新课标下小学数学练习设计初探

新课标下小学数学练习设计初探

发表时间：2018-11-08T16:20:16.507Z 来源：《中小学教育》2019年第339期作者：谢睦荣[导读] 笔者结合自己的教学实践，从设计几个方面做了粗浅的阐述，以期引导学生在解题实践中步入神奇的数学殿堂。江西省瑞金市日东乡湖洋小学342500

摘要：练习是数学思维训练的重要环节，是巩固学习成果，形成技能必不可少的步骤和手段。小学数学教学有效和高效，需要在“练习设计”上下工夫，在“练习设计”中求创新、求发展。关于如何巧设练习，笔者结合自己的教学实践，从设计几个方面做了粗浅的阐述，以期引导学生在解题实践中步入神奇的数学殿堂。

关键词:小学数学练习设计探讨

课内外练习是数学思维训练的重要环节。数学教育家G·玻利亚认为：“要把解题作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径。”由此可以看出，解题训练在数学教学中的重要性。2011年新课程标准明确指出：小学数学练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，要有效地组织练习。学生学会了知识不等于形成了技能，获得了能力，必须通过练习这一形成技能的基本途径来实现。要使小学数学教学有效和高效，必须在“练习设计”上下工夫，在“练习设计”中求创新、求发展。教师在备课过程中要以新课程理念为指导认真研究，精心设计练习，使学生受到激励、启发思维，达到培养学生思维能力的目的。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与做法，与各位同仁共同探讨。

一、设计现实而富有吸引力的问题情景练习

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理和交流。为此我们在命题时做了如下尝试,教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考和创造的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象，以及解决实际生活的乐趣。

数学来源于生活、运用于生活，数学练习的设置无论是材料的场景、内容、问题题设要与学生的实际生活联系起来，与学生生活经验联系起来，让学生感受到数学是一门看得见、摸得着、用得到的学科。这样学生学起来自然感到亲切、真实，同时在用的过程中逐渐地强化了数学概念、数学知识、发展数学思维和思想。

二、设计适应小学生特点和感兴趣的练习

从小学生的年龄和心理特征来看，好奇、好动、关注有兴趣的问题是他们主动学习和积极探索的最大动力。所以，小学数学的练习设计不应当仅仅书面形式，而应当创设形式多样的活动，充分调动学生用眼睛看、用耳朵听、用嘴去说、用手去做即用自己的身体去亲身经历去理解和感悟。

三、设计激发学生创新意识的开放性练习

这里所谓的开放性练习主要指在条件，问题、题设、结论、解题思路方法上放开，目的突破学生思维定式，发散学生思维。在教学实践中，要着力培养学生的创新意识。开放性练习的设置，有利于学生主体地位的回归，有利于真正解放学生的思思维，为他们才能的展示和思维的发展提供机会和空间，教师应充分利用练习载体放手激发学生的主动性和创造性。开放性的练习，往往有两种或两种以上的答案，激发了学生从不同的角度和方法解决问题，培养了学生的创造性思维。

四、设计让每位学生获得成功体验的层次性练习

由于受文化环境，家庭背景及学生自身等因素的影响，学生之间的差异是客观存在的。同时正处于萌发、成长期的小学生，思维起点和发展也存在差异。目前“大班化”教学下，强调分层次教学，同样在练习和作业的设计和布置上也应与这一特点相适应，从而达到优化的效果。因此要根据学生学习数学知识的特点，由易到难、由浅到深、由基本到变式、由低级到高级的发展顺序设计和安排练习，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展（数学课程标准）。

五、历练和培养学生数学综合逻辑思维能力，设计系统性练习

学生逻辑思维能力包含分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，是一个综合的整体，相辅相成，不能割裂开来。因而，只有系统、整体的练习才能全面培养学生逻辑思维能力，不至于有所偏废。

复习课练习的内容不能单独、孤立的设计，而要考虑与前后知识的横向和纵向联系，形成知识网络，融会贯通，增强学生的联系性、系统性、逻辑性，提高学生调用各项思维分析问题、解决问题的能力。通过这样的练习，使学生新掌握的知识达到系统化、内化程度，而且能暴露学生的思维过程，便于发现问题，及时纠正。

综上所述，练习的设计没有固定的模式，但练习设置优劣却直接关系着学生的思维发展和教学的效益。新课标下的小学数学教学要根据教学内容的要求创新设置恰当问题的情境、创新练习内涵、巧设活动的形式，提高练习、试题设计的质量，时间上要高效，内容上要新颖，主旨上有意义，充分发挥精品练习的优势，引导学生在解题研究中步入神奇的数学殿堂。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定义务教育数学课程标准：2011年版.北京，北京师范大学出版社，2012，1，（2012.4重印），ISB 978-7-303-13310-9。

[2]钱直树《关于新课标下数学课堂教学的若干思考》.小学数学教育，2007年第一、二期。

[3]吴国和《精心设计开放题，着力培养创造力》.小学教学参考，2008年1-2期（合刊）。