思政环境

1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响 特别突出，这种影响具有以下几个特点：
第三，家庭影响具有针对性。“知 子莫若父，知女莫若母。”父母能 根据子女的特点，有针对性地施加 思想品德方面的影响。 第四，家庭影响的主体具有血缘伦 理的亲和性和权威性。在长期的共 同生活中，父母对子女的无微不至 的关怀、爱护和教育，会使父母逐 渐获得一种血缘伦理权威，父母的 影响就借助于这种权威性更深地作 用于子女。
影响社区成员的思想品德的因素 有以下几个方面：
社区生活秩序和经济发展程度 社区生活安定，社会治安状况好，经济繁 荣，人民安居乐业，就有助于人们形成正 确的价值观念。 社区风气 社区风气对生活于其中的每个成员起着潜 移默化的作用，并直接影响青少年生活习 惯的形成。 道德规范 长期形成并带有该社区特点的道德规范对社 区成员思想品德的形成、发展影响很大，在 相当大的程度上影响着人们人格的形成。 人际交往 在人际交往过程中，社区的行为规范和风 俗习惯以及社区风气，以信息传递和情绪 感染的方式自觉不自觉地输送给每个社区 成员，从而促使人们的行为相互协调一致。
二、思想政治教育环境的特点
1.广泛性
思想政治教育环境是 一个广泛而复杂的动态 性体系，它是不同层次。 不同类型的环境因素相 互联系构成的立体、多 维的系统。思想政治教 育环境对思想政治教育 及其人的思想品德的影 响性质具有多重性，影 响方式具有多样性。
2.动态性
环境的动态性是由世 界运动变化的根本特征 所决定的。首先，思想 政治教育环境内部的各 个要素始终处在运动中。
第二节、微观环境对思想政治 教育的影响
教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说 就是思想政治教育的微观环境，它包括：
家庭环境
学校环境
社会组织（工作）环境
社区环境 同辈群体环境
1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响 特别突出，这种影响具有以下几个特点：
第一，家庭影响具有普遍性和长久 性。每一个人都生活在家庭中，都 无例外地受到家庭的影响，家庭的 影响是普遍的。人的一生都伴随着 家庭，因而家庭影响具有长久性。 第二，家庭影响具有渗透性。家庭 环境的影响不仅体现在家庭教育中， 也在家庭的日常生活中。如家长的 日常言行。家庭成员之间的关系。 家庭的氛围、家庭的生活习惯等。
第四节 思想政治教育环境的优化
一、良好的思想政治教育环境的作用
良好的环境会使人心情舒畅，产生奋发 向上的精神力量；不良的环境则可能使 人精神不振，产生消极厌世的悲观情绪。 因此我们应该创造良好的思想政治教育 环境，使环境对人的思想品德的积极作 用得以充分发挥。
一、良好的思想政治教育环境的作用
第一，良好的环境具有感染作用。 良好的思想政治教育环境既是一种 有形的，也是一种无形的感染力量。 它能陶冶人的情操，使人在不知不 觉中受到潜移默化的影响。
第 二 ︐ 阶 段 性
学校担负着对本阶段的青少 年进行人格塑造的重要职责， 承担着有目的、有计划、有 组织地培养本阶段接班人的 重要任务。学校在系统传授 科学文化知识的同时，还要 重视按一定社会的要求对教 育对象进行世界观、人生观、 价值观的教育。
2.学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学 活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这 种影响具有以下几个特点：
三、文化环境对思想政治教育的影响
文化，一是作为文化核心的世界 观。人生观和价值观，首先是指 向人的，是 人在观察社会时所 必须采取的基本观点； 二是规范层面的社会风俗习惯、 行为方式和交往规则起着规范人、 引导人的生活方式和行为模式的 作用； 三是凝结文化观念和精神的文化 产品可以感染人，是教育社会成 员的巨大精神力量。 第一：属人性，是文化环境的根本特征
第 三 ︐ 渗 透 性
学校环境包括教学活动、 课外活动，包括教风、学 风，还包括人际关系、校 园文化等，所有的这些课 内课外的活动、有形无形 的因素就构成校园氛围。 学生长期生活在这一氛围 中，使情操受到熏陶，意 志得到锻炼，人格得以塑 造。
第 四 ︐ 导 向 性
学校本身就是根据教育对象 的特点，遵循一定的规律， 向教育对象提供有针对性的 指导教育的机构。学校环境 对学生的影响具有明显的导 向性，有助于学生思想品德 的正向发展，可以帮助学生 避免和减少成长过程中的盲 目性和曲折性。
2.学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学 活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这 种影响具有以下几个特点：
第 一 ︐ 全 面 性
学校是社会的一个窗பைடு நூலகம்， 社会文化、行为规范和人 际关系都不难从这个窗口 中窥视到感受到，学校按 学校的规章制度办事，便 培养了他们遵守纪律的习 惯；生活在一个人数众多 的群体之中，便会使学生 懂得了人与人之间应该互 相尊重、和睦相处，等等。
• 第一，人与环境是互相创造的。“人创造环境，同样， 环境也创造人。 ”一方面，环境给人以影响，制约人 的活动。另一方面，人的实践活动可以改变环境， 并在改变环境的同时改造自身。（人能够充分发挥 主观能动性，创造适合自身发展和政治、经济和文 化环境。）
第二，人的活动和环境改变辩证统一于实 践。这两者统一的基础实人的变革的实践， 是人的正确地发展自己的能动的方面。 环境影响和制约着人的思想品德的形成和 发展，人的活动在不断地改变环境，使其有 利于人的发展，这是基于马克思主义关于人 与环境关系基本观点的结论，是研究思想政 治教育环境的基本依据。
第二节、宏观环境对思想政治 教育的影响
一、经济环境对思想政治教育的影响
经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。 我国的经济制度建立在生产资料公有制的基础上， 全体劳动人民从根本上占有并使用生产资料进行 生产。 由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经 济生活条件，对人们的思想品德会产生直接的影 响。（经济生活条件好，或是生活不断改善，会使人
55% 88%
33%
第二
第一
大众传播媒介形式与人们的生活 紧密相连。传播媒介对人们的生 活方式、交往方式乃至思想观念 产生深刻的影响，同时也对思想 政治教育产生重要影响。 大众传播媒介所传播的信息， 会形成一种舆论环境。良好的 舆论会强化思想政治教育的影 响，促使人们形成社会发展所 要求的思想品德。
第三，良好的环境具有约束作 用。良好的环境是一种无声的 命令，又是一种巨大的精神力 量，它对人们的行为具有一种 约束力。良好的党风和社会风 气将告诉党员和全体人民应该 怎样做和不应该怎样做。
（改革开放）
其次，人改造世界的 实践活动推动思想政治 教育环境发生变化。
（社会主义市场经济建设）
二、思想政治教育环境的特点
3.特定性
人总是生活在一个具 体的环境里的，其思想 品德的形成和发展更多 的受到这一具体环境的 影响和制约。（一定的家
庭、社区、学习、工作环 境）
4.可创性
思想政治教育可以 强化或者减弱环境的 某些影响，其次，思 想政治教育可以营造 小环境。（单位、学校企
业环境）
三、思想政治教育环境的分类
思想政治教育环境可分为外部环境和内部环境。外 部环境是指独立于思想政治教育系统之外，对整个思 想政治教育系统产生影响的环境，主要包括自然环境 （借山光以悦人性，借湖水以静心境）、政治环境、经济 环境、文化环境、大众传播媒介环境、社区环境等。 内部环境主要是指思想政治教育者与教育对象在思 想政治教育过程中依据一定的教育目的有计划选择、 加工、改造和重组的对思想政治教育对象发生感染、 激励、促进作用的环境，如时间环境、空间环境、语 言环境、人际环境、观念环境、人格环境等。
第一
第二
第三
第四
五、同辈群体环境的影响
同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发 展的影响具有以下几个特点：
第一：自由性 在同辈群体中，人们更容易按自己的条件和需要自由地选择 交往对象，成员之间的交流也是自由的，不受束缚的。 第二：渗透性 同辈群体对人们思想品德的影响往往是通过成员间互动在无 意中进行的，这种影响是在潜移默化中实现的，人们受到影 响有时是不知不觉的。 第三：独特性 同辈群体特有的思想观念、价值标准、行为规范对其成员会 产生相当大的无形压力，导致同辈群体成员与之发生认同。 这就决定同辈群体对其成员的思想有较大影响。
社会组织环境对其成员额思想品德发展的影响 有以下几个方面：
第一，社会组织效益
第三，组织领导的 形象
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第二，社会组织风气
第四，组织内的人 际关系
4、社区环境的影响 形对活生且社 成社在活在区 ︑区一共生是 发的定同活指 展成的体上聚 有员社︒互集 很思区绝相在 大想里大关一 的政︐多联定 影治社数的领 响品区人人域 。德环都群中 的境生的并
第五，复杂性
文化是一个复杂的系统， 其构成要素既包括观念 文化，又包括制度文化， 还包括物质文化，各个 层面要素之间的关系纵 横交错，错综复杂。
第四，时代性
任何一种文化都是特定时代的产 物，反映着特定时代的要求，与 它所处的时代有着不可分割的内 在关系。
四、大众传播没进队思想政治教育的影响
大众传播媒介是指多种形式的大众 传播手段，可分为印刷媒介如报纸、 杂志、书籍和电子媒介如电影、广 播、电视、网络等。 作为思想政治教育的环境系统的重 要因素，大众传播媒介环境具有广 泛性、复杂性、导向性等特征。这 些特征使得大众传播媒介环境对人 的思想品德的形成和发展以及思想 政治教育具有广泛而复杂的影响。
3、社会组织（工作）环境的影响
社会组织是指为执行某种社会职能、追求特 定工作目标而组成的相对独立的社会群体， 如政府机关、工矿企业、学校、商店等。各 类组织都承担着思想政治教育的使命，如果 忽视思想政治教育，就等于放弃组织的部分 社会责任。从组织本身生存和发展的利益出 发，也要求各级各类组织肩负起思想政治教 育的使命。
但是，社会主义政治制度基本确立以后，还有一个不断发 展和完善的过程，如在当前，社会主义民主和法制建设的 状况、执政党的党风状况、党政领导干部的勤政廉政状况 等，都在很大程度上影响着人们的思想行为，影响着思想 政治教育的成效。特别是社会主义民主和法制建设的状况， 在今天更成为影响思想政治教育最活跃的政治因素。
2017 2017
思想政治教育环境论研究现状
思想政治教育环境概述
目录
宏观环境对思想政治教育的影响 微观环境对思想政治教育的影响
思想政治教育环境的优化
第一节 思想政治教育环境概述
一、环境对人的影响
• 马克思指出： “有一种唯物主义学说，认为人是环境 的教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境 和改变了的教育的产物， —— 这种学说忘记了，环 境正是由人来改变的，而教育则本人一定是受教育 的。”
其一，人是文化的主体。 文化是人创造，是“人 化”。
其二，文化环境在本质上是指 向人、塑造人的。
三、文化环境对思想政治教育的影响
第二，社会性
任何一种文化都是特定社会文化圈的 产物，反映着那个社会特有的历史和 现实因素。
第三，创造性
文化环境可以由人根据一定的 社会的要求，有目的、有计划 地选择、利用和改造，以形成 符合培养合格社会成员需要的 新文化环境的属性。
二、政治环境对思想政治教育的影响
政治环境包括社会政治制度与现实的政治状 况。
社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上 的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质 手段，是阶级利益的集中体现。政治制度的核心是社 会各阶级在国家中的地位，也就是由谁当家做主。 在我国，工人阶级和广大人民群众是国家的主人， 国家的一切权利属于人民。这一根本规定无疑有利于 人民群众主人翁责任感的形成，有助于人们的思想品 德朝社会要求的方向发展，也有助于思想政治教育的 顺利开展。
们更好地认同社会主义经济制度，更好地接受社会主义 价值观念和行为规范，形成良好的思想品德。）
一、经济环境对思想政治教育的影响
我国经济体制改革特别是社会主义市场经济建设， 极大地促进了经济的发展，也对人们的思想和思 想政治教育产生广泛的影响。 一方面，经济的发展为人们提供了更好的物质生 活条件，从总体上促使人们的思想品德水平不断 提高： 另一方面，经济的发展要求人们具有适应市场经 济的自主意识、竞争意识、诚信意识等，客观上 改变着人的思想道德素质，也在客观上为思想政 治教育的发展提供动力。