人教语文2011课标版一年级下册查字典教学设计
人教部编版一年级语文下册《查字典》公开课教学设计
查字典——部编版一年级下册语文园地三第一板块“查字典”★教学目标：1.认识新华字典。
2.学习用音序查字法查字典。
3.掌握用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
★教学重点：学会并掌握音序查字典的方法。
★教学准备：1.《新华字典》人手一本。
2.汉语拼音字母卡片。
3.打印学生查字典练习卡；准备奖章，设有风火轮、火眼金睛奖奖项）★教学设计：【板块一】认一认、翻一翻一、谜语引入，激发兴趣。
1.今天我要给小朋友们介绍一位新哑巴老师，它学识渊博，随叫随到。
猜一猜，它是谁？2.PPT出示谜语：猜一猜。
一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
（打一学习用品。
它是谁？谜底：字典）二、认识字典，了解作用。
3.认识新华字典。
（1）字典种类。
字典的种类有很多。
比如：新华词典、中华成语字典、现代汉语词典等。
今天，我们一起来研究《新华字典》。
（2）孩子们拿出字典，自由翻一翻。
看看有什么发现？或说说这位新朋友，哪里令人印象深刻。
（3）学生交流翻字典的发现。
（4）相机指导认识：总目录、汉语拼音音节索引、正文（设计翻页游戏：老师翻到整百数页码，学生猜是多少页，如100、200、300、600）等。
【知识预设：封面、前环衬、扉页（水印防伪纸印制，正版图书）、总目录、汉语拼音音节索引（P9-13,共399个音节）、部首检字表、正文（P1-678，共收录13000多个字）、附录（P679-后环衬）】字典老师的本领可大了，你们想向它学习吗？【板块二】玩一玩、学一学一、情境活动，学习音序。
1.神通广大的孙悟空也想和大家一起学习查字典的本领。
（贴孙悟空图片）不过，它说要想学习这项本领，先得闯三关。
（1）第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
（2）第二关：连一连。
把字母的大小写准确地连起来。
欢迎孙悟空来到一年级八班。
（3）第三关：摆一摆。
老师出示汉语拼音字母表。
学习什么是音序？什么是音节？音序是音节的第一个字母的大写。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《查字典教学设计》
查字典教学设计【教学目标】1 学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
【教学重点】让每个学生掌握音序查字法。
【教学难点】学生能根据音节在正文里找准要查的字。
【教学准备】师生每人准备一本《新华字典》。
【教学时间】 1 课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1 谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有，你要有事请教它，还得自己动动手。
谜底是什么?(字典)2情景揭示课文题目：华华在写一句话时不知道怎么写，怎么办呢？今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
（板书：音序法查字典）二、认识字典三、学习音序查字法闯关激趣1、复习字母表2正确识记大、小写字母3帮助学生明确音序的概念：①音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
②出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。
③让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
④教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按步骤查“厨”字。
重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
5让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
6读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
三、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。
3比一比：完成书上87页的“夺红旗”比赛。
4试一试：看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。
四、总结、1,用音序字典的方法。
2认真练习，准备参加班上的查字典比赛板书设计用音序法查字典定大写----找音节—看页码---查到字。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
(部编)人教语文课标版一年级下册《查字典》教学设计
《查字典》教学设计教学内容分析：“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容，旨在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力，这是本次“语文园地”的重点，也是难点。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教学安排上，应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字，鼓励学生加强练习，以熟练掌握。
教学安排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯，提高学生自主识字的能力。
教学对象分析：第一，一年级的学生第一次使用字典，对字典有十足的新鲜感，应因势利导，让学生在新鲜感中初步认识字典。
其次，一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，例如：现阶段，他们认识到数字有限，数数只能数到100，这将对他们的查字翻页带来障碍；七岁左右的孩子，手指发育不成熟，手指灵敏度较低，对于查字典这样频繁的翻页活动，可能会相对耗时。
因此，在教学中要注意循序渐进，层层铺垫，由浅入深，让学生感受成功的喜悦。
第三，为了激励学生的学习兴趣，同时努力消除学习的困难感，本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法，让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典，体验查到汉字的喜悦。
教学设计理念：根据以上分析，以“初识字典-示范带查-口诀总结-实践练习”为本课的主要教学策略。
首先，在学生带着好奇心初步认识字典的过程中，引导学生复习巩固字母表，开展各种趣味小游戏，如字母表背诵、在音序表中快速找字母，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握；其次，在复习巩固26个字母的基础上，教师通过演示，让学生认识什么是“汉语拼音音节索引”，通过边示范边讲解，一步一步引导学生学习音序查字法；然后，借助“音序查字法口诀”总结方法，通过各种形式读和熟记口诀后，学生亲自动手进行练习；最后，通过拓展练习，查“日积月累”古诗中的不理解意思的字，让学生体会用字典帮助认识理解生字的好处，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册查字典 (11)
小学低年级查字典法
我们都知道，字、词典是无声的老师，它随时会帮我们解决疑难，扫除学习中的“拦路虎”。
我们只需花少量的时间，非常便当地得到较多、较全面、较确凿的知识。
音序检字法是按字音查字词的一种方法。
很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编排的。
根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个字的声调到那一页中去找。
凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。
运用音序查字法，要具备三个条件：
①音要读得正确；
②确凿无误地了解这个字的声母、韵母；
③掌握字母的写法。
知道了这个字的读音，不知道它的写法，或不知道它的意思，就必须运用音序查字法查字。
小学低年级查字典技巧口诀！
用音序查字的步骤是：
①定音部。
按要查字的读音确定音节的第一个字母——音部。
②查音节索引。
在《汉语拼音音节索引》中所确定的音部栏里，找出要查字的音节，并看准该音节后面所标的正文页码。
③翻阅正文。
按页码翻阅正文，找出要查的字。
在学习中遇到不理解的字或不会写的字，只要能读准字音，就可以运用音序检字法去查检。
下面的歌诀，可以帮助同们掌握这种检字法：
音序检字须认真，读准字音很要紧。
打头字母定音部，再找音节看《索引》；按照例字找同音，对照页码翻正文；
根据声调找汉字，字形字义记在心。
人教部编版一年级语文下册《查字典》教学设计
《查字典》教学设计【教学目标】1、通过观看微课视频了解字典和查字方法。
2、通过送生字宝宝回家，学习音序查字“三步骤”。
3、读音序查字口诀，练习查字，掌握运用音序查字法准确找到所查的字。
4、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习，生活中勤查字典的好习惯。
【学情分析】一年级的小学生第一次接触到字典，心里充满了好奇，充满了要学习查字典的欲望。
我借助微课，创设小闯关来激发学生学习查字典的积极性，让学生学会用音序查字典的方法。
并且让学生了解到，只要是平时会读不会写或不知道意义的字都可以从字典里找到。
从而使学生认识到学会查字典的重要意义。
【教学重点】掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。
【教学难点】准确找到音序，音节，页码，在字典中到所查的字。
【教学准备】课件、微课视频【课时】1课时【教学过程】板块一：情景导入，介绍字典1、出示图片，情景创设：你们生活中有没有遇到过这几种情况？遇到不认识字，不会读的字，不理解的字该怎么办呢？2、认识好帮手“字典”。
介绍字典：字典是我们学习中最重要的一本书，你们认识字典吗？字典是为字词提供读音、意思解释、用法等等的工具书。
我们现在最常用的就是《新华字典》，它是中国第一部现代汉语字典，1957年由商务印书馆出版的第一版，到现在已经是第11版。
要用好字典必须要学会查字典。
3、揭示课题：今天我们就来学习查字典。
板书：查字典板块二：观看微课，闯关查字1、介绍字典总目录。
2、介绍查字典3种查字方法：音序查字法，部首查字法，笔画查字法。
3、游戏“请你跟我这样做”：指导学生找一找汉语拼音音节索引、音序、音节、页码、正文的在字典中的位置，背大写字母表。
4、过渡：小朋友们，有个生字宝宝特别淘气的从字典里跑出来啦，谁来叫叫它？拼读“厨”它迷路了，你们愿意送他回家吗？可是我们要闯过三关才能送它回家？热心的字典博士为我们准备了3个提示卡帮助我们来闯关？你们准备好了吗？一起去看看吧！第一关：找音序出示提示卡：找音序（1）了解音序：小朋友们，你们知道音序是什么呢？音序是音节里的第一个字母的大写，也就是我们背过的大写字母表。
人教版一年级下册语文《查字典》教学方案教案设计
人教版一年级下册语文《查字典》1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够掌握音序查字法的步骤和方法，能正确使用音序查字法查字典找到生字的读音、页码等信息。
- 学会通过字典认识更多的汉字，提高自主识字的能力。
1.2过程与方法目标- 通过教师示范、学生练习、小组合作等方式，让学生在实践中熟练掌握音序查字法。
- 引导学生在查字典的过程中观察、思考，总结查字的规律和技巧。
1.3情感态度与价值观目标- 培养学生独立解决识字困难的意识，增强自主学习的自信心。
- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。
2. 教学重难点2.1教学重点- 音序查字法的步骤和方法。
音序查字法是一种重要的识字工具，学生需要明确先查大写字母，再查音节，最后根据页码找到生字的准确位置这一基本流程。
例如在学习“爸”字时，按照音序查字法，首先要确定“爸”字的音序是“B”（大写字母），然后查找音节“ba”，最后在对应的页码找到“爸”字的相关信息。
- 熟练运用音序查字法查字典。
这需要学生通过大量的练习来提高速度和准确性。
比如在阅读简单的儿歌或者短文时，能够快速运用音序查字法查出不认识的字，理解文章的内容。
2.2教学难点- 准确判断生字的音序。
有些学生可能会对一些特殊的汉字音序判断错误，例如“女”字，音序是“N”，有些学生会误判为“L”。
这就需要教师通过多种方式，如举例、对比等让学生理解音序是音节的第一个大写字母。
- 区分同音字在字典中的不同页码。
同音字在字典中的页码可能不同，这对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。
例如“力”和“立”，它们的音节相同，但是在字典中的位置和释义是不同的，学生需要准确区分并找到正确的页码和对应的字。
3. 教学方法3.1讲授法- 教师详细讲解音序查字法的概念、步骤和要点。
例如向学生讲解音序就是音节的第一个大写字母，在讲解查字步骤时，一步一步地告诉学生先做什么，再做什么。
如先确定要查的字的音序，然后在“汉语拼音音节索引”里找到对应的大写字母，再找到音节，最后根据页码找到要查的字。
人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三查字典》一、教学目标1.能够正确使用字典查找生字的方法。
2.能够通过查字典了解生字的释义和拼音。
3.能够正确书写生字并理解其意义。
二、教学重点1.学会使用字典查找生字。
2.理解生字的释义和拼音。
三、教学难点1.正确掌握查字典的方法。
2.理解并记忆生字的释义和拼音。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：字典、板书、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过读一段课文，有意无意地让学生接触到生字，引起学生的好奇心和求知欲。
2. 学习查字典（15分钟）•教师向学生展示字典的结构和内容，介绍字典的使用方法。
•让学生独立查找生字，找到生字的释义和拼音。
3. 教师示范（10分钟）•教师在黑板上选择一个生字，示范如何查找生字的释义和拼音。
•强调查字典的方法和技巧。
4. 学生练习（20分钟）•学生在小组或个人中查找多个生字的释义和拼音。
•相互交流，互相帮助，加深理解和记忆。
5. 拓展（10分钟）•教师可以给学生提供一些生字的拓展，让学生通过字典查找更多生字的意思和拼音。
六、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握使用字典查找生字的方法，理解生字的意思和拼音。
在以后的学习中，学生要继续巩固这些技能，提高自己的词汇水平。
七、课后作业查找字典中的五个生字，并写出其释义和拼音。
八、教学反思本节课注重学生的参与和互动，通过查字典的方式激发学生的学习兴趣和动力。
在接下来的教学中，可以结合更多的生字和课文内容，帮助学生进一步提高字词的掌握能力。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册查字典——音序查字法
微课“ 音序查字法” 教学设计
教学目标：使一年级学生正确使用音序查字法在字典里查找到所
要查的汉字。
教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。
教学过程：
一，谜语激趣，导入新课
1 、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。
谜底是什么？
2 、揭示课文题目：然我们来认识一下这位小老师吧。
今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
二、认识查字典的三种方法
第一种，音序查字法。
第二种，部首查字法。
第三种，笔画查字法。
三、教学音序查字方法
1、帮助学生明确音序的概念：
①复习字母表，正确识记大，小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
2、查找汉字
a、确定音序:音节第一个字母的大写字母
B、从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“ C'
C、找到音节“ chu”在正文第XX页，翻到正文第65页，找到“ chu”.
接下来就可以查到“厨”字了。
三、巩固练习查字。
1、练习“厨”字,完成表格。
2、通过口诀记住音序查字典的方法。
音序查字法口诀
音序查字要记牢,
先把大写字母找。
字母下面找音节,
看看它在第几页。
一年级下册语文教案-查字典｜人教部编版
《查字典》教学设计教学目标：1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学重点：运用音序查字法查字。
教学难点：运用音序查字法自主查字。
教学准备：每个学生准备一本《新华字典》；一张练习单和一张比赛单。
教学过程：一、复习导入，认识字典1、复习大写字母歌：学生齐唱字母歌、开火车游戏。
2、情境导入，引出字典。
（1）出示三个带拼音生字：爱、频、报师：孩子们，有个小马虎，他遇到了一个困难，你们能帮帮他吗？他在读书时遇到了四个带拼音的生字，可是他不知道它们的意思也不知道怎么组词，该怎么办呢？指名生回答。
（2）引出字典。
师：是啊，我们可以请字典来帮忙，解决小马虎的问题。
那字典是什么，该怎么用呢？我们一起去看看吧！3、介绍字典，学生建立初步概念。
出示关于字典的微课。
二、学习音序查字法1、学习音序查字法秘诀一，认识音序。
（1）出示秘诀一：音序查字要记牢，先把大写字母找。
a、师生齐读秘诀一。
（2）学习音序a 、出示“厨（chú）”，并圈出“c”。
生认一认，指名生上台画一画这个字母的大写字母。
师讲解音序：就是音节中的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是一个字母，也可以是两个字母。
b、学生完成挑战单音序一栏（爱、额、频、报），师巡视指导，并点评。
师：请孩子们和老师一起完成挑战吧！你们的桌子上有一张这样的挑战单，请你们在规定的时间内，快速写出这四个字的音序，完成后请静息。
挑战开始！C、游戏：我说你找。
巩固音序。
师生共同翻阅字典，找到汉语拼音音节索引，师讲解音节索引。
进行我说你找的游戏，巩固音序。
(口令：音序A在哪里？音序A在这里。
）d 、游戏：看一看，找一找。
巩固音序。
师出示带拼音的生字，生在字典里找一找相应的音序。
（口令：音序音序在哪里？音序音序在这里）2、学习音序查字法秘诀二（1）出示秘诀二：音序下面找音节，看看它在第几页。
a 、出示“厨（chú）”，生说一说chú的音节。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《查字典》教学设计
《查字典》教学设计教学内容分析:“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容,旨在让学生学会音序查字法,帮助学生掌握查字典的方法,提高自主识字能力，这是本次“语文园地"的重点，也是难点。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教学安排上，应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字,鼓励学生加强练习，以熟练掌握.教学安排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯，提高学生自主识字的能力.教学对象分析：第一，一年级的学生第一次使用字典，对字典有十足的新鲜感，应因势利导,让学生在新鲜感中初步认识字典。
其次，一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难,例如：现阶段,他们认识到数字有限,数数只能数到100，这将对他们的查字翻页带来障碍；七岁左右的孩子，手指发育不成熟,手指灵敏度较低，对于查字典这样频繁的翻页活动,可能会相对耗时。
因此,在教学中要注意循序渐进，层层铺垫,由浅入深,让学生感受成功的喜悦。
第三，为了激励学生的学习兴趣,同时努力消除学习的困难感，本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法，让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典，体验查到汉字的喜悦. 教学设计理念：根据以上分析，以“初识字典—示范带查-口诀总结-实践练习”为本课的主要教学策略。
首先，在学生带着好奇心初步认识字典的过程中，引导学生复习巩固字母表，开展各种趣味小游戏，如字母表背诵、在音序表中快速找字母,让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握；其次,在复习巩固26个字母的基础上，教师通过演示，让学生认识什么是“汉语拼音音节索引”，通过边示范边讲解，一步一步引导学生学习音序查字法；然后，借助“音序查字法口诀"总结方法，通过各种形式读和熟记口诀后,学生亲自动手进行练习;最后，通过拓展练习，查“日积月累”古诗中的不理解意思的字，让学生体会用字典帮助认识理解生字的好处，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 查字典 名师教学教学设计(1)
二、认识字典
字典由四部分组成：汉语拼音音节索引、部首检字表、检字表、正文。
三、查字典的方法
音序查字法、部首查字法、笔画查字法。
（3种）
四、学习音序查字法
1.什么情况下需要用到音序查字法
通常我们在知道一个字的读音，但不知道这个字的字形与意思的情况下会用到音序查字法。
2.什么是音序查字法
音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。
3.什么是音序？
音序就是音节中第一个字母的大写字母。
（1）复习“汉语拼音大写字母表”
（2）以“he”为例，复习巩固音序。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册“”音序查字法“教学设计”
教学目标：学会按音序查字法查字典，懂得音序查字典的方法。
教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。
教学难点：音序查字法的步骤。
教学过程：一、引入：同学们喜欢猜谜语吗？猜一猜这个谜语谜底是什么？（课件出示谜语），学生读谜语，说谜底。
（课件出示新华字典）二、认识字典：1、新华字典主要包括三部分。
（课件出示）2、逐步讲解字典的这三部分，并指导学生在字典中正确找出这三部分。
（1）音节表：音节表也就是“汉语拼音音节索引”，同学们仔细观察一下它的排列顺序，你发现了什么？对，它是按照字母表的顺序来排列的。
（2）部首表即“部首检字表”，它包括了三部分。
（3）正文：我们以“a”为例，大家仔细观察，看看它们是按照什么规律来排序的？对，按照声调来排序的。
明白了这一点，我们在翻页找字时速度会快很多。
三、查字典的方法1、查字典的方法有三种：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
（课件出示）2、什么叫音序查字法？（出示课件）学生齐读，老师讲解。
3、音序查字法要注意什么呢？（课件出示）学生读，老师逐条讲解。
4、练习：分清音序与音节。
（黑板出示练习题）抽学生做，讲评。
5、复习《字母歌》，再次强调音序、音节的区别。
6、以“河”为例，讲解音序查字法的步骤。
（课件出示）7、再以“多”为例，让学生边说边查。
8、小结：识记儿歌。
四、比一比，看谁快！1、发下小练习，学生比一比。
2、评出速度大王，介绍经验：（1）快速确定音序。
（2）翻页窍门—先估页，再速翻。
（3）正文找字看声调。
五、翻页比赛：老师说页码，学生先估页，再迅速翻页。
六、小结。
七、作业。
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xx 教学设计
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)
2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生) 3．会背诵音序xx 口诀。
教学过程
1. 背一背，复习汉语拼音字母表。
① 指名按顺序背诵。
② 全班按顺序背诵。
2. 认识xx。
3．了解xx 的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过二关。
(1)第
一关：连一连。
把字母
的大小写准确地用直线连起来。
(2) 第二关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
2．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了二关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字
母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音
音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关
游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2. xx,看谁跟着老师找得快。
(1) 教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2) 找到大写字母C。
(3) 找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字厨”
(5)老师读字典上的意思。
3. 说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4. 读一读。
朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1) 师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
(2) 生跟着老师一句一句朗读。
(3) 指名学生朗读。
(4) 齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能,但低年级学生的注意力集中时间短暂,教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用,而且能提醒学生,帮助学生集中注意力,提高学习的效率。
四、巩固练习,培养查字能力
1. 说一说：音序xx的步骤是怎样的。
2. 练一练：查老师规定的字：漂（pi d、踪（z o n,看谁能最快找到该字所
在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40 页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。