低年级数学课堂快乐三部曲
快乐课堂三步曲
快乐课堂三步曲
执教者：许小群
教学内容：
1、音阶1-6。
2、欣赏哼唱《爱我中华》导入歌曲学习《其多列》。
3、器乐演奏（口琴、竖筁）。
教学目标：
1、快乐课堂快乐学习。
2、体验快乐课堂分享快乐情绪。
3、分辩欢快的和抒情的情绪。
教学过程：
一、1、边唱边拍手进教室。
《郊游》
2、师生问好。
3、师：今天老师将带大家到我们的快乐课堂去郊游。
（导入）
二、一步曲。
用身体表达快乐的音阶1-6。
三、二步曲
1、欣赏《爱我中华》并哼唱引出学习《其多列》谱学习，在体验欢快的情绪中了解五十六民族中哈尼族最传统的民族风情：竹筒饭。
2、分辩欢快的和抒情的歌曲情绪。
四、三步曲
欣赏葫芦丝演奏、复习吹奏口琴、学习竖筁，分享乐器带给我们学习的快乐。
五、小结：快乐的课堂我们做主，只要我们努力一切皆有可能，大家从快乐音阶、快乐歌曲，快乐乐器又回到郊游的起点。
（师生道别）。
数学“欢乐课堂”五部曲,高效教学模式探究与实践
数学“欢乐课堂”第四部曲：感悟提炼.学生有了发 现、创新，是归纳总结的最佳时刻,找出普遍问题的共性 与规律，以及解决问题的方法与思想.反过来，灵活地解 决普遍问题，不断提升思维能力，培育他们的数学学科 核心素养.
归纳：一般地，抛物线"=((%-))2+*与y=a%2形状相 同，位置不同.把抛物线"=(%响上(下)、向右(左)平移， 可以得到抛物线"=(%-) )2+* .平移的方向、距离要根据 )、*的值来决定.
五、数学“欢乐课堂”高效教学益在合理评价
数学“欢乐课堂”第五部曲：教学评价.首先，让学生 进行自我评价或他生评价,采用自主检测的形式(堂上 作业，不布置课后作业,分/、0两个层次,以减轻学生的 学业负担)，评出等级(做对80%以上的为/，做对60% 80%的为0,做对60%以下的为2),总结反思，纠正不足， 争取提升;其次，学生评价教师的课堂,通过学生的反 馈,检验教师是否在课堂上起到主导者、合作者、鼓励者 的作用，及时总结反思教学，调整教学方法、模式与方 案;再次,学生填写学习监控表，追踪自己的学习过程、 态度,树立正确的人生观和价值观.
"=-%2-1、y=- -（%+1）2、y=- -（% + 1）2-1 的图像.这个
2
2
2
环节师生共同完成：
1. 填表：教师在黑板上演示，学生在练习本上完成 （略）
探究1:通过比较，你从表格中的数值读出每个二次 函数之间%与"的对应值有什么变化？
2. 实际操作：画图像
探究2：根据图像的变化，
抛物线"=-%2、y=- %2-1、 22
"=——（%+1 ）2、y=——（%+1）2-1 22
浅谈小学数学课堂的“五部曲”
浅谈小学数学课堂的“五部曲”数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在小学阶段，数学是孩子们最重要的学科之一，能否在小学阶段打下牢固的数学基础，直接关系到学生今后对数学的学习兴趣和能力。
而数学课堂在这一过程中起着至关重要的作用。
如何开展一堂生动有趣的小学数学课，引导学生主动学习和思考，成为每一位数学教师需要思考的问题。
下面我将浅谈小学数学课堂的“五部曲”。
第一部曲：热身导入在每一堂数学课的开始，热身导入是非常重要的。
它起着展开话题，调动学生思维，激发学生兴趣的作用。
数学课堂热身导入可以灵活多样，可以通过问题引入，也可以通过游戏引入，甚至可以通过数学谜题或趣味数学故事引入。
通过灵活多样的方式，激发学生好奇心和求知欲，引导学生主动投入到数学学习当中。
热身导入阶段让学生在愉快的氛围中迅速进入数学学习状态，为后续学习打下良好的基础。
第二部曲：概念讲解在数学课堂中，概念讲解是重中之重。
在这一阶段，老师需要清晰明了地向学生解释数学概念，比如数字、几何形状、运算符号等等。
老师可以通过具体的事例或实物让学生对概念有更深刻的理解，可以通过图像呈现更加生动形象，也可以通过动手操作让学生亲自体验。
在概念讲解阶段，老师不仅要注重向学生传授知识，更要注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热情。
第三部曲：示范教学在概念讲解后，示范教学是至关重要的。
这一阶段，老师通过具体的实例或案例，向学生展示解题过程和方法。
通过示范教学，学生可以清晰地看到解题的思路和方法，可以更加直观地了解数学知识的应用。
老师还可以针对一些常见的错误以及解题中容易出现的困难，进行解析和讲解。
示范教学阶段，让学生对数学知识有更加清晰深入的理解，帮助学生消除心中的困惑和疑虑，为学生的自主学习和探索打下基础。
第四部曲：合作探究在示范教学后，合作探究是数学课堂的又一重要环节。
在这一阶段，老师可以组织学生进行小组合作，让学生通过合作探究，互相交流讨论，分享解题思路，互相帮助解决问题。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字1-101.1 学习目标：让学生能够正确认识数字1-10，并能够进行简单的数数和写数。
1.2 教学内容：通过图片和实物，引导学生认识数字1-10，并进行数数练习。
1.3 教学方法：采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生直观地认识数字。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示数字1-10的图片，引导学生认识这些数字。
1.4.2 通过数数练习，让学生能够正确地数出1-10的数字。
1.4.3 让学生进行写数练习，巩固对数字1-10的认识。
第二章：加减法运算2.1 学习目标：让学生掌握基本的加减法运算，并能够进行简单的应用题解答。
2.2 教学内容：通过实物和图片，引导学生理解加减法的概念，并进行运算练习。
2.3 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地理解加减法运算。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示实物和图片，让学生直观地理解加减法的概念。
2.4.2 通过加减法运算练习，让学生掌握基本的加减法运算。
2.4.3 提供一些简单的应用题，让学生进行解答，巩固加减法运算的应用能力。
第三章：认识几何图形3.1 学习目标：让学生能够正确识别几种常见的几何图形，并了解它们的特点。
3.2 教学内容：通过实物和图片，引导学生认识几种常见的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
3.3 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地认识几何图形。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示几种常见的几何图形，让学生观察和识别。
3.4.2 通过实物和图片的对比，让学生了解几何图形的特点。
3.4.3 提供一些练习题，让学生进行几何图形的识别和分类。
第四章：分数的认识4.1 学习目标：让学生掌握分数的概念，并能够进行简单的分数运算。
4.2 教学内容：通过实物和图片，引导学生理解分数的概念，并进行分数的运算练习。
4.3 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地理解分数的概念。
数学快乐课堂教学模式
数学快乐课堂教学模式探究英山实验小学段宗义小学快乐课堂“一二三四”教学模式，即一个目标：以教师乐教、学生乐学为目的；两个转变：教师教学方式、学生学习方式的转变；三个基本点：以快乐学习为主线，以趣味驱动为途径，以激励评价为手段；四个环节：快乐课堂四步曲，即情境导入、合作探究、交流展示、总结提高。
下面我主要谈谈这四个环节。
1、情境导入：教师要根据学生的实际情况和教材内容，创设好的问题情景，激发学生的好奇心和求知欲。
人教版教材最大的特点就是：在每一个单元学习中，都配有一系列的情境创设，以“首页”的形式呈现，由“情境串”引发出“问题串”，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学学习过程。
因此，该环节的目的就在于创设有效的数学情境，引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作探究。
同时培养学生独立发现问题、提出问题、思考问题的能力。
【操作建议】：（1）创设的问题情境要符合学生生活实际，符合学生年龄特点，要有挑战性，要能够激活学生的思维。
（2）数学情境可以是直观的，也可以是抽象的，但必须是有价值的。
（3）情境的创设要能够使学生触境生情、触境生思、触境生问，并能为课堂教学的内容服务，能体现数学知识本身的特点，突出数学本质。
（4）组织学生在情境中发现数学信息，提出数学问题要有明显的指向性，教师必要时候要加以引导，让学生思维有一定的指向，不宜过于发散。
（5）情境创设要为学生合作探究提供研究素材，引发学生的思考，为第二环节的学习奠定基础。
2、合作探究：根据教师提出的问题，学生思考并在小组内交流互助，小组内先由学困生开始提出自己不能解决的疑难问题，进行讨论或者帮教，探索出结论。
小组探究要由各小组组长组织实施，要求组长要面向全体，控制全局，明确分工。
在明确分工的基础上，在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的解决问题的方案，并指导学生认真倾听别人的发言。
小学数学高效课堂论文_小学数学高效课堂三部曲
小学数学高效课堂论文_小学数学高效课堂三部曲随着课程改革的推进，数学课堂教学越来越关注对学生思维的训练，重视学生未来的发展。
下面小编收集了一些关于小学数学高效课堂三部曲，希望对你有帮助小学数学高效课堂三部曲：一把握数学本质我们这一代人，几乎都是从应试教育中走出来的，我们很多数学老师，并非都能很好的把握数学的一些本质性的东西。
很多时候，也只是停留在会做数学习题的层面上。
比如，在教学三角形的稳定性时：认为构建一个三角形拉不动，构建一个平行四边形拉得动，于是把能否拉得动看成三角形稳定性的本质内容。
(用钢筋焊接一个四边形，你也拉不动)其实三角形稳定性的本质并非如此，而是三角形的三条边长一旦确定，它的形状与大小就固定不变了。
四边形的四条边长确定了，却可以围成形状和大小都不同的四边形。
作为一名数学老师，把握数学内容的本质非常重要，否则你的课堂不但低效，甚至会害了学生。
如何把握数学本质?1、查阅相关资料新课程标准必看，因为它就像航海的指南，让我们不会迷失方向。
其次极力推荐史宁中教授的《小学数学教学中的核心问题》，这本书中谈到了很多小学数学的一些本质性问题。
比如说，从书中我了解到了如何解释自然数的加法，一种是对应的方法，一种是定义的方法。
知道了小学几何知识是基于欧几里得几何，它的本质是两点间的直线距离，几何学就是研究如何构建空间度量方法的学科。
再次就是从网络中查阅资料，一定得把每个知识概念的来龙去脉弄清楚。
2、看名师课堂实录观摩了现代与经典的名师课堂，听了名师的讲座，深感他们的课堂魅力所在。
他们的智慧与付出，让我们见识了他们的教学功底。
名师的课堂实录中，记载着他们对数学内容的本质性把握，但需要我们去钻研与揣摩，才能领悟到。
我每次都是反复看过，思过之后而把握住的。
3、老师要做大量习题曾看过吴正宪老师的成长经历，她会在教学前做大量数学练习的。
老师在做过大量练习之后，既能促进对数学知识的把握，又能做到让自己设计的课堂练习典型而精炼。
提高小学数学课堂教学有效性的“三部曲”
及 班级 中每个 学生 的个性上 ， 包 括学生 的 已知和 未知 、 认 知 和情感 需求 、 个 体差 异 以及 在课 堂 学 习过程 中可能发生 的各种变化 。具体操作如下 。
劣， 并扬长避短 ， 才能更好地挖掘课堂效益。所以备
有 些难度 ， 但学 生“ 跳一跳 ， 够得着 ” 。 我认 为 ， 这种 课 时， 除了要备教材 ， 备学生 ， 还要备 自己。 备 自己有
设 计 利 于开 发学 生 的潜 能 ，激发 学 生 的探究 欲
两层含义 ： 一是备 自己该如何教 （ 包括 自己的文化
进 行下一个 发展 区的发展 。所 以 ， 我在 教学 时只
所有 的题 ， 中等 生做完大部分题 ， 而学 困生只要求
做其中的几道就可 以了。由于他们的任务不同 ， 在
课 堂有 限的时间里也基本能完成 ，使得每个学生
在课堂上都能找到属 于 自己的成功与 陕乐 。
３ ． 备 自己—— 张扬个性 显特色
第一， 关注学生 的知识基础 ， 找准教学起点 。 美 国著 名心理 学家奥 苏贝尔 曾说过 ， 影 响学 习的最重要 因素是学生 已经知道 了什 么。教师应 根据学生 原有 的知 识状况 进行教 学 ， 这就要 求教
师关注学 生 已有 的知识基 础 ， 找准 教学起 点 。如
数除 以一位数的计算方法 。
体学生 的基础上关注个体 ， 把差异作为教学资源 ，
“三化”——小学数学高效课堂三部曲
数学学习与研究2015.22根据小学生自身特点可以了解,小学的课堂教学是一个变化性较强的过程,在此期间,学生难免会存在一些质疑、含糊不清或者毫无头绪的现象.尽管新课程改革强调突出学生的主体地位,但与此同时,教师也要有效发挥其主导作用,面对学生的种种学习困境,及时适时点化、有效内化、注重强化,为学生指点迷津,推动课堂的高效运行.一、及时“点化”,指点迷津小学生在学习数学期间,往往会出现一些疑问甚至毫无头绪的现象,进而无法有效进行接下来的学习.此时,教师应担负起“指路人”的职责,及时为学生指点迷津,拨开迷雾,帮助学生解决数学学习中出现的困难,这一过程就叫做“点化”.值得教师注意的是,点化务必要及时,这样才可以达到应有的效果.在《确定位置》一课讲解中,应明确的是,尽管小学生对于基本方位有了一定的了解和把握,但是对于相对复杂的方位名词如:南偏东、北偏东、南偏西、北偏西的掌握还是存在欠缺.因此,在教学环节中,数学教师可先采用画出平面坐标的方式,使学习对于方位一目了然,由此,便可以清楚地说出其南偏东或北偏东等方位的具体位置.在此期间,学生可能会存在一些质疑,如:“为什么不说东偏北,而是说北偏东呢?”针对这一问题,教师应给予提问学生适当的鼓励,之后及时对其存在的困惑进行“点化”,以便学生深入了解有关方位的常识,解释如下:这名同学提出的问题非常好.同学们都知道,在平时我们课堂上所展示的平面图中,都是遵循着“上北下南,左西右东”的原则,并且把东、南方向的区域称之为“南偏东”,西、北方面间的区域称之为“北偏西”,这是为什么呢?其中的原因还要追溯到我国最早出现航海技术之时,我国最早的航海技术就是发明了指南针,并以此作为依据,指示出南方和北方,因此,在人们的观念和习惯中,通常以南北方向作为依据,自然就将这两个放在前面,出现了北偏东、南偏西的说法.通过教师这样的及时点化,学生便会茅塞顿开,不仅对于概念的理解加深了,同时也了解了一定的历史知识.当学生在课堂教学环节中出现疑问,教师应有效发挥自身主导作用,给学生以及时的“点化”,帮助学生拨开迷雾,解决学习中的困难,从而促进高效率课堂的推进.二、必须“内化”,扎实根基“内化”也是教师应掌握的一种教学技巧,作为数学教师来说,有效进行内化就是要将数学知识内化成学生综合素质的一部分,将两者融为一体.面对学生在数学学习过程中出现的一些问题,教师应给予有效的“内化”,带领学生深入思考,仔细探究,在内化的过程中,使学生感受到学习数学的乐趣.在进行《小数的意义和读写》一课的教学中,要想让学生们对小数有一个深入的了解,做到准确读出小数,写对小数,正确说出小数与分数之间的区别,教师可先讲解一个小数0.4与410,两者都表示十分之四,接下来教师进行提问,让学生说出这两者的区别,这样一来,就可以让学生对小数的意义有了更深的了解和认识.为了进一步巩固学生的新知,使学生对知识点的掌握更加牢固,有效实现知识的内化,教师可以进行下一步的提问:同学们,今天我们学习了小数和分数,并对其意义有了初步的了解.通过学习我们可以知道,分数可以用小数的形式来表示,小数也可以通过分数的方式表示,同学们是否能用一句话来概括出小数的意义吗?学生们经过分析、讨论可以得出结论:“一位小数可以表示为十分之几,两位小数可以表示为百分之几,三位小数可以表示为千分之几,以此类推……”在此过程中,学生不仅锻炼了其分析与总结的能力,同时也实现了知识与学生自身的有效内化,增强了学生的数学能力与水平.在上述教学过程中,我们可以得知,所谓的数学内化就是把数学知识内化为学生自身的具体能力,教师在内化过程中可应做到积极引领,有效指导,对于学生有困难的知识点要进行耐心讲解,善于与具体实际相结合,培养学生的实践能力,做到活学活用,举一反三,进而将知识升华为能力,提高课堂的积极性与实用性.三、重在“强化”,巩固提升为了实现数学课堂的高效性,教师不仅要善于对学生进行及时“点化”,有效“内化”,同时,还要特别注重知识的“强化”,达到精益求精的目的.由于学生在教师刚讲解新知识点后,记性相对不牢固,理解力也不是很强,触类旁通的能力也没能得到有效发挥,因此,教师应在讲解新课后,给学生设置不同类型、不同深度的题目,让其进行深度练习,做到精益求精,进而强化课堂学习效果.如《长方体的表面积》一课学习后,由于学生对于其计算方式的理解还不够深入,做题思路有待于加强,为此,教师应进一步巩固长方体表面积的计算方法,遵循“由浅入深”的原则设计练习题:1.小红要制作一个长方体的纸盒,要求这个纸盒长为度为20cm,宽度为12cm,高度为10cm,由此计算,小红做好这个纸盒需要多少cm2?2.某校要建立一个游泳池,该游泳池长度为50m,宽度为35cm,高为2m,求这个游泳池的占地面积?3.某餐厅包间需要粘贴壁纸,该包间长5m,宽4m,高2.5m,门占面积为4.5m2,除门和地面外,一共需要多少壁纸(单位:m2)教师在进行问题设置时,应将重点放在对于长方形表面积的计算上,锻炼学生的思维和计算能力,之后再提供一些逐步深入的问题,实现训练的层次性,进而提高课堂效率,有效巩固学生新知.作为小学数学教师,在授课过程中应始终遵循精益求精的原则,注重对于学生知识的强化,有效加固所学知识,并且在训练中锻炼思维,训练能力,进而实现课堂的高效性.总之,数学教师为使小学数学课堂更高效,就应做到及时“点化”,解开学生困扰;有效“内化”,稳固学生知识根基;注重“强化”,做到精益求精.这样一来,学生学习的积极性与学习能力就会不断提升,课堂效果也更为活跃.“三化”———小学数学高效课堂三部曲◎李勇(江苏省睢宁县姚集镇张圩小学221213). All Rights Reserved.。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过趣味性的数学问题和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对挑战、勇于克服困难的意志品质，培养学生的团队协作和交流能力。
二、教学内容：1. 第一章：数字与运算1.1 认识数字0-101.2 加减法运算1.3 有趣的数字游戏2. 第二章：几何图形2.1 基本几何图形2.2 图形的变换与组合2.3 几何图形在生活中的应用3. 第三章：计量与单位3.1 长度、面积、体积的计量单位3.2 质量、温度、时间的计量单位3.3 计量单位换算与应用4. 第四章：概率与统计4.1 简单概率事件4.2 统计方法与图表4.3 数据处理与分析5. 第五章：逻辑思维与问题解决5.1 逻辑推理与思维训练5.2 数学问题的解决策略5.3 创新思维与数学应用三、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究和发现问题。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示数学概念和问题。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作和交流能力。
4. 设计趣味性数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。
2. 结果性评价：定期进行测试，评估学生的知识掌握和问题解决能力。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，培养自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：《快乐数学》校本课程教材。
2. 教具：黑板、粉笔、投影仪、教学课件等。
3. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
4. 网络资源：相关数学学习网站、游戏等。
六、第六章：分数与小数6.1 分数的认识与计算6.2 小数的认识与计算6.3 分数与小数的转换及应用七、第七章：方程与代数7.1 简单方程的解法7.2 代数式的计算与应用7.3 趣味代数问题解析八、第八章：立体几何8.1 立体图形的认识8.2 立体图形的计算8.3 立体图形在实际应用中的举例九、第九章：测量与地图9.1 测量工具与方法9.2 地图的阅读与绘制9.3 测量与地图在生活中的应用十、第十章：数学故事与科学家10.1 数学发展简史10.2 数学家的故事10.3 数学在科学中的应用案例十一、教学方法：6. 采用案例教学，让学生了解数学在实际生活中的应用。
数学课堂快乐”五步曲”
数学课堂快乐“五步曲”学习的快乐与主动相辅相成，学生只有感到学习的快乐，学习才会更加主动，学习一旦主动，才能体验其中的快乐。
数学是一门抽象的学问，本身不具有快乐的因子，再加上小学生活泼好动，注意力极易转移，枯燥乏味的数学课堂对他们来说不亚于在“受刑”，何谈快乐，更谈不上主动。
这就需要我们凭借自己的教学智慧与能力不断挑战自己、不断完善课堂，只有让学生在你精心设计的每一个教学环节都能体验到不同的快乐，学生对学习才会产生兴趣，学习才会变得更加主动，参与学习的过程才会更为持久。
一、创设情境，提出问题，体验发现的快乐。
数学来源于现实生活，小学生学习的数学知识很多都是把生活经验、原理加工改造创造出来的，所以课始创设蕴涵数学知识本质的、学生喜闻乐见的教学情境，可以使数学知识更贴近儿童的实际，消除学生学习数学的枯燥感，从而激发学生学习的兴趣，为课堂学习播下快乐种子。
教学情境有两种：一是生活情境，即创设数学外部的情境；二是数学情境，即创设数学内部的教学情境。
根据知识的特点和教学的需要合理创设教学情境。
儿童与成人在思维、兴趣等方面存在着差异，成人的观点难以强加于儿童，课堂教学中最好不要直接呈现要研究的问题，更不能强迫学生研究教师提出的问题，而是让学生观察情境、收集信息，并进行数学思考，从而发现问题并提出问题，让学生研究属于自己的问题，以提高学生研究的兴趣和积极性。
生活情境一般都是主题图，教学中通常以这样的话语引导：（情境图）有哪些数学信息？可以提出什么数学问题？注：有时是“收集信息，引出内容”，即通过够收集情境中的信息，引出要学习的内容。
二、自主探究，互动交流，体验探究的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。
”获得探究的成功是每一个学生的权利，帮助每一个学生获得探究成功是教师应尽的职责。
所以快乐的数学课堂要为学生创造自主探究的机会，并取得成功，以此满足学生的探究心理，并在体验探究成功的基础上获得快乐。
奏响数学课堂三部曲
奏响数学课堂“三部曲”摘要：著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会使人产生疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
所以说，兴趣是最好的老师，激活学生的思维，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，学生才能打开思维的闸门，在探索中获取知识。
关键词：创设情境合作探究创新氛围好评如潮转变观念数学是一门很抽象的学问，对于形象思维占优势的小学生来说，只有使他们感到有趣味，学习才卓有成效。
在数学教学的过程中，我从实际出发，认真实践，有了深刻的体会：觉得扎扎实实打好小学生的知识基础，培养他们的能力，发展他们的智力，要使他们有所创造，就必须在激发他们学习兴趣上下功夫，进行趣味教学。
那么如何调动学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣，打造相对满意的课堂效果，笔者在此谈几点粗浅的看法，敬请各位同行批评指正。
一、创设情境激活兴趣心理学家皮亚杰认为：一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件，兴趣是作为人的一种内部活动动机。
为此，如何让学生对学习数学产生兴趣是学好数学的先决条件。
现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验的数学知识，激发学生学习的愿望，让学生的情绪“热”起来。
新教材的基本特点之一就是密切了数学与生活的联系，增加了大量的精美图片，注重将枯燥、乏味的学习内容，融于生动有趣的故事和活动中。
投影、挂图、图片、游戏、卡通等直观形象、生动活泼的方式，可以调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。
新教材让学生到生活中去找数学、想数学、做数学、学数学、感悟数学，真切感受到“生活中处处有数学”。
这样身临其境地学数学，学生没有突兀的陌生感，兴趣盎然，全身心地投入到学习中去。
例如，在教学“认识位置”时，我把教室作为情景，让学生认识上下、前后、左右；学习了“人民币”后，我在教室里摆设了一个“小商店”，让学生充当售货员和顾客进行“买卖”；学习“分一分”时，让学生整理自己的学具和文具；教学连加、连减和加减混合运算时，用生活中常见的“树上的小鸟飞来飞去”“上下公共汽车”等动态变化的场景提出数学问题，调动学生思维，让学生开展学习活动，并从中体会数学的意义，感受到数学与生活的密切联系，增加学习数学的乐趣。
浅谈数学高效课堂教学三部曲
浅谈数学高效课堂教学三部曲
数学是一门重要的学科，也是许多学生认为较难的学科之一。
为了提高学生的数学学习兴趣，增强认识和理解，需要进行高效的
数学课堂教学。
以下介绍三个高效的数学课堂教学步骤：第一步：引入主题
通过引入主题来吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。
引入主
题的方法有很多种，可以用本单元的核心概念，数学的应用、历史、背景知识等，来让学生理解、认识和接受新的数学知识，产生情感
共鸣。
这些内容有助于将学生引入主题，激发他们的学习兴趣，为
接下来的课程内容打下坚实的基础。
第二步：讲解主题
讲解主题是数学课堂教学的重要步骤，也是学生学习数学知识
的核心环节。
老师需要结合教材，对本单元的重点、难点进行详细
的讲解，对学生提出的问题进行解答。
在讲解时，老师可以引导学生逐步理解和掌握数学概念，注重
培养和发掘学生的思维，尤其是逻辑思维和空间思维。
同时，老师
也要关注学生的情感体验，尽可能地缩小差距，让不同能力的学生
都能获得相同的受益。
第三步：合作练习
让学生进行合作练习是数学课堂教学的另一重要步骤。
通过团
队合作，学生之间相互讨论和解决问题，能够更好地发掘实际应用
问题的解法，并提高学生的自信心。
老师可以组织学生进行互动环节，鼓励他们积极表达并邀请同学进行评论。
同时，老师也要及时提供反馈和指导，帮助学生逐步掌握数学知识和技能。
以上三个步骤是数学高效课堂教学的三部曲，具体的实施方法可以根据具体情况灵活运用。
这些方法不仅能够提高学习效率，更能够让学生产生持久的学习动力，为学生未来的发展铺平道路。
小学数学课堂快乐教学六部曲
小学数学课堂快乐教学六部曲摘要：课堂教学是快乐校园建设的主阵地，而快乐教学是寓教师的教和学生的学于乐之中的共同活动。
课堂教学中要从激发学生的学习兴趣入手，让学生“乐学”，在乐学中获取自主学习动机；让兴趣成为最好的老师，变为构建快乐的基石。
为此，在小学数学课堂教学中要注意从创设、内容、练习、说、动、评价六个方面来突显快乐、激发兴趣。
关键词：情境兴趣乐学课堂是教学的主阵地，而快乐教学是寓教师的教和学生的学于乐之中的共同活动。
因此，我认为课堂教学中要从激发学生的学习兴趣入手，让学生“乐学”，在乐学中获取自主学习动机；让兴趣成为最好的老师，使兴趣变为构建快乐的基石。
为此，在小学数学课堂教学中要注意从如下六个方面来突显快乐、激发兴趣：一、乐在创设小学生好奇心特别强，他们一旦对一件事发生了兴趣就会积极、主动、执著地去探索。
允许奇思妙想能让学生的个性不断张扬、发展。
一个乐于探究、充满活力的课堂，会成为“活、新、奇”的平台。
教师要善于创设情境，在数学教学过程中，教师要让学生感受到生活中的数学，要让学生知道数学与我们的生活是息息相关的。
以《平移与旋转》为例，在教学设计上，我创设了去游乐场的情境，因为游乐场是让学生感到快乐的地方。
我带大家走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分类，很快他们就区分出来了。
当他们高兴地结束了游乐场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，将平移与旋转的现象与现实生活、学习经历、切实感觉，与数学中专门的术语联系了起来。
除此，课堂教学中，教师还可采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式，把数学变成实用性、愉悦性的情境，从而引发学生的兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中来乐于探究创新。
很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过创设“认知悬念”，来促进学生主动探索。
二、乐在内容小学数学教材内容的选择上本身就体现了快乐因素，图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生生活，充分体现了“以学生为本”的理念。
小学数学课堂教学优化三部曲
小学数学课堂教学优化三部曲摘要教师优化课堂教学策略的过程实际上是一个研究的过程，也是一个创造的过程。
教师首先要创设课堂教学情境，变“要我学”为“我要学”。
同时，充分利用教具、学具，学生参与操作，在师生合作中得出结论。
最后注重采用多种形式对整节课的知识做概括总结，从而提高学习效果。
关键词小学数学教学优化课堂评价中图分类号：g623.5 文献标识码：a数学课程与人的生存发展息息相关。
优化数学课堂教学，对培养小学生良好数学修养具有积极意义。
课堂上为学生建构生动活泼、主动探究与有效学习的平台，通过学生的操作活动和主体参与，把三维目标与数学课堂教学有效融合，使学生能在脑海的记忆系统中构建数学认知结构，形成一个条理化、网络化、熟练化的有机体系。
将数学课堂教学建立在有效的基础上，可以让教师教得轻松、实在；学生学得轻松、愉快。
优化小学数学课堂教学，具体可以从遵循以下三个步骤。
1 创设课堂教学情境，变“要我学”为“我要学”义务教育课程标准实验教科书第十二册数学第二单元“圆柱的体积”这节数学课的复习准备题，笔者是这样设计教学的：（3）思考下列问题：①求长方体和正方体的体积可以用一个统一的计算公式来表示，这个计算公式是什么？②在长方体、正方体中，s和h高分别表示什么？③前一节课我们认识的圆柱也有底面积和高，能不能也用这个统一的体积公式计算出它的体积？这里的复习准备题中的第1题为新授课计算圆柱的体积的一个条件——底面积扫除了障碍；第2题为统一体积公式的得来搭了桥；第3题明确了体积公式条件的意义，随机提出问题，也许学生会回答“能”，教师再接着问你能说出理由来吗？他会答不上来了。
这一曲唱的大家既高兴又严肃，开始大家争先恐后的举手回答，想充分显示自己的才能，产生一种愉快的学习氛围，接着提出问题，过渡到新授课，使学生产生悬念，此时，就激发了学生的迫切求知欲望，在此课堂教学的情景中，从老师“要我学”就变成了学生“我要学”，学生学习的积极性和主动性大大提高了。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字和基本运算1.1 教学目标：让学生掌握数字0-10的认识和书写。
学会加减法基本运算。
1.2 教学内容：数字0-10的认识和书写。
加减法运算的规则和技巧。
1.3 教学方法：通过游戏、实物操作等方式引导学生认识数字和基本运算。
利用数轴、计数器等工具帮助学生理解加减法运算。
1.4 教学评价：通过小测验、课堂提问等方式检查学生对数字和基本运算的掌握程度。
第二章：几何图形的认识和分类2.1 教学目标：让学生认识和理解常见几何图形的特征。
学会根据属性对几何图形进行分类。
2.2 教学内容：矩形、三角形、圆形等常见几何图形的特征。
几何图形的分类方法和原则。
2.3 教学方法：通过实物、模型等教具引导学生观察和认识几何图形。
利用分类卡片、小组讨论等方式培养学生的分类能力。
2.4 教学评价：通过绘图、分类任务等方式评估学生对几何图形的认识和分类能力。
第三章：分数的认识和运算3.1 教学目标：让学生理解分数的概念和意义。
学会分数的加减乘除运算。
3.2 教学内容：分数的定义、表示方法和比较大小。
分数的加减乘除运算规则和技巧。
3.3 教学方法：通过实际操作、例题演示等方式引导学生理解和掌握分数的概念。
利用数学游戏、练习题等巩固分数的运算能力。
3.4 教学评价：通过分数运算练习、解决问题等方式评估学生对分数的认识和运算能力。
第四章：简单概率和统计4.1 教学目标：让学生了解概率的基本概念。
学会使用统计方法对数据进行简单的整理和分析。
4.2 教学内容：概率的定义和计算方法。
统计图表的种类和制作方法。
4.3 教学方法：通过实验、模拟等方式让学生体验概率的概念。
利用统计软件、图表制作工具等方式培养学生的统计能力。
4.4 教学评价：通过概率实验、统计分析任务等方式评估学生对简单概率和统计的掌握程度。
第五章：解决问题和思维训练5.1 教学目标：培养学生解决问题的能力和思维习惯。
学会运用数学知识和方法解决实际问题。
用好兴趣“三部曲”，提高小学数学课堂效率
用好兴趣“三部曲”，提高小学数学课堂效率作者：李勇芬来源：《广东教学报·教育综合》2022年第84期【摘要】什么是兴趣？学习兴趣是促使人类了解新事物、探求真理的最主要动力。
在学习与生活过程中，每个学生如果有了强烈的兴趣爱好就会刻苦钻研、废寝忘食。
所以对于教师而言，要提升数学课堂效率，首先就应该培育和引发学生对学习数学产生浓厚的兴趣。
【关键词】小学数学;学习兴趣;课堂效率卢梭指出，学校教学的基本课题不在于教他各种学问，而在于培养他们的兴趣且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
现代教育学则指出，比传授科学知识更为重要的是激发学生学习兴趣和训练学生掌握基础知识的能力。
下面，笔者以北师大版小学数学五年级下册《倒数》为例，谈谈个人的做法。
一、课前激趣：弹好“前奏”，激起主动学习的欲望（一）建立和谐师生关系，催发向师性和兴趣性在平时的课堂中我们也不难看到，融洽、稳定、积极的师生关系对于学生的学习兴趣与效率的提升，有着巨大的促进意义。
于是，笔者先和学生进行真诚、融洽的交流，努力营造愉快、公平、民主的课堂气氛;然后用启发式教学方法来落实教师的主导作用和学生的主体地位，通过设计各种合理的教学方法调动学生对读书的浓厚兴趣，逐步攻破课堂教学关键点，教会学生学习。
（二）明确数学学习目的，启发独立性和自觉性没有明确的学习目标，就难以产生强大的学习动力。
在每一节课的开始，我们都要让学生明确这节课的学习目的。
笔者在教学北师大版小学数学五年级下册《倒数》时，在探究本节课的学习内容之前，出示了本节课的学习目标，让学生带着任务去开展本节课的学习。
而在课堂的最后，笔者会让学生对照学习目标检查本节课的学习任务有没有完成，哪点有遗漏或者有疑问的及时在课后解决。
这样，学生不仅加深了所需掌握的知识印象，还检查了不足之处并及时弥补。
二、课上激趣：弹稳“主调”，激发探究新知的兴趣（一）情境导入，激起兴趣好的导入是吸引学生学好知识的重要手段。
快乐课堂“三部曲”
龙源期刊网 快乐课堂“三部曲”作者：姜金昊来源：《作文与考试·小学版》2011年第07期课堂是同学们展示的最佳平台，每一个难忘的四十分种都让我们学会了无穷的知识。
如今，我们的课堂变了，由严肃变得活跃，由封闭变得开放。
一部曲：我的课堂我做主以前课堂上，老师只是在讲台上讲个没完没了，讲得口干舌燥，我们听得也枯燥无味，有的同学还在下面做小动作。
可如今，老师仅仅是我们的“向导”，同学们才是真正的主角，你听！“谁来说说通过《晏子使楚》，你感到晏子是个什么样的人，为什么？”宋老师亲切的问到。
片刻思考后，同学们的手争先恐后地举起来，说着自己的想法。
在老师的引导下，我们时而互相交流；时而唇枪舌战；时而激情发言。
呵呵，我们个个“翻身农奴”把歌儿唱，真是我的课堂我做主呀！二部曲：一个眼神表爱意“某某某，请坐好！”“某某某，请靠墙站！”以前，这样的话语，经常出现在我们的课堂上。
不知从什么时候，这些话语都已经销声匿迹了。
你看！我们班的“活宝”——吕新龙又开始进行“地下活动”了，老师并没有大发雷霆，而是把一个温柔的眼神“抛”给了吕新龙，顿时，吕新龙又安稳的坐了下去，课堂又恢复了原有的平静，精彩地进行下去。
三部曲：课堂活动别样丰富你听！我们班里传来了阵阵掌声。
原来我们班正在进行一场精彩的辩论会：甲方牛晓慧振振有词地站起来说：“开卷有益，开卷能让我们收获很多。
”乙方齐晨翔马上站起来反驳道：“那些一度被封杀的不良书籍看了也有益吗……”类似这样的语文活动可是数不胜数，有成语接龙，有课本剧表演，有诗歌表演；有汉字王国表演……每一项活动都让我们受益匪浅。
“你看，你看，我们的课堂在悄悄地改变。
”我不由自主地哼起了这首小曲，期待着我们的课堂更加异彩纷呈！上课是同学们很重要的日常生活，在小作者的笔下，它像一曲曲快乐的歌儿，欢快悠扬，在这种气氛下学习是令人羡慕而向往的。
激趣数学三部曲
激趣数学三部曲著名数学家苏霍姆林说过：“兴趣是最好的老师”。
小学数学课程标准指出：“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”数学是一个有形象问题的学科，如何把抽象的数学知识转化成学生喜闻乐见的有趣知识，真正让数学课堂“活出生命的意义”。
让“课堂充满灵气”、“让课堂焕发生机”。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，探究天地奥秘，掌握事物规律。
就此，结合自己多年的实践经验，与各位同仁共同探讨它在小学数学中的应用。
第一曲1、以游戏活动激发学习兴趣，唤起自主探究的欲望。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。
儿童既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来支配他们，来养成他们的学习兴趣，使智力和非智力品质得到协调发展”。
玩是孩子们的天性，丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，使学生积极主动地投入学习。
妙趣横生的数学游戏活动，活泼的组织形式，就会像磁铁般地把学生牢牢地吸引到数学学习上来。
因此，在教学中我经常借助儿童喜闻乐见的动物形象，并以此作为贯穿教学会过程的主线，唤起儿童的有意注意：通过多媒体创设“摘苹果”“走迷宫”“给动物找家”等情景。
同时设计学生喜欢的“买鲜花”“小兔拔萝卜”“风车转转转”“钻山洞”等游戏。
让学生自由编题，玩中学，学中玩。
在宽松又富有竞争的活动环境中给学生以情感上的激励，知识上（运用知识、巩固知识或者再次“创造”知识）的满足。
让每个学生都能有所收获，个性得到发展。
2、以游戏激活思维，开发智力。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索，就没有教学的发展。
”《数学课程标准》要求教师要重视培养学生的思维能力。
数学游戏活动能让学生在主动参于中发展，让学生通过亲自活动、娱乐、体验、思考、去认识事物，让学生在积极的心态和愉悦的氛围中探索。
开启智慧的大门，开发学生的智力。
例如：在教学三年级（下）第一单元“元、角、分与小数”之后，我设计了游戏活动，首先布置愉悦的环境：教室四角设有“蓝猫商店”、“森林食品店”、“纪念品商店”等活动场所，每个商店摆有货物，并用小数标价，然后创设情景，播放音乐，带领学生一起到森林去旅游，并评出“优秀服务员”和“精明顾客”，同时对能提出创意问题的同学和解决问题精彩者设置奖励。
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低年级数学课堂快乐三部曲
低年级教学讲究的是兴趣带动，成为让孩子们都喜爱的教师，一直以来都是我的梦想。
以前的我总是以严厉威震四方，在我的教育教学中感觉总是缺少了些许爱的成分，如何让学生从心里爱上我，而愿意听我的话呢？于是，我开始改革我的课堂，让孩子们在快乐的氛围中学会学习。
一、课堂魅力奏响快乐之曲
1.魅力课堂成效非凡
提问不是教师高高在上的提问，也不是孩子们唯唯诺诺的回答。
提问的目的在于巩固知识，而前提是使孩子们轻松愉悦，感到自己被尊重。
在我的课堂中，往往是在讲授新课时错误的回答可能被包容，而在复习中，我就不会那么宽容了，往往是我提出问题后，有我点名让学生回答，如果没记住或没背过，我肯定会问“为什么不会”“昨天干什么去了”等等张扬的语言，可想而知孩子们面对一脸煞气的教师，会有多么紧张。
美丽问答让孩子们即当运动员又是裁判员，课堂就有趣多了。
2.静心聆听孩子的解释
在我们的课堂上，教师都期待孩子们回答出一个个完美的答案，而有时孩子们答非所问，我们给予订正、强调答案，其实孩子们看似蹩脚的答案，往往别有洞天，只要我们给孩子一个解释的机会，没准孩子会从出奇不意的角度回答问题。
我常以成人的思维方式来定位而不善于与学生换位，结果误解了孩子们。
或许，一节课有价值的部分，就蕴藏在一个解释的机会中。
二、爱的语言弹奏幸福之曲
我们每天都要批改作业，让我们在孩子的小本子上写一些鼓励的话语并非难事，可有时我们难于坚持，其实一两局的评语，对于教师来说只是举手之劳，可是对于学生和家长来说却是莫大的欣慰。
我们对各个方面表现不错的或者是有进步的学生，给与表扬或是鼓励，让孩子们学会审视自己，更重要的是让我们更直观地了解学生的细微变化，做到有的放矢的评价，让每日评语温暖童心。
三、借助家长力量，谱写和谐之曲
与家长的沟通尤为重要，要想方设法让家长充分地感到，我们和他们一样，也深深的爱着孩子们，并愿意和他们一起为孩子的成长共同努力。
⑴告诉家长孩子有很多优点，得益于家长的遗传和教育。
⑵如实地反映孩子的问题，了解孩子在家的情况，寻求家长支持。
一定要表现出因为爱之深才责之切。
⑶表达对孩子的爱、期待和信心。
这样家长才会心领神会，一切问题会迎刃而解。
作为教师，只要善于思考、善于体察学生内心，讲究教育艺术，就可以享受到教育的轻松愉悦。
应该努力做有魅力的教师，努力做让孩子们终身难忘的教师，才能走进孩子们的心灵，让孩子们轻松幸福高效地学习，这才是教学的本质，教师的本职，才算是高效的课堂，才是充满爱的课堂。