二）、动手实践 1、可以通过小猴卡片摆一摆、画一画、写一写把想法记录下来。
（设计意图：
从孩子喜欢的故事入手，激发孩子的兴趣。
通过孩子动手摆一摆，放手实践。
让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程） 2、
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从形象到抽象，分享研究成果。
掌握 4 的分成。
介绍：
分合式符号。
学生可能：
4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 3 和 1 3、老师故意重复的摆一个，问这样可以吗？怎么做到不重复，不遗漏？----讨论、合作、得出按顺序摆的方法。
学生上台摆卡片：
先在左边的框里摆 1 只，右边 3 只。
然后从右边移动一个到左边去变成左边 2 只，右边 2 只。
再接下来再移一个变成左边 3 个，右边 1 只。
（设计意图：
让孩子们在动手摆的过程中，充分体验按顺序摆放让事情变得更简单，更轻松，做到不重复不遗漏。
感受数学的有序思考）（板书：
分成按顺序：
不重复、不遗漏） 4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 3 和 1. 4、体验组成：
（板书：
组成）小猴们看到孩子们学得这么好，开心地翻了个大跟头。
3 / 6
动画展示啊！把我们的分合式也翻过来了 1 和 3 组成 4.2 和 2 组成 4.3 和 1 组成 4. 读组成。
5、你知道吗？其实，如果算式没有这翻过来，也可以读组成。
从上往下读分成从下往上读组成 6、基于实践，总结分法。
分：
4 分成 1 和 3，4 分成 2 和 2，4 分成 3 和 1. 合：
1 和 3 组成 4.
2 和 2 组成 4.
3 和 1 组成 4. （设计意图：
整合教材内容，把 4 的分成当作例题，体验摆的过程。
梳理从具体到抽象的过程。
体会数学的简洁。
学会数学的符号语言。
发现分与合的互通。
初步探索组合的规律。
渗透数形结合思想。
）（三）5 的分成与组合。
上课过程中根据情况适时对孩子进行奖励：
桃子。
（一共 5 个） 1、先让孩子自己摆，提示：
做到不重复不遗漏。
师生合作：
学生说摆的方法。
老师写分合式。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：
形成有序思考，有序表达。
任务二：
用符号表达思维过程。
任务三：
总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（设计意图通过知识的迁移，把较难的 5 的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4 的组成这座桥梁，搭建 5 的组成，并在完成 4 和 5 组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。
）三、梳理不同方法，找联系找规律：
有些分合式很像。
比如：
1 和 4 与 4 和 1. 由符号化还原于实物图。
有 1 和 4，就有 4 和 1，就相当于交换了筐的顺序。
有 2 和 3，就有 3 和 2，就相当于交换了筐的顺序。
像是双胞胎。
寻找像这样的双胞胎。
5 / 6
2 和 3.
3 和 2；1 和 3，3 和 1.把双双胞胎用隐身术藏起一个来。
这样我们想的时候会变得更简单。
四、巩固新知 1、猜一猜：
2、心有灵犀一点通
3、有趣的数学。