两位数减一位数和整十数(不退位)说课稿

合集下载

《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。

学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。

教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。

数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。

二、自主探究，合作交流。

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。

本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。

三、加强对比，培养能力。

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。

教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。

教学过程：一、以旧引新、揭示课题。

1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。

两位数减一位数整十数(不退位)教学设计

教学内容：教科书第56～57页．教学目的1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．教具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程一、创设情境，复习铺垫1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！2．复习铺垫．（进入第一关．）（1）54＝50＋（）68＝8＋（）小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝要求说出先算什么，再算什么．（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！二、动手操作，探索新知（进入第二关．）1．揭示课题．（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）2．教学36－2．（1）通过摆小棒，理解算理．<<<1234&&&①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．②让学生口述计算方法．③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）④学生互相说．（3）练一练：（说出计算过程．）28 － 6 ＝__ 66 － 5 ＝__／＼ ↑ ／＼20 □─┘□□□3．教学36－20＝．（1）让学生自己用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．（3）练一练：48 － 30 ＝__ 77 －50 ＝__／＼ ↑ ／＼40 □│□□└────┘□4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）1．教科书第57页做一做第1题．①出示图（1）45－（）＝（）问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）②出示图（2）．（方法同上．）<<<1234&&&2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．①54 － 2 ＝__ ②54 －20 ＝__／＼ ↑ ／＼50 □─┘□□□直接说得数③76－60＝____ ④88－5＝____⑤47－6＝____3．第57页做一做第2、3题．（做在书上，集体订正．）4．判断对错．（错误的要改正．）小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？56－3＝53 99－80＝1947－2＝27 86－50＝30你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．5．开锁游戏（电脑演示）．这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．6．翻板游戏．20＋11＝64－3＝76－40＝25＋2＝38－7＝87－40＝45＋3＝81－50＝17＋40＝你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．四、课堂小结，完善新知今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？五、发展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？<<<1234&&&六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？教学设计说明进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥cai课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．<<<1234&&&。

一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案

一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。

3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。

2.两位数减一位数和整十数的实际应用。

三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

•难点：正确地运用口算方法进行计算。

四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。

2.教学卡片。

3.简单的数学模型。

五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。

3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。

六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。

2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。

引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。

同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。

3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。

小组间互相出题、答题，增加互动性。

教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。

引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。

5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。

同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。

鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。

教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。

2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。

一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案

两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。

重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。

培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。

2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。

“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。

”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。

生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。

生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。

我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。

师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。

生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。

生动手摆小棒并交流。

学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。

（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。

再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。

师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。

现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。

人教新课标数学一年级下册：6.3《两位数减一位数、整十数》说课稿6

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》说课稿6一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会两位数减一位数、整十数的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解两位数减一位数、整十数的计算方法，从而达到熟练掌握的目的。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的了解。

但是，学生在进行两位数减一位数、整十数的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解计算方法，提高计算的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主探索两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行两位数减一位数、整十数的计算。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决实际问题，总结两位数减一位数、整十数的计算方法。

3.引导发现：教师通过提问、引导，帮助学生发现计算方法中的规律。

4.实践操作：学生进行计算练习，巩固所学知识。

《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案

小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级下册数学教案-第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 学生能够运用整十数进行减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。

如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。

然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。

所以30减去5等于25。

3. 随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

5. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

6. 整十数：现在我们来学习整十数。

整十数就是十位上的数字是10的倍数。

比如10、20、30等等。

我们可以用整十数来进行减法运算。

比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。

7. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。

答案：1. 252. 553. 474. 635. 76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。

在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。

数学教案-两位数减一位数、整十数不退位

数学教案－两位数减一位数、整十数不退位一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学内容1.两位数减一位数不退位的计算方法。

2.两位数减整十数不退位的计算方法。

三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握不退位减法的运算规律。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习已学的两位数加一位数、整十数的计算方法。

（2）通过提问方式，让学生回顾两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.讲解与示范（1）讲解两位数减一位数不退位的计算方法例如：523将52分成50和2两部分，然后将2减去3，得到-1，再将50加回来，得到49。

所以，523=49。

（2）讲解两位数减整十数不退位的计算方法例如：7030将70分成60和10两部分，然后将10减去30，得到-20，再将60加回来，得到40。

所以，7030=40。

3.练习与巩固（1）课堂练习1.452=2.634=3.8040=4.578=（2）小组讨论1.两位数减一位数不退位的计算方法与两位数减整十数不退位的计算方法有何不同？2.如何判断两位数减一位数、整十数是否需要退位？（3）集体讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，强调不退位减法的运算规律。

4.课堂小结五、课后作业1.653=2.726=3.9050=4.587=2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。

但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学质量。

重难点补充：1.教学重点：两位数减一位数不退位时，个位相减后仍需注意十位数的保留；两位数减整十数时，十位数的直接相减。

2021-2022学年一年级下学期数学4.4《两位数减整十数、一位数(不退位)》(教案)

20212022学年一年级下学期数学 4.4《两位数减整十数、一位数（不退位）》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我在20212022学年一年级下学期数学教学中的经验。

今天我要分享的是关于《两位数减整十数、一位数（不退位）》的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》一年级下册，第47页。

这部分内容主要讲述了两位数减整十数和一位数（不退位）的计算方法。

学生们将学习如何通过借位来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

难点在于如何引导学生理解借位的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情境，比如购物时找零钱，让学生们观察并思考如何计算。

2. 讲解：接着，我会通过讲解数字卡片的方式，向学生们介绍两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的练习题，培养他们的合作能力。

六、板书设计在黑板上，我会用简洁明了的板书展示两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计1. 35 20 =2. 47 32 =3. 58 46 =答案：1. 35 20 = 15 （借位：3变成2，5变成15）2. 47 32 = 15 （借位：4变成3，7变成17，再减去2）3. 58 46 = 12 （借位：5变成4，8变成18，再减去6）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法后，能够更好地解决实际问题。

两位数减一位数(不退位)、整十数优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)

两位数减一位数（不退位）、整十数优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)课题：两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：数学书第69页的例题、“做一做”，练习十六的第1-4题。

教学目标：1、借助计数器探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

学情分析：两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。

学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

教学重点：掌握和表述两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：理解算理，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点教学准备：课件、计数器教学时间：1课时教学过程：第1课时一．复习引入1、口算。

35+4=42+3=5+23=35+40=42+30=50+23=提问：观察第一组算式，我们计算两位数加一位数是怎样计算的？观察第二组算式，我们计算两位数加整十数是怎样计算的？2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错。

今天我们继续学习两位数减一位数（不退位）、整十数。

板书课题。

通过本组复习练习题，使学生牢固掌握两位数加一位数时个位相加，十位不变，提升学生的正确率。

二．学习新知表述算法1.学习两位数减一位数（不退位）创设情境，课件出示例题图师：请再读一读男孩说的话，你能提出什么问题？怎样列式？生：还剩多少本故事书？学生列35-2=33（本）师：35表示什么？2表示什么？引出数量关系式：故事书的总数-借走的本数=还剩的本数师：请同学们仔细观察，这是一个什么样的算式？生：两位数减一位数师：哪位同学能借助计数器来说一说35-2怎样计算得出33？指导学生看屏幕表述计算过程。

人教版一年级下册《两位数减一位数、整十数》同步讲解教案

两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标1．理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。

3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。

重点难点重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。

难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。

知识解析知识点一两位数减一位数（不退位）的计算方法问题导入食堂里原来有38棵白菜，吃掉了3棵，还剩下多少棵白菜？方法讲解求还剩下多少棵白菜，要用减法计算，列式是38-3。

这是两位数减一位数的口算题。

口算时，先使个位上的数相减，即8-3=5，再把5和30合在一起，30+5=35。

答案38- 3-35（棵）温馨提示计算两位数减一位数（不退位）时，先把两位数分成整十数和一位数，用一位数减一位数，得数再与整十数合起来。

典例剖析[例1] 29-6=解析计算29-6时，要把29分成20和9。

先算9-6=3，再算20+3=23。

答案23点拨计算两位数减一位数的不退位减法时，一定要注意用相同的数位的数去减。

[变式训练1]看图列式解答。

答案29-6=23（个）点拨观察线段图，我们可以看出，一共有梨29个，梨比苹果多6个，也就是说梨的个数减6就等于苹果的个数，所以要求苹果的个数，要用减法计算。

知识点二两位数减整十数的计算方法问题导入方法讲解求还剩下多少棵花没有浇，要用减法计算，列式是86-60，两位数减整十数，只算几个十减几个十就行了。

80减去60得20，20与个位上的6合起来是26。

答案86-60=26（棵）温馨提示计算两位数减整十数时，要用相同数位的数去减，也就是几个十减去几个十，剩下的整十数再与个位上的数合起来就可以了。

典例剖析[例2]解析根据题意，求还有几个没来，用减法计算，列式是37-10。

计算37-10时，把37分成30和7，先算30-10=20，再算20+7=27。

小学数学《六、100以内的加法和减法(一)：两位数减一位数和整十数(不退位)说课稿》两篇

六、100以内的加法和减法（一）：两位数减一位数和整十数（不退位）说课稿一各位评委、同仁好：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。

一、教材分析、学情分析：这部分知识是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的。

既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

这部分内容十分强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于学生加深对减法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系。

培养学生解决实际问题的能力。

学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课学习的内容。

同时一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。

所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

二、教学目标及教学重点难点的确立根据数学新课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是：1．使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。

2．初步培养学生的动手操作能力、口头表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

3．培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理。

能正确计算。

三、教学方式、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学《数学课程标准》明确指出：应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。

因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习两位数加一位数和整十数的计算方法，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

苏教版数学一年级下册《两位数减整十数,一位数(不退位)》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数减整十数,一位数(不退位)》是苏教版数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。教材通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。学生掌握了两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维能力。
教学难点
掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。
四、说学情
在本课内容学习之前,学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数(不进位)的计算方法,这些都是本节课新知的支撑,特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本节课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维能力。
学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多少个座位空着? 学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能够坐多少人?
老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问法不同而已。
生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了 21个桃子。板书:
在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性, 体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。