初一外研版英语以读促写教学设计案例
七年级外研版英语教案
七年级外研版英语教案教案标题：七年级外研版英语教案教案目标：1. 帮助学生掌握七年级外研版英语教材中的基本词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力。
教学重点：1. 掌握基本的英语词汇和句型。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学难点：1. 培养学生的英语思维方式和语感。
2. 帮助学生建立正确的学习方法和策略。
教学准备：1. 教材：七年级外研版英语教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：单词卡片、图片、录音设备等。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)- 利用图片或实物引入本课的主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力训练 (15分钟)- 播放教材中的听力材料，让学生跟读并尝试理解其中的内容。
- 通过多次听力训练，提高学生的听力理解能力。
Step 3: 词汇和语法学习 (20分钟)- 教授本课的重点词汇和语法知识，可以通过示范、解释和练习的方式进行。
- 利用单词卡片、图片等辅助教具帮助学生记忆和理解词汇。
Step 4: 口语练习 (15分钟)- 利用对话、角色扮演等活动，让学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
- 鼓励学生积极参与，创造一个轻松、互动的学习氛围。
Step 5: 阅读和写作训练 (20分钟)- 分发阅读材料，让学生进行阅读理解练习，并回答相关问题。
- 引导学生运用所学知识，进行写作练习，如写一篇简短的日记或描述一幅图片等。
Step 6: 小结与反馈 (10分钟)- 对本节课的学习内容进行小结，并与学生一起总结学习要点。
- 鼓励学生提出问题和意见，并及时给予反馈和解答。
Step 7: 作业布置 (5分钟)- 布置适当的作业，巩固学生的学习成果，并鼓励他们进行自主学习。
教学延伸：1. 利用多媒体资源和互动教学工具，增加教学内容的多样性和趣味性。
外研社七年级上册英语教案
外研社七年级上册英语教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确拼写并运用本单元的重点单词，如：hello, hi, goodbye, bye, name, nice, to, meet, too等。
- 掌握重点句型：Hello! / Hi! I'm...Nice to meet you. Nice to meet you, too. Goodbye. / Bye.2. 语言技能目标。
- 听：能听懂简单的问候和自我介绍的对话。
- 说：能够用所学的英语进行简单的问候、自我介绍和回应。
- 读：能正确朗读课文中的对话。
- 写：能够正确写出简单的自我介绍句子。
3. 情感态度目标。
- 培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的意识。
- 让学生通过英语交流，增强跨文化交际意识。
4. 文化意识目标。
- 了解英语国家中常见的问候方式和社交礼仪。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点单词和句型的掌握与运用。
- 学生能够自信、流利地进行简单的英语问候和自我介绍。
2. 教学难点。
- 学生对Nice to meet you. 和Nice to meet you, too. 的理解与正确使用。
- 让学生克服害羞心理，积极参与口语交流活动。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种真实的情景，如开学第一天的见面场景，让学生在情景中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组内互相问候、自我介绍并互相介绍给其他小组等任务，促使学生积极参与。
3. 交际教学法。
鼓励学生之间用英语进行交流互动，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师走进教室，用热情的笑容和手势引起学生的注意，然后用英语说：“Hello, boys and girls! I'm your English teacher today. My name is...”同时在黑板上写下自己的名字。
- 引导学生用Hello或Hi回应老师，并鼓励个别学生尝试说出自己的名字。
基于英语学习活动观的初中英语以读促写教学实践——以“There_were_few_doctors，_
教学应该具有真实性、趣味性和实用性，同时要重
视写作活动中的小组合作，突出写作的社会性。
三、基于英语学习活动观的初中英语以读
促写教学案例
1. 内容分析
语篇来源：外研版英语教材九年级上册 Module
3 Unit 2“There were few doctors，so he had to work
Step 7：完成写作任务
学生看图后，根据提示词“杂交水稻之父”——
袁隆平院士的生平事迹进行简单的介绍。
学生以小组为单位共同讨论写作过程中所用
的结构、顺序以及关联词等。
［设计意图］
1. 观察学生在讨论及写作的过程中有哪些困
难，能否熟练运用提炼出来的文章结构和脉络，教
师根据情况给予必要的指导和反馈。
2. 通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与
学生学会概括和总结英雄人物事迹作文的结构以
从而指导学生的写作。PTA 量表从语言、内容、结
及写法。学生的学习活动在主题语境的引领下进
构和书写四个方面给出评定的指标。
行。课堂活动设计考虑到部分学生英语能力较弱
的实际，由浅入深、层层递进，给学生搭建了适当的
［设计意图］
学生完成写作任务之后先对照清单进行自评，
续的写作做铺垫。
平时的学习和生活当中。
Step 3：快速阅读，获取信息
23
中学教学参考
2024·
2024
·3
教学时空
1. 快速阅读，对文章结构进行分析，尝试将课
文分为三个部分。
2. 对白求恩医生的生平进行复述。
［设计意图］
1. 学生在阅读的过程中会用到阅读策略，泛
外研版初一英语说课稿（最终版）
外研版初一英语说课稿（最终版）第一篇：外研版初一英语说课稿（最终版）Moduel 9 Unit 1 说课稿《英语》（新标准）教材主要特点：1.遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合运用能力，寓素质教育于英语教学之中。
2.‖题材-功能-结构-任务‖编写原则，符合中国学生英语学习的规律。
3.从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养，结合每一个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。
4.注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现初中学生的年龄与兴趣特点。
Does the tiger eat meat? 教材内容分析1.本模块以―动物‖为话题，介绍了世界各地的动物和他们的栖息地、习性。
通过―听北京动物园之行和阅读世界各地的动物介绍‖展开语言实践活动，使学生能够达到简单谈论自己喜爱的动物的目标。
2.本模块的语法重点是在第8模块学习一般现在时陈述句的基础上，继续学习一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句形式及其回答。
3.本单元要求学生掌握和理解有关动物等词汇。
4.在听力和阅读学习过程中培养学生获取细节信息的学习策略。
学情分析通过小学的学习，有的学生可能已熟悉部分表示动物的英语名称。
本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上，引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等的话题上，这是学生很熟悉、很感兴趣的话题。
备课中，问题与任务的设计力求贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
课型：Listening ang speaking方法：Interactive approachCommunicative approach教具：Tape recorderMulti-mediaTeaching aims: 1.Knowledge Aims:(1).To master the words about animals.(2).To master the structure of Present simple questions.Ability aims The students will be able to(1).to understand the words and the short dialogues about animals.(2).to ask and answer questions about animals, using the present simple questions and key words.(3).to talk about what their favourite animals eat and like to do, using the key words.Moral aims To take care of the animals and love animals 教学重点 Vacabulary: trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, giraffe, kangaroo, monkey, panda, snake, wolf, polar bear, guide, thousand, visit, animal, zebra, Australia, Arctic, Europe, Asian, bambooGrammer: —Does X…?—Yes,it does./ No, it doesn’t教学难点To help the students to master the Yes-No questions and the words well.教学流程• 1 Warming—up • 2 Vocabulary building • 3 Listening and learning • 4 Practice • 5 Summary • 6 consolidate • 7 homework Step 1 warming up 本单元是词汇与听说课，因此，在课程的伊始，安排一个brainstorming的词汇活动。
外研社版的七年级英语教案
外研社版的七年级英语教案爱好是学生一切学习的先决条件，同样对于初中英语阅读学习也是如此，老师要想真正提高学生的英语阅读能力，首先应当激发学生的学习爱好，使学生愿意乐观主动地去学习。
今天在这给大家整理了一些外研社版的七班级英语教案，我们一起来看看吧!外研社版的七班级英语教案1一.学习目标:(1)知识与技能: 1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/)(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培育良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培育正确的交际观念。
二、学习重点、难点1.学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3. 熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上乐观参加小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案五.学习过程：回顾反馈预习提纲：1.小组看图片讨论引出对话。
--How are you? --Im fine, thanks.--How are you? --Im OK.2.小组练习。
Hello, Frank!Hi, Cindy! How are you?Im fine/OK, thanks.3.语言学教。
1)good ，fine ，都含有“好”的意思，但在用法等方面存在着如下区别：good是涵义最广的常用词，属一般用语。
主要指“人的品质好”或“东西的质量好”等意思。
如：Helen is a good children.海伦是一个好孩子。
2)fine侧重于表示“质量精细”、“身体健康”，还可以表示“天气晴”等意，语气比good重。
如：—How are you?你身体好吗?—Fine，thank you.很好，谢谢你。
外研版七年级英语上册教案 M8U2
plet.th.table.
Name
What they like
Presents
Betty’s cousin
likes__________
and __________
1.在语境中理解并认读下列词汇: chocolate.sil.dress.T-shirt.cinema.ticket等词汇.
2.运用阅读策略，找出关键词、获取细节信息、正确填写表格。
3.根据图片、关键词和表格,简要复述文章,并制作海报。
4.通过读选择礼物的文章，明确选择礼物的基本原则，培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格.
4.通过读选择礼物的文章,明确选择礼物的基本原则,培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
4.通过读选择礼物的文章，明确选择礼物的基本原则，培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
评价任务
评价标准
1.语境中认读本单元重点词汇（目标1）
能根据图片说出语段
2.多层阅读（目标2.3）
正确匹配、填空、完成表格
B:.wan.a...becaus..like.....often/usually/alway....
How do we choose presents for others?
学生能用新单词描述图片
能较为准确、流畅地说出自己喜欢的生日礼物并说明原因；
能较为流利地表达自己的观点
Step2
While-reading
学情
分析
学生已基本具备一定的阅读能力,能读懂关于生日这个话题的短文。学生对于生日比较熟悉,有相关的词汇和文化知识储备,也有自己的经历和想法,能正确使用一般现在时介绍家人或朋友的喜好并为其挑选生日礼物,但表达完整的句子时的流畅度和准确度还有待提高,需要给学生提供更多的自由表达的机会。
外研版七年级英语下册全册教案教学设计版
外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版1000字提示：以下是一份外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版。
一、教学目标1.语言知识目标：（1）掌握并能正确运用七年级英语下册所学的基本词汇和语法。
（2）培养学生初步的听、说、读、写能力。
2.语言技能目标：（1）听力技能：能够听懂主题明确、语速适中、词汇简单的听力材料。
（2）口语技能：能够用基本的英语交际语言进行简单沟通。
（3）阅读技能：能够读懂长度适中、内容简单的英语文本。
（4）写作技能：能够应用所学词汇和语法表达基本的意思。
3.文化意识目标：（1）了解英语国家的文化、风俗习惯和生活方式。
（2）培养学生对英语语言及英语国家文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1.重点：掌握并能正确运用所学的英语基本单词和语法；培养学生初步的听、说、读、写能力。
2.难点：听说技巧和语法运用。
三、教学过程第一课时：Unit 1 Where’s your schoolbag?教学目标：1.掌握本单元的新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。
2.理解并运用句型：Where’s...? It’s...3.能够简单的进行对话，介绍自己的物品在什么地方。
4.能够听懂简单的提问和回答。
教学重点：1.教学本单元的新单词及基本对话句型。
2.能够举一反三，灵活运用句型进行简单对话。
教学难点：1.培养学生听说能力。
2.让学生灵活运用所学句型。
教学准备：1.学生书和教师书。
2.单词抽认图片和多媒体设备（如幻灯片、录音机等）。
3.学习卡。
教学过程：1.引入新课：（5分钟）A.放学生熟悉的歌曲，让学生积极参与。
歌曲使学生放松心情，更容易进入英语学习状态。
B.用图片抽认单词。
让学生通过图片学习本单元新单词。
2.新课讲解：（25分钟）A.学习新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。
初中英语外研版教案七年级
初中英语外研版教案七年级教案标题：初中英语外研版教案七年级教案概述：本教案旨在帮助初中七年级学生学习英语外研版教材，并提供专业的教案建议和指导。
教案将根据教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面进行详细规划，以确保教学的系统性、科学性和有效性。
教学目标：1. 熟悉英语外研版教材的基本内容和教学目标。
2. 掌握初中英语的基本语法知识和词汇量。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
4. 提高学生的跨文化交际能力和学习策略。
教学内容：本教案将根据英语外研版教材的教学内容进行安排，包括但不限于以下方面：1. 语音与拼读：音标、发音规则等。
2. 词汇与短语：基本词汇、常用短语等。
3. 语法与句型：基本语法知识、常用句型等。
4. 阅读与写作：阅读理解、写作技巧等。
5. 听力与口语：听力训练、口语表达等。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设置任务和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和互动能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频等，提供丰富的语言输入和实际语境。
4. 情感教育法：通过情感教育，培养学生的自信心、积极性和乐观态度。
评估方式：1. 日常评估：包括课堂练习、小组讨论、口头表达等形式，用于检查学生对知识的掌握程度。
2. 作业评估：布置书面作业，用于检查学生对所学知识的运用能力和理解深度。
3. 测验评估：定期进行单元测验，用于检查学生对整个单元内容的掌握情况。
4. 项目评估：设置项目任务，要求学生进行实际应用和展示，评估学生的综合能力和创新思维。
教学步骤：1. 导入新课：通过引入新课内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 语言输入与讲解：通过多媒体资源和教师讲解，进行语言输入和知识讲解。
3. 合作学习与练习：组织学生进行小组合作学习和练习，巩固所学知识和技能。
4. 情景模拟与角色扮演：通过情景模拟和角色扮演，提高学生的语言运用能力和交际能力。
外研版初中英语教学案例范文初中英语外研社版的那本教案书好
外研版初中英语教学案例范文一、前言1. 教案目的：通过本教案，使学生能够更好地理解和运用外研版初中英语教材，提高学生的英语听说读写能力。
2. 适用年级：七年级3. 教学时长：45分钟二、教学内容1. 教材内容：以外研版初中英语教材第一单元为例，包括单词、短语、对话和阅读理解等内容。
2. 教学目标：学生能够掌握本单元的重点单词和短语，能够流利地朗读对话，理解阅读材料的内容。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，引导学生进入学习状态。
2. 单词和短语学习（10分钟）：教师讲解本单元的重点单词和短语，学生跟读并模仿。
3. 对话学习（10分钟）：教师引导学生朗读对话，学生相互练习并纠正发音。
4. 阅读理解（10分钟）：教师讲解阅读材料的内容，学生回答相关问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的表现进行评价。
2. 发音准确性：评价学生在朗读和对话中的发音准确性。
3. 阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达能力。
2. 情境教学：创设真实的语言环境，使学生在实际情境中学习英语，提高学生的实际应用能力。
3. 任务型教学：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的综合语言能力。
七、教学资源1. 教材：外研版初中英语教材2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学课件：根据教学内容制作的课件4. 网络资源：相关英语学习网站、在线视频等八、教学活动1. 单词游戏：通过单词接龙、猜单词等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
3. 小组竞赛：分组进行听力、阅读、写作等竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七年级上册英语外研版教案
七年级上册英语外研版教案教案标题：七年级上册英语外研版教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握七年级上册英语外研版的基本词汇和语法知识。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。
教案步骤：第一课时：Unit 1 Hello!教学目标：1. 学生能够通过本课学习掌握问候语及自我介绍的基本表达方式。
2. 学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
3. 学生能够正确使用一些常用的英语口语表达。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾并复习上节课所学的内容，如问候语和自我介绍的表达方式。
2. 新知呈现（10分钟）- 教师通过图片和实物等教具呈现问候语和自我介绍的基本表达方式，并进行示范和操练。
3. 合作交流（15分钟）- 学生分成小组进行角色扮演，模拟真实情境中的问候和自我介绍对话，鼓励学生互相交流和合作。
4. 拓展延伸（10分钟）- 教师出示一些常用的英语口语表达，并进行解释和示范，鼓励学生积极运用到实际生活中。
5. 小结复习（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结和复习，帮助学生巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业，要求学生用英语写一篇自我介绍，并鼓励他们在家庭和社交场合中多与他人进行英语交流。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括语言表达的准确性和流利度。
2. 评估学生在课堂上的积极参与程度和合作能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们的写作能力和语法运用水平。
教学反思：本节课通过多种教学方法和教具的运用，使学生在情境中学习和运用英语表达方式。
通过角色扮演和小组合作的方式，培养了学生的英语交际能力和合作精神。
同时，通过拓展延伸和作业布置，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师要注意及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高英语表达能力。
外研社版的七年级英语教案5篇
外研社版的七年级英语教案5篇外研社版的七年级英语教案1教学目标Teaching aims(教学目标)1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。
2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。
教学重难点Language points(语言点)1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?I went to the mountains.2.要求掌握以下词汇：动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。
)Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情教学过程Teaching steps(教学步骤)1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)(1)New term greetings (新学期问候)T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?S: Yes!(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)(2)Lead in(导入)T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.S1: I went shopping.S2: I went to the movies with my friends.S3: I went swimming.(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/…板书在黑板上) 教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。
外研版英语七年级上册(教学设计)Module 6 Unit 1
Module 6 A trip to the zooUnit 1 Does it eat meat?教材分析Through the dialogue between the zoo announcer and Tony and Lingling,students are introduced to the habits of several animals.Students learn to talk about animals through listening,speaking, reading and writing exercises.In this process,they also review the language knowledge of the previous modules.At the same time,they initially perceive the use of the general present tense in which the subject is a third person singular.教学目标【知识目标】Key vocabulary:名词：bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, country, plant, bamboo动词：come, shall, look, call形容词：such, different, other, dangerous, tall, cute, funny副词：also, sure, there代词：them, which介词：as, over叹词：ughKey structures:many kinds of, such as, come from, look at, in front of, over there,a panda called Tony, the black and white animal1. They come from many different countries and they eat different food.2．Do lions eat meat?3．And what about bears?4．They're my favourite animals.5．Shall we go and see them?6．Is there a panda called Tony…【能力目标】Students will be able to talk about your favourtie animal with your parnter.【情感目标】Students will love and protect animals.教学重难点【教学重点】New words and expressions in Unit 1【教学难点】Ss will be able to describe favourite animal and write down its life style.课前准备Tape recorder & MultimediaTeaching StepsStep 1Warming upShow some photos of animals and have a short dialogue.“What is it？〞【设计意图】形象生动的导课是为了激发学习兴趣和增加课堂活泼的气氛。
外研社英语七年级上教案
外研社英语七年级上教案教案标题：外研社英语七年级上教案教案目标：1. 帮助学生掌握七年级上册的英语基础知识和技能。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养他们的语言运用能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。
教案内容及安排：第一课：Unit 1 Hello!教学目标：1. 学会问候和自我介绍的基本表达方式。
2. 学会用英语进行简单的问答。
3. 培养学生的听力和口语交际能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片和视频引发学生对问候和自我介绍的兴趣。
2. 呈现新知：教师用简单明了的语言向学生介绍问候和自我介绍的基本表达方式，并通过示范进行模仿练习。
3. 合作学习：学生分组进行角色扮演，互相问候和自我介绍，教师在其中进行指导和纠正。
4. 巩固练习：教师设计听力练习，播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的答案。
5. 拓展延伸：教师引导学生自由发挥，与其他同学进行问候和自我介绍，并鼓励他们尝试使用更多的句型和词汇。
第二课：Unit 2 My Schoolbag教学目标：1. 学会描述物品的外观和颜色。
2. 学会用英语询问和回答关于物品的问题。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示不同颜色的物品和图片引发学生对物品外观和颜色的注意。
2. 呈现新知：教师用图片和实物向学生介绍不同物品的外观和颜色，并教授相关的词汇和句型。
3. 合作学习：学生分组进行物品描述游戏，互相描述自己的物品并猜测对方的物品是什么。
4. 巩固练习：教师设计阅读练习，要求学生根据图片和问题选择正确的答案。
5. 拓展延伸：教师引导学生用英语写一篇关于自己学习用品的短文，并鼓励他们运用所学的词汇和句型进行写作。
第三课：Unit 3 My Family教学目标：1. 学会用英语描述家庭成员的关系和外貌特征。
2. 学会用英语询问和回答关于家庭成员的问题。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示家庭成员的照片和图片引发学生对家庭的兴趣。
外研版英语七年级上Module9 unit 2 教学设计
外研版英语七年级上Module9 unit 2 教学设计【教学课题】外研版英语七年级上册 Module 9 People and placesUnit2 They’re waiting for buses or trains. 【教材分析】本堂课是七年级上册第九模块中的第二单元，为读写课，主要侧重于培养学生的读写能力。
本模块以世界不同地方人们的生活为话题，主要描写了处于几个不同时区的人们在同一时间的活动，要求学生能听懂、读懂对正在进行的活动的描述，并通过对自己和他人正在做的动作的描述掌握现在进行时的表达方式。
【学情分析】七年级的学生在英语学习方面存在着个体差异性。
所以在知识和能力上，我们在为大多数学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。
不同层次的学生都能找到成就感。
而才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。
自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。
所以我用了一些很直观的图片进行授新，同时也要特别注重评价的灵活性和技巧性。
【教学重难点】Master the usage of the Present Continuous tense.【教学目标】1．知识技能目标掌握下列单词和短语：drive, get off, hot dog,leave,restaurant,at this moment,place,thing,most,still熟练掌握并运用下列句子：（1）At this moment, in different places of the world people are doing different things.（2）They are waiting for buses or trains.2．情感目标通过对其他国家或地方人们生活的了解，培养对异国文化、生活习俗的兴趣，并且要学会尊重他人的喜恶。
【教学辅助】多媒体课件，视频等。
【教学过程】Teaching Procedures:Step I Greetings and Lead- inGreet each other.Enjoy a video and lead in the new lesson: Unit 2 They’re waiting for buses or trains. Step II Pre-readingLook at the pictures and say what they are doing at the moment . (Practice the Present Continuous tense by learning the new words and expressions.)Step III While-reading1.Fast-readingHow many cities are there in the passage?What are they?2.Careful-reading(Group work)①What time is it in ______ (London/Moscow/Beijing/Los Angeles/New York) now?②What are the people doing at this moment?Step IV Post-reading.①.Write a short passage about what Tony's family members are doing using be+V-ing.You may use: do one's homework watch TV read do the dishes②.Play a game.(Practice)StepV HomeworkMust do(必做）：Write a passage about what your family members are doing. Choose to do(选做）：Search more information about the time difference.。
初一英语以读促写教学案例范文
初一英语以读促写教学案例范文Title: Enhancing Writing Skills Through Reading in Junior High English.In the realm of junior high education, English language learning is often seen as a challenging yet crucial component. The integration of reading and writing skills is essential for students to develop a strong foundation in the language. This article explores a teaching case study where reading is utilized as a catalyst for writing improvement in a junior high English classroom.Background.The students in this classroom were in their first year of junior high, aged 12 to 13 years old. Most of them had a basic understanding of English, but their writing skills were varying, with some students struggling to express themselves clearly. The teacher recognized the need to incorporate more reading activities into the writinglessons to help students develop a deeper understanding of language structure and vocabulary.Teaching Approach.The teacher adopted a reading-to-write approach, where students would read a variety of texts and then be prompted to write their own compositions based on the readings. The key elements of this approach were:1. Selection of Texts: The teacher chose a range of engaging and age-appropriate texts, including short stories, poems, and excerpts from novels. These texts were designedto captivate students' interest and expose them todifferent writing styles and vocabulary.2. Guided Reading: Before students wrote their own compositions, the teacher led a guided reading sessionwhere they discussed the key themes, characters, and language features of the texts. This helped studentsidentify important ideas and vocabulary they could use in their own writing.3. Writing Prompts: Following the guided reading, the teacher provided writing prompts related to the readings. These prompts encouraged students to think creatively and express their thoughts in writing. For example, after reading a story about a young adventurer, students were asked to write about their own imaginary adventures.4. Peer Review and Feedback: Students were encouraged to share their writing with their peers for review and feedback. This peer-to-peer learning experience helped them identify areas for improvement and learn from each other's strengths.Implementation.Over the course of several weeks, the teacher integrated reading and writing activities into the classroom schedule. Students were given regular opportunities to read and then write, with the teacher providing guidance and support throughout the process.Results.The results of this reading-to-write approach were positive. Students showed improvement in their writing skills, with many of them producing more coherent and creative compositions. They demonstrated a better understanding of language structure and vocabulary, and their ability to express themselves in writing increased significantly.Conclusion.This teaching case study demonstrates the effectiveness of using reading to promote writing skills in a junior high English classroom. By integrating reading and writing activities, students were able to develop a deeper understanding of the language and improve their writing abilities. This approach can be replicated in other classrooms to help students build a solid foundation in English language learning.。
初一英语以读促写教学案例范文
初一英语以读促写教学案例范文英文回答：In the English teaching of the first year of junior high school, reading and writing instruction is an important teaching method. It aims to improve students' reading and writing skills and language competence through reading and writing practice. In the process of reading and writing instruction, teachers can adopt a variety of teaching methods, such as extensive reading, intensive reading, summary writing, and creative writing, to help students improve their reading and writing abilities in a comprehensive way.Extensive reading is a reading method that emphasizes the quantity of reading. It requires students to read a large number of texts in a short period of time, and the content of the texts is not limited to textbooks. Extensive reading can help students expand their vocabulary, improve their reading speed and comprehension, and develop theirinterest in reading.Intensive reading is a reading method that emphasizesthe quality of reading. It requires students to read a text carefully and repeatedly, and to analyze and understand the text deeply. Intensive reading can help students improve their reading comprehension, critical thinking skills, and literary appreciation.Summary writing is a writing method that requires students to summarize a text in their own words. This can help students improve their reading comprehension, writing skills, and ability to organize information.Creative writing is a writing method that allows students to express their own ideas and emotions freely. This can help students improve their writing fluency, imagination, and creativity.In the process of reading and writing instruction, teachers can also use a variety of teaching resources, such as textbooks, supplementary readers, audio-visual materials,and the Internet. Teachers should also pay attention to the individual differences of students, and provide different reading and writing materials and guidance to students according to their different needs.In addition, teachers should create a positive and relaxed learning environment for students, so that students can enjoy reading and writing. Teachers can also organize reading and writing competitions to stimulate students' interest in reading and writing.中文回答：初一英语以读促写教学案例范文：一、教学目标。
2024秋外研版英语七上：Starter Welcome to junior high! 教学设计
Starter Unit: Introduce yourself教学设计项目内容课文标题Starter Unit: Welcome to Junior High!单元名称Starter Unit: Introduce yourself教材版本外研版授课年级七年级整体设计思路本节课以“以读促写，读写相结合”为设计理念，通过阅读Zhu Xiaomeng 的故事，让学生感受写作题材和结构。
之后通过讨论和写作任务，引导学生学会自我介绍和表达自己的情感和经历，从而达到学以致用的目的。
教学目标1.学生能够理解并复述Zhu Xiaomeng的故事。
2.学生能够使用英语进行自我介绍。
3.学生能够描述自己的爱好和经历。
4.学生能够使用一般过去时态和形容词。
教学重难点•学生能够流利地使用一般过去时态。
•学生能够正确使用形容词描述自己的感受。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1. Lead-in 1. 展示Zhu Xiaomeng的图片，提问学生能从图片中看到什么。
2. 引导学生讨论他们对初中第一天的感受和期望。
1. 观察图片并回答教师的问题。
2. 分享自己对初中第一天的预期和感受。
激活学生的背景知识，激发兴趣，为学习新课内容做铺垫。
资源准备：ZhuXiaomeng的图片。
Step2. Reading 1. 分发Zhu Xiaomeng的故事文本。
2. 指导学生默读并完成阅读理解任务。
1. 阅读文本，完成教师布置的阅读任务。
2. 回答教师关于故事内容的问题。
通过阅读理解任务，帮助学生深入理解文本内容，练习提取信息的能力。
资源准备：Zhu Xiaomeng故事文本及阅读理解任务。
Step3. Discussion 1. 将学生分成小组，每组讨论Zhu Xiaomeng的性格特点。
2. 提供讨论提示，如爱好、经历、1. 小组内讨论ZhuXiaomeng的性格特点。
2. 每组选出代表向全班汇报讨论通过小组合作学习，培养学生的交流能力和批判性思维，加深对人物特点的理解。
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初一外研版英语以读促写教学设计案例
教学目标：
1. 学会运用已学的基础词汇和句型，正确读写问题句子。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
教学准备：
1. 教师准备多个相关主题的阅读材料，例如节日、动物、运动等。
2. 学生每人准备一本自己感兴趣的英语读物。
教学过程：
Step 1：导入
1. 教师和学生进行互动交流，询问学生每个人的英语读物是什么，为什么喜欢这本书。
2. 引导学生思考和讨论，阐述阅读对于写作的重要性。
Step 2：读促写活动
1. 教师选择一篇阅读材料，并给学生展示相关图片或通过简单的描述引起学生的兴趣。
2. 教师朗读整篇阅读材料，并指导学生注意词汇、句型和句子结构。
3. 学生阅读材料，可以先默读，然后可以选择朗读或小组讨论理解内容。
4. 学生通过思考、讨论和编写问题句子的方式，来加深对阅读材料的理解并且提高写作能力。
5. 学生根据自己的理解写出问题句子，并进行交流讨论。
Step 3：写作讲解
1. 教师通过一些示例，向学生讲解怎样正确地写出问题句子。
2. 鼓励学生使用所学的词汇和句型，并提供必要的语言支持和指导。
Step 4：写作实践
1. 学生根据自己的理解，写出问题句子。
2. 学生可以通过小组合作的方式，相互讨论和修改自己的句子。
Step 5：展示和评价
1. 学生可以选择展示自己写的问题句子，并进行交流和讨论。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予肯定和指导。
Step 6：反思和总结
1. 教师引导学生对整个阅读写作活动进行反思和总结。
2. 学生可以讨论和分享自己的经验和收获。
Step 7：作业布置
1. 要求学生每天阅读一篇英文新闻或故事，并写出至少一句问题句子。
2. 学生可以选择在下一堂课上进行展示和讨论。
扩展活动：
1. 学生可以根据自己所读的材料，进行创作，写出自己的故事、文章或评论。
2. 学生可以尝试在写作中使用多个相关主题的问题句子。
3. 学生可以选择自己感兴趣的题材，编写一本小小说，展示给同学们分享。