冀教版二年级数学上册第三单元第五课时 5的乘法口诀教学设计
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀 说课稿_冀教版
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀说课稿_冀教版口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展小组合作交流活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：（一）创设情境，复习导入“好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的2～4的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣，调节课堂气氛。
接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。
（二）呈现情境，探索新知叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。
这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
二年级上册数学说课稿-3.5 5的乘法口诀｜冀教版
二年级上册数学说课稿-3.5 5的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.了解5的乘法口诀；2.能够根据乘法口诀计算5的倍数。
二、教学重难点1.让学生掌握并记忆5的乘法口诀；2.能够用乘法口诀进行相关计算。
三、教学准备1.教师准备：乘法口诀表，练习题；2.学生准备：学生纸笔。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师在本节课的开始，可以利用一些热身活动抓住学生的注意力，促进他们的思考。
如：列出数表，比大小等。
2. 引入新知（10分钟）教师可以在黑板上写出以下数表：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50然后，教师可以问学生：1.你们可以从中发现什么规律？2.这个规律有什么特点？最后，教师引入新知：这个规律就是5的乘法口诀。
3. 讲解乘法口诀（20分钟）教师可以将乘法口诀表贴在黑板上，并向学生讲授口诀。
教师可以让学生一起跟着自己一遍遍地朗读，直至记忆为止。
教师还可以在口诀的基础上，针对其中一位学生提出问题，让他在一定的时间内回答口诀中某个数字的位置，激发学生们的思维能力。
4. 让学生应用乘法口诀（15分钟）教师可以用练习题的形式，让学生用乘法口诀来计算。
例如：1. 5 × 6 = ______2. 5 × 8 = ______3. 5 × 3 = ______4. 5 × 4 = ______5. 5 × 9 = ______然后请学生到黑板上，口算出答案并写在黑板上。
5. 课堂小结（5分钟）教师可以把本节课所学的知识再次总结一遍，并与学生一起记忆和默写五的乘法口诀表。
五、教学反思在课前，教师可以事先设计多样化的课堂活动，如参与式教学、问答贴标签等。
通过这些活动，可激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的参与感与主动性。
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀-冀教版
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀-冀教版
教学目标
1.熟记5的乘法口诀
2.能通过口诀计算5的倍数
3.能在生活中应用5的乘法口诀
教学重点
1.5的乘法口诀的熟记
2.通过口诀计算5的倍数
教学难点
1.将口诀应用于生活中
2.学生对口诀的记忆程度
教学准备
1.教学用具：数字卡片、黑板、粉笔、课件、白板笔
2.教学材料：课本、习题、活动
教学过程
导入（5min）
1.老师喊出“1乘5等于几？”、学生回答“5！”等5的倍数口诀。
2.老师进一步问到，其它的5的倍数应该怎样口算？如果不知道怎么办？
新课讲解（15min）
1.老师在黑板上写出5的乘法口诀，并逐个解释。
2.再通过数字卡片和课件，展示一些5的倍数，让学生根据口诀计算正确答案。
练习（15min）
1.学生进行练习：计算口诀中未提到的5的倍数，如45、105等。
2.学生尝试把口诀变形，进行口算 4 x 5、 7 x 5、 9 x 5、6 x 5 等计算。
拓展（10min）
1.学生在日常生活中如何应用5的乘法口诀，思考及展示。
2.学生尝试进行口算竞赛，计算尽可能多的5的倍数。
总结（5min）
1.老师让学生讲述5的乘法口诀。
2.强调口诀在生活中的实际应用。
教学反思
1.本课聚焦于口诀的熟记、口算与口算竞赛，尚未进行笔算以及数学概念的应用。
2.学生对5的乘法口诀很感兴趣，口算竞赛效果好，学生的竞争性和参与性强。
3.在口诀的日常应用中，学生表现出想象力和创造力，而且这些口算进行时不受时间和地点的限制。
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案一、教学背景在二年级学习数学的过程中，乘法的概念和乘法口诀是必须掌握的。
其中，5的乘法口诀是基础口诀之一，也是比较简单实用的口诀之一，能够加深对乘法的理解和记忆。
二、教学目标1.熟练掌握5的乘法口诀。
2.理解并能正确应用5的乘法口诀。
3.能够在实际生活中运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点1.掌握5的乘法口诀的具体内容。
2.能够灵活应用5的乘法口诀。
四、教学内容1. 5的乘法口诀5的乘法口诀是指以5为基数的乘法口诀。
具体口诀如下：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 502. 拓展应用应用5的乘法口诀可以解决很多实际问题。
例如：假设小明买了6个苹果，每个苹果5元，他需要支付多少钱？解法：根据5的乘法口诀，6个苹果共需支付30元。
又例如：小华家去年5月份用电250度，每度电0.52元，他需要支付多少电费？解法：根据5的乘法口诀，250乘以0.5，得到结果为125，再把结果乘以0.02，即可得到电费为25元。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解口诀的具体形式和应用场景。
2.举例法：通过生活中实际问题的例子，引导学生理解和掌握口诀。
3.练习法：通过口算和练习题的形式，让学生熟记口诀并灵活应用。
六、教学过程1. 复习通过生活中的一些实际问题，引导学生回忆乘法的概念和乘法口诀。
2. 讲解5的乘法口诀通过板书和口述方式向学生讲解5的乘法口诀的具体内容和应用场景，并与学生共同朗读口诀。
3. 练习通过口算和练习题的形式，让学生熟练掌握5的乘法口诀并能够灵活应用。
4. 课后练习布置课后作业，查漏补缺，巩固所学内容。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生们已经掌握了5的乘法口诀并能在实际生活中应用口诀解决问题，同时提高了对乘法的理解和记忆。
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀｜冀教版 (73)
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀 | 冀教版
一、教学目标
•能够正确背诵5的乘法口诀
•能够根据乘法口诀进行简单的计算
•培养学生自主学习的能力和兴趣
二、教学内容
3.5 5的乘法口诀
三、教学重点
•正确背诵5的乘法口诀
四、教学难点
•根据口诀进行简单计算
五、教学过程
1.引入
•引导学生回忆上节课的内容，让学生感受到数字和数学在我们日常生活中的重要性。
2.讲解
•老师给出5的乘法口诀，让学生跟着念几遍，多练习熟记，为下个环节做好铺垫。
3.练习
•让学生自己练习口诀，老师可以适当的放松气氛，让学生在轻松的环境下自由练习。
4.巩固
•给出一些简单的数学题目，让学生利用口诀计算，并在答题的时候尽可能的复述口诀以加深记忆。
5.拓展
•老师可以提出更多的口诀练习，比如2的乘法口诀或者3的乘法口诀，这样能够为以后更深入的数学内容积累一些基础。
六、教学方法
•讲解方法结合实际
•自主学习和自主思考
•组织学生进行集体合作学习
七、教学效果检验
•让学生在课后完成相关的练习题，老师可以针对性的为学生提出一些改进意见和建议，为下一阶段的课堂打下良好的基础。
八、教学反思
•通过这一堂课，学生不仅能够正确的背诵5的乘法口诀，也能够在实践当中更加深入的了解到数学知识的重要性和实际应用，从而为以后学习奠定更加坚实的基础。
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀_冀教版
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀_冀教版第三单元第五课时 5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1×4 2×3 1×2 4×33×3 3×1 1×1 4×4师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。
（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？生1：5的乘法口诀一共有5句。
生2：相邻两句口诀之间相差5。
生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道5的倍数
2.掌握5的乘法口诀
二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀
2.难点：快速掌握5的倍数
三、教学内容及课时安排
第一课时
1.教学内容：认识5的倍数、掌握5的乘法口诀
2.课时安排：
–介绍5的倍数的概念，引导学生列举5的倍数的数字
–带领学生掌握5的乘法口诀：5乘1等于5，5乘2等于10，5乘3等于15……
–练习：学生自己尝试列举并背诵5的乘法口诀
第二课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以口算的方式演示5的乘法口诀的应用
–练习：学生跟读口算5的乘法口诀并选择正确的答案
第三课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以填空题的形式练习5的乘法口诀
–练习：学生自己尝试填空5的乘法口诀的答案
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解和演示的方式介绍5的乘法口诀
2.练习法：以课堂练习的形式让学生熟练掌握5的乘法口诀
五、教学评估
1.小练习：让学生自行计算5的倍数
2.口算评估：让学生口算5的乘法口诀的答案
六、教学反思
经过本次教学，学生基本掌握了5的倍数和5的乘法口诀，但是在练习中个别学生还有些困难，下一步将加强练习以帮助他们更好地掌握。
冀教版数学二年级上册3.5 5的乘法口诀 教案
第5节5的乘法口诀【教学目标】知识和技能在具体情境中，学习5的乘法口诀，会用口诀解决乘法问题，进一步理解乘法的意义。
过程和方法引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
情感、态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系，形成初步的应用意识。
【教学重难点】重点：5的乘法口诀的编制。
难点：熟记5的乘法口诀，并运用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。
【教学过程】一、情境导入1．师：请同学们回忆一下2、3、4的乘法口诀，请两名同学背一背2、3、4的乘法口诀。
2．师：同学们背得很熟练，今天我们继续学习归纳5乘法口诀。
板书：5的乘法口诀。
设计意图：以检查学生对2、3、4乘法口诀掌握的熟练程度来引入学习归纳5的乘法口诀。
二、新知探究1．教师演示用5根小棒摆一个五边形要让学生看清楚是怎样摆的。
提问：摆这个图形用了几根小棒？(用了5根)告诉学生这个图形叫“五边形”。
这一个五边形用了5根小棒，怎样列乘法算式？(5×1＝5或1×5＝5)2．请小组同学在课桌上用小棒分别摆出2个、3个、4个、5个五边形，并根据自己摆的图形列出乘法算式。
教师边巡视边指导，如果有学生不能直接写乘法算式，还可以写出加法算式，再写乘法算式。
3．让学生说说摆的五边形各用了几根小棒和列出乘法算式，，教师板书：4．让学生根据摆的图形和乘法算式归纳5的乘法口诀。
然后让学生说一说，教师板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五设计意图：学生在用小棒摆图形的过程中，能够与小组同学合作归纳出5的乘法口诀，提高了学生的动手能力和合作、思维能力。
三、巩固练习1．对口诀练习。
同桌同学一人说算式，一人说口诀。
⎭⎪⎬⎪⎫5×4＝□4×5＝□ 口诀：______⎭⎪⎬⎪⎫2×5＝□5×2＝□ 口诀：______5×5＝□口诀：______ ⎭⎪⎬⎪⎫3×5＝□5×3＝□ 口诀：______2．看图写算式：设计意图：为了让学生进一步记忆5的乘法口诀，设计了对口诀练习和根据算式写出乘法口诀，提高了学生的记忆力。
二年级上册数学教案-3.55的乘法口诀冀教版
【精品】第三单元第5课时5的乘法口诀（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：5的乘法口诀教学目标:1.知识与技能：结合教学情境，使学生经历5的乘法口诀的编写过程，理解5的乘法口诀的意义和结构，做到能熟记并准确运用口诀进行计算。
2.过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
3.情感与态度：帮助学生积累数学活动经验，记忆5的乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。
同时感受到生活与数学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:熟记5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学难点:利用加法的练习，进一步理解乘法口诀的含义和来源。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、故事引入同学们，看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！我们中华人民共和国国旗是五星红旗，五星红旗是我们祖国的象征，我们一定要热爱国旗。
师：同学们，五星红旗的旗面为红色，左上方缀黄色星星5颗，每颗星星有5个角。
想要知道这面旗上的星星一共有多少个角，这就涉及我们今天这节课要学习的5的乘法口诀的知识了。
二、探究新知师：图中是一个五角星，1个五角星有5个角。
我们能根据这个五角星列出乘法算式吗？师：对！1×5=5或者5×1=5。
根据这个乘法算式，能总结出乘法口诀吗？师：一五得五。
师：我们再摆上一个五角星，5+5=10，列出乘法算式就是2×5=10或者5×2=10，归纳乘法口诀是：二五一十。
师：我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
引导学生按照刚才的方法，继续一边摆五角星一边列乘法算式。
师：3个五角星，是3个5相加，乘法算式是3×5=15或5×3=15，口诀是：三五十五。
4个五角星，是4个5相加，乘法算式是4×5=20或5×4=20，口诀是四五二十。
二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版
八、课堂小结
（一） 记口诀
（二）游戏
抢算式卡片
（三）检测
1.看图列式
2.一行诗有5个字，一共4行，一共多少个字？
这节课，我们学习了5的乘法口诀，你学会了吗？
1.利用规律独立记口诀。
2.拍手记口诀。
3.对口令记口诀。
4.开火车背口诀。
9个算式卡片抢答
在学完口诀后，通过各种应用使口诀得到巩固，并提高应用能力
板书设计
教学反思
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 5×1=5 一五得五
2个5 2×5=10 5×2=10 二五一十
3个5 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个5 5×5=25 5×5=25 五五二十五
指导意见：
年级组长签字：
指导意见：
பைடு நூலகம்备课组长签字：
3个5相加的和是15
生1: 5的口诀有5句。
生2：每一句的第一个数字依次加1
生3：每一句的第二个数字都是5.
生4：后一句的积比前一句的积多5.
生1：三五十五 15+5=20 所以四五二十
生2：五五二十五 25-5=20 所以四五二十
生3:5+5+5+5=20 所以四五二十
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
指生口答
齐读学习目标
五角星
5个
1个5 1×5=5 5×1=5
本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
四、合作探究
大数在后，口诀的前半句是一五。乘数在前，积在后，积是5，得数不满十加得字，所以口诀是一五得五。
冀教版二年级上册数学第3单元 表内乘法(一)-教案第5课时 5的乘法口诀
第三单元表内乘法（一）第5课时5的乘法口诀【教学目标】1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。
3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。
【教学重点】分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。
【教学难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程一、复习导人1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=2×3= 3×1= 1×2= 4×4=2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。
二、新授1.导入新课（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。
（2）问:每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书:1个5, 2个5, 3个5, 4个5, 5个5。
2.探究发现（1）学习口诀:“一五得五”（以教师指导为主）教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么?（指导学生根据图意说出:一个五星有五个角）教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示:5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。
（教师板书:5×1=5 一五得五）（2）学习口诀:“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问:现在有几个角，是几个几?问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
（教师板书:5×2 = 10二五一十）学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。
学生独立编写并填书，教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。
5的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年冀教版数学二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是冀教版数学二年级上册的第五章“5的乘法口诀”。学生将学习如何通过简单的乘法运算得出5的倍数的乘法口诀。具体内容包括：
1. 学习5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10，5×3=15等。
九．重点题型整理
1. 填空题
题目：请填空完成5的乘法口诀。
答案：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 选择题
题目：下面哪个选项是正确的5的乘法口诀？
A. 5×2=9
B. 5×3=12
C. 5×4=15
②乘法口诀的创意表达
- 鼓励学生用诗歌、歌曲或其他艺术形式表达5的乘法口诀，增加学习的趣味性和创造力。
③学生展示
- 让学生展示自己的板书设计，分享学习5、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式让学生在学习过程中更加积极参与，提高了课堂的互动性和学习效果。
展示一些关于乘法口诀的图片或视频片段，让学生初步感受乘法口诀的魅力或特点。
简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 5的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解5的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解5的乘法口诀的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍5的乘法口诀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
二年级上册数学冀教版5的乘法口诀优秀教学案例
同时，本案例还关注学生的个体差异，尊重学生的学习主体地位，充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握口诀记忆方法，提高学生的学习效果。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生在学习5的乘法口诀过程中的表现，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个有趣的数学故事、谜语或者现实生活中的实例，引发学生对5的乘法口诀的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.利用图片、实物等教学资源，为学生提供直观的学习材料，引导学生关注乘法口诀的意义和应用。
3.设计一个简短的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触到5的乘法口诀，激发学生的学习动机。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，组织学生进行小组合作学习。
2.设计富有启发性和合作性的学习任务，引导学生通过讨论、交流、共享等途径，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学生的自我管理能力和自我调节能力。
2.学生通过观察、思考、操作等活动，经历探索5的乘法口诀的过程，发展数学思维能力，提高问题解决能力。
3.学生通过小组合作、讨论交流等互动形式，培养团队合作精神，提高沟通表达能力，增强解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生体验到数学学习的乐趣，建立自信心，形成积极的学习态度。
最新冀教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计(精品教学设计)
《5的乘法口诀》教学设计教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程一、复习1、出示课件读下面的算式，再说一说每个算式的含义2×3 4×3 5×2 2×2二、激趣导入1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）三、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
二年级上册数学导学案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版 (73)
二年级上册数学导学案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.掌握5的乘法口诀；2.能够独立完成5的乘法运算；3.发现5的应用与生活实践。
二、教学重点1.掌握5的乘法口诀；2.能够独立完成5的乘法运算。
三、教学难点1.发现5的应用与生活实践。
四、课前准备根据孩子们的学习情况准备好教具和实例。
五、教学过程1. 课堂导入老师在黑板上写下“5的乘法口诀是什么？”，然后问孩子们是否知道5的乘法口诀，鼓励孩子们回答。
2. 讲解5的乘法口诀告诉孩子们，5的乘法口诀就是：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
然后老师在黑板上写下这个口诀，让孩子们大声读出来，并要求孩子们跟着老师一起朗读。
3. 练习5的乘法老师可以选择给孩子们发放乘法练习册，或者给孩子们分发小黑板、白板等教具，让孩子们进行练习，以此加强孩子们对5的乘法口诀的印象。
4. 发现5的应用老师让孩子们发现，5的乘法口诀不仅可以用在书本上学习乘法，还可以应用到生活实践中。
例如：我们平常在超市购物时，如果想要买10瓶牛奶，我就可以快速地计算说，10×5=50，一共需要50元，这样既方便了自己，也很快捷。
5. 结束语老师在黑板上写下“学习使我快乐”，并鼓励孩子们在今后的学习过程中，多多发现生活实践中的数学知识，学会利用和应用，从而更好地体会学习的乐趣。
六、教学总结本课程最主要的教学目标是让孩子们能够掌握5的乘法口诀，能熟练地完成5的乘法运算。
同时，通过计算、应用等教学过程，让孩子们发现5的应用与生活实践，从而更好地理解数学知识的应用。
二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版
5的乘法口诀教学目标：1、知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。
2、能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
3、情感目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：使学生掌握乘法5的口诀并熟练应用教学难点：用乘法口诀解决实际问题一、复习旧知1、读一读，并说一说各表示什么？3×2 4×5 3×6 5×22、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、创设情境，引出课题1、课件出示动画（迎风飘扬的五星红旗）谈话：小朋友们，看，这是什么？生1：迎风飘扬的五星红旗。
师：五星红旗是我们的国旗，是我们祖国的标志，当你看到国旗的时候就想到了我们伟大的祖国。
我们的国旗是什么样子的呢？学生1：有黄色的五角星。
学生2：是红色的。
师：是的，我们的国旗上有五角星。
那你知道五角星有什么特点吗?学生：五角星有五个角。
师：那你想知道国旗上的五角星一共有多少个角吗？学生：想。
师：我们可以用什么方法进行计算呢？生1：可以用加法。
生2：可以用乘法。
师：刚才两位同学的方法都可以计算出一共有多少五角星。
为了更简单的计算，我们可以用乘法。
今天我们就来学习乘法口诀。
板书课题：乘法口诀。
三、自主探究，学习新知（1）拿出五角星师：下面老师分给同学们一些五角星，请你认真的观察。
一个五角星有5个角，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：1×5=5生2：或5×1=5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。
（3）请学生拿出两个五角星？学生说出两个五角星是2个5，相加是10个角，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。
二年级上册数学教案-第三单元第5课时《5的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第五课时《5的乘法口诀》教案
师：你们觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？
师：正如你们说的，大家一起来学习5的乘法口诀好吗？（板书课题）考。
学生自由猜一猜：我们今天学的知识会和5有关。
讲授新课 1.创编5的乘法口诀
（1）一颗五角星
师：一颗五角星有5个角，有几个5呢？
师：1个5写成乘法算式是什么呢？
师小结：一五得五表示5×1或1×5等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
一五表示1×5，得五表示得数5。
这两个五表示的意思一样吗？
学生：1
个5。
学生：5
×1=5，1×
5=5。
学生：一
五得五。
学生自由
说一说，然后
反馈结果。
学生：不
在编制口诀
的过程中，采用
“扶”、半“扶”
和半“放”的形
式让学生自编，
让学生始终处于
主体地位。
使学。
最新冀教版二年级数学上册 3 5的乘法口诀 教案
5的乘法口诀教学目标1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。
2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。
3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
教学重、难点重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。
难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。
教学准备课件、卡片等教学过程一、创设情景，引入主题。
师：（出示神六升天图片）这是神州六号飞船升入太空的一瞬间，谁能用上周五分钟英语学的一句话来描述一下这幅画面。
生：Knowledge is power.师：其实，我们还有一种力量：精神力量，同学们想想：每周一早晨我们全校师生都参加的一项重要活动是什么？生：升国旗。
师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？生：五星红旗。
师：谁知道那五颗星分别代表什么？生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。
旗面为红色，象征革命，五角星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联系、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。
整个国旗象征着：在共产党的领导下全国人民大团结。
师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？今天咱们就来认识5的乘法口诀。
师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？二、自学交流，探究新知。
师：以同桌为单位（出示课件），大家看图自学总结5的乘法口诀。
生积极总结探讨5的乘法口诀。
师：学习五句乘法口诀，引导学生通过讨论理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并回答。
师问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？生：5的乘法口诀共有5句。
每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。
二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版 (73)
二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.了解5的乘法口诀2.掌握5的乘法表和计算方法3.能够运用5的乘法口诀做数学计算，培养计算能力4.提高学生口算的速度和精度二、教学内容1.5的乘法口诀2.5的乘法表和计算方法3.练习题三、教学重点1.5的乘法口诀2.5的乘法表和计算方法四、教学难点1.5的乘法口诀的理解和记忆2.5的乘法表和计算方法的应用五、教学过程1. 5的乘法口诀1.首先让学生回忆一下之前学过的2的乘法口诀，然后再学习5的乘法口诀。
2.教师可以口背一遍：5x1=5，5x2=10，5x3=15，5x4=20，5x5=25，5x6=30，5x7=35，5x8=40，5x9=45，5x10=50。
3.让学生跟着教师一遍一遍地跟读，逐步理解和记忆。
2. 5的乘法表和计算方法1.再次提醒学生5的乘法口诀，即5的倍数个位数为5或0，个位数为5的倍数。
2.给学生发放数学练习册，在练习册上找到5的乘法表，让学生逐一背诵。
3.然后让学生通过练习，掌握5的乘法计算方法，即将被乘数分解成5的倍数和几个个位数，分别计算后再相加。
例如，计算7x5可以分解成5x5+2x5=35。
3. 练习题1.在黑板上出题，让学生上黑板回答。
2.给学生发放适当难度的练习册，让学生自己练习并记住5的乘法口诀和计算方法。
3.教师以小组为单位，进行竞赛活动，提高学生的口算速度和准确性。
六、教学评价1.通过听取学生回答教师出的题目，检查学生对5的乘法口诀和计算方法的掌握情况。
2.通过练习册的答案，查看学生在练习时的正确率。
3.通过竞赛活动，评估学生口算速度和准确性的提高情况。
七、教学反思1.在教学过程中，对于学生记忆困难的问题，可以多让学生听、口背和跟读，加强记忆。
2.对于理解不足的学生，可以通过绘画和手工制作等方法，加深对5的乘法口诀和计算方法的理解。
3.在教学过程中，还可以适当引导学生分析问题和解决问题的方法，提高学生的思考能力和创造力。
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冀教版二年级数学上册第三单元
第五课时 5的乘法口诀
教学设计
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示
本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备
教具准备：多媒体课件，五角星
教学过程
一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”
师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！
（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）
1×4 2×3 1×2 4×3
3×3 3×1 1×1 4×4
2.“画小手”
师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！
（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。
）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？
生：5根手指。
师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。
（学生画图、列式计算）
【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。
为后面的学习打下基础。
】
二、呈现情境，探索新知。
1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！
（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）
师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？
生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……
师：一颗星星有几个角呢？
生：一颗星星有5个角。
师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？
生：一五得五。
师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？
生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。
师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？
生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。
师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。
（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）
师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？
生1：5的乘法口诀一共有5句。
生2：相邻两句口诀之间相差5。
生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。
（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）
三、实践新知，拓展应用。
1.小组内练习5的乘法口诀。
师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。
生1：3×5
生2：三五十五
……
2.教材“练一练”第2题。
3.根据口诀写出算式。
4. 小猫钓鱼。
四五二十 _________ _________
二五一十 _________ _________ 三五十五 _________
_________
答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10
3×5＝15 5×3＝15
四、达标反馈。
1. 口算。
5×2 4×5 3×4 5×2
2×3 4×4 2×2 3×1
5×5 4×2 3×5 1×5
2. 在
里填上“＞、＜或＝”
4
×
×
4 2××3
1××2 5××4
答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5 2. ＞ ＞ ＝ ＞
3.20 15 10 25
五、课堂小结
师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？
生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……
生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……
生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。
5×5 5×3 2×5 4×5
生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……六、布置作业
1．教材“练一练”第3题、4题、5题。
2.选择。
①5×2=10表示（）个5相加等于10。
A.5
B.2
C.10
②一颗星有5个角，三颗星星有（）个角。
A.10
B.15
C.20
③○○○○○○○○○○○○○○○
计算一共有几个○，可以用口诀：（）
A.三四十二
B.四五二十
C.三五十五
④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？列出的乘法算式为：（）
A. 5×3
B.3×3
C. 5×5
3.
4.
板书设计
5的乘法口诀
1×5=5（5×1=5）2×5=10（5×2=10）
一五得五二五一十
3×5=15（5×3=15）4×5=20（5×4=20）
三五十五四五二十
教学资源包
一、教学资源
怎样创设情境记忆口诀。
对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。
为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：
（1）、由抽象内容具体化、形象化。
（2）、数学知识与生活具体事物相联系。
（3）、记忆形式多样性。
（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。
二、资料链接
九九歌的故事
“一一得一，一二得二……九九八十一。
”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？
在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。
所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。
汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。
过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。
齐恒公觉得可笑就说：“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“‘九九’歌确实够不上才学，但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐恒公觉得这话很有道理，就把他接进招贤馆。
果然不到一个月，四面八方的贤士都接踵而来了。