测小灯泡的电阻

测小灯泡的电阻

学习目标：

1、知识与技能

①应用欧姆定律、学习一种测量电阻的方法.

②会同时使用电流表和电压表.

2、过程与方法

通过测量小灯泡的电阻、了解欧姆定律的应用.

3、情感态度价值观

实验电路的设计，连接以及测量过程中的兴趣培养。

课前准备：

实物投影仪一台。（电源、开关、电压表、电流表、变阻器、额定电压3.8V、2.5V 小灯泡各一个、共15组）为学生每人准备一张写有设计电路图、设计表格等的题单，每组由学生自行准备两个不同型号的白炽灯泡。

教学流程

一、导入

互动平台1

（1）、课前复习

1、各小组讨论题单上提出的问题？（电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法、注意什么？）

2、观察桌上放置的滑动变阻器铭牌的数据。标有的数据各表示什么意义?

3、找两个小组的代表发言。

4、(师语)除同学们提出的问题，还要注意变阻器不能同上、同下连接。(2)、情景导入：

1、用电压表测得一个定值电阻两端电压为20V，用电流表测得通过它的电流为0.4A，这个定值电阻的阻植多大？（由实物投影仪展示题、学生口算、请学生回答）

2、，(师语)请同学们观察自行准备的各式灯泡，谈谈你们的发现，(学生)可能性的发现(灯泡中灯丝的粗细不同) (师)引思：不同灯泡电阻相同吗？从而打开探究之门。(导入中注重从生活走向物理)

二探究与发现

(1)、探究与设计实验

互动平台2：

1、提问：我们要测量一个灯泡的电阻,需要测哪些物理量？你能否设计一个电路来测量小灯泡两端的电压和通过它的电流，从而间接测出电阻。

2、分小组在题单上设计电路图，

3、找几个电路图设计不同的组，每组代表用实物投影仪展示电路图，说出设计思路，再分组讨论。

4、教师点评:指出各电路图的缺陷,用什么方法弥补缺陷,如(a)图测的是一组电压、电流值。算出的电阻误差大。如(b)示图，通过改变电池的节数来改变灯泡两端电压，不可能使灯泡两端电压为合适的电压，如2.5V或3.8V。如(c)图可以弥补(a)、(b)的缺陷，用滑动变阻器来调节，通过改变电路中电流,从而改变灯泡两端的电压，可以多测量几组对应的电压值和电流值分别算出相对应的电阻值，就可以得到多个电阻测量值，然后通过求平均值。减小测量的误差，由于我们所测的灯泡电阻小，用(c)图进行实验误差小。(此步教学目的是让学生通过观察、分析得到测电阻需要的电路图。)

5、学生在题单上完成实验目的，实验原理、实验器材、实验电路图。

(2)、实验与发现

互动平台3、

1、学生阅读教材，完成题单上的实验步骤。

2、找两个组的代表进行发言、交流,并展示设计表格.

3、教师点评.(注意事项)

a、连接电路前开关要断开，移动滑动变阻器的滑片，使它连入电路中的电阻值最大，即使它处于电路中电流最小位置，变阻器的滑片应朝哪个方向滑动。

b. 连好电路，闭和开关，为什么调节滑动变阻器使灯泡两端的电压为额定电压后，以后几次测量灯泡两端的电压要逐渐减小，而不使灯泡两端的电压逐渐升高？(学生讨论) (师语)因为，我们要测量的灯泡，灯泡的额定电压是2.5V、3.8V 的，如果实际电压比额定电压高很多，易烧坏灯泡。

c.正确的选择电压表和电流表的量程。估计灯泡电阻为10Ω左右，(学生讨论) (师语)如测额定电压为2.5V的小灯泡的电阻，电压表的量程选0~3V，如测额定电压为3.8V的小灯泡的电阻，电压表量程选0~15V。电流表量程选0~0.6A

d.连接电路时,先连主电路,检查无误再连电压表。

4、学生分组实验

①．教师巡视分组实验情况，及时解决实验中发生的问题。

②．指导学生正确读出电流表、电压表的读数。

③．观察每组学生的操作，掌握进度，记录下实验认真的小组和存在的问题。

(3)、分析、论证、评估与发现

互动平台4、

1、分别找四组代表用投影仪展示实验数据,每组代表发言。(有什么收获、存在的问题)

2、教师点评：

a.肯定每组的成绩,指出存在的问题。

b.将学生展示的四个表格中的数据进行横向、纵向分析。

不同型号的灯泡：不同组虽然改变灯泡两端电压不同，电流不同，若考虑温度的影响，算得的电阻在误差范围内是相导，说明电阻是导体本身的性质，与电压电

流无关，电阻是电压和电流的比值。

同一个灯泡：从数据表明小灯泡在额定电压工作时的电阻大。当小灯泡两端的电压逐渐减小时，电阻变小。这不是误差，因灯泡在额定电压下工作时灯丝温度要高得多，可见：电阻与温度有关。(此步教学目的一是放手让学生进行知识构建，突破伏安法测电阻这一教学重难点，二是让学生打开新的探究和发现之门。)