23《愚公移山》导学案附答案
九年级语文下册第六单元第23课《愚公移山》课中导学案(新版)新人教版
23《愚公移山》课中导学案【学习目标】1.积累文言文中重要的实词、虚词。
2.整体把握文意，理解本文的寓意。
3.探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
4.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【学习过程】一、导入听歌曲《愚公移山》，谈听后感受。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文的诵读情况。
3.检查学生搜集的有关作者、作品的情况。
三、朗读课文，整体感知1、学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山2、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
四、讲故事（请按下面的句式，生动具体讲一个故事，并注意人物的语气语调。
）从前，有个叫愚公的老人……于是，……这时，……最后，……五、编一组精致的习题1. 词句篇（1）请仿照这样的例题出题之：以君之力（的）跳往助之（代词，代愚公）（2）疑难词语总归纳2.赏析篇：找出你认为能够突出愚公或智叟特点的动词进行赏析。
六、讨论探究1.如果给智叟一个机会，让他反败为胜，反驳愚公的话，你觉得智叟会说哪些话？2. 既然智叟的“智”是真的智慧，那你又如何评价愚公呢？假如，有这样一个结局：后三年，愚公亡。
其子孙挖山不止，今未休矣……3. 中国人都这么聪明，为何千百年来对这样一个老人还这样津津乐道呢？七、作业阅读《关于〈愚公移山〉升华为民族精神的哲学基础》。
第23课《愚公移山》导学案
第23课《愚公移山》导学案学习目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
一、预习导学【链接材料】——1. 翻译课文的方法指导。
（1）加。
文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。
有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如“方”即“方圆”指面积。
（2）改。
有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。
如“仞”可改为“丈”。
当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
（3）补。
文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如“二山”即“两座山”。
（4）调。
文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。
如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。
文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。
如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。
1、字音仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）2、词语（1）重点实词：许彻惧负匮（2）通假字寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（3）古今异义太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平3、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（4）河曲智叟无以应。
二、探究展示：1、北山愚公移山的原因是什么？2、愚公的宏伟目标是什么？3、愚公之妻提出了两个什么问题？4、河曲智叟讥笑并且阻止愚公移山的理由是什么？5、文中两处表现愚公移山的决定得到大家支持的句子是6、移山路途遥远，时间长的句子是7、愚公批驳智叟的话与第三段有关内容形成对比的一句是8、愚公在批驳智叟的话语中阐明自己的观点话语是9、文中和愚公相反的人物形象是（智叟），本文通过愚公移山的成功，反映了（），也说明了（）的道理。
23、愚公移山-答案
23、愚公移山-答案众望初中九年级语文（下）师生共用讲学稿课题：第23课《愚公移山》姓名：班级：课型:新授授课时间：2013.01 主备人：李成华审核：【课时安排】5课时（总第1--5课时）【教学目标】1、积累文言文重要的实词、虚词。
2、理解课文深刻的寓意。
3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【教学重难点】1、课文二、三段课文的疏通。
2、神话故事的理解。
3、愚公形象的分析。
第一课时【预习导学】一、知识链接1、关于作者列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。
2、关于《列子》本文选自《列子·汤问》篇。
《汉书·艺文志》中录有《列子》八篇，今已亡佚。
今《列子》，一般认为是晋人张湛注释编写而成。
其中保存了不少民间故事、寓言和神话传说。
本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩的寓言故事。
它使我们形象地看到了古代劳动人民的智慧和力量。
3、关于寓言：寓言是一种文学体裁。
寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。
4、关于神话：神话，关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话不同于迷信。
在生产力极不发达的条件下，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。
马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力形象化。
”本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。
二、基础知识。
1、给下列加点字注音。
惩．（）山北之塞（）仞．（）迂．（）回始龀．（）匮．（）厝．（）孀．（）荷．担者（）箕畚．．（）（）2、解释下列加点词语。
面．山而居惩．山北之塞阳．阴．年．且九十曾．不能损．魁父之丘如．太行、王屋何．箕畚．．运于渤海之尾曾不能毁山之一毛．汝心之固．虽．我之死何苦．．而不平投诸．渤海之尾指．通豫南杂然相许．且焉．置土石3、找出下列句中的通假字并解释。
九年级语文下册 23《愚公移山》导学案 新人教版(2)
《愚公移山》姓名：班级：学习目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
一、预习导学【链接材料】——1.翻译课文的方法指导。
（1）加。
文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。
有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如“方”即“方圆”指面积。
（2）改。
有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。
如“仞”可改为“丈”。
当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
（3）补。
文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如“二山”即“两座山”。
（4）调。
文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。
如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。
文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。
如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。
1、字音仞．（）箕畚．．（）孀．（）龀．（）匮．（）荷（）2、词语（1）重点实词：许彻惧负匮（2）通假字寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（3）古今异义太行、王屋二山，方．七百里曾．不能损魁父之丘何苦．．而不平（4）一词多义且年且九十（）且焉置土石（）焉且焉置土石（）始一反焉（）而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟笑而止之曰（）其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）（5）词类活用现象箕畚．．运于渤海之尾吾与汝毕．力平险聚．室而谋3、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（4）河曲智叟无以应。
九年级语文下册 23《愚公移山》导学案 (新版)新人教版
《愚公移山》学习目标：1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2、掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。
3、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
学习重点、难点：重点：掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。
难点：学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
第一课时导学过程：一、激趣定标（一）导入：同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的困难，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。
今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。
（二）展示学习目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2、掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。
3、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
（三）作者作品简介本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。
其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。
二、自学互动，适时点拨自学互动一1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。
仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）2、我能指出下列句中的通假字。
指通豫南指同直（一直）寒暑易节，始一反焉反同返（往返）甚矣，汝之不惠惠同慧（聪明）河曲智叟亡以应亡同无（没有）一厝朔东厝同措（放置）无陇断焉陇同垄(高地)3．齐读课文。
4．自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。
自学互动二我能行，我最棒！1、一词多义。
（1）年且九十（）且焉置土石（）（2）且焉置土石（）始一反焉（）（3）其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）2、翻译句子。
《愚公移山》导学案及答案
《．愚公移山．．．．》师生共用导学案．．．．．．．．备课：徐春红．．．．．． 课型：阅读课．．．．．． 学习时间：．．．．． 班级：．．． 姓名．．:． 【学习目标】．．．．．． 1.．．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.．．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3.．．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．文的时代意义。
．．．．．．． 4.．．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【知识链接】．．．．．． 1．.．列子和《列子》．．．．．．．列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 《列子》是列子、列子弟．．．．．．．．．．．子、列子后学著作的汇编。
《列子》是中国古代思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人以智慧。
全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．事组成。
．．．． 2．.．文体链接．．．．寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．品，达到劝诫、教育或讽刺目的。
大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．为我国文学遗产的宝贵财富。
九年级语文下册 23《愚公移山》导学案新人教版
《愚公移山》【学习目标】：1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【学习重点、难点】：1、掌握文中难解词句，疏通全文，熟读课文。
辨析古汉语中的一词多义现象。
2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义【学法提示】1、合作探究法2、展示展讲法【学习过程】：一、课前学习：1、了解作者及作品2、借助下文注释及工具书准确的給下列字注音。
仞（）孀（）龀（）箕畚（）（）匮（）陇（）断3、学生对照注释疏通，解释加黑字词。
太行、王屋二山，方（）七百里，高万仞（）。
本在冀州之南，河阳( )之北。
北山愚公者，年且( )九十，面( )山而居。
惩( )山北之塞( )，出入之迂( )也，聚室( )而谋曰：“吾与汝( )毕力平险，指( )通豫南，达于汉阴( )，可乎？”杂然( )相许( )。
其妻献疑( )曰：“以君之力，曾( )不能损( )魁父之丘( )，如太行王屋何？且( )焉( )置( )土石？”杂曰：“投诸（）渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷（）担者三夫，叩（）石垦（）壤，箕畚（）运于渤海之尾（）。
邻人京城氏之孀妻（），有遗男（），始龀（），跳往助之。
寒暑易节，始一反( )焉( )。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣( )，汝之不惠( )。
以（）残年余力，曾（）不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息（）曰：“汝心之固( )，固不可彻( )，曾不若孀妻弱子（）。
虽（）我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。
子子孙孙，无穷匮( )也。
而山不加增，何苦（）而不平？”河曲智叟亡（）以应。
操蛇之神闻之，惧（）其不已（）也，告之于帝。
帝感（）其诚，命夸娥氏二子负（）二山，一厝（）朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之（），无陇（）断（）焉。
4、用现代汉语翻译下列句子。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？②遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
《愚公移山》导学案共3篇
《愚公移山》导学案共3篇《愚公移山》导学案1《愚公移山》是中国古代民间传说中的一篇故事，是古代中国智慧的象征之一。
这个故事的主人公是一个名叫愚公的老汉，他和他的儿子们在一座山上居住，并且他的家园被一座大山挡住了去路，让他和他的家人出行十分不便。
于是，他决定动手移山，他和他的家人不分昼夜地刨山挖石，经过几代人的努力，这座高高的大山终于被移除了，他们终于可以感受到通往外界的道路。
该故事的深层含义在于，坚持不懈的努力和不屈不挠的精神可以战胜一切艰难险阻，为我们树立了榜样。
如何引导学生阅读并理解《愚公移山》呢？以下是一份针对该故事的导学案，希望能帮助学生学习和理解这篇文学作品。
前置知识本课通过引入“愚公移山”，学生可以了解到中国古代传说中讲述的坚持不懈的艰苦和努力。
此外，学生还需要了解“愚公移山”这个故事的一些背景信息，包括作者、时间和地点等。
教学目标1. 了解中国古代传说中的《愚公移山》，并理解其中蕴含的道理和寓意。
2. 发掘该故事中的文学细节，如形象、语言、人物塑造等。
3. 培养学生自我学习和思考的能力，让学生发掘故事的内涵以及体会故事给我们带来的启示和鼓励。
教学过程Step 1：故事导入教师通过简短的讲述来介绍《愚公移山》的背景，简要描述故事梗概，引导学生理解故事突出的要素和暗示的精神内涵。
Step 2：内容分析将《愚公移山》的内容分成四个阶段，让学生在分析故事情况的同时深入了解故事表现的精神。
第一阶段：描述愚公家中的情况第二阶段：愚公决定移山第三阶段：老百姓的反应第四阶段：愚公的半个世纪Step 3：语言形象分析通过引导学生观察故事中的语言描述和形象描写，让学生了解这些描述的背后所代表的含义和象征意义。
通过分析语言和形象，理解故事情节中的深意和思想内涵。
Step 4：课外思考学生在课程结束后，可以思考以下问题：“愚公移山”是一篇什么样的故事？这个故事是什么意义和作用？为什么愚公移山的故事在中国文化中如此受欢迎和广泛传播？学生可以写下自己对这个故事的看法和理解，让学生通过自我思考反馈和加深对故事内涵的理解。
愚公移山导学案及答案
愚公移山导学案及答案愚公移山，是一则流传千古的寓言故事。
据《列子》记载，相传古时有一位名叫愚公的老人，他家门前有两座大山，一座叫北山，另一座叫南山。
每逢风雨大作，山上石头滚落，给愚公的生活带来了极大的困扰。
愚公心中受尽煎熬，恨不得将两座大山挪开，以便安居乐业。
愚公的邻居们看到他这般奢望，纷纷劝阻他放弃，但愚公却坚定地说：“就算我死了，我的儿孙也会继续移山。
这座山虽大，但总是可以逐步移动的。
”于是，愚公开始每天挑着麻袋，带着孩子们，不分昼夜地去山下挑土石，填塞山洞，准备将山移走。
在课堂教学中，我们可以通过这个寓言故事来进行导学，引导学生思考和讨论。
下面，将提供愚公移山的导学案及答案，供大家参考。
一、课前热身动画：播放《愚公移山》的动画片段，引导学生了解寓言故事的背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。
二、故事导入教师介绍《愚公移山》的故事情节，让学生了解愚公为什么要移山，引导学生思考愚公的坚持和努力精神。
提问：愚公为什么要移山？愚公是如何坚持不懈地移山的？三、分组探讨将学生分成小组，让他们讨论如下问题：愚公移山的故事给我们想到了什么？我们能从故事中学到什么？小组讨论结束后，让代表小组的学生发表意见。
四、展示结果请各小组代表发表他们的讨论结果和心得体会。
老师引导学生总结出愚公移山故事的启示：不怕艰难困苦，只要有毅力和恒心，就一定能战胜困难，达到成功的目标。
五、活动设计设计手工活动或小组合作游戏，让学生通过亲自动手，体会团结合作，积极进取的精神。
比如制作愚公移山的手工模型，或者进行团体接力游戏，体验团结合作的力量。
六、课堂小结教师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结课堂教学内容，强调愚公移山的故事给我们的启示，鼓励学生在未来的学习和生活中，树立正确的人生观和价值观。
通过对《愚公移山》故事的导学，可以引导学生学习和思考如何面对困难和挑战，培养孩子们的毅力和坚持不懈的精神，为他们的成长和发展奠定良好的心理基础。
希望本文所提供的导学案及答案对您有所启发和帮助。
23课《愚公移山》 导学案
羊流镇初级中学“学案导学，当堂达标”导学案学科：九年级语文课题23、《愚公移山》课型新授所用课时1课时目标导航1．积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义2．理解文章深刻的寓意3．学习愚公身上的精神方法点拨一、 预习 检测：初读感知 一、自主预习案1、《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，如：夸父逐日、女娲补天、精卫填海 ______2、列子名_ _ ， __ __ 人， ___ _ 代表人物之一.3..寓言就是_用假托的故事来说明某个道理 _ 的一种文学样式。
其主要特点是_短小精悍，生动活泼，含义深刻，寓于哲理4.读准字音仞（）惩（）塞（）迂（）荷（）箕畚（）龀（）匮（）亡（）厝（）5、解释下列句中加线词语的意思。
杂然相许（）惩山北之塞（）且焉置土石（）何苦而不平（）寒暑易节( ) 河阳之北( )而山不加增（）曾不能毁山之一毛（）固不可彻（）虽我之死( )子子孙孙无穷匮也（）6、通假字：7、一词多义：方七百里（）年且九十（）方其远出海门（）且焉置土石（）汝心之固（）河曲智叟亡以应（）吾义固不杀人（）今亡亦死（）曾不若孀妻弱子（）惧其不已也（）曾益其所不能（）其如土石何（）8、非常规的句式：合作探究；a．甚矣，汝之不惠。
b．遂率子孙荷担者三夫d告之于帝二、初读感知1、疏通文意2、复述故事情节三、品读课文（一）疏通文章第一段文意1、结合注释，自己翻译这一段内容。
方阳2、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？【交流点拨】为下面写“移山”作铺垫。
（二）疏通文章第二段文意1、结合注释，自己翻译这一段内容。
且面惩迂谋毕险指阴杂然许献疑以曾损如。
何焉杂诸荷叩垦壤箕畚龀2、问题1：愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答）【交流点拨】愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迁也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“垦壤、箕畚运于渤海之尾”。
【名师制作】《愚公移山》优质导学案及答案
23.《愚公移山》学案设计人：陈磊审核人：陈振华教师寄语：只要功夫深，铁杵磨成针。
学习目标：１、朗读课文，整体把握文意，能流畅地翻译全文。
２、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3、感受愚公移山的精神及其愚公形象的现实意义。
学习过程：一、文本链接列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
二、积累运用1.你能读准下列加线字的读音吗？万仞（）箕畚（）荷担（）冀州（）穷匮（）始龀（）惩（）孀妻（）2、.解释下列加线的字的意思。
年且九十（）且焉置土石（）河曲智叟亡以应（）杂然相许（）甚矣，汝之不惠（）寒暑易节，始一反焉（）三、朗读课文，整体感知1、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
（1）通假字（2）古今异义3）一词多义（4）词类活用A.吾与汝毕力平险毕：形容词活用作动词，用尽。
险：形容词活用作名词，险峻的大山。
B.箕畚运于渤海之尾箕畚：名词活用作状语，用箕畚。
（5）特殊句式A.甚矣，汝之不惠倒装句（主谓倒置），谓语前置以突出感叹语气，即“汝之不惠甚矣”，你太不聪明了。
B.告之于帝倒装句（状语后置），向天帝报告了这件事情。
C.帝感其诚被动句，天帝被愚公的诚心所感动。
2、愚公决心移山要克服哪些困难？四、问题探究1．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”有何用意？2、智叟和愚公是截然不同的两个人物，作者对他们各持什么态度？你对这两个人物形象有什么看法？他们的名字有什么深意？3、愚公移山的成功说明了什么？五、拓展延伸在现代社会“愚公移山”的精神还重要吗？你还赞成愚公的做法吗？谈谈你的看法。
六、课堂小结《愚公移山》是一篇寓言。
对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。
而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话故事是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。
《愚公移山》导学案及答案
《愚公移山》导学案及答案一、基本信息- 课程名称：语文- 课时：第X课时- 教材版本：XXX教材- 课文：《愚公移山》二、研究目标- 理解《愚公移山》的寓言意义- 掌握文章中的关键词语和重要句子- 培养学生的坚持不懈和勇气品质三、导学过程1. 理解寓言的意义寓言是一种以故事形式表达道理和启示的文学形式。
请回答以下问题：- 《愚公移山》这个寓言故事有什么寓意？- 愚公的行为对我们有什么启示？2. 理解关键词语请解释以下关键词语的含义：- 愚公- 移山3. 理解重要句子请解释以下句子的含义：- "能滋润千里之区" 是什么意思？- "未海泽其小而、终必至其大" 是什么意思？四、导学答案1. 理解寓言的意义- 《愚公移山》这个寓言故事告诉我们，只要坚持不懈努力，就一定能战胜各种困难和障碍。
- 愚公的行为告诉我们，坚持不懈、勇往直前的精神是成功的关键。
2. 理解关键词语- 愚公：表示一个愚笨而却有坚定信念和坚持不懈精神的人。
- 移山：象征着克服困难、实现目标的决心和努力。
3. 理解重要句子- "能滋润千里之区" 表示只要不断努力，即使开始时只能取得微小的进步，但长期坚持下去，最终可以达到大的成就。
- "未海泽其小而、终必至其大" 表示虽然目标看起来很遥远，但只要一步步地努力前行，终究能够达到。
五、研究反思请回答以下问题：- 在研究《愚公移山》这个寓言故事时，你有什么收获和体会？- 你觉得自己在哪些方面可以向愚公研究？六、作业请写一篇文章，探讨你在生活中遇到的困难和障碍，并阐述你如何通过坚持努力克服它们的经历和感受。
《愚公移山》导学案及答案
《．愚公移山．．．．》师生共用导学案．．．．．．．．备课：徐春红．．．．．．课型：阅读课学习时间：班级：姓名．．．．．．．．．．．．．．．．:． 【学习目标】．．．．．． 1.．．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.．．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3.．．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4.．．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【知识链接】．．．．．． 1．.．列子和《列子》．．．．．．．．2．.．教育．．． 【．1.．．2.．．（．1．（．2．指通豫南，达于汉阴。
无陇断焉。
．．．．．．．．．．．．．．． （．3．）一词多义．．．．．且：年且九十：．．．．．．．且焉置土石：．．．．．． 焉：且焉置土石：．．．．．．．． 始一反焉：．．．．．之：出入之迂也：．．．．．．．． 冀州之南，河阳之北：．．．．．．．．．． 汝之不惠：．．．．．曾不能损魁父之丘：．．．．．．．．．操蛇之神闻之，告之于帝：．．．．．．．．．．．． 跳往助之：人称代词，．．．．．．．．．． 河曲智叟笑而止之曰：．．．．．．．．．． 其：其妻献疑曰：．．．．．．．． 感其诚：他。
．．．．．． 其如土石何：．．．．．．而：面山而居：．．．．．．．笑而止之：．．．．．聚室而谋：．．．．．而山不加增：．．．．．．于：达于汉阴：．．．．．．．告之于帝：．．．．．（．4．）．古今异义．．．．阳古：今．．．．:．阴古：今：．．．．．指古：今：曾古：今：．．．．．．．．．．诸古：今；荷古：今：．．．．．．．．．．毛古：今：息古：今：．．．．．．．．．．（用原文回答）．．．．．．．3.．．写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？．．．．．．．．．．．．．．．．．．4.．．愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.．．故事用神话做结尾，是不是封建迷信？．．．．．．．．．．．．．．．．．6.．．主旨探究．．．．（．1．）．愚公移山的成功说明了什么？．．．．．．．．．．．．．（．2．）．愚公移山精神是什么呢？．．．．．．．．．．．【．拓展延伸．．．．】．1.．．就这．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，怎样正确看待这个问题？．．．2.．．赏读着名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．甲乙二生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚。
部编版语文八年级上册23课《愚公移山》同步导学案
第六单元 二十三课 《愚公移山》一句话目标 积累文言词汇，能背诵课文。
借助注释和工具书理解基本内容。
一、知识梳理 夯实基础1.生难字词积累(1)给下列生难字词注音。
万仞．( ) 魁．( ) 荷．担( ) 孀．( )始龀．( ) 智叟．( ) 穷匮．( ) 一厝．( )陇．断( ) 箕畚．( ) 汝．( ) 曾．不若( )亡．以应( ) 惩．( ) 塞．( ) 雍．( )(2)解释下列加点词词义①方．七百里:( ) ②出入之迂．:( )③毕．力平险:( )④惩．山北之塞．:( )( )⑤聚室．而谋．:( ) ⑥杂然．．相许:( )⑦献疑．．:( ) ⑧始龀．．:( )⑨寒暑易．节:( ) ⑩穷匮．．:( )(3)找出下列句中通假字并解释字义。
①寒暑易节，始一反焉 _________通_________，（ ）③甚矣，汝之不惠 _________通_________，（ ）④一厝朔东 _________通_________，（ ）④无陇断焉 _________通_________，（ ）(4)写出下列加点字词的古今义。
①年且．九十(古义： 今义: ）②指．通豫南(古义： 今义: ）③曾．不能损魁父之丘(古义： 今义: ）④遂率子孙荷．担者三夫(古义： 今义: ）⑤曾不能毁山之一毛．(古义： 今义: ）⑥惧其不已．也(古义： 今义: ）(5)一词多义且：A.年且九十（ ） B.且焉置土石 （ ）其:A.其妻献疑曰（ ） B.其如土石何（ ）C.惧其不已（ ）以：A.以残年余力（ ） B.河曲智叟亡以应（）之：A.翼州之南（ ） B.汝之不惠（ ）C.河曲智叟笑而止之曰（ ）焉：A.且焉置土石（） B.始一反焉（）而：A.面山而居（） B.聚室而谋（）C.子子孙孙无穷匮也，而山不加增（）（7）翻译下列句子。
①惩山北之塞，出入之迂也。
翻译：②以君之カ，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?翻译：③遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
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时间： 年 月 日 总课时序号：主备人： 授课人： 课型：新授课1、 列子和《列子》列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。
《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍,是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。
全书八篇，一百四十章，由哲理 散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
2、 文体链接寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或 讽刺目的。
大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。
1. 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3. 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时 代意义。
4. 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前 精讲释疑1. 学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。
2. 全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？【交流点拨】第一幅： 二山雄立图（第一段）；第二幅：战前动员图（第二段）；第三幅：毕力平 险图（第二段）；第四幅：愚公智叟辩难图 （第三段）；第五幅：神灵移山图（第四段）。
3. 移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？① 山高大无比：“方七百里，高万仞”； ② 路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③ 移山的人又老又少：“年且九十” “遂率子孙荷担者三夫” “始龀，跳往助之”；④ 工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。
愚公移山，困难重重。
4. 愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？【交流点拨】 得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。
5•阅读第三段，探究下面的问题：（1） 智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？【交流点拨】智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”。
（2） 愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？科目：九年级语文（下）学案课题：23、《愚公移山》【交流点拨】 愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”；他的根据是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。
(3) 愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？【交流点拨】 智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展 的眼光看世界。
6、阅读第四段， 太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？【交流点拨】 从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。
但这仅仅是停留在问题的表面。
实质上不是这么回事。
要抓住“命”“感”“惧”三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。
“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚” 的内涵就是“愚公移山精神”。
“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。
操蛇之神为什 么“告”？因为“惧其不已”。
“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不懈。
由此 可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。
这最后一段既是写了事情的结果，同时也 是着力写了愚公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
7•你觉得愚公是个什么样的人？【交流点拨】 愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃 苦，敢于斗争，有远见卓识的令人尊敬的智者。
8. 愚公移山精神是什么呢？【交流点拨】 它就是克服困难的精神。
(1)具有“挖山”的信心和勇气；(2 )具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目标和发展变化的眼光。
9. 从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用 意何在？【交流点拨】 智叟与愚公形成鲜明对比。
智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁 山之一毛”。
这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。
愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖 山不止。
这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙延续而山不加增，用发展的眼光看问题， 实为明智之举。
智者实愚，愚者实智。
这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突 出了愚公形象。
重点实词、虚词(I) 纳谏： _________________(3) ___________________________________ 我孰与城北徐公美： ___________________________ (5)旦日： _______________________ (7)臣诚知不如徐公美： ____________ (9)能谤讥于市朝： ___________________ (II)时时而间进： ______________(2)形貌昳丽： ______________ (4) ________________________ 何能及君也： ____________________ (6)又弗女口远甚: _____________ (8)王之蔽甚矣： ________________(10)闻寡人之耳者： ______________(12)期年之后： __________________太行,王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁(ku i )父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚(j ib岔)运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀(shu m g)妻有遗男，始龀(ch峦)，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮( ku 1 )也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
［课文研讨］课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
这个故事明确说明了这样一个道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
通假字(1)始一反焉 ________________________ (2)甚矣，汝之不惠_________________________(3) ____________________________________ 河曲智叟亡.以应____________________________________(5)指通豫南，达于汉阴 __________________________词类活用(1) ______________________________________ 面山而居_________________________________________(3)帝感其诚____________________________________ 一词多义且：(1)年且九十__________________________ (2)焉: (1)且焉置土石__________________________ (2)(4) 一厝朔东________________________(6)无陇断焉_________________________(2) ___________________________ 毕力平险.______________________________________(4) ___________________________________ 箕畚运于渤海之尾_________________________________ 且焉置土石 _______________________始一反焉 ______________________文言句式：1 .甚矣，汝之不惠【倒装句 汝之不惠，甚矣】 你太不聪明了2.“(太行、王屋二山)本在冀州之南，河阳之北。
” ——此句中省略主语“太行、王屋二山”3 •且焉置土石？倒装句，疑问代词“焉”提前。
4 •遂率子孙荷担者三夫。
省略句，省略主语愚公。
倒装句，定语“三夫”后置。
5 •告之于帝。
倒装句，状语“于帝”后置。
6 .帝感其诚。
被动句，译为：天帝被他的诚心所感动。
【甲】《愚公移山》(节选)《列子》 【乙】小儿不畏虎有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。
虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。
二小儿戏沙上自 若。
虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知。
虎亦寻卒去。
意虎之食人，先被之 以威；而不惧之人，威亦无所施欤16. 解释加点词语的含义。
(4 分)17. 翻译下面文言语句(4分)(1) 曾不能毁山之一毛，其如土石何？译文： __________________________________________________________________________________________ (2) 虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧。
译文： __________________________________________________________________________________________18. 判断下面说法的正误，在后面括号内分别打“V”或“X”(2分)A 、 甲文愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但对移山持否定态度。
()B 、 乙文中“虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之”，从这句话可以看出：面对凶猛的老虎，妇人急中 生智，跳到水里躲起来，其反映之敏捷，动作之迅速令人令人称赞。
C 、甲乙两文均运用了对比衬托的写法来突出人物形象。
( )D 甲文中的“遗男”和乙文中的“二小儿”均阅世不多，天真可爱。
19. 甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”谈。
(2分) 译文忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在沙滩上玩耍。
老虎仔细地盯着他们看了很久,甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可是小孩很天真，最终还是不知道害怕，一注释：①〔浣衣〕洗衣服 ②〔庶几〕在这里是“希望”的意思。