三年级数学下册第六单元备课
北师大版小学数学三年级下册数学教案第六单元
从整数到分数是数的相识一次扩大。
无论在意义、读写方法上,分数及整数都有很大差异。
相对于整数而言,分数概念较为抽象,理解方式也不唯一。
三年级的“相识分数”主要是借助操作从“局部—整体”的角度来相识分数。
支配简洁的分数大小比拟和计算的目的是为了扶植学生理解分数的含义。
学生学问实力分析:从整数到分数,学生关于数的学习要建立一个新概念,是对数的相识的一次质的飞跃,所以学生学习分数的学问具有肯定的难度。
学生年龄特征分析:三年级的学生尚年幼,数学语言和数学技能尚处于初步阶段,思维以表象思维为主要特点,所以教师的教学要从直观、形象入手,扶植学生理解分数学问。
1.结合详细情境及直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简洁的分数。
2.经验比拟分数大小的过程,能比拟简洁分数的大小。
3.会计算同分母分数的加、减法。
4.能运用分数解决一些简洁的实际问题。
1.在详细生动的情境中学习和理解数学。
分数概念是学生初次接触的重要的根底学问,建立这个概念的过程是缓慢的,教师要创设详细生动的问题情境,激活已有的生活阅历,利用实物操作、直观图形等手段,扶植学生逐步理解分数的意义。
2.要为学生供应动手操作、独立思索及合作沟通的时机。
数学教学是数学活动的教学,是学生视察、揣测、试验、操作、独立思索及合作沟通的过程。
教材为学生供应了大量自主学习的时机,如“分一分”“涂一涂”“圈一圈”“试一试”“练一练”等,不'仅是为了激发学生的爱好,更重要的是学生须要在自主的数学活动中理解数学、体验数学,教师必需组织引导学生进展有价值的数学活动。
3.把学习分数加、减法及解决问题的过程结合起来。
在解决实际问题的过程中学习分数的加、减法,有助于学生理解分数加、减法的实际意义,体会学习它的必要性。
在探究分数加、减法时,借助直观图形来理解算理和算法,就不难了,而“数形结合”本身也是一种解决问题的重要策略。
1 分一分(一) 1课时2 分一分(二) 1课时3 比大小1课时4 吃西瓜1课时5 练习五1课时分一分(一)。
新人教版三年级下册数学第六单元认识平年、闰年
执教时间：
课题：认识平年、闰年
课时：1课时
教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：1997—2008年的年历各一张
再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练。
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
告诉学生明年1月1日是星期几。
板书设计：
二次备课
教后反思：
（6）阅读课本第79页下边的内容。 （7）明确什么是公历年份。
（8）理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（9）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历，观察。
（4）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。
（5）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
三年级下册人教版数学第六单元《年月日》集体备课记录
参考备课记录：一、教材内容梳理本单元主要教授年份的读法、月份的读法以及日期的读法，为学生提供在日常生活中正确表达年、月、日的基础知识和技能。
二、教学目标1.知识与技能目标：学会正确读写年份、月份和日期，并能在日常生活中应用。
2.过程与方法目标：通过观察、发现和实践的方式，提高学生的积极性和主动性。
3.情感态度价值观：培养学生对日常生活中年、月、日的重视和关注。
三、教学重点和难点1.教学重点：正确读写年份、月份和日期。
2.教学难点：年份、月份及日期的顺序和读法。
四、教学准备1.教具准备：PPT，课件、教学设计、课时安排表等。
2.教师自备：教学板书、教辅书籍等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师利用幻灯片或教学板上展示一些年、月、日的图片和日期，引起学生对于学习的兴趣。
2.学习新课（30分钟）（1）教师通过幻灯片展示年份的写法和读法，并给学生一些相关的练习，引导学生正确掌握年份的读写方法。
（2）教师播放一段视频，让学生观看并记忆月份的读法。
然后进行小组活动，让学生以小组为单位进行月份的读法练习。
（3）教师设计一个“日期排序”游戏，让学生以小组竞赛的形式进行日期的读法练习。
3.巩固与拓展（20分钟）（1）教师设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学的年、月、日的读写方法。
（2）教师引导学生观察日历，并帮助学生正确地填写日期。
（3）教师设计一个小组讨论活动，让学生以小组为单位讨论并报告一个特殊的日期，如自己的生日、国庆节等。
4.课堂总结和回顾（10分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，并提问学生相关的问题，检查学生对年、月、日的掌握程度。
六、作业布置布置一些练习题，巩固学生对年、月、日的认识和应用。
七、板书设计年、月、日的读法和写法的规则及示例八、教学反思本节课通过利用多种教学资源和教学方法，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，通过小组活动和讨论活动，能够促进学生之间的交流和合作。
但在教学的过程中还需要更多的激励措施，引导学生更加主动地参与学习。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
人教版小学数学三年级下册单元教学设计-第六单元年、月、日(单元教案)
人教版小学数学三年级下册单元教学设计6年、月、日●教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2．知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：计算一天以内经过的时间。
●教具学具万年历，钟表●预习学案复习二年级学过的时、分、秒的知识。
复习时、分、秒之间的进率●导学案时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
第一课时认识年、月、日●知识目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年的知识。
2．记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
●情感目标通过细致地观察，独立思考并小组交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养观察、对比、概括的能力，促进思维的发展。
●价值观根据有意义的事例，提高学生的学习的兴趣，并感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日计时法。
教学难点：计算一年内有多少日。
●教具学具年历表●预习学案2小时＝()分60秒＝()分60分＝()小时1星期＝()天3分＝()秒4星期＝()天教学过程设计●情境启发明确目标点提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
三年级下册数学教案 第六单元 第2节 【第一课时】24时计时法 人教新课标
三年级下册数学教案第六单元第2节【第一课时】24时计时法人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解24时计时法的概念，知道其与普通计时法的区别。
- 学会使用24时计时法来表示时间，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和动手操作，培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对时间管理的认识，增强时间观念。
- 培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：- 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换方法。
2. 教学难点：- 理解24时计时法中的时间表示方式，并进行准确的换算。
教学准备1. 教学材料：时钟模型、时间卡片等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一个时钟模型，引导学生回顾已学的普通计时法，并引出本节课的主题——24时计时法。
2. 探索与发现（10分钟）- 分组活动：将学生分成若干小组，每组发一个时钟模型和一些时间卡片。
- 任务：小组内通过操作时钟模型，观察并记录下不同时间点时钟的指针位置，然后使用24时计时法来表示这些时间。
- 学生在小组内进行讨论和分享，共同总结出24时计时法的规则和特点。
3. 讲解与示范（15分钟）- 教师通过PPT或黑板，向学生详细讲解24时计时法的概念和规则。
- 示范如何将普通计时法的时间转换为24时计时法，并展示一些例子。
4. 练习与应用（15分钟）- 发给学生练习题，要求他们使用24时计时法来表示给定的时间。
- 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟使用24时计时法进行时间安排的场景。
- 每组选择一个场景，如“一天的作息时间表”，使用24时计时法来表示各个活动的时间。
- 学生在小组内进行讨论和分享，共同完成时间表的制定。
最新苏教版三年级数学下册第六单元教案
第六单元长方形和正方形的面积课题：认识面积第1 课时教学目标：1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）二、交流共享1.教学例1。
（1）看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。
（2）说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）（3）摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。
（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。
问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？（6）分小组讨论。
集体交流。
讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜
北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜1. 教学目标•了解西瓜的种类、形状、颜色、大小等基本特征；•掌握西瓜的选购、切割方法；•通过观察和感官体验，体会用数学语言表述比较大小的方法；•培养学生良好的食品安全卫生习惯。
2. 教学重点和难点•重点：西瓜的种类、选购、切割方法，以及比较大小的语言表达；•难点：通过感官体验，巩固“大”、“小”、“多”、“少”等概念，以及形成科学卫生的饮食习惯。
3. 教学准备•西瓜若干；•刀具、盘子、勺子等。
4. 教学内容与步骤（1）引入1.点名、问候；2.出示一幅西瓜图片，带领学生想想，自己平时喜不喜欢吃西瓜、为什么喜欢等。
（2）探究1.出示几幅不同种类、不同颜色的西瓜图片，让学生观察它们的外貌特征，通过问答引导学生对不同的西瓜进行分类；2.将几个不同大小的西瓜摆在大家面前，可以用类似这样的问题提出：这两个西瓜哪一个更大呢？哪一个更重呢？—应该注意语言简洁明了，并且给予学生相应的时间作比较；3.继续用比较大小的问题激发学生的思考和兴趣，让学生自己感受用什么样的方法来描述和比较大小更准确，例如：“这个西瓜比那个小了一点点”“那个西瓜比这个重了些”等；4.引导学生用自己的语言来描述每个西瓜，例如颜色、纹理、大小、重量等等，鼓励学生找出相似之处、不同之处并进行比较。
（3）操作1.展示切好的西瓜，“美美”地吃上一口，谈谈对这个西瓜的感受；2.带领学生尝试一下自己动手切西瓜，切得好的学生互相欣赏，并对不足的地方进行指导；3.做分组活动：准备4个同样大小和形状的西瓜，每组选出一个代表，用比较大小的方法把这4个西瓜从小到大排列。
（4）总结1.让学生总结自己做的过程和感受；2.引导学生用简短的语言表达自己的收获和喜好。
5. 教学评价1.准岗教师全程参与。
学生参与度与实际效果作为教学评估的重要考察内容。
2.能够很好地发挥学生的想象和探究精神，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，达到预定的教学目标；3.在过程中，重视学生的安全卫生习惯，防止过程中的意外发生。
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。
引出24小时计时法。
2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。
(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。
3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。
(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。
2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。
六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。
这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。
2023北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计六认识分数分一分（一）分一分（二）比大小吃西瓜分一分（一）教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
教学难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学过程：一、解决问题，导入新课1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。
5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）二、实践操作，探究新知师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1.动手实践，理解新知。
最新三年级数学下册第六单元教案文案
最新三年级数学下册第六单元教案文案课堂教学是一个不断运动变化的过程，我们在撰写教学设计时并不可能把实际教学过程中可能会遇到的各种情况都考虑得那么精准，课堂上总会或多或少地出现这样或那样的突发性问题。
今天小编在这里整理了一些最新三年级数学下册第六单元教案文案，我们一起来看看吧!最新三年级数学下册第六单元教案文案1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3、体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。
二、教学重点1、在具体的情境中，掌握加减法估算的'一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程(一)情境导入说说下面各数的近似数583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
(二)探究新知1、出示情境，引出新知向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。
带来的问题是什么?需要利用哪些信息?你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。
预设1：221+239=460(人)460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。
北师大版三年级数学下册第六单元教学计划
教
学
目
标
1.结合具体情境的直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。
2.结合解决简单的实际问题，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能对结果的实际意义作出解释。
3.在用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。
教
学
重
难
点
1.能结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能 认、读、写简单的分数。
2.结合具体操作，能比较简单分数（分母小于10）的大小。
3.会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些实际问题。
教
学
设
想
本单元预计分8课时进行，重点学习分数的大小比较和分数加减计算。教学过程中，通过动手实践，合作交流等方式，让学生积极主动琪解决问题。
课时
安排
6课时
北师大版三年级数学下册第六单元教学计划
教
材
分
析
本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。分数学习是学生对数的认识的一次拓展，同时又是后续学习小数的基础。多次调查发现，部分学生对分数有一些模糊的了解，但都是比较肤浅的，不能把握分数的本质。因此在教学时，从学生已有的知识经验出发，通过组织大量直观的、感性的数学活动，帮助学生初步理解分数的意义，提升生活数学为学科数学。
苏教版数学三年级下册教案第六单元
第六单元千米和吨单元教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的换算。
2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
总课时：5课时认识千米教学内容：P44~46教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学过程：一、互动对话——生成“千米”的概念1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。
2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）贵阳到北京的铁路长（）问：为什么贵阳到北京的铁路长度要用千米做单位？3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。
介绍千米的符号学习千米的读法。
4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？二、实践体验——建构“1千米”的概念1、初步体验千米和米之间的进率⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。
⑵观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。
⑶问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米）⑷小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
小学三年级数学下册第六单元：认识分数——家长教师共同备课教案
小学三年级数学下册第六单元：认识分数——家长教师共同备课教案随着社会发展和科技进步，数学已经成为了现代社会中不可或缺的一门学科。
随着小学生们逐渐接触到更高级别的数学知识，一个数学单元的学习也就显得尤为重要。
小学三年级数学下册第六单元：认识分数，正是这样一个重要的单元。
针对这个单元的教学，家长们应该与老师相互配合，共同参与备课，力争为孩子创造更好的学习体验和更为深入的学习成果。
接下来，我们将具体讨论这个教学单元的重点、难点及教学策略。
一、教学重点1.认识分数，掌握分数的基本概念和表达方式。
2.学会将分数分解成单位分数和简单分数，掌握分数与整数的互换关系。
3.掌握分数的大小比较，能够对分数进行排序。
4.理解分数的实际意义，如在测量、画图、比较等方面的应用。
二、教学难点1.认识分数的本质和概念，理解分数的物理意义和实际应用。
2.将分数分解成单位分数和分数分解的方法，正确使用分数符号和加减乘除。
3.分数的大小比较和分数的基本计算，学生需要在操作中灵活掌握分数计算的方法和技巧。
三、教学策略1.激发学生兴趣，定期开展分数知识的趣味竞赛、小游戏及实验环节，让学生在娱乐中理解和学习分数。
2.注重整体学习效果的拓展，在知识点的基础上增加一些实用场景，让学生了解分数在实际生活中的应用和意义。
3.采用多种教学手段，灵活运用课件、练习册、讲解、演示及实验等不同的教学样式，以丰富的形式提高学生的学习积极性。
4.充分发挥家长的作用，家长可以与教师密切合作，采用在线互动、微信公众号、课程群等方式，帮助孩子解决学习问题，共同推进孩子的学习进程。
通过以上的教学策略，相信小学三年级数学下册第六单元：认识分数，将会成为孩子们进一步认识数学的一个重要里程碑，有助于孩子们建立对数学的信心和兴趣，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。
青岛版三年级下册数学第六单元教案范文
2014~2015学年度第二学期数学学科第六单元备课年级组：三年级备课人：部燕飞时间：二。
一五年四月第六单元单元备课三位数乘两位数一、教材分析：本单元设有三个信息窗，选取的素材充满了新奇，具有强烈的吸引力和挑战性。
本单元精心选择了几个事例作为学生学习的素材，既能将学习的内容与生活实际紧密联系起来，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元将口算、估算、笔算有机地整合在一起，作为解决问题的一种策略来编排，改变了传统教材中单独安排估算的编排体系。
二、教学内容：本单元主要包括三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算、三位数乘两位数的估算、积的变化规律。
三、教学目标：1.在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题探索积的变化规律。
2.在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3.在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流获得成功的体验。
四、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算。
难点：三位数乘两位数的估算。
五、教学策略：1.充分利用情境图，丰富学生的学习资源2.注意让学生自主探索掌握运算规律和方法3、重视基本技能的培养，不断提高学生的正确率和熟练程度。
六、课时安排： 6 课时傅山小学备课活页总（）课时傅山小学备课活页傅山小学备课活页傅山小学备课活页傅山小学备课活页傅山小学备课活页傅山小学备课活页傅山小学备课活页。
三年级下册人教版数学第六单元《年、月、日》 集体备课记录
9.教学设计
（1）主持人讲话（王堃x）：下面就教学设计进行交流。
（2）戴老师：我来谈谈的教学设计。
教学内容：年、月、日
教学目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。
(板书：年月日)
（二）合作交流、探索新知
(1)创设情境，提出目标
师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀?
师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀?(出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。)
(2)自学讨论，展示成果
自学课本47页。
（三）巩固反馈，深化新知
1.填空：常用的时间单位除了时、分、秒以外，还有()
3.加强自主学习，凸显学生独立观察、思考、解决问题的能力。
放手让学生独立自主解决习题问题，凸显学生独立观察、思考、解决问题的能力。
4.注重课外延伸，开拓数学思维发展。
注意课外、课内的结合，在完成教材活动设计制作活动日历部分。先让学生课外自主设计制作，课内我结合学生的活动实际同时结合教辅资料的练习设计引领学生从课外到课内完成数学课程的活动课内容。
教学难点：24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。结合具体的生活情境，会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
6.各小节教学课时安排
（1）主持人讲话（王堃x）：下面先就各小节教学课时安排作讨论。
（2）田老师：初步掌握了从整时到整时或整时到整时半所经过时间的推算，但仍有部分学生未能很好地掌握或已有所遗忘，因此根据本班级情况本人设计了本单元的教学计划为8-9个课时，
1.小刚的生日正好是在2月30日。（）
第六单元 年月日(人教版小学数学三年级下册教案)
第六单元年月日【单元教学内容】人教版三年级下册课本第六单元《年、月、日》【学情教材分析】学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
【学段课程标准】1.认识年月日，了解他们之间的关系。
2.能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
【单元学习目标】1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识，平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.了解知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
【单元重点难点】教学重点：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学难点：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。
能计算简单的经过时间。
【单元课时安排】单元课时安排：5课时年、月、日的认识2课时24时计时法2课时制作年历1课时认识年、月、日【学习内容】人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1、例2【课标描述】认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【学习目标】1.通过看一看、比一比、说一说年历卡上的发现，经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数，2.借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年。
学会判断平年与闰年的方法，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
人教版小学数学三年级下册：第六单元教案
1.认识年、月、日。
2. 24时计时法。
3.简单的时间计算方法。
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立时间观念。
2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时,学生往往感到不太习惯。
教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算得出经过时间。
1 认识年、月、日2课时2 24时计时法2课时制作活动日历1课时认识年、月、日教材第76~78页的内容。
1.引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
3 年 级数学北师 大版下册第六单元教案《比大小》
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第73〜74页。
教学目标1．知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2．数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3．情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1．整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2．小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8．5元，谁能说出一个小数和8．5比大小？3．引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1．比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大？为什么？师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
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高端高效产业发展片区三年级数学第六单元单元备课
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