五年级品德与社会论文
小学《品德与社会》教学论文《走进生活,提高《品社》课堂的实效性》
小学《品德与社会》教学论文《走进生活，提高《品社》课堂的实效性》品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
使学生不断丰富和发展自己经验、情感、知识、能力。
加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，从而养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观以及判断是非的能力。
课程具有综合性、经验性、基础性、整体性、活动性、主体性的特点。
学生的生活是课程的基础。
学生参与社会，学习做人是课程的核心。
所以上好品社课需要学校、家庭、社会的有机配合，需要我们在教学中培养学生自主探究、合作学习的能力。
只有这样，才能促进学生品德的内化，促进学生良好品德形成和社会性发展”。
现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。
儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。
致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生影响。
而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。
所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。
那么，怎样才能提高品社课的实效性呢，笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前题，宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径，社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材，家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。
它们相互促进、相互补充，共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。
1．精心的教学设计是提高品社课实效性的前题品德与社会课程是一个思想性、实践性很强的社会实践性课程，与其它课程有所区别，教师在上课前，要深钻大纲，吃透教材，准确把握教材的重难点和深广度。
小学品德与社会教学论文
小学品德与社会教学论文当前品德与社会的仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。
造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。
如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。
通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。
因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。
提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：1．与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。
例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。
于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。
有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。
”有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。
”也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。
”我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。
回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。
老师相信你们有能力解决这个问题。
”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。
2．让学生到生活中去体验、实践。
学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。
儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。
我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论──“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试──“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。
品德与社会教学论文(6篇)
品德与社会教学论文（6篇）品德与社会课堂教学的论文篇一关于品德与社会课堂教学的论文一、品德与社会教学中多元评价的特点分析1、评价主体多元化。
在传统的教学评价当中，教师是教学评价的主体。
多元化评价方法的存在是从单向评价向多向评价的转换。
多元化评价使得评价主体增加，对于评价主体之间的互动有促进意识。
在多元化评价当中，学生成为评价主体的一员，与教师、家长以及社会共同参与评价活动。
评价主体以及评价对象共同致力于评价工作，可以使评价信息得到多层次与多方面的反馈，更好地促进评价对象的发展。
在长期的教学评价活动中，教师是学生的唯一评价者，而多元化评价将教师、家长与学生进行结合，对于学生的主体性也是一种尊重。
学生在多元化评价过程中真切地接收每一位评价者的评价，可以规范其学习思想与行为，促进其健康成长。
2、评价内容多元化。
品德与社会学科不仅是让学生积累课本上的知识，更多地是引导学生将课本上正确的思想品德以及相关行为落实到自己的实践生活当中，利用科学的知识来规范自己的学习行为。
品德与社会课堂教学内容对于小学生的世界观、人生观与价值观的建立有重要作用。
多元化在品德与社会教学中的应用，涉及到不同的内容。
首先，教师要注重学生学习与获取品德与社会知识的过程以及获取的方法。
其次，教师要关注小学生在品德与社会学习中培养起来的价值观念以及面对不同社会现象的情感倾向。
二、多元评价在小学品德与社会课堂中的应用分析1、肯定学生的主体地位，转变评价思想。
要将多元化评价应用于小学品德与社会课堂当中，教师首先要改变自己的评价理解。
多元化评价在小学品德与社会课堂中的'应用，是对当代教师教学观念的一种挑战。
新课程标准提出，学生的创新能力与实践能力是教育工作者培养的重要目标，让学生学会自主思维与学习是重要的教学任务。
2、加强第二课堂的开拓，应用多元评价。
在开展小学品德与社会教学之时，教师要利用传统的课堂教学之外的时间与空间，为学生开拓第二课堂。
《品德与社会》论文
《品德与社会》论文品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。
品社课应该生活化，让孩子们在生活和学习中明白做人做事的道理。
教师要多关注孩子们的行为、对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。
比如：看到有的学生乱扔垃圾，教师要教育学生，引导学生认识到乱扔垃圾的行为给环境和他人带来的影响，以及有损自己的形象，让学生明白什么事能做什么事不能做，让学生有羞耻和荣辱之心。
品德是一个人走向成功至关重要的因素。
每个人的成长轨迹，都会与其品性有着千丝万缕的关系。
因为在社会里，个人品德决定着大家对自己看法。
品德的重要性，表现在生活中的方方面面，譬如对于朋友、对于家庭、对于社会，有好品德塑造印象会让个人赢得广泛的尊重，好的品德会有着极强的公众影响力。
在现实生活中，好的品德才会让家庭和睦、同事友爱、人与人和谐相处。
优良品德，是一个人的修养，表现出了无穷魅力比如：谦让、关爱、诚实、勤劳等品质。
品德对于一个人、一个社会是如此重要，那么如何让在校的孩子也能有好品德，走出门都能体现好素质呢？我觉得这与《品德与社会》课怎么上有着重要关系。
我认为在教学中一定要立足生活，贴近学生生活一、立足生活需要，确定教学目标品德与社会课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。
”所以在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，来确定目标。
教学最终目标是要指导学生的实际生活，解决他们在生活中面临的问题，提升生活能力。
而且更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。
比如我在教学三年级上册《平安回家》一课时，考虑到我所在的学校地处郊区，学校里也基本上都是当地的农村孩子和外来务工子女。
和城里孩子相比，他们对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对较少，缺乏自我保护意识和能力。
这样很容易发生危险。
虽然学校、老师也经常就此问题进行教育，但对于接触不到这些知识的孩子来说则收获甚微。
小学道德与法治教学论文(5篇)
小学道德与法治教学论文(5篇)小学道德与法治教学论文（5篇）篇一】小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育看法、教学方式以及学生的研究方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在教室教学实施中生搬硬套，其表现如下：2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
1、课堂上教师主导作用不突出。
教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。
有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的研究惯培养被忽视了。
小学《品德与社会》教学论文
小学《品德与社会》教学论文概要：在小学《品德与社会》课程中进行中华民族优秀传统文化的渗透，可以让学生在认知社会的过程中形成一定文化素养，令学生充分认识到中华民族历史悠久的优秀文化底蕴，帮助小学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。
在教学的过程中，老师要根据实际的情况，将中华优秀文化渗入到品德与社会的教学之中，确保学生全方位地成长。
《品德与社会》是综合性的一门课程，对于小学生的思想水平进行有效的提升，也可以提升他们认识社会的能力，有利于小学生未来的发展。
把中华民族优秀文化与《品德与社会》这门课程相结合，能够显著地帮助学生实现学习目标。
对于此，主要有以下的几点渗透方面。
1.教学方法的丰富与创建在进行《品德与社会》课程教学的时候，老师需在进行优秀文化传授的同时，与《品德与社会》的教材相结合，不可对于教材内容进行过多的覆盖，要与教材的教学内容以及目标相吻合，要在繁多的传统文化类别中选择最为合适的素材，以此来进行《品德与社会》课堂教学的辅助，从而实现对小学生思想品德以及社会认知的提升。
比如，在四年级下册《共建绿色家园》的学习中，老师就可以把传统文化中的有关绿色家园的优秀文化理念意义与之相融合，可以先向传达绿色家园的意义，以及建立绿色美好对于生活的影响，是我国非常重要的生态理念，进行植树造林、生态环保等都是对于环境保护的有效手段。
老师能够进行其中一种的描述，通过演讲、图片或者视频等方法令小学生可以直观地理解认识绿色家园对生活的重要性，同时，还能够丰富学生的课外生活，激起小学生的学习兴趣。
除此之外，在进行《品德与社会》的教学中，因为小学生有着好动、注意力不集中等特性，如果只是用语言教学就会令学生产生厌烦的心理，不利于教学活动的进行。
所以，在进行品德与社会课程的教学时，老师可以在进行课本内容之前，为小学生讲述一个与课程相关的小故事，如此一来就能够调动学生的学习兴趣。
例如，老师可在上课前讲述《环卫工人》的小故事，充分让学生认识到保护地球环境的重要性。
小学生品德培养论文12篇
小学生品德培养论文12篇论文一：品德教育的重要性本文探讨了小学生品德教育的重要性，分析了品德教育对个人和社会的积极影响，提出了有效的品德培养方法。
论文二：家庭在小学生品德培养中的作用本文研究了家庭在小学生品德培养中的重要性，探讨了家庭教育对孩子品德的影响，提出了家庭培养品德的有效策略。
论文三：学校在小学生品德培养中的作用本文分析了学校在小学生品德培养中的作用，探讨了学校教育对小学生品德的影响，提出了学校参与品德培养的有效途径。
论文四：小学生品德培养的课堂实践本文介绍了在小学课堂中开展品德培养的实践经验，包括教师的角色、课堂教学活动和评价方式等。
论文五：小学生品德培养与作业设计本文探讨了小学生品德培养与作业设计的关系，提出了如何通过作业设计来促进小学生品德发展的方法。
论文六：小学生品德培养中的角色扮演活动本文介绍了在小学生品德培养中利用角色扮演活动的方法，分析了角色扮演活动对小学生品德的影响。
论文七：小学生品德培养中的社区参与本文讨论了社区参与在小学生品德培养中的重要性，探讨了社区对小学生品德发展的积极影响。
论文八：小学生品德培养与体育活动本文研究了小学生品德培养与体育活动的关系，探讨了体育活动对小学生品德培养的促进作用。
论文九：小学生品德培养与艺术教育本文分析了小学生品德培养与艺术教育的关系，探讨了艺术教育对小学生品德发展的积极影响。
论文十：小学生品德培养中的团队合作本文介绍了小学生品德培养中的团队合作活动，分析了团队合作对小学生品德发展的重要性和影响。
论文十一：小学生品德培养中的纪律教育本文研究了小学生品德培养中的纪律教育，探讨了纪律教育对小学生品德发展的重要作用。
论文十二：小学生品德培养的评价方法本文探讨了小学生品德培养的评价方法，提出了科学、全面的评价体系，以促进小学生品德发展。
以上是12篇小学生品德培养论文的标题，每篇论文将关注不同方面，通过研究和分析来提出有效的品德培养策略，帮助小学生全面发展其品德素质。
小学《品德与社会》教学论文
各种活动 中、 从 生活中进行学习 ， 通过与生 活实际相联系 ， 获得直接经验 ，主单纯地 从书本上进行学习。现在的新课程教材配有
四 、学 以致 用 ，回归 生活 教学来源于实践 ，又服务于实践 ， 这是 学 习的最终 目的。 而真理是在实践中才能体
际的密切联系。 ”所以我们在确定教 学 目标 时，要把握教材的观点 ， 以学生的生活实际
为起 点 ，联 系学 生 的 生 活实 际 ，动 态 生 成 教
手， 在课 程中进行整合 ， 使学生有一个学 习、
吸纳 、提升 的过程 ， 丰富拓展学生原有 的生
活经验 ，最终 回归生活。
学目 标。 要确立情感 目标、 行为与习惯 目标 、 知识 与技能 目 标。 也就 说教学最终 目标是要
素。每个人的成长轨迹 ， 都会 与其 品性有着
千丝万缕 的关系。品德的重要 性 ， 不仅仅体 现在职场上 ，也表现在生活 中的方方面面 ，
譬如对 于朋友 、 对于家庭、对 于社会 ，由好 品德 塑造 形成 的综合印 象会让个 人赢 得广
作为 《 品德 与社会 》的教师 ， 在教学工作 中
、
立足 生活需 要 ，确 定教 学 目标
总之 ，围绕品社生活化这一理念 ， 我努
品德 与生活课标 指出 ：“ 教学活 动在 内 容上 既依据教材又不拘泥于教材 ， 提倡和鼓 励教师从 儿童 的实 际生活 中捕捉 有意义 的
内容 。 ”品德与社会课标也指 出：“ 教学要面 向学生 的生活实际， 加强课程 内容与学生实
基 础教 育２ ０ １ ４ 年９ 月（ 上）
小学 《 品德
品德是 一个人走 向成 功至关 重要 的 因
小学思想品德教育论文
小学思想品德教育论文小学思想品德教育论文（精选7篇）小学思想品德教育论文篇1摘要：本文笔者对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分析：第一，在教学中通过创设情境，激发道德情感，完成教育。
第二，在生活与活动中通过言传身教进行思想品德教育。
第三，运用说服的方法使生明白道理，多次反复地说服，形成良好品德。
第四，学校家庭互相沟通，共同对学生进行思想品德教育。
关键词：思想品德教育教学生活与活动说服家校沟通对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
小学阶段的学生身心发展迅速，接受新事物的能力很强，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用，甚至会影响一生。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长。
一、在教学中进行思想品德教育学校教育以育人为本，德育为先。
对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。
这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程中，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。
因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。
教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生一生都有好处。
教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。
特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。
在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。
关于小学道德与法治教育论文范文精选7篇
关于小学道德与法治教育论文范文精选7篇1. 道德与法治教育在小学中的重要性与实施方法本文探讨了道德与法治教育在小学中的重要性以及实施方法。
通过研究现有的教育理论和实践经验，指出了道德与法治教育对学生品德养成和社会和谐发展的积极作用。
在实施方法方面，重点介绍了以案例分析、角色扮演和课堂讨论为主要手段的教学模式，并提出了在小学教育中推行道德与法治教育的具体策略和建议。
2. 小学道德与法治教育与学生社会行为的关系研究本文通过调查研究，分析了小学道德与法治教育与学生社会行为的关系。
研究结果表明，良好的道德与法治教育可以显著提高学生的社会行为素质，减少不良行为和违法行为的发生。
同时，研究还发现了影响学生社会行为的因素，并提出了一些促进良好行为发展的教育策略和方法。
3. 道德与法治教育在小学生心理发展中的作用探究本文从心理学角度探究了道德与法治教育对小学生心理发展的作用。
研究发现，道德与法治教育有助于培养学生的自主意识、价值观念和良好的行为规范，对于促进小学生心理健康和发展具有重要意义。
文章还提出了在课程设计和教学实践中如何更好地发挥道德与法治教育在小学生心理发展中的作用的建议。
4. 防范校园欺凌：道德与法治教育的实践与探索本文介绍了在小学中防范校园欺凌的实践与探索。
通过开展道德与法治教育活动，提高学生对欺凌行为的认识和抵抗能力，有效减少了校园欺凌事件的发生。
文章还分享了一些成功的案例和实施经验，并提出了加强防范校园欺凌工作的建议。
5. 小学道德与法治教育课程的设计与实施本文针对小学道德与法治教育课程的设计与实施进行了研究。
通过分析现有课程的优缺点，提出了编制符合小学生认知和发展特点的教材和教具的建议。
同时，还探讨了教师在课程实施过程中的角色和教学策略，以提高道德与法治教育的教学效果。
6. 小学道德与法治教育与家庭教育的互动研究本文研究了小学道德与法治教育与家庭教育的互动关系。
通过访谈和调查研究，分析了家庭教育对于道德与法治教育的影响以及家长在教育中的作用。
小学品生品社论文
小学品生品社论文小学品生品社论文小学品德与社会教学论文《让品德与社会课堂焕发生命的活力》【内容摘要】《品德与社会》的教学必须重视学生有意义的生活，重视学生生活的内容，体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。
教师必须更新自己的教育观念，将学生课堂上学习的知识与现实生活结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在这门课程中享受成长的幸福。
【关键词】生活课堂品社学习兴趣参与记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。
”其实，学科与学科之间应该是相通的，品德与社会课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识。
所谓“言传身教”，这对担任思品课教学任务的教师就提出了更高的要求。
在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。
其影响是巨大的，深远的。
教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉。
这就要求教师适应新课改的要求，努力提升自己的学识和修养，从而让学生们“亲其师，信其道。
”品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。
作为一名品德与社会学科的教师应该不断更新观念，不断调整自己的知识结构，吸取新知识，研究新问题，不放过任何学习的机会，致力于本学科的教研改革，并且将最新的理论成果运用到教学中去。
课堂教学中，老师积极有效的引导，是确保教学目标实现的重要保障。
教学过程是动态的，充满变化的过程，只有真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设，将崭新的理念预设在教学预案中，在“预设”中体现教师的匠心，如此才能解决课堂上突如其来的“生成”，在“生成”中展现师生智慧撞击的火花，使“预设”与“生成”与时俱进。
教师素养的不断提高必然会令教师在课堂上左右逢源，游刃有余。
五年级品德与生活小论文范文十篇
五年级品德与生活小论文范文十篇1. 关于诚实的重要性诚实是一个重要的品德，它在我们的生活中扮演着关键的角色。
诚实能够帮助我们建立信任，促进良好的人际关系。
当我们诚实地对待他人时，我们赢得了他们的尊重和友谊。
此外，诚实还能让我们在研究和工作中取得更好的成绩。
因为只有当我们诚实地反映自己的实际情况时，我们才能得到准确的评价和指导，从而进步。
2. 友善与合作的重要性友善和合作是我们在生活中应该培养和展示的重要品德。
友善是指我们对待他人的态度友好和善良。
合作是指我们与他人合作，共同努力以达到共同的目标。
友善和合作可以促进和谐的人际关系，减少冲突和争吵。
此外，友善和合作还能帮助我们学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的能力。
3. 尊敬长辈和师长尊敬长辈和师长是我们应该培养的重要品德。
长辈和师长在我们成长过程中给予了我们很多指导和关怀。
通过尊敬他们，我们能够表达对他们的感激之情，并学会从他们的经验和智慧中受益。
尊敬长辈和师长还能帮助我们建立良好的人际关系，得到他们的支持和帮助。
4. 爱护环境保护环境是我们每个人的责任。
我们应该培养爱护环境的品德。
我们可以从小事做起，如节约用水、节约用电和垃圾分类等。
同时，我们还要学会爱护动植物，不乱扔垃圾，不乱破坏自然环境。
保护环境不仅仅是为了我们自己的未来，也是为了我们的子孙后代能够生活在一个美丽的地球上。
5. 珍惜时间时间是最宝贵的资源，我们应该学会珍惜时间。
我们可以通过合理规划和高效利用时间来提高我们的研究和工作效率。
不要浪费时间在无意义的事情上，而是要把时间用于有意义的活动和研究。
珍惜时间不仅能够使我们取得更好的成绩，也能够让我们更好地享受生活。
6. 尊重他人的隐私尊重他人的隐私是一个重要的品德。
每个人都有自己的隐私权，我们应该尊重和保护他人的隐私。
不要偷窥他人的私人物品，不要散布他人的隐私信息。
尊重他人的隐私能够建立起人际关系的信任和尊重，同时也能够保护自己的隐私。
社会道德论文优秀4篇
社会道德论文优秀4篇品德与社会总结篇一这个学期学生对品德与社会这一学科的兴趣更加浓厚，学生能对所学的知识有较深的印象，对社会常识、科技知识方面的知识有比较全面深入地了解，对一些常识性的知识掌握得比较好，对一些社会问题也能提出自己的看法。
总结这一学期的教学，觉得有一些比较成功的方法可以发扬：一、要求学生上课自主学习、交流讨论。
学生对所学的知识非常感兴趣，特别是在社会课堂上经常有一些学生提出他们非常感兴趣的问题，每当这时候，教师从来不打消学生的学习积极性，而是围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学习积极性，这对于社会这一门知识的学习都是非常有效的。
例如教学第一单元：《讲诚信，多合作》：本单元的主题与语文课本的第二个单元的主题不谋而合，所以，我充分利用两本教材所提供的资源进行教学。
语文课本上的课文可以成为学生在“品德与社会课”上交流的话题，“品德与社会”课本上的故事又可以成为语文课的课外延伸。
通过这个主题的学习，学生懂得了“遵守诺言、说到做到，就是诚实守信的表现。
一个人只有守信用，人们才会信赖他、尊重他，愿意和他交往。
”二、用《品德与社会》的习题来给学生做拓展训练，打开了学生的思路，使课本上的知识得到有效的补充。
平时上课的时候明确要求学生当堂作好课堂笔记，对于要求掌握的知识划记好，加深印象。
期末与学生一起制订复习的题纲，也便于他们快速地掌握所学的知识。
三、结合教材内容与国家大事精心准备课外阅读资料，并开展相应的活动，通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们祖国的大好河山，让学生通过大量翔实的历史与现实资料直接感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的认识。
在教学中还有不足的地方如还可以设计更丰富多彩的教学内容，给学生展现更大的更丰富的世界；对于个别学习兴趣缺乏的学生可以采取个别辅导的方式及时巩固所学知识，让他逐渐对社会学科产生兴趣；另外学生对于社会知识的复习与巩固还可以进一步加强。
品德与社会教学论文
品德与社会教学论文正文第一篇：《品德与社会》教学论文家庭、学校、社会——《品德与社会》教学论文【内容摘要】《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
儿童需要安全和保护，才能去冒险；儿童需要支持，才能获得独立；儿童需要引导，才能找到生活的方向。
【关键词】家庭教育家校沟通自我保护家庭、学校、社会这三个有着密切联系的主体，对于孩子们来说，如果认识得当，将有着不一样的收获。
一、如何正确地对孩子进行家庭教育每个孩子都来自不同的家庭，由于家庭教育不同，孩子的性格也有着个别差异。
因此，在家庭教育方面是至关重要的。
我认为家长对孩子的教育可以分为三种：一种是溺爱型，一种是宠爱型，一种是严格管教型。
由于社会的发展与进步，计划生育已不在话下，独生子女是越来越多，由于家长的教育方式，便造就了孩子的性格。
（一）溺爱型孩子的性格特点通常受到溺爱的孩子，在家里是个小霸王，在学校与同学的相处一般会存在以自我为中心，孤僻或骄纵等性格。
不尊重长辈、不尊敬老师、没有团结意识。
这样的孩子，在家里，家长管不住他；在学校，老师不好教育他。
长而久之，对孩子进行品德教育存在着一定的难度，经过调查，在家庭环境里，父母长辈通常会以夸奖的方式来激励孩子的学习，但却忽视了培养孩子的传统美德——尊敬长辈。
孩子感恩意识比较薄弱。
所以，在疼爱孩子的同时，要先培养孩子懂得感恩，学会感恩。
到了学校才能更好地与同学相处。
（二）宠爱型孩子的性格特点通常受到宠爱的孩子，会比较胆小、孤僻，会生活在家长温暖的屏障里。
据调查，这类型的孩子依赖性会比较强，在家依赖家长，在学校依赖老师，在学校受到宠爱的孩子在生活自理方面比较欠缺，因此在学校很多考察动手能力的课程，这些孩子都不及于其他同学。
品德与社会论文
品德与社会论文品德与社会关系着每个人的日常生活。
人们的品德水平决定着一个社会的文明程度和和谐程度。
本文将从品德的定义、品德对社会的影响以及提高个体品德的方法等方面进行探讨，旨在引发对品德与社会的思考。
首先，我们来定义一下品德。
品德是指一个人在道德、行为和处事方面所具有的良好素养和道德修养。
一个人的品德直接影响着他与他人之间的关系以及社会的整体风貌。
品德是社会的核心价值观体现，是人与人之间相互尊重、互助共享的重要基础。
其次，品德对社会的影响不可忽视。
一个社会中的每个人都具有不同的品德，这将决定着社会的整体和谐程度。
如果一个人具有高尚的品德，他将遵守道德规范，尊重他人，守法守纪，关心社会公益。
这种人所形成的社会将会是一个友爱、包容、进步的社会。
相反，如果一个人品德低劣，他可能会犯法乱纪，不尊重他人，甚至伤害他人。
这种人的行为举止将会给社会带来不安定和不安全感。
因此，品德是社会稳定和发展的重要因素。
如何提高个体的品德水平？首先，要注重道德教育。
家庭是一个人品德形成的重要环境，家庭成员的言传身教对一个人的品德培养起着至关重要的作用。
同时，学校和社会也要加强道德教育，通过开展各种形式的教育活动，培养和弘扬社会的核心价值观。
此外，要注重自我修养。
个体应该积极培养自己的道德感和责任感，关心他人，帮助他人，努力成为一个对社会有益的人。
同时，要求个体自觉守法守纪，遵守社会公共秩序，树立正确的价值观念，追求真善美。
最后，要加强社会监督和制度建设。
建立健全的法律法规体系，加强对道德品行的规范和引导，发挥社会舆论的监督作用，构建一个公平、正义、守法的社会环境。
同时，强化道德评价体系，激励和表彰积极向上的个体和行为，倡导社会向善向上的风尚。
总之，品德与社会密不可分，它直接影响着每个人以及整个社会的发展和进步。
每个个体都应该注重自身品德的培养和提高，并积极参与到社会的品德建设中去。
只有通过共同努力，我们才能建立一个更加文明和谐的社会。
小学道德与法治论文5篇
小学道德与法治论文5篇【篇一】让生活融入课堂摘要：道德与法治的教学应生活，以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。
关键词：社会生活实践体验发展引言：道德与法治是针对小学中高年级班级开设的一门课程，是对原课程“品德”与“社会”的有机整合，进一步强化了学生的思想教育与学生社会生活、实践活动的联系。
它以儿童的社会生活为基础，以帮助学生参与社会，学习做人为教学核心的课程。
因而，该学科具有很强的开放性和实践性。
教师的教学活动不能受文本范围的制约，教学时间不能受40分钟的限制，教学空间不能局限与课堂。
教师应根据学生年龄特征和认知能力，联系学生生活实际，走出课本，走进学生生活；走进社会，拓宽教学内容，把教学融于学生生活之中，让学生在实践中提升认知，获得价值体验，实践道德标准。
一、课堂生活化，提高认知。
文本是教学的主要内容，但不是教学的全部，教师在教学中应以课本为纲领，大胆的拓宽教学内容，在教学中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，把学生的观点认知、生活经验、情感体验引入课堂丰富教学内容，弥补文本的缺憾，增加教学的有效性。
如，在教学六年级上册第一单元的第四课学会拒绝“不跟烟酒交朋友”后，学生了解了烟酒的害处，为了让学生进一步认识到吸烟酗酒的危害，我有意识的安排学生交流自己身边因为抽烟酗酒产生严重后果的真实故事。
学生A：去年的一天晚上，我家附近有位老爷爷抽烟，烟火掉在棉被上，酿成一场火灾，大火烧了被子、家具，老人也在大火中烧成重伤，损失惨重。
学生B：前年的冬天，我村的一位年青人在外面酗酒后开车回家，车子一头撞在电线杆上，造成车毁人亡的惨案。
学生C：……一件件实事，一桩桩惨案；沉重的代价，血的教训，同学铭记了抽烟酗酒的危害，坚定了远离烟酒，并主动劝告父母不抽烟不酗酒的信心，收到了事半功倍的效果。
二、再现生活，增强认知。
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五年级品德与社会论文
东山中心小学吕海星
《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。
它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。
为了上好这门课，我年级认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行如下总结。
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础" 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。
同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。
因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。
让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
如《生命多么可贵》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对少年儿童的关怀和爱护；又如：《规矩与方圆》教学时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。
在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观、双赢观、依存观、分享观等等。
这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。
因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。