让作文语言“美”起来教学反思
《让作文语言美起来》教学设计
《让作文语言美起来》教学设计教学目标：知识目标：让认识了解优美语言的一般写作技法和规律能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。
教学难点：指导写作应用学习过程：一、导入（1）教师配乐朗读富有美感的语言，学生闭上眼睛用心感受。
朗读结束后，让学生说自己内心的感受（轻松，惬意，悠闲，优美），让学生明确语言优美的重要性。
（2）先贤孔子说得好“言之无文，行而不远”，没有文采的文章，就难以传播。
缺少靓丽的语言包装，再深刻的立意再丰富的的内容，也会显得黯然失色。
于是，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易。
那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、感悟升格1，先通过一个例子感受一下。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
我们不妨改动一下：（前后位之间热烈讨论）成绩公布了。
哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
三、实用技法(一)、巧用修辞添文采（二）、妙引诗词厚底蕴（三）、幽默风趣显智慧（四）、贴切词语善使用四、详细讲解和实战演练(一)、巧用修辞添文采要保证外观的漂亮，就要学会使用多种修辞手法，使文章更加生动形象。
作文教案让作文语言更美
作文教案让作文语言更美作文是语言表达的重要形式之一，通过写作可以展示思维、培养想象力、提高语言表达能力。
然而，许多学生在写作过程中常常陷入无话可写、语言寡淡等困境。
为了解决这一问题，我们可以通过制定一个作文教案，帮助学生提高作文的语言表达，让作文更加优美。
教案第一步：培养学生的阅读兴趣阅读是提高写作能力的基础。
本教案的第一步是培养学生的阅读兴趣。
建议老师在课堂上推荐一些高质量的文学作品，并进行合适的阅读指导。
通过引导学生深入理解文学作品的情节、人物形象和语言运用，激发他们的阅读兴趣。
教案第二步：扩大学生的词汇量语言表达能力的好坏离不开丰富的词汇储备。
在第二步中，我们可以通过一系列的词汇扩展练习来帮助学生扩大词汇量。
例如，老师可以每周推荐一些新词汇给学生，并呈现其正确的用法和意义。
在课堂上可以进行词汇游戏，通过团队竞赛的形式加深学生对词汇的记忆。
教案第三步：提升学生的表达能力语言的美感体现在表达的准确和流畅上。
在第三步中，我们可以通过常规的写作练习来提升学生的表达能力。
老师可以设计一些主题写作，要求学生用丰富的词汇和恰当的句式来展开描述。
同时，老师还可以提供一些范文供学生参考，让他们学习优秀作文中的语言表达技巧。
教案第四步：加强语法和标点符号的学习语法和标点符号是语言运用的基础。
在第四步中，我们可以加强学生对语法和标点符号的学习。
老师可以设计一些语法练习和标点符号练习，帮助学生在写作中熟练运用正确的语法结构和标点符号。
同时，老师还可以给学生讲解一些常见的语法错误和标点符号使用错误，并通过提供修改练习来帮助他们纠正。
教案第五步：鼓励学生多写多练写作是需要持续练习的过程。
在第五步中，我们要鼓励学生多写多练。
老师可以布置一些写作作业，要求学生每周写一篇作文，并给予及时的反馈和评价。
同时，老师还可以建立一个作文交流的平台，让学生相互分享自己的作文，互相评阅和交流，促进思想碰撞和思维的拓展。
通过以上的教案，我们可以帮助学生提高作文的语言表达能力，让作文更加优美。
怎样让文字变得更漂亮教学反思
怎样让文字变得更漂亮教学反思怎样让文字变得更漂亮教学反思1信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。
根据这一时代要求，我设计了以一种建立在建构主义教学理论基础上的“任务驱动”法为主要教学方法的一堂计算机辅助教学课，通过这堂课的教学，我个人感觉，任务要有趣，任务要具备实践性，任务要实用，任务要能与其他课程整合。
一、学习目标要新，要有趣好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。
例如：在讲授“怎样让文字变得更漂亮”首先出示《登鹤雀楼》的两种不同修饰效果的同一首诗，让学生进行对比、区分，在学生进行对比、区分的同时，就在学生的头脑中形成几个“？”号，为什么会这样呢？怎样才能让文字变得更漂亮呢？这样，出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。
二、教学过程要始终具有实践性，能让学生充分动手教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。
例如：在这堂课中，我十分注意学生的动手能力，从一开始，让学生自己操作来观察《登鹤雀楼》的两种不同修饰状态的同一首诗，到字体、字号的设置，从字形、颜色的搭配到利用菜单设置字符的格式的选择。
我都积极鼓动学生去操作，去体验，使他们能够在教中学，在学中乐，这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。
三、要注意学生的合作意识和团队精神的培养这主要体现在网络环境下学生自主学习的过程，始终贯穿着学生独立操作和合作探索的过程，学生在自主探索的学习中了解了新事物，学会了思考，学会了理解运用。
比如在这堂课上，同学们的这一精神和意识就表现的不错，在教师的精心准备和细致的'引导，学生们自己学习，相互协助，取得个人难以一下子取得的效果。
中考语文作文复习让文章的语言靓起来教案及反思课件
——让文章的语言靓起来【教学目的】：1、学问及技能：在驾驭运用增加描写亲善用修辞为文章语言提靓的根底上，再次讨论驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、过程及方法：细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究。
3、情感、看法及价值观：培育学生酷爱祖国语言的感情，进步学生的审美情趣，增加写作的信念。
说明：作文是语文的根底，语言是作文的根底。
先贤孔子说：“言之无文，行而不远。
〞再深入的立意、新奇的素材、精致的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。
因为语言是思维的外壳，语言是表情达意的工具，分开了情和意，语言就失去了生命力。
为“培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累〞，重视进步学生的审美品位和审美情趣，因此从新课程理念动身，根据课标要求以及九年级学生作文现状及心理开展特点制定了三维目的。
【教学重难点】：1、重点：驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、难点：通过细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生可以敏捷运用争论性语言使语言表达更隽永深入，更有思想内涵，让作文语言靓起来。
说明：学生日常写作中的语言存在着“表达不深入，浮于外表〞的现象，使文章的立意不够深入，但几句点睛之笔往往可提升语言的深度进而提升文章的立意。
因此我把重点放在运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升文章立意的方法驾驭上，使不同层次的学生都能从中获得成就感。
而可以敏捷运用这些方法是本课的难点。
为此，我细心设计了几组练习，使学生在理论中驾驭运用这些方法。
【教学打算】：精选相关文章片断；多媒体制作说明：面对二十一世纪社会信息化程度的进步，语文教学要传递越来越多的信息，学生要驾驭越来越多的科学学问。
因此，我采纳了多媒体课件，加大课堂容量，丰富学生的语言积累。
语文人教版六年级下册让作文语言美起来教学设计
让作文语言美起来教学设计
陈细猛
教学目标：
1、让学生认识到自己作文语言存在的问题
2、学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度，增强语言的感染力和表现力。
3、练习锤炬作文的语言使作文语言富有文采。
教学过程：
一、故事导入：
一位衣衫褴褛的盲老人，在繁华的巴黎街头乞讨，身旁写了一块牌子：“我什么也看不见”，过往的人很多，但没有人注意他。
中午，法国著名诗人让•彼浩勒经过这里，见到牌子上的字，问盲老人，老人家，有人给你钱吗，老人茫然的摇摇头，脸上的神情十分悲伤。
让彼浩勒听了，悄悄地在那行字的前面加上了“春天来了，可是——”就匆匆离去了。
傍晚，诗人又来到这里，问盲老人下午的情况，盲老人笑着回答说，“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让•彼浩勒听了以后，摸着胡子满意的离开了。
二、两同学作文《家乡的三鲜菜》作文点评。
（让同学们找问题）
三、锤炼作文语言方法一：避免空谈，追求具体
A、化叙述性的语言为描述性的语言
B、用具体的事物代替抽象的交代
C、用修辞手法等来丰富语言
（病例作文解析）
四、锤炼作文语言方法二：摒除冗繁，打造精美
五、学生迁移练习：早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树
下的流水流向远方。
浅谈作文教学如何让语言美起来
浅谈作文教学如何让语言美起来提及写作文，总能看到或抓耳挠腮、紧锁眉头或目光呆滞、茫然失措的学生，好不容易吭哧吭哧憋出一篇文章，那真叫“一碗白开水，白开水一碗”，陈词滥调，索然无味。
大多数学生作文存在着语言贫瘠苍白、枯燥乏味、缺乏感染力的现象。
怎样才能培养学生运用生动形象的语言表情达意呢？我想说，作文，不仅要有深刻的思想内容，还有要优美的语言。
美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，优美的语言更要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。
我们要教给学生让作文语言美起来的方法，才能使语言表达真正进入美妙的境界。
我认为可以从以下五个方面入手进行训练：一、勤于背诵背诵是训练学生积累优美语言的好方法，要让学生背诵古今中外经典的诗歌、优美段落、名言警句，掌握名家使用语言的技巧，然后再去恰当地运用语言。
我们的语言极富有音乐节奏感，抑扬顿挫，琅琅上口，通过背诵，头脑里会积累许多语言材料，会积淀大量的随时迸发的优美词汇，经过一定时间的沉淀、组合后，这些词汇、材料就会在灵感来时“豁然贯通”，任笔者信手拈来，会如泉水般汩汩流淌。
巴金先生说过：“现在两百多篇文章储蓄在我的脑子里面。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。
”可见，背诵的确是实现语言美化的最佳途径，正是“读书破万卷，下笔如有神”。
在文章中古诗词的恰当引用，能使文章充满诗情画意，让语言美起来。
例如作文中可以用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来表达为国为民堪忧的境界。
这样，可使语言富有深刻的内涵，还可显示出飞扬的文采。
学生在描写四季时写道：“春，那是恋人的眼眸，是‘人面桃花相映红’的顾盼流转；夏，那是热烈的灵魂，是‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情壮志；秋，那是愁人的心绪，是‘枯藤老树昏鸦’的愁苦怅然；冬，那是勇士，是‘零落成泥碾作尘’的义无反顾。
”用诗句为文章增光添彩是使文章语言美起来的好方法，这得益于学生每天的课内、课外古诗词背诵积累。
让作文语言靓丽生辉教学反思范文
让作文语言靓丽生辉教学反思作文是语文教学的重要组成部分，培养学生的写作能力和表达能力，是培养学生语文素养不可或缺的环节。
随着时代的发展和社会的进步，作文不再只是应试教育的考查内容，更重要的是作为沟通的媒介，写好作文已成为人们提高自身竞争力的关键。
但是，在语文教学实践中，我们发现，许多学生在作文方面的能力有些欠缺，语言语法有些单调，缺乏生动形象的描写，难以引起读者的共鸣和兴趣。
究其原因，作文语言靓丽生辉教学过程中存在一些反思点，需要我们进行深入思考和改进。
一、注重写作技巧在作文语言靓丽生辉的教学中，我们应该注重学生的写作技巧。
写作技巧包括：词语运用技巧、句子结构技巧、段落写作技巧等。
对于初学者来说，这些方面的技巧是他们写作的基础，只有掌握好了这些技巧，才能让自己的作文更加生动、形象。
一、词语运用技巧词语是作文的基本构成单元，它们的质量和数量直接影响作文的质量。
在作文教学中，我们要培养学生的词语运用技巧，让他们懂得如何灵活运用语言，充分发挥词语的魅力和作用。
例如，我们可以通过以下方式进行教学：1、给学生展示一些高质量的作文和优美的语言；2、帮助学生理解和运用词语的同义词、反义词、搭配词等，增加作文的丰富性和多样性；3、引导学生运用比喻、拟人、借景、夸张等手法，增强作文的生动性和形象感。
二、句子结构技巧句子是作文的基本单位，句子的结构是否和谐、紧凑、高雅，直接影响作文的质量。
在作文教学中，我们应该注重学生的句子结构技巧，帮助他们提高句子的艺术性和表现力。
例如：1、给学生阅读和模仿优秀的句子，让他们深入理解句子的结构和作用；2、帮助学生理解并运用各种句式、从句、修饰语等，提高句子的复杂度和表现力；3、引导学生运用常用的修辞手法，如排比、对偶、伏笔等，增强句子的感染力和吸引力。
三、段落写作技巧段落是作文结构的基本组成部分，具有独立性和完整性。
在作文教学中，我们应该注重培养学生的段落写作技巧，让他们懂得如何编排段落、如何处理段落之间的转换关系。
让文章语言靓起来作文修辞手法教学反思
让文章语言靓起来——作文修辞手法教学反思黄石六中郭丽为了有效提高学生作文语言的表达水平，语文组内组织了一次由史老师主讲，全体高三语文老师参与研讨的作文研究活动，地点选择在文科特快班。
为了便于实际操作，扩大学生参与的可能性，最大程度地调动学生的积极性，本节课采用的组织形式是小组竞争。
由于语言修辞涉及到的方面很广，加之学生对于修辞知识已经有了一定的基础，没有可能也没有必要面面俱到，因此史老师挑选了几种最常用的夜最能出彩的修辞手法。
在举例的时候更是注重多样性，或精心挑选课本中熟悉的句子，通过对比让学生感受到修辞的巨大魅力；或通过普通句子扩写，在实践中体会修辞的必要性；或运用图片，生动地再现修辞在生活中的作用。
教学的几个环节比较紧凑、有序，学生积极参与，充分展现了自己的能力。
作文课该怎么讲？从这堂课中得到一些启示。
首先要在博杂的知识中选择一个切入点，这一点一定要选准，要选小。
修辞中就以使用频率较高的比喻、拟人、排比三者为点，既有一定的容量，也相对比较集中，不至于将网撒得太广，费力而收益小，不适用与高三紧张的学情。
接着要以点带面，建构优质的逻辑，层层深入。
感受，模仿，实际运用，这是本节课最大的一个亮点，各个环节之间都精心设计，相互联系，循序渐进地引导学生掌握并自觉使用修辞。
各点之间应有侧重，根据大部分学生的实际水平，模仿应该所占的比重最大，这个环节既可以考察学生对修辞手法的熟悉程度，也可以通过反复模仿、强化，提高学生的运用意识和水平，而实际的使用则更多的是在课后，在日常的作文练习中。
本节课就是用力稍嫌平均，40分钟就显得拥挤了。
还有一点不能忽略，就是例子的选择，一定要准确，要典型，要新颖。
讲哪一种修辞就不要选择几种交杂的例子，无法突出一种修辞的特色，讲修辞综合运用的更要注重选例的准确性、典型性。
另外，老生常谈往往引人反感，尽量运用经典和新颖的例子穿插，这样也更有利于学生兴趣的提高。
最后课堂的组织形式也很重要，单调的“讲——听”早已不能满足需要，积极性的提高逐渐被重视。
最新中考语文作文复习《让文章的语言靓起来》教案及反思-课件
——让文章的语言靓起来【教学目标】：1、知识与技能：在掌握运用增加描写和善用修辞为文章语言提靓的基础上，再次探讨掌握运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究。
3、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
说明：作文是语文的基础，语言是作文的基础。
先贤孔子说：“言之无文，行而不远。
”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。
因为语言是思维的外壳，语言是表情达意的工具，离开了情和意，语言就失去了生命力。
为“培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，重视提高学生的审美品位和审美情趣，因此从新课程理念出发，依据课标要求以及九年级学生作文现状及心理发展特点制定了三维目标。
【教学重难点】：1、重点：掌握运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、难点：通过仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生能够灵活运用议论性语言使语言表达更隽永深刻，更有思想内涵，让作文语言靓起来。
说明：学生日常写作中的语言存在着“表达不深刻，浮于表面”的现象，使文章的立意不够深刻，但几句点睛之笔往往可提升语言的深度进而提升文章的立意。
因此我把重点放在运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升文章立意的方法掌握上，使不同层次的学生都能从中获取成就感。
而能够灵活运用这些方法是本课的难点。
为此，我精心设计了几组练习，使学生在实践中掌握运用这些方法。
【教学准备】：精选相关文章片断；多媒体制作说明：面对二十一世纪社会信息化程度的提高，语文教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识。
因此，我采用了多媒体课件，加大课堂容量，丰富学生的语言积累。
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”### 教学目标1. 学生能够理解作文语言美的内涵。
2. 学生能够掌握几种提升作文语言美的技巧。
3. 学生能够在写作中运用这些技巧，提升作文的表达效果。
### 教学重点- 作文语言美的要素。
- 具体技巧的掌握与应用。
### 教学难点- 将理论知识转化为实际写作能力。
### 教学准备- 精选作文范文。
- 相关写作技巧的资料。
### 教学过程#### 导入新课- 通过展示几篇不同风格的作文，让学生感受语言美的差异。
#### 讲解新知1. 语言美的内涵- 语言的准确性：用词恰当，表达清晰。
- 语言的生动性：使用比喻、拟人等修辞手法，使语言形象生动。
- 语言的韵律性：注意句式的节奏和音韵的搭配，使语言朗朗上口。
2. 提升语言美的技巧- 词汇丰富：积累并运用丰富的词汇，避免重复使用同一词语。
- 句式多样：使用不同的句式结构，如并列句、递进句、转折句等。
- 修辞运用：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 情感表达：通过语言传达作者的情感，使读者产生共鸣。
#### 课堂互动- 分组讨论：每组选择一篇作文范文，分析其语言美的特点，并提出改进意见。
#### 写作实践- 学生根据所学技巧，选择一个主题，进行15分钟的写作练习。
#### 作品分享- 每组选出一篇作文进行分享，其他同学进行评价。
#### 课堂小结- 总结作文语言美的重要性及提升技巧，鼓励学生在今后的写作中不断实践。
#### 布置作业- 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇不少于500字的作文，注意运用本课所学的语言美技巧。
### 板书设计```作文语言美- 内涵：准确性、生动性、韵律性- 技巧：词汇丰富、句式多样、修辞运用、情感表达```### 教学反思- 反思学生在课堂上的参与度和写作实践的效果。
- 思考如何更有效地帮助学生将理论知识转化为写作能力。
七年级作文课《让语言更美丽》评课稿
七年级作文课《让语言更美丽》评课稿
七年级作文课《让语言更美丽》评课稿
写作的过程，是用语言文字表现自己生活体验的过程，因而，平时的积累和练笔就显得尤为重要。
黄老师的这节作文课，给我感触最深的就是自己一直没有做到位的一点----日常练笔的高效性。
我们平时看似也有好词好句的摘抄、赏析，也有对名著的评价借鉴，但是很少像笑娟这样从日常点滴积累、日常生活感悟开始“让语言更美丽”。
“每日一语”是很好地练笔方式，不求多但求精。
学生的'习作老师精心收集整理，日积月累，学生的优秀习作，展示给大家，美了学生，提高了习作水平，也震撼了我们听课的老师。
教师从情感、修辞、意蕴的角度锤炼语言，习作又紧紧围绕生活和我们的课本，遇到适合的文本，哪怕一个段落，也要学生模仿一个片段，或者一句话，慢慢的，写作能力再差的学生也会对写作产生兴趣。
写作文是让我们学生和老师很头疼的事，但是在笑娟的作文讲座课，却让我们感觉写作是一件很快乐的事情。
这节课，我感觉特别适合初一阶段，点滴积累，语言从此美丽。
关于作文语言教学的反思
关于作文言语教学的反思关于作文言语教学的反思言语要优美，富有文学气息。
要做到这一点，平常要注重言语文字的累积，对于优美的词语、句子及时摘录下来，平常多看多记，在写作中有意识地用到这些优美的词语和句子。
例如：“家乡〞的高级、富有文学色彩表达是“桑梓〞、“故梓〞同样表达“我们保卫家乡〞这个意思文学色彩的表达是：用孱弱的身躯守护我们共同的桑梓〔优美〕一般的表达就是：我们共同保卫家乡。
从上面的例子就可以很清楚地看到孰优孰劣。
又如：“一条金色鲤鱼〞不如“一尾金色鲤鱼〞；“一片红霞〞不如“一抹红霞〞。
论据素材上求新求雅，所谓新是指论据要是新素材，最好可以是最近发生的具有轰动性和震撼力的公共时事时间，如“郭美美〞事件、“光盘〞事件、“中国梦〞……运用新的论据来论证可以表达时代性和现实性。
而“雅〞则是对于论据信息处理概括方面的。
在处理素材时，不要简单的排列，干瘪的陈述，要融入自己的东西在里面，通过运用新的组合方法，把素材写得文采飞扬、让人读后有美的享受，产生共鸣，心悦诚服。
例如同是写“乐观的重要性〞“回首一直萧瑟处，也无风雨也无晴。
〞是苏轼，在风雨飘摇中，竹杖芒鞋，闲庭信步，豁达超然；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
〞是苏轼，被贬南荒，也要遍尝美食，情趣盎然；“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠终生。
〞是苏轼，即使放逐海角天涯，也无怨无悔，欣欣然假设有所得。
〔雅〕而一般的同学则会写到：苏轼被贬异地，依旧不卑不亢，豁达开朗。
这样的文字不具体不生动，没有任何表现力。
〔俗〕一、素材的处理有下面几个小技巧：对于古代的例子，多引用古典诗词入文，表达时代感，增加文学性；如使用屈原的例子，最好结合其（离骚）当中的诗句来概括素材：“路漫漫其修远兮……〞来概括屈原的一生。
对于现代的例子，多引用现代经典的诗文。
如徐志摩的（再别康桥）中的“轻轻的我走了，正如我轻轻地来……〞对于外国的例子，也是如此，表达其异域风情。
如在引用印度古典例子时用“梵我和一〞而不是用“神我合一〞，虽然“梵“其实就是神的意思，在古代印度中则说成“梵〞更能表达其地域文化特色。
作文语言美的一点反思（5篇）
作文语言美的一点反思（5篇）第一篇：作文语言美的一点反思作文语言美的一点反思学生作文从小学过渡到初中，已逐步能够使作文结构完整、层次分明，一部分同学也能够通过自己的观察、体验，写出富有情感的文章来，但大多数同学的作文水平一般。
在我的教学中，发现很多同学的作文在语言方面还显得非常稚嫩，其语言的表现力差：同是一件事、一个景、一段情，别人写来挥洒自如、错落有致、情真意切，让人如临其境、感同身受；自己写来却只有干瘪的几句话，总觉得别人说的也正是自己要说的。
学生语言魅力缺失，已严重影响作文质量的提高。
究其原因，我认为主要由以下几个方面：首先，学生见得少。
即阅读的少，俗话说“见多识广”、“腹有诗书气自华”，学生阅读仅限一些杂志、刊物、教材，学校图书室大部分不对学生开放，家长、学生没有买书的习惯，使得学生阅读面窄，内容有限，阻碍了学生的眼界和境界。
其次，学生思得少。
没有思考便没有思想，没有思想的文章一文不值。
面对作文，学生更多的是完成任务、应付过关，缺少了应有的思考，可能这要求有些过高，但是学生对于书籍、美景、情感经历亦不能思考其中的人文情感，并有所感悟，这就难免做出的文缺乏思想，语言没有灵动，苍白无力。
第三，学生积累少。
学生读书大多图一时之快，无笔记；作文为任务，无反思；体验后，无波澜；写日记，无恒心。
不常练笔，语言积累匮乏，运用的少，真正作文时便捉襟见肘、无话可说、有话说不出、说出不光鲜。
针对以上情况，我在实际工作中，注意从以下方面提高学生的语言素养，循序渐进，使学生的作文语言水平有了一定的改善。
一、倡导积极阅读。
带着一种积极的心态去阅读古今中外名著名篇，师生共读，一起切磋；阅读《中学生作文报》，积极参考借鉴；学生相互阅读作文，取长补短。
通过阅读，学习别人语言之优美，表达之完善。
二、积极进行文艺欣赏。
通过对音乐、影视、书画、美景等的欣赏，进行爱的教育：培养良好的情操、完整的认知观，使学生有一颗细腻的心、激情的心、泛爱的心。
人教版初三语文下册让作文的语言美起来
用意义。
设计分析
体现课程标准要求， 侧重学生能力培养。
联系生活，自然引入， 有浅入深，引导学生 认识作文语言富于美 感的重要性。 导语激趣，调动学生 参与的积极性。”
力求选取典型句段， 赏析、体会，由形象 到抽象，总结规律。
利用多媒体加强学生 视觉上的直观效果， 提高了学生的感性认 识，使学生积极参与。 敢于发表不同见解， 培养学生的探索、发 现精神。
学校 课题 教学
目的 重点 难点 教学 过程 导入
新课
宝得中学 姓名 张华 时间 2017.5．10
让作文的语言美起来
1．体会语言美对写作的重要性；
2．使学生初步掌握作文语言美的技巧，升格作文语言水
平；
3．培养学生写作中驾驭语言的能力。
作文语言美的技巧训练。
教法 点拨、训练法
文采的规律总结。
教具 多媒体
教学内容
师生 活动
． 1、对比两组图片，谈谈喜欢哪一组？
说明理由。 2、你从中获得哪些生活启示？ （导语：语言是作文的外衣，美的作
文语言会使文章增添亮丽的色彩，从而提 升作文水平。孔子云：“言之无文，行而 不远” 强调的就是文采的重要性。） 一、走进名家——
1、“桃树、杏树、梨树，你不让我…… 白的像雪。”
———诗词点缀出文采。 6、“每一只蝴蝶的前生都是鲜花，她 回来寻找她自己……”
———变幻创新出文采。 二、怎样才能使作文的语言美起来？
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教师：引导赏 析；点拨规 律。注意及时 肯定、赏识、 鼓励学生的 见解。
学生畅谈理 解；总结规 律。
教师板演
，
1、六种技巧；
教师点拨：作
2、理解使用辞格扮靓语言的意义。 文 魔 水 的 使
《让作文语言美起来》教案
让作文语言美起来教学目标：1）知识目标：让学生认识了解优美语言的一般写作技法和规律。
2）能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
3）情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。
教学难点：指导写作应用。
学习过程：一、导入：孔子说：“言之无文，行而不远”。
要我们认真锤炼自己的语言，使作文语言富有现力。
二．整体感知1学生讨论：写作时要使作文语言“美”起来，你会从哪些方面来实现？2提高作文语言一般技法：A巧用修辞，让文章“有血有肉”．结合平时课文，学生分析各种修辞的好处？原句：大海从很远的地方向堤岸冲来修改后：大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
原句：考试成绩好，回家才有好日子过。
改句：考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天, 及格是多云, 不及格是暴风雨。
原句：祝福你。
改句：祝福是雪，问候是花，变成漫天雪花飘到你家。
例句：1风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2夜空中的星星眨着眼睛, 正在对着你微笑。
3船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
5巨浪伸出双臂把我猛地托起。
原句：祝你一天到晚幸福快乐。
改句：一片树叶代表快乐，我就送你一片森林；一滴水代表祝福，我就送你汪洋大海；一颗星代表思念，我就送你整个宇宙。
例子：清晨曙光初现，幸福到你身边；中午艳阳高照，微笑在你心间；夜晚明月高悬，好梦伴你入眠。
１团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
２要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
３这橘子酸得我的牙都快掉了。
４教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
设问：我爱我的祖国吗？当然！设问：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
设问：谁是最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。
原句: 我们不会忘记党的恩情.反问：难道我们会忘记党的恩情吗？原句: 这些花够美.反问：这些花还不够美吗？１我昨天吃了鸡蛋，我今天又吃了鸡蛋，我明天再吃鸡蛋!能不吃腻吗？２盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了３沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
作文教案《怎样让作文的语言美起来》（九年级必修）教案教学设计
•••••••••••••••••作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计一、导入作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样--淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、明确学习目标知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力，提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语言三、欣赏《还珠格格》片段（1）分析紫薇：诗一般的语言，蕙质兰心，才思敏捷（2）分析小燕子：想表现自已，但缺少文化，天真、鲁莽，心直口快（3）村儿里某哥们儿，傻直傻直的，尽说些不中听的大实话、不吉利的话，且经常是在村里人办红白喜事儿、生孩子、办满月的场合，弄得大伙儿办事儿时都怕他来。
一次，某村民给孩子办满月，大家都来庆贺、喝喜酒，这哥们儿也来了，主人生怕他又胡说八道，赶紧给他上菜、敬烟、敬酒，大伙儿也都跟着紧张兮兮的。
结果还不错，这哥们儿吃完、喝完，从始至终一句话都没说，就高高兴兴地走了。
大伙儿都松了一口气！没想到，一扭脸儿他又回来了，主人忙上前问他：“怎么回事儿”？他看着大伙儿，对主人道：“大伙儿作证，这回我可什么都没说，以后你们家孩子要是死了，可别怪我啊！”主人晕倒。
（4）、生活启示：1、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛及创造美的思想2、优美的语言是才华的体现。
（四）、语言美之技法美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。
古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。
作文教案：让作文语言更美
作文教案：让作文语言更美教学目标：指导学生增强作文语言文采的方法，使学生能从用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。
教学重点：怎样运用用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。
教学难点：怎样运用引用、修辞、幽默、句式等几方面提升作文的文采。
教学安排：一课时教学过程：一、导入孔子云：“言之无文，行之不远。
”这是关于文采意义的最好概括。
中考优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。
许多省市的中考作文评分都把语言的运用作为—个重要依据。
那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?二、美文欣赏（一）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去想摘一朵. 宗璞《紫藤萝瀑布》（二）我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》（三）我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。
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《让作文语言美起来》教学反思
众所周知，作文教学是语文教学的重头戏。
对于刚升入初中的孩子来说，普遍存在畏惧心理，两个多月的作文实践发现学生写作中的主要问题在于“无话可说，辞不达意，语言平淡”。
“言之无文，行而不远”，再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思如果缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。
因此，我精心设计了作文指导课《让作文语言美起来》，希望通过有序的训练提高学生运用语言的能力，提高作文的语言表现力。
下面是我在本堂作文课后的一点反思：
一、根据学生作文现状和心理特点，制定适当可行的教学目标。
（1）知识目标：让学生了解优美语言的一般写作技法和规律。
（2）能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
（ 3）情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
二、教学环节注重合理衔接。
教学过程的张弛有度或游刃有余，重点体现在每一环节的衔接上。
根据认知活动的基本规律，我设计了以下几个环节：
1、图片激趣
我采用同学们熟悉的峨眉山风景图和本班刚参加了拔河的比赛图导入，调动学生的学习积极性，营造出一种和谐的心理氛围，以便引导学生快速进入师生共同学习的状态。
2、合作探究，寻找钥匙
这是课堂教学的重点环节，我让学生自己去探索学习，体验合作探究的快乐，通过品味与比较相关语段来寻找使语言美起来的金钥匙。
最后师生总结语言美的三种方法：妙用词语、添加修饰语，巧用修辞添魅力，巧用诗句增文彩。
由于注意到所选材料的范围和广度（从学生习作、课文选段到名家名段），学生在整个探究过程中积极思考，畅所欲言，这个环节落实基本比较到位。
3、由浅入深，学以致用
新课标要求语文教育重视听说读写的整合，重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用语言的能力。
因此，本着“由浅入深”及“举一反三“的原则，精心设计了贴近学生实际生活的两个片段写作：（1）“天呀！要迟到了。
我打开被子，跳下床来……跑出宿舍”。
（2）描写你峨眉山风景图或拔河比赛。
通过写作小练笔突出本节课的重点，突破难点。
4、作品展示，彰显才情
生生互评，互相学习，多发现学生语言的亮点，及时寄予表扬，让学生在练习中体会成功的快乐，增强写作的自信。
5、课堂小结，温馨寄语
总结本节课的主要内容，要想文采飞扬必须要在课外下功夫，饱读诗书，笔耕不辍。
三、教学内容注重梯度设计。
教学内容的设计应该呈现出一定的梯度，或由易到难，由简到繁，循序渐进，呈直线上升。
在写作指导课上，精选的语段的品析、与之相应的训练及最后的两个小练笔都遵循了这一原则。
四、不足之处
课前导入有点仓促，对某些语段品析不到位，另外巧用诗句增文采部分，应该拓宽思路，告诉学生还可引用俗语谚语歌词等。
总之，这节课虽然结束了，但作文教学的探索对我来说仅仅是个开始，我将好好咀嚼、回味和感悟，反思我在作文教学存在的问题，以期在作文教学领域有更好地突破。
四川省乐山市第五中学曹江燕。