作文讲评一

渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。
“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”心 理学中有一个有趣的三分之二定理：一件事情的三分 之二处是最难的，也是最容易放弃的，却也是最有价 值的。高二，壮年之时伴着它的三分之二跌跌撞撞走 来。你借用莎士比亚的话说“时间的大钟上只有两个 字：现在，你说，人生百年无几何。你拨正那颗浮躁 的心，你浇灭那颗渐生放弃的心。你说，三分之二后 ，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低， 所谓功崇惟志，业广惟勤也是如此。你拉着我走向现 在，此刻。
老师与学生的关系在教学中得到构建，在思想的 碰撞、灵魂的交互中共同进步发展，由此培育师生 的独特感情，这是区别于其他关系的深刻存在。
2.何为师。除了传道授业解惑、勤恳敬业之外，老 师对学子也饱含深情，是期望、关爱。老师是学子 成长路上不可少的伙伴，执教一时，影响一生，他 是学子知识的传递者，也是人生的引路人、灵魂的 工程师。
写作角度与手法推荐
回顾三年校园生活，以并列的形式叙写师生互动的事件 场景，层层深入，抒发情感。或者先抑后扬，使情感抒 发更显强烈。 最后一定要适当拔高，联系到个人成长、老师的无私奉 献。 一定要记得：情感须克制，避免陷入个人独白、情感宣 泄。
议论文
1.师生关系的独特性。学子奋进，期望他日学成喜 登科，而老师则尽其所能地为学子讲解知识道理、 引领人生方向，指引学生透过书本看到另一个世界 。
师生关系
立意
• 正面立意：赞美教师的师德高尚、歌颂教 师的奉献精神、赞扬老师爱的守护与陪伴 。
• 学生感恩老师，感谢拼搏、感谢关注 • 教师的奉献成就学生的成长、成才
• 学生的奋斗与担当回报教师，国家和社会 、
• 师生相互陪伴，相互成就
出题人到底想干什么？
• 倡导尊师重教，培植学生感恩精神 、引导学生品格修行，引发学生关 注离自己最近的真实情感。
对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出事了 吧！”。这代表怎样的社会现象？
我们不妨用由果溯因法。
联系现实生活，说孩子跌倒“出事了吧”，是含 有“心疼、埋怨、责怪、嘲笑”等感情因素的。 不管是哪种感情的流露，把“孩子踩着西瓜皮跌 倒在地”这件小事说成是“出事了” 显然有些言 过其实，大词小用，但这正反映出孩子家长、学
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文 体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
弄清组成要素，分析漫画主体
•一块西瓜皮 •一个孩子 •三个大人（家长，学校，社会） •一句“出事了吧！”的话 •主体对象：大人
还原漫画现象，读懂画面内容
一个小孩踩到西瓜皮上摔了一跤，代表学 校、社会、父母的三个人物面对跌坐在地 的孩子异口同声说“出事了吧！”。
漫画作文指导
揭示目标
• 1、了解作文漫画题的分析思路； • 2、分析2019年全国卷三的作文题，展示范
文； • 3、通过练习提升学生做漫画作文的能力。
如何解读漫画？
弄清组成要素，分析漫画主体 还原漫画现象，读懂画面内容 明确褒贬色彩，理解画面寓意
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.
主体：老师，学生
细节特征：1.在一个教室里，教师在前方凝视 学生，嘴角带笑
2.学生安坐在座位上，埋首书山题海。
画中字： “毕业前最后一节课”体现了场景限制 “你们再看看书”体现了教师对学子的期望、 教导 “我再看看你们”体现了教学环节外老师个 人情感的抒发
寓意
• 作者的情感倾向：赞美 • 联系到生活：和谐良好的
立德树人
如果你是今年高考考生，在写作过 程中你认为应该注意些什么
• 1.文体选择要得当，文体不明容易 失分。
• 2.切忌假大空，喊口号。行文要有 真情。
• 3.行文不能局限在漫画里，要用联 想与想象适当拓展，联系社会现实 （古今中外）
如果你来写，你选择哪种文体？ 为什么？
• 记叙文： 倾向于回忆事件、解读师生关系，联系个人的生 活经历，融入真情实感，出彩之处即在于文字是 否流畅、优美，情感是否真切、动人。
透过画面呈现的表面现象上升到深层次 的理性认识，我们可以概括出这幅图画式 材料的寓意：
图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐 在地，孩子的家长、学校、社会却认为是“出 事了吧！”这种生活现象，讽刺了孩子家长、 学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、 出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、 嘲笑）的生活现实。
由此可见，整个漫画表现的是青少年成长 与教育的关系。它启发我们思考“应当如何正 确对待青少年成长过程中的问题”,如：
看待对青少年过度关注、小题大作的问题; 处理只重结果、不重教育过程和原因的问题； 对待青少年成长中遇到挫折（坎坷、错误）的问题； 营造良好的教育环境； 怎样改变教育理念和教育方式 ……
1.标题靓丽，富含深意。标题引自南怀瑾《习禅录影 》中的名句“等闲若得东风顾，不负春光不负卿”， 意思是若得到别人的帮助，定不辜负时间和帮助的那 个人，用于此处彰显对老师的一片赤诚，且“春光” 蕴含青春之意，作者抱负不言自明。
2.行文流畅，过渡匠心。小作者文笔可见一斑，对于 正文三个分论点和分析论证之间的过渡的把握别具匠 心，分别用 “少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层 楼，为赋新词强说愁”、 “壮年听雨客舟中，江阔 云低，断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住，终归大海 作波涛”领起。
3.凤头豹尾，劲道十足。文章开头和结尾都运用对偶 、对照和引用之法倾心打磨，要言不烦，荡气回肠， 很有劲道。
高考作文与平时作文的区别
• 1、抓时间(不能修改、字体工整、卷 面整洁) • 2、说构思(文意、段意准确、不跑题 偏题) • 3、讲眼缘(标题、结构) • 4、论改卷(字数合理、开头、结尾)
初别恰似老年之遇，你教我为人处事，走向社会。 “溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时 光终于聚集在此刻。兢兢业业，不舍昼夜三载，只为 一将功成，拔剑示天下。但你说，走出学校，我们这 一株株苗也将成才。我们，将不仅仅是一个人，我们 代表着你，代表着学校，代表着我们这一代。你说， 今后的我们，将是下一批杜富国、程开甲，即使难以 望其项背，也要全力以赴。老年之遇，更似一位智者 的指点。那位智者将一生所学教给下一代，教给我。
校、社会对孩子行为的态度——过度关注，
而这正是三个大人面对跌坐在地的孩子要说“出 事了吧！”的原因。
我们把找出来的原因还原到叙述情节里， 就可以更为清晰、准确地表述整个画面的 叙述情节：
一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在 地上，孩子的家长、学校、社会因为对孩 子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、 嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说 “出事了吧！”。
由上可以推断，材料的关键词语是： 教育、态度、成长、挫折。
作文时围绕这些关键词语写即可。凡是 围绕家庭、社会、学校不恰当态度的思考 或围绕青少年对自我成长与教育关系的反 思来命题，都是建立在比较全面的理解画 面内容基础上的，都符合题意。
分析2019年全国高 考卷三作文
找对象、定主体
一、
1、看画 面
不负春光不负卿
六月鏖战，吾辈之意气;三载春秋，先生之培养。吾不 言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之 词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：不负春光不 负卿。
初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强 说愁”，初遇时，我还沉浸在初中的离别之中。你不动 声色地在作业上批着“有一天晚上，我放下所有的过去 ，从此我的梦便轻盈了”。高一，恰似少年。你遇到少 年的我，你指明我少年的路。不畏将来，不恋过往，这 是你教给我的。少年之识，你解开我过往的桎梏，带我 走向新征程
先生之风，贯彻“自由之思想，独立之人格”; 先生之风，坚持因材施教，不懈不怠。先生以为只是 尽了师责，殊不知，桃李不言，下自成蹊。
“行远必自尔，登高必自卑”，先生之言，铭记 于心。今日，吾辈挥洒战场，源自先生滴水之恩;今 日，吾辈以笔为梦，源自先生循循善诱;他日，待吾 辈逐梦未来，定不负春光不负卿！
表
抓细节、辨特征 理关系、找联系
面 意
2、品 文字
标题
二、寓
作 赞者扬的感情倾向画字：中揭示字、、批画评外、讽刺、
意
பைடு நூலகம்
由漫画画面联系到生活
三、正面立 意
全国卷三
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。