激发学生学习内驱力的小策略(高中)ppt

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(完整word版)激发学生学习内驱力的策略与途径

激发学生学习内驱力的策略与途径时间:2011-11-01 13:55来源:中国教师教育视频网作者:庄冬梅点击: 53次把学知识作为载体，让学生从中掌握自主学习的方法，获得学习的积极情感体验。

为以后孩子进入社会积蓄能力。

如：倾听的能力、与人交往的能力、合作的能力、探究的能力、反思的能力等等。

内容摘要：新课程思想下的教学活动，特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，在学习过程中关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维，并适时作出激励性的评价，使学习成为学生主体的积极自主活动，激发和维持学生学习内驱力。

关键词：新课程思想学习内驱力策略与途径学生学习的最高境界是什么？就是快乐主动地学习。

教学的最高境界是什么？就是达到不教的境界。

为了达到这一境界，就必须不断地让学生产生认识上的内在需要，同时不断地在学习中获得快乐成功的体验，不断提高学生学习的内驱力。

美国的行为主义心理学家赫尔(K.L.HULL) 提出的内驱力的概念是指动物的生理需要。

即当动物有生理需要时，就会产生一种获得或满足这种需要的内驱力。

当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力，是指学生学习的社会性需要（它们构成三种内驱力：即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力）。

这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。

这种需要一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。

辩证唯物主义告诉我们：外因只有通过内因才能起作用。

随着基础教育课程改革的全面实施,教师课堂教学行为的转变日益受到广大教育工作者的重视，学生是学习的主体，因此新课程思想下激发学生学习内驱力显得尤为重要，那么如何提高学生学习的内驱力？一、在情中学，激发学生学习的附属内驱力（1）以情促学，构建和谐的师生关系前苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。

激发学生学习内驱力的小策略(高中)

10个高效背单词“疯狂”方法 ➌“三最”狂读背单词
默读效果极其低下！一定要做到最大声、最清晰、最快速地背。
您有多疯狂，成绩就多上涨！
10个高效背单词“疯狂”方法
➍分门别类背单词
把同一类别单词集中起来背，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆！（自己动手，别偷懒！）
努力了，不一定能够成功；
不努力，一定不会成功！
要想成功，先努力！而不是在没行动之前，就费劲地计较努力的效果、努力的性价比！
我喜欢那些在黑暗时能引人前行的力量，因为这才是真正的脚踏实地！
所以，同学们，请再次告诉自己：
不是因为有希望才更加努力，而是因为更加努力才有希望！
不是因为有希望才更加努力，而是因为更加努力才有希望！
结论： 1.贫穷会遗传，而培养一个贵
族需要三代人的努力。 2.有钱有颜值的人都那么努力
读书，我们还有什么理由不读书？
追问4：不想发大财，只要打工就能养家糊口，还要读书吗？
2016年以来，东莞、杭州、长沙、秦皇岛等地无人工厂相继投产，以前要2000人的工厂，现在只需要 4人。别说打工累，未来工厂您将无工可打……
什么样的工作？挣多少钱？
岗位二：中国平安保险公司业务员：底薪3500+业务提成条件：1.长相清爽，具有较强的亲和力
2.善于说话，具有较强的沟通力 3.吃苦耐劳，勇于拓展市场 4.中专及大专以上相关学历。
追问1：不读书，我们可以找
什么样的工作？挣多少钱？
岗位三：东亿电器市场营销管理员，底薪7000+绩效提成条件：1.性格开朗，人际沟通能力强
追问3：拼爹就不用读书了？看看这些拼爹一族的学历
李泽楷： 1966 年11月8日出生香港，李嘉诚之子，毕业于美国斯坦福大学。2015福布斯华人富豪榜第 63 名，全球富豪榜第 360名。

激发学生发展内驱力

构建“四位一体”育人机制激发学生发展内驱力一、问题的提出：21世纪是“教育的社会”。

在这样的社会里，终身学习和主动成长将成为社会和个人生活的需要，教育的目的就是引导学生主动发展，“学会求知，学会做事，学会做人”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促使学生主动成长”。

但我们也发现：新课程改革和规范办学行为实施以来，高中的教学内容、学习方式、评价理念都有一系列的改变，学生的学习兴趣和热情虽有了显著的提高，但是依然存在着部分学生人生目的不明确、自我发展缺少动力的问题，依然存在着闲暇时间自主学习能力弱，学习效率不高的问题。

如何激发学生发展内驱力、促进学生主动学习就成为摆在我们面前的一个重要课题。

二、什么是内驱力从心理学角度讲，学生的内驱力是指：学生力求认识世界，可望获得科学文化知识和不断探求真理，而带有情绪色彩的意向。

它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，是学生学习获得成功的十分重要的内在意识倾向。

从哲学角度讲，学生的内驱力是指：教学活动主体的积极参与意识。

学生是教学活动的内因，教师只有调动学生学习的积极性和主动性，才能把教学活动变成学生获取知识和不断探求真理的自觉意志和行为。

从教育学角度讲，学生的内驱力是指：激发学生学习兴趣，促使学生自觉完成学习任务的动机。

三、为什么要激发学生发展内驱力（一）当前高中学生的特点高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。

这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为青年初期，它是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是一个人开始考虑自己未来生活道路的时期。

这个时期是长身体、长知识的时期，也是思想的迅速成长期。

人生的价值观、人生观、世界观在这个时期基本形成。

高中阶段在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代。

但是，这个阶段的学生也有自己明显的心理两重性：1.政治上具有探求性，观点上带有偏激性。

2.思想上具有进取性，认识上带有片面性。

提升内驱力-高中主题班会优质课件

自主需求：1、确定目标
任务开始前思想工作: 喜欢不喜欢做？值得不值得做？能做不能做？
我的好奇: 两个八杆子打不着的人为什么会在北京相遇？为什么家人会形成这样的性格？家族的事情到底哪个是真，哪个是假？ 2.语文——记叙文练习:联系已读书目《活着》，还有莫言的小说等。 3.历史——家族经历的代表性，恰好把现当代史串起来。 4.给下一代留下什么？一举多得，让价值最大化，才有动力去做。从四个角度，让学生思考做这件事的意义，同时打开学生的思路，从四个角度去思考去完成任务。这就是给予学生选择
结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。这说明：奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大得兴趣。
实验证明：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。这就是所谓的“德西效应”。
“德西效应”给教师以极大的启迪——当学生尚没有形成自发内在学习动机时，教师从外界给以激励刺激，以推动学生的学习活动，这种奖励是必要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣，此时再给学生奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次和奖赏物。
又过了几天，老人愁眉苦脸地说：“实在对不起，我最近手头太紧了，恐怕只能给你们五毛钱了。”三个孩子脸上立刻显出了不屑的表情，其中一个孩子说：“谁会为了这区区五毛钱而浪费宝贵的时间，我们不干了。”从此以后，老人居住的地方又恢复了以往的平静。
发生了什么？为什么孩子们不再快乐的嬉闹了？
一开始
内在动机【活动本身有趣、自发、自我奖励、自我激励】
笑，开心，快乐
继续嬉闹

学生学习内在动力激发与引导ppt课件

教师
确立学生和自己都是人的信念角色的转变：促进者、陪伴者，帮助学生激发
其固有的学习动机，提高其自我决定的潜能；形成尊重学生差异、尊重他们不同的学习风格
的意识和态度意识到自己对学生学习欲望和态度的影响作用形成变革教学方式的意识和能力
家长
确立适切的子女观认识体悟学习对子女的生命意义成为子女面对学习困难的支持源而不是压力源了解协助子女面对学习困难的支持源初步掌握“玩”学习的策略方法
重结果甚于过程：
永远都有失败者得不到肯定的付出
排名的悖论；
第一名只有一个无论怎样努力，总有一个是最后
进步的压力；
进步永无止境
学习中的超负荷；
绝对数值超出学生承受力
环境的暗示；
校园环境：严肃、压抑、竞争的紧张……
永无止境的第一
父母
Title in here
老师
学生自己
破坏型学生；反抗型学生；玩世不恭的学生
社会性适应不良学生；消极学生；懒惰的学生
学生偏差行为类型与走向
有用的
无用的
主动建设成就
被动建设乖巧可爱
主动破坏骚扰
反叛行为不当
被动破坏懒惰
固执抗拒无助
行为目的
获得注意
获得权利
报复
自暴自弃
a.
b.
c.
人性深处的渴望：如果得到满足，他们的生命会得到滋养，他们会更有生命的活力，也更愿意去从事给他们带来满足的各种活动，包括学习；若是需求得不到满足甚至被挫败，消极情绪，不安全感，得到自我证实，片面的信息加工方式，出现各种困扰。
从家长来说
未竟人生愿望的实现；生存的压力；过不去的“面子”坎；角色的错位：法官、侦探……学生失去了

激发学生学习内驱力几点措施

激发学生学习内驱力几点措施
汇报人：日期:
contents
目录
• 了解学生的需求和兴趣 • 建立积极的学习环境和氛围 • 设计有趣、实用的教学内容和方法 • 给予学生及时的反馈和认可 • 培养学生的自主学习能力和习惯
01 了解学生的需求和兴趣
调查学生的兴趣和目标
设计调查问卷
教师可以设计一份问卷，调查学生感兴趣的话题和学习目标，从而了解他们的需求和兴趣。
设定明确、可实现的目标
学生应根据自己的实际情况，设定明确、可量化的学习目标，确保目标具有挑战性，但又不至于过于困难难以实现。
制定详细的学习计划
学生需要制定详细的学习计划，包括学习时间、内容、方法等，以确保学习有序进行，实现预定目标。
教授学生自我监控和调整学习策略的方法
增强学生的自我监控意识
引导学生关注自己的学习过程和效果，及时发现问题和不足。
表扬和奖励学生的进步和成绩
具体表扬
教师要具体、明确地表扬学生的进步和成绩，让学生感受到自己的付出得到了认可和重视。
VS
多样化奖励
教师可以通过奖状、奖品、荣誉称号等多种方式奖励学生，激发学生的积极性和竞争意识。
鼓励学生参加竞赛、活动等，认可其努力和成果
提供机会：学校或班级可以组织各类竞赛、活动等，让学生有更
分析学生的学习动机和障碍
诊断学习动力不足的原因
教师可以通过与学生的沟通和观察，诊断学生学习动力不足的原因，如缺乏自信、焦虑等，为后续提供针对性的辅导和支持。
找出学习障碍并提出解决方案
教师可以通过分析学生的学习表现和反馈，找出可能存在的学习障碍，如学习方法不当、时间管理不佳等，并提出相应的解决方案，帮助学生克服障碍，激发学习动力。

激发中学生学习内驱力的教育策略

激发中学生学习内驱力的教育策略一、引言学习内驱力是指个体为了自我发展、自我实现而主动学习的动力。

对于中学生来说，他们需要在学习过程中形成积极的学习态度，培养自主学习的习惯，进而提高学习效率。

然而，当前许多中学生缺乏学习动力，导致学习成绩不佳，甚至产生厌学情绪。

因此，激发中学生的学习内驱力成为当前教育改革的重要课题。

本文将从教育策略的角度，探讨如何激发中学生的学习内驱力。

二、教育策略1.创设良好的学习环境良好的学习环境是激发学生学习内驱力的基础。

首先，学校应营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中主动探索、发现问题、解决问题。

其次，教师需要关注学生的学习需求，了解他们的兴趣爱好，针对不同的学生采取个性化的教学方法，让他们感受到自己的价值和存在感。

此外，学校和家庭应该共同努力，为孩子提供一个积极向上、充满关爱的成长环境。

2.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们积极主动地投入到学习中。

首先，教师可以通过生动有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生感受到学习的乐趣。

其次，教师可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，如学术竞赛、社会实践、志愿者服务等，让学生在实践中发现自己的潜能和兴趣。

3.培养学生的自主学习能力自主学习能力是激发学生学习内驱力的关键。

首先，教师可以通过制定明确的学习目标、计划和步骤，引导学生掌握自主学习的方法和技巧。

其次，教师可以鼓励学生参加各种课外学习小组、社团活动等，让他们在团队中互相学习、互相帮助，培养自主学习的习惯和能力。

此外，教师还可以引导学生制定个性化的学习计划，让他们根据自己的特点和需求选择适合自己的学习方式和方法。

4.给予积极的评价和反馈积极的评价和反馈是激发学生学习内驱力的重要手段。

首先，教师应对学生的学习成果给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。

激发高中生学习兴趣与动力年高中主题班会课件(共25张PPT)

鼓励掌声、赞美鼓励
1. 突出个体优势和进步，激发自信心
通过及时的赞美和认可，帮助高中生发现自己的优点和进步，充分发挥其自身特长和潜力，激发其对学习的兴趣和动力。同时，促进其自信心的提升，从而积极面对学习中出现的困难和挫折。
2. 创设富有挑战性和引导性的学习环境
为高中生创造充满挑战的学习环境，鼓励其开展自主性的探究和研究性学习，从而培养其发现问题、解决问题的能力。同时，引导其探究和思考，提高学习的深度和广度，丰富知识和技能的储备，增强兴趣和动力。
Provide positive feedback to enhance learning confidence.
定期评估目标达成情况
可以从以下三个方面进行更多内容的表达：
1. 制定明确的学习目标
为了帮助高中生激发学习兴趣和动力，关键在于制定明确的学习目标。学习目标应该具备一定的可操作性，即能够让学生做具体的、可行的行动，从而更好地完成学习目标。此外，学习目标还应该具有挑战性，这样才能让学生更加有动力去完成学习任务。留出时间让学生分享成功经验
为了帮助激发高中生的学习兴趣和动力，可以在课堂上留出时间让学生分享他们的成功经验。这将鼓励他们相互学习，互相激励，更好地理解课程内容，并对其产生更大的兴趣和动力，从而提高他们的学习效果和成绩。通过分享成功经验，学生能够更好地了解自己的优点和不足，更好地面对挑战和压力，更加自信地面对未来的学习和生活。
建立可操作性强的计划
需要考虑以下几个方面：具体明确的目标、可行性、明确时间限制、具体实施步骤以及有效的监控和反馈机制。
1. 拓宽课程选择范围：为高中生提供多样化的选修和必修课程，包括艺术、音乐、体育等领域，以满足学生不同的兴趣和实际需求。
2. 引导学生自主选择：给予学生足够的自主权，鼓励他们对自己产生更多的认知和理解，同时注重信息的透明度和公正性，使学生在选课过程中做出更加明智的选择。

激发学生学习内驱力的措施

激发学生学习内驱力的措施学生的学习动机主要有认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三部分组成。

根据小学生的年龄特征，我们认为在教学中要充分利用认知内驱力和附属内驱力，重在强化学生的自我提高内驱力。

● 利用学生的认知内驱力认知内驱力是以求知为目标，以了解、理解知识，解决问题为目的的求知欲望。

它包括好奇心和求知欲两个因素。

小学生的阅历浅，对客观世界还有很多陌生的方面，因而，天生地对周围的世界有强烈的好奇心，教师在教学中，可以充分利用学生的这一特点，结合学科特点设置特定的教学情境展开教学，引起并进一步激发学生的好奇心，从而使教学取得良好的效果，同时，满足学生的好奇心，使学生进一步对学科产生好奇。

绝大多数小学生具有强烈的求知欲，正如苏霍林姆斯基所说的：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个探索者、发现者，这在儿童的精神世界里表现得犹为强烈。

”要充分利用学生的求知欲，使其成为学习活动的内驱力，最重要的方法是：在教学中，制造一层层的思维冲突。

激发学生解决思维矛盾的热情，长期的矛盾和成功的愉悦可以积淀成一种最直接指向学科学习的心理倾向，这是任何其他内驱力因素所代替不了的强动力。

● 利用学生的附属内驱力附属内驱力是指个体为得到长辈的赞许和认可，而努力搞好学习的一种需要。

它不直接指向学习，但由于小学生的年龄特点决定了其对事物认识的浅层次，这种内驱力在小学生的动机诸要素中占有很大的份额。

激发学生附属内驱力的根本方法是给学生足够而恰当的表扬，让学生在成功与赞许中获得进一步努力的力量。

为此，我们要求教师收集对学生的表扬语。

一般表扬语要变换，如“很好”、“真棒”、“真了不起”、“你真行”……；特定表扬语要根据学生的学习任务完成情况作出有针对性的恰当的评价，这种评价要求教师有较高的教学机智，如“你这样解答把分数与比综合起来运用了，使我们的解答思路变得好简捷”、“你的描写让我似乎看到了这个人”……。

● 强化学生的自我提高内驱力自我提高内驱力是指学生为实现自我价值的需要而引起发愤学习的一种学习动机。

如何激发孩子的学习动力课件(共69张PPT)

• 在整个过程中，学生并未真正“参与”，当然也就没有真正的“创造”。
第二，让学生自己“学”出学习的意义。
• 在传统的课堂教学中，教师经常要苦口婆心跟学生讲学习的意义，做吃力不讨好的“劝学”工作。
• 但在上面的这场讨论中，所谓学习的意义，全部都是学生自己说出来的，学生是在“参与”学习的过程中，自己得出学习意义的。
• 表现行动力、具体的过程，到最后的成果。
• 整个环节都进行剖析性的表扬。
• 让孩子整个感受到，你是在关注他的，同时通过这种表达方式，让孩子做好一个复盘的工作。让孩子从胜利走向胜利。
六、让学生获得成就感。
• 关键词：胜任力和及时反馈。
• 胜任力 • 不要让孩子一开始就学习太难的东西，可以循序渐进，让孩子跳
属与爱、尊重）部分满足之后，才会出现对高层次需要（自我实现）的追求。 • 因此，要尊重学生，信任学生，包容学生，公平对待每一位学生，营造良好的学习环境，让学生拥有安全感、归属感、幸福感，进而激发学生学习的积极性、主动性、创造性，提高学习的效率。
三、要用“心力”爱班级每一个孩子
• 1、因材施教
• 等等
内驱力的消磨（以下场景是否熟悉）
内驱力的消磨
家长：对孩子错误的引导，对孩子过度控制给孩子传递焦虑，对孩子言行不一唠叨、责怪、比较、坏情绪等等
内驱力消磨
• 老师： • 比较、排名、只知道打鸡血，却没有积极的正向的鼓励
没有及时反馈、没有合理的奖惩机制，没有因材施教等等。 • 都将把孩子的内驱力消磨殆尽。
• 没有牵引和驱动的学习是没有灵魂的。
• 孩子在家长的不断督促和唠叨下被动学习，会让整个过程的效率大打折扣，这种行为是毫无意义的。
3、在学习时给孩子绝对的自主权

如何激发学生的学习动力PPT课件

映时代的特征？——综合性问题所取的这些名字中哪个名字最好，为什么？——评价性问题
7
.
（二）提供成功机会
每个孩子从出生起就具有一种好奇求知的本性，只不过儿童入学后，他们的求知欲、好奇心开始出现分化，有些儿童的好奇心、求知欲随着学习的成功而不断得到发展，而有些学生则因学习失败而对知识失去好奇心、求知欲。
学生的能力高低上。
20
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因人而异的批评
对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评
对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评
对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评
对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评
对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评
对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评
对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评
目前在学校最困扰你的问题是什么？
1
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如何激发学生的学习动机
2
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学习动机的类型
内部动机：因学习活动本身的意义和价值所引起的动机，动机的满足在活动之内；
外部动机：因学习活动的外部后果而引起的动机，动机的满足在活动之外。
3
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一、内部学习动机的激发策略二、外部学习动机的激发策略
4
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一、内部学习动机的激发策略
15
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角色转换研究案例
国内有研究者让小学高年级学生担任低年级学生的数学辅导老师，要求他们课后对低年级学生进行第二天数学课的预习辅导。结果表明，四个月后，学业不良学生的数学成绩有了显著提高，而且他们的自我概念、学习动机、人际关系等都出现了不同程度的积极改变。
16
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一、内部学习动机的激发策略
10
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福乐体验

卡通如何唤醒孩子的内驱力动态演示PPT课件

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内驱力两个重要来源
积极情绪
积极情绪指的是，生命体验的基调是愉快的，对待生活的态度乐观，期待未来将会发生的事件，觉得它们是有趣的，并对未来抱有希望
家校共育/齐创未来
如何唤醒孩子的内驱力？
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愉快紧张的心理状态.
内驱力两个重要来源
积极情绪的作用

如何激发孩子的学习动机让他爱上学习完整PPT

外部动机的激发
外部动机的激发
一．可以通过奖励、惩罚、创设课堂气氛等方法，给学生以适当的动力，这些是教学中常用的激励手段。奖励和惩罚将另文讨论。
二．创设合作的课堂学习环境是影响学生学习动机的一个重要的外部因素。
三．目前，教学中的弊端之一是过于强调竟争，以为促进学生（包括学业问题学生）学习的主要动力是竞争。
谢谢观看
四．学习竞争是能够起到促进学生学习的作用，但不能过度。五．其实，课堂竞争中优胜者只是一小部分，大多数学生是竞争的失
败者，竞争恰恰更容易诱发学业问题学生的自卑、自弃心理，这是因为课堂里的竞争是以人际比较为前提的。六．人际比较实际上扩大了学生对自己能力信念的分化，因此要淡化竞争，提倡建立合作的课堂气氛，使每个学生都有成功和发展的机会，引导每个学生形成积极的动机模式，掌握学习的主动权。
如何激发孩子的学习动机让他爱上学习
目录
CONTENT
01
激发孩子成就动机
02
充分利用期望效应
03
强化成就意识
04
外部动机的激发
05
内部动机的激发
01 LOREM IPSUM DOLOR
激发孩子成就动机
激发孩子成就动机
成就动机是由成就需要转化而来的一种动机。它是指个人对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意去做，而且能力争达到完美的一种内在推动力量。研究表明，成就动机水平高的人希望获得成功，而当他失败之后，会加倍努力，直至成功。就中小学生而言，与其学习活动紧密相联的成就动机，更多地表现为获得优异的考试成绩，取得令人羡慕的竞赛名次等内在推动力量。成就动机水平高的学生从不满足已有的成绩或名次，而总是精益求精，心中抱有更高的追求；较之一般的学生，他们具有更饱满的学习热情、更坚强的学习毅力以及更高的学习自觉性。实践证明，成就动机越强，成就需要的层次越高，对学生学习和成才的推动作用就越大。学业问题学生的成就动机水平往往是不高的。激发成就动机的核心是使学生获得学习成功的体验。

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追问3：拼爹就不用读书了？看看这些拼爹一族的学历
宗馥莉（1982年1月15 日），杭州娃哈哈集团公司董事长兼总经理宗庆后的女儿，2015年，宗馥莉以30亿美元获得亚洲十大年轻富豪第三名，美国佩珀代因大学本科毕业。佩珀代因大学是基督教中的哈佛大学，很多专业排名全美第一，总统夫人南希里根毕业于该大学。
读书的好处
不挨骂借机向父母要钱
不读书的好处
可以玩没有人管不要写作业可以打游戏谈恋爱想怎么睡就怎么睡可以早点挣钱
………… ……
既然如此，women为什么还要读书呢？
追问1：不读书，women可以
找什么样的工作？挣多少钱？
岗位一：学府佳苑小区门卫，底薪1500 条件：1.性格平和，较强人际沟通能力
追问3：拼爹就不用读书了？看看这些拼爹一族的学历
李泽楷： 1966 年11月8日出生香港，李嘉诚之子，毕业于美国斯坦福大学。2015福布斯华人富豪榜第 63 名，全球富豪榜第 360名。
追问3：拼爹就不用读书了？看看这些拼爹一族的学历
李泽钜， 1964 年 8 月 1 日香港出生，李嘉诚长子， 1985 年获美国斯坦福大学土木工程学士学位、结构工程硕士学位，长江基建主席，总资产值达 73 亿加元，时代杂志 “ 2003 年度全球商界最具影响力人物之一”。
结论： 1.贫穷会遗传，而培养一个贵
族需要三代人的努力。 2.有钱有颜值的人都那么努力
读书，women还有什么理由不读书？
追问4：不想发大财，只要打工就能养家糊口，还要读书吗？
2016年以来，东莞、杭州、长沙、秦皇岛等地无人工厂相继投产，以前要2000人的工厂，现在只需要 4人。别说打工累，未来工厂您将无工可打……
追问4：不想发大财，只要打工就能养家糊口，还要读书吗？
2017年12月2日上午，4台“阿尔法巴智能公交” 在深圳福田保税区首发试运行。服务行业智能机器人取代人工的这一天，终于来临了……
结论：传统行业正在消失，再不努力读书，打工都将走投无路
案例2：我班的能量朗读
二、营造氛围，激发孩子积极学习念想
2.身体健康，能够胜任工作 3.服从管理，能够值守夜班熬夜 4.初中以上学历，能够操作电脑及视频监控管理。
追问1：不读书，women可以找
什么样的工作？挣多少钱？
岗位二：中国平安保险公司业务员：底薪3500+业务提成条件：1.长相清爽，具有较强的亲和力
2.善于说话，具有较强的沟通力 3.吃苦耐劳，勇于拓展市场 4.中专及大专以上相关学历。
一、正确洗脑，端正xuesheng动机你永远无法和三观不一致的人达成共识。
为什么同一个老师上课 xuesheng成绩不一样？
老师以4G的速度讲课学神以Wifi的速度接收
学霸以3G的速度赶超中等生以2G的速度瞅热闹
学困生听着听着掉线了差生压根就没开数据连接还有几个孩子一直飞行模式学渣一上课就自动关机了
追问3：拼爹就不用读书了？看看这些拼爹一族的学历
伊万卡·特朗普，80后，美国总统特朗普女儿，身高1.80米，世界超级名模，美国纽约房地产巨鳄特朗普集团副总裁，美国第一所商学院宾州大学沃顿商学院毕业。
贾里德 ·库什纳， 8 0 后，身高 1.91米，2003年毕业于哈佛大学社会学系，2007年获得纽约大学法学博士和MBA学位，评为《财富》全美“40位40岁以下最具影响力商业人物”。
为什么xuesheng不喜欢读书？因为人家根本看不到读书的好。
women只是在一厢情愿地要孩子们读书。
案例1：women为什么要读书？
【班会背景】xuesheng普遍厌学，没有远大理想，只想早点出去工作
【应对策略】辨析读书和不读书的好处、追问为什么富人要读书的理由
层层追问，找准读书的动力
陈生、陆步轩现在的杀猪品牌
“壹号土猪”年销售量近百亿，已
经成上市公司。请问，您身边没有上大学的屠
夫，杀了一辈子猪，现在怎样了？
2016年出版图书
结论：不是读书无用，而是您有没有让您的学识发挥影响力
追问3：拼爹就不用读书了？
看看这些拼爹一族的学历
王思聪：伦敦大学学院哲学系本科毕业。伦敦大学学院是和牛津、剑桥齐名的英国三个最古老的大学，知名校友有印度国父甘地、日本首任内阁首相伊藤博文，还有肯尼亚国父乔莫·肯雅塔，印度著名诗人泰戈尔等
4.博士生导师，并有2国以上留学经历。
结论：不读书可以早挣钱，但是读书之后可以更好地挣钱！
追问2：读书真的无用吗？
认识这个人吗？
陆步轩：高考文科状元，北大才子，80年代天之骄子，34岁开年考上北京大学经济学院，后辞职卖猪肉。
岗位四：恒大集团经济研究院院长，基本工资625000元/月，基本奖金625000/ 月，综合薪资1250000元/月
我只能说：贫穷限制了women的想象力。
岗位四：恒大集团经济研究院院长，基本的底薪625000元/月，每月奖金625000/月，综合薪资1250000元/月
条件：1.熟知经济规律，具有强烈的市场敏感性。 2.准确把握国际经济发展动向 3.具有五年以上相关岗位工作经验。
积极的情感体验可以激发孩子学习的强劲内驱力
现场调查：
• 1、你渴望取得高考的成功吗？ • 2、你渴望取得人生的成功吗？ • 3、你渴望做最成功的自己吗？
大师警示：
• 成功需要三个基本前提：
•成第功一个前：提拥有：强拥烈的有成非功常“渴强望烈”的 •成第功二个渴：望拥有！非常强烈的成功“渴望”
• 第三个：拥有非常非常强烈的成功“渴望”
追问1：不读书，women可以找
什么样的工作？挣多少钱？
岗位三：东亿电器市场营销管理员，底薪7000+绩效提成条件：1.性格开朗，人际沟通能力强
2.仪表端正，形象大方 3.思维活跃，敏感把握市场方向 4.研究生及相关学历，优秀者可以放宽至大学本科。
追问1：不读书，women可以找什么样的工作？挣多少钱？